家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
了解家庭的發(fā)展變化，指知道家庭重要的日子和事件。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受家庭的傳統與價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、家庭大事記
這一部分有兩個(gè)表格和兩幅圖。
1．第一個(gè)表格是主表格“家庭大事記”。表中列出了“我出生了!”、“我上學(xué)了”、“我們搬家了”、“我們蓋新房了!”等“大事”，只是對往事不太留心的兒童的一個(gè)提示和提醒。需要說(shuō)明的是，每個(gè)孩子的家庭大事是不一樣的，列出的這些只是一個(gè)提醒，留下的空白孩子可以自己填寫(xiě)。大事還可能包括：家庭成員的增減、父母拿到學(xué)位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。為了加深對這些大事的印象，教材要求學(xué)生回憶當時(shí)的情景，如果愿意(涉及隱私的除外)，可以向全班或小組講一講當時(shí)的情景。
2．副表是“——年中重要的日子”。這個(gè)環(huán)節實(shí)際上是對上一個(gè)環(huán)節的一個(gè)補充。每個(gè)家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往與這些特殊的日子有關(guān)。表中列舉了家庭成員的生日、父母結婚紀念日、某位長(cháng)輩去世的日期、某位同輩出生的日子等�？瞻字幨亲寣W(xué)生在這些提示下自己填寫(xiě)一些特殊的重要日子。
3．兩幅圖，—一幅是祖孫二人，一幅是——家三口：祖孫二人這幅圖旨在激發(fā)學(xué)生對家庭的縱向歷史感，與兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節相呼應。一家三口的圖則是與前幾課的相關(guān)內容相呼應，激起對家庭溫暖的感覺(jué)。
可找一些大事年表或名人年譜作為引入工具。
教學(xué)中要注意不能侵犯兒童的家庭隱私。一些家庭發(fā)生的大事，尤其是悲慘的事情，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)影響巨大，但不能強迫兒童在課堂上公開(kāi)講出來(lái)，不能傷害兒童。正面的可以在班里講講，大家分享一下，悲傷的事讓兒童自己默默地自己想一想就行了。
教師可使用年歷進(jìn)行教學(xué)引導。年歷上有各種節日，這些節日往往是一個(gè)國家一年中重要的日子，同樣，每個(gè)家庭也有自己重要的日子。
實(shí)際教學(xué)中教師可以調整“家庭大事記”和“一年中重要的日子”的順序．可以先從“-一年中重要的日子”開(kāi)始；
插圖兒童自己看、自己領(lǐng)悟就行了．教師不必講解。
本部分在有條件的地方可以用收集兒童和家庭發(fā)展變化的照片，通過(guò)照片解釋自己家庭的發(fā)展變化這樣的環(huán)節代替。如進(jìn)行“老照片的故事”這樣的活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)上姓名的信封里裝一張自己家庭過(guò)去的'照片，然后將信封交給老師．由老師隨機抽取，被抽到的同學(xué)要向全班講一講這張照片的故事：
二、聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事
這一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)對爺爺奶奶的采訪(fǎng)，了解家庭過(guò)去的事情，感受家庭的變化和發(fā)展。
兒童對過(guò)去的了解采取了有趣的方式，讓他們聽(tīng)爺爺奶奶講一講他們這么大的時(shí)候的情況，包括衣食住行和日�；顒�(dòng)等方面的情況。
為了加深印象和學(xué)習的趣味性，教材設計了一個(gè)表演性的活動(dòng)，讓兒童把自己了解到的情況編成小劇本，并表演出來(lái)。
教材留出了空白供學(xué)生將了解到的情況整理出來(lái)和編寫(xiě)劇本。
插圖是“爺爺奶奶講故事，兒童在用心聽(tīng)”的情境，是對活動(dòng)的一種提示。
本部分應提前布置，在課前完成采訪(fǎng)，課堂上將了解到的情況簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)，并將他們當時(shí)的主要活動(dòng)情況編成小劇本。
教師應提醒兒童，采訪(fǎng)外公、外婆也可以。
這一部分的設計只是給出了一個(gè)思路，在實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據具體情況創(chuàng )造新的活動(dòng)方案，比如采訪(fǎng)外公、外婆，收集當時(shí)的圖片和簡(jiǎn)單物品等方式。
板書(shū)設計：
12、家庭的記憶
一、家庭大事記
二、聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事
家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：引導學(xué)生意識到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對長(cháng)輩的了解對家庭的了解，養成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛(ài)家人的習慣，逐漸樹(shù)立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長(cháng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì )如何搜集資料，了解情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統和價(jià)值，體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
