小學(xué)教學(xué)設計通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)設計通用，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)設計通用1
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，體會(huì )外祖父眷戀祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習這種品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解課文，把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
一、激趣定標
1、展示學(xué)習目標
2、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國。
3、生默讀課文。
二、自學(xué)互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥
1、互動(dòng)（一）小組合作，體會(huì )游子之情
�、沤棠罟旁�(shī)，悲傷落淚。
理解古詩(shī)的含義。
“老人總是搖搖頭，長(cháng)長(cháng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”
為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
�、茻o(wú)法回國，失聲痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”
這句話(huà)把外公比作什么？
外祖父和小孩子應該說(shuō)在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì )到了什么？（）
�、撬蛣e親人，思歸難歸。
“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！�
外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）
當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？
2、互動(dòng)（二）回顧整體，暢談收獲
�、牛ㄖ刚n題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？
�、�、通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
�、怯懈星榈乩首x全文。
三、達標測評
我來(lái)闖關(guān)：
1、黃金搭檔：
�。ǎ┑拿坊ǎǎ┑拇禾欤ǎ┑�'氣節（）的淚珠
�。ǎ┑墓枢l（）地坐下（）地刮去（）地擺開(kāi)
2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”
�。�1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。
�。�2）、由于每天對著(zhù)電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。
�。�3）、庭院里長(cháng)滿(mǎn)了草，呈現出一片（衰弱、衰退）的景象。
�。�4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。
3、梅花有什么秉性？寫(xiě)一寫(xiě)
小學(xué)教學(xué)設計通用2
【設計理念】
學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的 形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機， 從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練， 促進(jìn)智力的發(fā)展和 審美情趣的培養。因此，我創(chuàng )設了小熊帶學(xué)生游成語(yǔ)王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀 態(tài)中學(xué)習成語(yǔ)，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫(xiě)字上， 注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養 學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、整潔。
【教材分析】
《識字４》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊，是成語(yǔ)的歸 類(lèi)識字。 成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、 積累一些成語(yǔ)， 對他們以后的說(shuō)話(huà)、 作文， 將大有裨益。
【學(xué)習者分析】
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，培養收集成語(yǔ)的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習尤為重要。二年級的學(xué)生已具有一定的識字能力，掌握一定的'識字方法。教學(xué)中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的識字能力。
【教學(xué)目標】
1、認識寸、益、彰、豹等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)補、拔、所等字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
【教學(xué)準備】
1、課前布置預習收集成語(yǔ)并了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、準備教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、預習時(shí)，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)3到4個(gè)）
3、你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天！我們就來(lái)學(xué)習的是由成語(yǔ)組成的《識字4》和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）
二、初步朗讀課文，讀中識字。
1、相信大家現在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法:用筆做記號，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師并且多讀幾遍。）
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語(yǔ)，注意讀準字音。會(huì )讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準確。（同桌互讀）
3、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三個(gè)同學(xué)讀）那么我們可要認真聽(tīng)，然后評一評，誰(shuí)讀得最棒！
4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀：朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字）
5、（出示“我會(huì )認”生字）這會(huì )兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著(zhù)你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認識認識它們吧！
6、用開(kāi)火車(chē)的游戲鞏固我會(huì )認的字（指導區分“彰、障”的字音。）
課件出示生字：（開(kāi)火車(chē)讀）
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流識字經(jīng)驗，并說(shuō)說(shuō)識字的方法
“渠”字水底下有一塊巨大的木頭
“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來(lái)識記
“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法�！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。
四、指導寫(xiě)字，并示范。
重點(diǎn)指導“補、拔、所”
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要多一點(diǎn)。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
五、學(xué)生練習，教師巡視指導。
六、品評鑒賞：學(xué)生互評，師生互評。
七、熟讀課文，鞏固識字。
板書(shū)設計：
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
�。湎拢� （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)
教學(xué)反思：
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生積極性很重要，因為識字課沒(méi)有課文有感情，有趣味。所以，把激發(fā)學(xué)生積極性放在首位，在導入新課時(shí)我采用《拔苗助長(cháng)》的故事激發(fā)學(xué)生興趣。在識字中，通過(guò)和生字寶寶交朋友，充分調動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)過(guò)程中，識字時(shí)先讓學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究能力，鼓勵與同
桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來(lái)記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來(lái)識字，“編字謎”識字。用開(kāi)火車(chē)的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂(lè )的游戲中趣味識字，加強鞏固。
小學(xué)教學(xué)設計通用3
一、激趣引入，復習舊知
1、根據已知條件解答問(wèn)題。