學(xué)生對家庭的傳統和價(jià)值感受不深，較難體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上兩課的學(xué)習，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹(shù)，家庭中的成員就是親情樹(shù)上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹(shù)上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開(kāi)心、快樂(lè )、溫馨、幸福。我們一起來(lái)唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》
3、教師過(guò)渡：俄國著(zhù)名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)說(shuō)，幸福的家庭是相似的。我想說(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過(guò)去去重溫這些美好的記憶吧。板書(shū)課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過(guò)渡：我們在長(cháng)大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來(lái)，成為我們的家庭美好回憶吧。
�。ǘ┗顒�(dòng)：家庭大事記
教師引導：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì )發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
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1、同桌交流表格的內容。
2、教師指名回答。說(shuō)說(shuō)家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問(wèn)：我們記住這些日子有什么作用呢？
�。ㄔO計理念：特殊的日子對于家庭來(lái)說(shuō)有特別的意義。通過(guò)“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問(wèn)，巧妙傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）
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4、引導：同學(xué)們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會(huì )發(fā)生許多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發(fā)生的重大事情以及相關(guān)的照片，現在老師請同學(xué)們將收集到的事件或照片在小組里與同學(xué)們聊一聊，當然這些事情會(huì )有喜有憂(yōu)，有苦有樂(lè )，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當時(shí)你也在場(chǎng)，你有什么感受呢？
5、學(xué)生在小組中交流。
�。ㄔO計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂(lè )，通過(guò)學(xué)生們在小組中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì )一個(gè)家庭一步步走來(lái)的不易。并通過(guò)談?wù)勛约寒敃r(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽(tīng)呢？下面我們來(lái)舉行“老照片的故事”。老師來(lái)當主持人。
7、把學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影儀出現，學(xué)生講老照片的故事。
8、聽(tīng)了同學(xué)的`發(fā)言后，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對自己的家有什么想說(shuō)的嗎？
9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
10、師小結這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過(guò)去，想一想我們現在的生活，大家就更體會(huì )到了我們每個(gè)家庭的來(lái)之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì )珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。
�。ㄔO計理念：通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）
�。ㄈ┞�(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事
教師談話(huà)：家里的事長(cháng)輩最知道，特別是你還沒(méi)出生以前的一些家庭情況。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解情況，了解他們小時(shí)候的衣、食、住行等情況。課前，老師請同學(xué)們回家里向長(cháng)輩調查了一下，還請有相關(guān)照片或實(shí)物的同學(xué)帶上收集到的資料�，F在可以來(lái)向大家做一個(gè)介紹嗎？
1、學(xué)生介紹收集到的情況。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，教師補充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。
3、聽(tīng)了介紹，看了圖片，再與你現在的生活比一比，你有什么要說(shuō)的？
4、教師小結：確實(shí)，過(guò)去家庭的生活與現在的家庭生活沒(méi)法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來(lái)越寬敞，越來(lái)越美麗，生活條件越來(lái)越好。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家嗎？愛(ài)創(chuàng )造這個(gè)家的爺爺奶奶嗎？愛(ài)創(chuàng )造這個(gè)家的爸爸媽媽嗎？
�。ㄔO計理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結束時(shí)教師的小結，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過(guò)程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛(ài)家人和熱愛(ài)家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎。）
過(guò)渡：是啊，怎能不愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì )一天天變成現在的模樣。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )意大賽：家庭吉祥物
1、設計過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入這一環(huán)節：看到同學(xué)們都那么熱愛(ài)自己的家，老師深感高興。怎么來(lái)表達這樣的愛(ài)呢？老師有個(gè)創(chuàng )意：讓我們?yōu)樽约旱募以O計制作一個(gè)吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來(lái)具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來(lái)給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的吉祥物。
5、夫子廟小學(xué)的小朋友也設計了一些吉祥物，我們一起來(lái)欣賞一下。這些小朋友設計了哪些吉祥物��？他們?yōu)槭裁匆O計這樣的吉祥物？
6、學(xué)生交流設計意圖。后教師小結：原來(lái)我們在設計吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
�。ㄔO計理念：介紹一些現成的吉祥物，使學(xué)生對吉祥物有一個(gè)比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學(xué)生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學(xué)們一定能夠設計出圖案美觀(guān)、形象可愛(ài)的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂(lè )，學(xué)生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對家庭的價(jià)值和傳統的認識，體會(huì )到我是家庭中重要的一份子。）
9、學(xué)生交流設計好的吉祥物
教師談話(huà)：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評比。
10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎。
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)設計意圖，再一次加深對家庭的價(jià)值和傳統的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家庭的思想感情。）
�。ㄎ澹┛偨Y：
同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛(ài)的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛(ài)。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。
�。┘彝プ鳂I(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：引導學(xué)生意識到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為與習慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對長(cháng)輩和家庭的了解，養成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛(ài)家人的習慣，逐漸樹(shù)立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長(cháng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì )如何搜集資料，用實(shí)際行動(dòng)表達對家庭的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、課前準備
1、布置學(xué)生收集全家福照片或與家人合影的照片；向父母了解家里近幾年發(fā)生的大事和家庭中的特殊日子；請爺爺奶奶講講他們小時(shí)候的生活情況或故事。
2、教師準備歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的磁帶或碟片；制作課件《我十歲了》。
二、教學(xué)過(guò)程
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1、投影出示課件《我十歲了》。
2、看完這些畫(huà)面，你最想說(shuō)什么？
3、小結：不知不覺(jué)中，我們不少同學(xué)已經(jīng)度過(guò)了十歲的生日，這是一件多么令人高興的事呀！十年來(lái)，發(fā)生了多少令人難忘的事情，童年的記憶多么美好！而這一切都是和我們的家庭緊緊聯(lián)系在一起的。
4、板書(shū)課題。