電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。
“我是小小讀書(shū)郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂�！�
學(xué)生提出問(wèn)題：“你知道我家到學(xué)校有多遠嗎？”
2、學(xué)生口答列式：70×4=280（米）。
復習“速度”、“時(shí)間”、“路程”三者之的數量關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)：速度 時(shí)間 路程）
二、揭示特征，化解難點(diǎn)
1、想想，說(shuō)說(shuō)
電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門(mén)口相遇的情景，引導學(xué)生初步認識“相遇問(wèn)題”的特征。
�、賰蓚�(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的？
�。ò鍟�(shū)：同時(shí) 相對 相遇）
�、凇跋嘤觥钡囊馑级畣�？請兩個(gè)學(xué)生上臺合作表演一下。
2、填填，議議
�、俳榻B人物及行走的速度和時(shí)間。
小明每分走70米，小芳每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā)，對而行，3分鐘后恰好在校門(mén)口相遇。
�、诜纸M合作，完成以下表格：
比一比，看哪個(gè)組填得又對又快？
走的時(shí)間
小明走的路程（米）
小芳走的路程（米）
兩人所走路程的和（米）
1分
2分
3分
�、鄯纸M匯報表中所填數據。
走的時(shí)間
小明走的路程（米）
小芳走的路程（米）
兩人所走路程的`和（米）
1分
70
60
130
2分
140
120
260
3分
210
180
390
�、懿扇〗處熖釂�(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生提問(wèn)，教師回答；學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答的式，分析表中數據，加深對“相遇問(wèn)題”特征的理解，并初步感知相遇問(wèn)題數量間的關(guān)系，滲透兩種解法。
“130米是什么？”——表示兩人每分所走的路程和即“速度和”（板書(shū)：速度和）
“260米是怎么得來(lái)的？”——滲透兩種方法即：140+120，130×2。同時(shí)說(shuō)“2分”是“相遇時(shí)間”。（板書(shū)：相遇時(shí)間）
“390米是怎么得到的？”——強調兩種方法，即把各自的路程相加210+180）；用速度和乘相遇時(shí)間（130×3）。
“390米表示什么？”——兩人3分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例5（稍做改動(dòng)）。弄清數量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。
�、賹⑸项}中“同時(shí)行3分鐘”改成“同時(shí)行4分鐘”，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠？”學(xué)生讀題后嘗試練習。
�、谠u講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
先求兩人4分鐘各走多少米。
�、欧植搅惺浇獯� 70×4=280（米）
60×4=240（米）
280+240=520（米）
�、凭C合列式解答 70×4+60×4
=280+240
=520（米）
先求兩人1分鐘一共走多少米。
�、欧植搅惺浇獯� 70+60=130（米）
130×4=520（米）
�、凭C合列式解答（70+60）×4
=130×4
=520（米）
2、質(zhì)疑小結，揭示課題。
�、傧胍幌�，這兩種解法有什么聯(lián)系？
�、诟爬ā跋嘤鰡�(wèn)題”的特征和解題方法。
�、劢沂菊n題。
這兩種解法都是利用速度×時(shí)間=路程這一數量關(guān)系式。不過(guò)，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間，得出各自的路程，然后相加求和；第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對而行，結果遇的問(wèn)題，就是我們今天研究的主要內容——“相遇問(wèn)題”（板書(shū)：相遇問(wèn)題），決這樣的問(wèn)題可以用兩種方法。
小學(xué)教學(xué)設計通用4
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設想：
語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中�；诖�，我模仿七星大擂臺節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習舊知，談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的'學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內坐火車(chē)，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望）
1、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）交流學(xué)習心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�。�4）師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
�。ㄔ诮虒W(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）談未來(lái)，續編故事。
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？評出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫(huà)未來(lái)。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評出：小小書(shū)畫(huà)家
�。ǘ�(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來(lái)。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
小學(xué)教學(xué)設計通用5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng )編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng )編節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的節奏，引導學(xué)生去探索、發(fā)現它的相同與不同、
教學(xué)內容：
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)準備：
小鬧鐘、錄音機、同步音樂(lè )、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么，請你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學(xué)生用筆畫(huà)，大多數學(xué)生畫(huà)出鬧鐘，有的學(xué)生畫(huà)出表，教師加以引導，那種合適，并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲，感受表現音樂(lè )形象
1、師出示各種小鬧鐘，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的`聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節奏練習
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過(guò)比較、重復的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì )。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂(lè )器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚(yú)，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )表現的鬧鐘形象
1、故事導入：每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來(lái)歡樂(lè )，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè )中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè )曲情緒，鼓勵學(xué)生可以隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答：大多數學(xué)生說(shuō)修好了，因為聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好，因為覺(jué)得是快修好了的時(shí)候，聽(tīng)到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現了幾次？再次欣賞樂(lè )曲，請學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的次數準確。
4、學(xué)生交流，師歸納小結。
四、 結合歌曲樂(lè )曲中表現的鬧鐘的音樂(lè )形象總結歸納，認識時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流，師總結歸納時(shí)間就象小馬車(chē)，一去不復返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》，唱著(zhù)走出教室。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(cháng)短、強弱的綜合性練習。
1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、 啟發(fā)學(xué)生細心觀(guān)察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(cháng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
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