設計思路：通過(guò)前面幾課的學(xué)習，大多學(xué)生已經(jīng)越發(fā)感受到父母以及其他家庭成員在自己成長(cháng)歷程中的作用。因此，本課從一對父母精心為兒子制作的十歲的生日禮物的展示作為開(kāi)場(chǎng)白，對進(jìn)一步喚起每個(gè)學(xué)生的感恩之心有推波助燃之效，同時(shí)也巧妙地勾起了每個(gè)學(xué)生對自己成長(cháng)經(jīng)歷中美好往事的回憶。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。
�。ǘ┰佻F生活
1、我們在成長(cháng)，家庭也在變化，課前布置同學(xué)們了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了嗎？
2、（投影出示書(shū)上70頁(yè)表格）指名學(xué)生匯報，其他同學(xué)提出不明白的地方，再補充說(shuō)明。
3、四人小組相互交流。教師行間巡視，鼓勵學(xué)生從不同的方面來(lái)談，如父母的生日，長(cháng)輩去世的日子等，并選取有代表性的在全班交流。
4、小結
在大人眼里，我們給他們帶來(lái)了很多的快樂(lè )，使家庭生活充滿(mǎn)生機；在我們眼里，大人們給了我們更多的關(guān)愛(ài)，讓我們能更健康快樂(lè )地成長(cháng)。我們現在的生活真是甜美無(wú)比，你感受到了嗎？下面我們舉行一個(gè)《我愛(ài)我家》的小小故事會(huì )，好不好？
5、同桌互相講述。
6、指名在全班匯報。
設計思路：家庭的幸福緣于每個(gè)成員的和睦相處，課堂效率的提高在于充分利用好每一分鐘。因此，本環(huán)節安排了兩次同學(xué)間的交流（第一次是先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)，再四人小組交流；第二次是先同桌交流，再指名匯報），這樣既讓每個(gè)同學(xué)都有了表達的機會(huì )，又提高了全班交流發(fā)言時(shí)的導向性和針對性。
�。ㄈ┲v述往事
1、過(guò)渡：因為我們都還小，所以對家庭中發(fā)生的事情知道的還不多，但我們的長(cháng)輩們對家里的事最清楚了，你問(wèn)過(guò)爺爺奶奶或外公外婆嗎，他們像你這么大的時(shí)候，穿什么樣的衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子呢？
2、指名學(xué)生回答或模擬表演。
設計說(shuō)明：本環(huán)節需要根據學(xué)生收集的資料情況以及現場(chǎng)氣氛來(lái)進(jìn)行。大多情況以先讓幾個(gè)學(xué)生作簡(jiǎn)單發(fā)言，再分組進(jìn)行交流，教者行間巡視，最后全班匯報表演。必要時(shí)教師可參與其中，進(jìn)行指導。
3、小結，看來(lái)大家在課前都做了充分準備，老師也想給大家講一個(gè)當代作家麥天樞回憶童年生活的一個(gè)故事，好嗎？
4、師配樂(lè )講述故事《苦糖》。
5、聽(tīng)了這個(gè)感人的故事，你最想說(shuō)的是什么？
6、欣賞歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
設計理念：新課程標準下的品德與社會(huì )課堂要讓學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生完整生命投入的過(guò)程，成為其生活的一部分。因此，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，更在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗，在回歸生活的過(guò)程中進(jìn)一步得到正確的價(jià)值引領(lǐng)。因而，在聽(tīng)故事、品故事之后，我又設計了欣賞歌曲這一環(huán)節。因為在教師繪聲繪色的故事聲中，學(xué)生不知不覺(jué)中觸動(dòng)了自己的情感之弦，不少學(xué)生會(huì )迫不及待地要求發(fā)言。所以，歌曲的欣賞會(huì )讓更多的學(xué)生引起情感上的共鳴，讓他們的情緒達到極點(diǎn)，從而為整堂課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
�。ㄋ模┛偨Y導行
我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)家庭，我們是家庭的一個(gè)重要組成成員。為了我們能更加健康地成長(cháng)，也為了我們的家庭能更加美滿(mǎn)幸福，我們要進(jìn)一步了解自己的家庭，同時(shí)不能忘了要對家庭有所貢獻。有位詩(shī)人這樣寫(xiě)道：“家是人避風(fēng)的港灣”，確實(shí)，老師相信你們設計的吉祥物一定會(huì )給你的家帶來(lái)吉祥如意，讓你們一家人相親相愛(ài)到永遠。
第2課時(shí)
一、課前準備
1、布置學(xué)生為自己的家庭做一件有意義的事；收集福娃或其他活動(dòng)的吉祥物的資料；了解建庭成員的屬相、愛(ài)好等。
2、制作有關(guān)吉祥物的課件。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、這幾天，為自己的家庭做了一件有意義的事的同學(xué)舉手。
2、指名具體介紹所做的事情。
3、南京夫子廟小學(xué)三（3）班的同學(xué)真了不起，他們?yōu)樽约旱募彝ピO計了一樣吉祥物呢？你們想看看嗎？
設計理念：《品德與社會(huì )》這門(mén)課程具有很強的指導性和實(shí)踐性，只有把認識轉化為行動(dòng)，指導學(xué)生的行為，教育的目的才能達到，這也是人的德性形成的一個(gè)基本規律。因此，抽象的道德戒律、行為準則，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來(lái)。只有及時(shí)把道德準則轉化為實(shí)際行動(dòng)，并進(jìn)行有針對性的反饋交流，才會(huì )達到事半功倍之效。另外，上課伊始，一定要緊緊抓住每個(gè)學(xué)生的心理，讓學(xué)生充分地展示自我，弘揚孝親敬長(cháng)之風(fēng)。因此，要盡可能多請幾個(gè)學(xué)生介紹他們做了哪些值得自豪的事，并為所有舉手的同學(xué)送上熱情的掌聲。從而為下面的學(xué)習打下感情基礎，尤其是為吉祥物的創(chuàng )作埋下自信的種苗。
�。ǘ┬蕾p學(xué)習
1、投影出示兩位同學(xué)設計的吉祥物。
2、指名讀設計說(shuō)明。
3、小結：吉祥物大多是用一種動(dòng)物形象或其他物品來(lái)表達某種意愿或向往，如每四年一屆的奧運會(huì )都會(huì )用不同的吉祥物，來(lái)表達人們對世界和平的.向往。大家知道2008年北京奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎？
3、相互展示課前收集的各種各樣的福娃或其它吉祥物。
4、課件展示福娃的誕生和采訪(fǎng)一位成功地為學(xué)校藝術(shù)節設計吉祥物的同學(xué)的實(shí)錄。
設計說(shuō)明：為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)吉祥物的知識，本環(huán)節首先出示兩位學(xué)生的作品，再由大家耳熟能詳的福娃談起，相互展示課前收集的各種吉祥物，再到課件的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，不斷萌動(dòng)設計的情感。尤其是同學(xué)成功事例的介紹，增強每個(gè)人的信心，為他們能順利地生成自己的意義世界打下基礎。
�。ㄈ┰O計展示
1、同學(xué)們想不想為自己的家庭設計一樣吉祥物呢？
2、小組討論設計意圖
�。ㄌ崾荆菏紫认肽愫透改赣H分別喜歡什么東西，然后想什么東西最能象征你們家的特點(diǎn)，最后再把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。還要注意不能鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，即設計要體現自己家庭的特點(diǎn)，勇于大膽創(chuàng )新。）
3、各自完成自己的設計，并加以說(shuō)明。
4、交流展示
設計思路：每個(gè)兒童生活在不同物質(zhì)與精神世界中，他們的發(fā)展存在很大的差異。本環(huán)節中，肯定會(huì )出現有的學(xué)生信心不足，有的學(xué)生過(guò)于自信；有的學(xué)生愿意把自己的作品與大家共享，有的更喜歡獨自欣賞或反思。因而在交流時(shí)，教者要注意對信心不足的學(xué)生加以鼓勵，對過(guò)于張揚的學(xué)生要提醒他謙虛一點(diǎn)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能敞開(kāi)自己的心扉，將自己的快樂(lè )和收獲分享給每一個(gè)人。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
老師很高興我們每個(gè)同學(xué)都為自己的家庭設計好了吉祥物，課后請同學(xué)們把設計的吉祥物再美化一下，帶回家給家人欣賞欣賞。
家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設計4
課程內容
依據《義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準（20xx年版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關(guān)心�！�
教材分析
本課是統編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊最后一課。主要引導學(xué)生感受中華民族是一個(gè)非常重視家庭的民族，通過(guò)“家庭稱(chēng)呼搶答賽”、“‘家史’小調查”、“傳統節日中的‘家’”、“語(yǔ)言文字中的‘家’”這四個(gè)板塊的內容讓學(xué)生感受中國人重視家庭的傳統觀(guān)念。教材內容不僅涉及了家庭成員之間的關(guān)系、稱(chēng)呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來(lái)的美好記憶，還涉及了中國人在傳統節日和語(yǔ)言文字中重視家庭的文化傳統。
學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生對家庭的理解更多地體現在與身邊家人的關(guān)系中，他們對“家庭”是組成社會(huì )的基本單位的認識以及對中國家庭傳統文化的了解很少。本單元前面兩課呈現了學(xué)生與家庭成員之間的情感聯(lián)系，現代社會(huì )中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學(xué)生對于大家庭內部各種關(guān)系和稱(chēng)呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標
1.知道家庭成員間的關(guān)系及相應的稱(chēng)謂。
2.能通過(guò)采訪(fǎng)、調查、查閱史料等方式了解家庭的過(guò)去。
3.產(chǎn)生對家庭愛(ài)的情感和對家的歸屬感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解較為復雜的家庭成員之間的關(guān)系，并能用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)呼。
2.初步學(xué)習和掌握訪(fǎng)談、調查等研究方法。
教學(xué)資源
1.教師準備PPT，其中包括家庭成員關(guān)系、家庭稱(chēng)呼搶答題目（在教材基礎上，補充部分家庭成員關(guān)系題目）、兒歌《家庭稱(chēng)呼歌》以及學(xué)生們的繪畫(huà)作品。
2.學(xué)生填寫(xiě)家庭關(guān)系示意圖、《“家史”小調查》的表格。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一、家庭生活掠影
�。ㄒ唬┥瞎澱n最后老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關(guān)愛(ài)帶給他們，那么他們在收到我們的關(guān)愛(ài)之后有什么反應呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生講述自己與父母的互動(dòng)。
�。ǘ┖⒆觽�，聽(tīng)了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進(jìn)下一課《家庭的記憶》。（板書(shū)課題。）
活動(dòng)二、家庭輩分稱(chēng)呼
�。ㄒ唬┘彝リP(guān)系示意圖
1.認識家庭單元。
教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外，還包括很多內容。比如：家族的歷史、大家庭里不同輩分的長(cháng)輩……
教師：課前老師布置大家完成《家庭關(guān)系示意圖》，誰(shuí)來(lái)展示一下你填寫(xiě)的示意圖。（學(xué)生展示）
教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關(guān)系？“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？
學(xué)生回答。
教師小結：像這樣擁有夫妻關(guān)系的兩個(gè)人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現代社會(huì )最常見(jiàn)的家庭形式。
2.認識不同輩分。
教師：請大家看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)媽媽和外婆是什么關(guān)系？
教師：“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？
學(xué)生自由發(fā)言。
小結：外婆是媽媽的長(cháng)輩，她比媽媽長(cháng)一輩。媽媽是你的長(cháng)輩，媽媽比你長(cháng)一輩。外婆比你長(cháng)幾輩呢？對，長(cháng)兩輩。
教師：孩子們，除了剛才說(shuō)的夫妻關(guān)系、母女關(guān)系以外，請再看看“家庭關(guān)系示意圖”，你還能找到哪些關(guān)系？還有哪些人是這種關(guān)系呢？”
學(xué)生自由發(fā)言。
3.了解“四世同堂”。
教師：有的同學(xué)的爺爺的父親還健在，那么這樣的同學(xué)和他的曾爺爺之間共有幾代，如果他們聚集在一起，這樣的大家庭就叫“四世同堂”。咱們同學(xué)們中間，誰(shuí)家的大家庭是“四世同堂”呢？
學(xué)生發(fā)言。
教師：我們來(lái)看課本79頁(yè)下面的“知識窗”：社會(huì )生活的變化，往往會(huì )帶動(dòng)家庭規模的變化，現在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四世同堂”的家庭更是少見(jiàn)。
�。ǘ┘彝シQ(chēng)呼搶答賽
教師：孩子們，家庭成員間的關(guān)系和稱(chēng)呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來(lái)一輪搶答賽吧！
將班級學(xué)生分組，教師用PPT逐條展示課本《搶答競賽》中的問(wèn)題，由各組學(xué)生搶答回答，答對一題加一顆星（在黑板上畫(huà)表格分組），答錯不加，得分多的小組獲勝，可適當獎勵。
教師：剛才的搶答真激烈！同學(xué)們知道的比老師想象中的要棒多了，除了剛才那些，你還能提出什么關(guān)于家庭成員關(guān)系或稱(chēng)呼的問(wèn)題考考你的同學(xué)？
預設學(xué)生問(wèn)：我是我表弟的什么？
預設學(xué)生問(wèn)：我是堂姐的什么？
……
教師：同學(xué)們對家庭成員間的稱(chēng)呼了解真多，有一首《家庭稱(chēng)呼歌》，我們一起來(lái)唱一唱。
活動(dòng)三、我的.“家史”小調查
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1.教師：課前老師請同學(xué)們做了個(gè)“家史”小調查，請大家看大屏幕上的要求先在組內分享交流，然后再推薦一位同學(xué)來(lái)全班分享。
PPT出示小組分享要求：1.在過(guò)去的幾十年里，你家發(fā)生了哪些大事？2.你是如何知道這些事情的？3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？
2.小組推薦的學(xué)生全班分享。
3.教師：同學(xué)們真是太聰明了，記得以后要多和父母長(cháng)輩們交流哦，這樣你會(huì )知道更多的“家庭大事”。
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1.教師：通過(guò)剛才的調查，你是否對自己的家庭有了更多的了解呢？接下來(lái)，我們再來(lái)看看《我和父母比童年》，課下老師讓學(xué)生們采訪(fǎng)自己的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兘o我們講講他們小時(shí)候的故事，然后畫(huà)成畫(huà)講給大家聽(tīng)，同學(xué)們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來(lái)看看。
讓學(xué)生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。
教師總結：同學(xué)們，我們平時(shí)生活在自己的小家庭里，今天通過(guò)這么多家庭成員間的稱(chēng)呼和“家史”小調查，我們發(fā)現：原來(lái)我們每個(gè)小家庭背后還存在著(zhù)一個(gè)又一個(gè)大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構成了我們的社會(huì )。我們都來(lái)做個(gè)有心人，以后在生活中多多觀(guān)察身邊還有哪些不同的大家庭。
課后作業(yè)
回家和爸爸媽媽學(xué)一個(gè)他們小時(shí)候玩的游戲，來(lái)了和小伙伴們一起玩。
板書(shū)設計
家庭的記憶
家庭稱(chēng)呼
我的“家史”
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