風(fēng)箏教學(xué)設計教學(xué)

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的風(fēng)箏教學(xué)設計教學(xué)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

風(fēng)箏教學(xué)設計教學(xué)1

　　【教學(xué)內容】

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五組的一篇課文。

　　【教材分析】

　　《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話(huà)故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　本節課，重在引導學(xué)生學(xué)習前六個(gè)自然段的內容，體會(huì )小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。

　　【設計理念】

　　《語(yǔ)文課程標準》階段目標第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話(huà)、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。

　　基于對課標和教材的認識，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時(shí)采用多種形式細讀文本，體會(huì )小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗，拉近學(xué)生與文本之間的對話(huà)，感受“擁有朋友，一生幸�！钡娜松�真諦。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1、能準確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“壞、祝、幸、�！彼膫�(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

　　1、利用形聲字的特點(diǎn)，區分同音字“漂”與“飄”的用法。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè )壞了”，體會(huì )小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。

　　3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸�！钡牡览�。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫(xiě)字能力。

　　2、在自主讀文的基礎上，體會(huì )小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前檢測，有效識字

　　1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的'童話(huà)故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題。

　　2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測。

　�。�1）同桌互相詞語(yǔ)讀。

　�。�2）當小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據它的意思來(lái)選擇它的讀音。

　　3、出示長(cháng)句，引導學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節奏就能將長(cháng)句讀好。

　　【設計意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測學(xué)生課前預習情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生在體驗成功快樂(lè )的同時(shí)，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力�！�

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、字音讀準了、句子也會(huì )讀了，那我們現在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！ 2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？

　　3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢�。◣煱瀹�(huà)）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。

　　4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。

　　5、在理解詞語(yǔ)的基礎上再練讀兩句話(huà)，學(xué)會(huì )讀文邊想象畫(huà)面。

　　【設計意圖：通過(guò)教師板畫(huà)，不僅增強了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細節，有意識引導學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習和掌握�！�

　　三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

　　1、師生一起合作讀讀課文。

　　2、四人小組討論：結合書(shū)中的第一幅插圖，仔細觀(guān)察小熊的表情、動(dòng)作、試著(zhù)填一填。小熊收到了紙船，樂(lè )得……

　�。�1）學(xué)生交流匯報。

　�。�2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。

　�。�3）小熊拿起紙船一看，樂(lè )得——（引讀），這就叫——樂(lè )壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩！

　�。�4）會(huì )積累的小朋友越來(lái)越多了！你還會(huì )說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�5）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字，指導“壞”字的書(shū)寫(xiě)。

　　物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎？

　　5、關(guān)注三拼音節“抓”，運用歸類(lèi)識字的方法幫助學(xué)生認識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。

　　6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著(zhù)填一填。當xxx時(shí)候，小松鼠覺(jué)得特別幸福。

　　當xxx時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福。

　　【設計意圖：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，尊重他們的獨特感悟，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境，去體會(huì )語(yǔ)言的神奇、內容的多彩和內韻的深長(cháng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的能力�！�

　　四、規范書(shū)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè )折進(jìn)紙船里，，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節課我們要寫(xiě)的字。

　　2、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

　　3、教師范寫(xiě)：“祝、�！�。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。

　　4、寫(xiě)這個(gè)“幸”字你認為要提醒小朋友注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生練習。

　　5、連起來(lái)讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話(huà)。就讓我們把這美好的祝福，送個(gè)你身邊的小伙伴吧。

　　【設計意圖：低年級的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫(xiě)字，因此在寫(xiě)字的過(guò)程中，首先讓學(xué)生自己觀(guān)察，然后看老師范寫(xiě)，記住筆順，接著(zhù)學(xué)生自己臨寫(xiě)，真正達到細化寫(xiě)字過(guò)程、有效提升寫(xiě)字質(zhì)量的目的。在寫(xiě)字過(guò)程，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又提高了寫(xiě)字能力。在互送祝福環(huán)節，力圖激發(fā)學(xué)生內心最美好的情感，共筑一個(gè)涌動(dòng)著(zhù)生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)�！�

風(fēng)箏教學(xué)設計教學(xué)2

　　20年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標準培訓”活動(dòng)，在活動(dòng)中陸教授對我所執教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評，現針對自己的教學(xué)設計并結合陸教授的點(diǎn)評做以下反思！

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第五單元的第三篇課文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我主要從識字、讀文、寫(xiě)字三方面入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　一、識字：

　　低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識字教學(xué)，本課要認識的生字數量不多，共八個(gè)生字，在準確劃分課時(shí)后，我采取隨文識字的方法，將識字與讀文有效結合，在這一點(diǎn)上，陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開(kāi)始，我打破了語(yǔ)文教學(xué)的常規性步驟—通讀全文，直接從詞語(yǔ)入手，并將課后要求認記的詞語(yǔ)也一并出示，并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字，運用字典中的標注，聯(lián)系圖片滲透多音字的

　　讀法可以根據意思來(lái)選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中，我采取先區分、后運用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生明白根據同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認記生字，還能依據部首準確地區分它們的意思，可謂一箭雙雕！尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語(yǔ)意思的環(huán)節中，我有意識地創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的情境，例如理解詞語(yǔ)“樂(lè )壞了”，先讓學(xué)生根據圖片練習說(shuō)話(huà)：“小熊拿起紙船一看，樂(lè )得……”，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動(dòng)作、表情、并展開(kāi)積極的討論，給學(xué)生一個(gè)運用語(yǔ)言的平臺，并鼓勵孩子用上平時(shí)積累的四字好詞，從而更加直觀(guān)、有效地理解了詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“抓”字時(shí)因為將拼音教學(xué)再現，所以在交流環(huán)節中有的老師針對低年級的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的'看法，陸教授針對識字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向：低年級的語(yǔ)文教學(xué)固然要以識字為主、但也不能忽視拼音教學(xué)，更應該把拼音當作工具交，只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運用性，才能更好地輔助與識字教學(xué)，兩者相輔相成、相得益彰！

　　二、讀文：

　　這篇文章富有童真、童趣，為了凸顯這一特點(diǎn)，我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，為學(xué)生勾勒出一幅富有童話(huà)般色彩的圖畫(huà)；采取引導讀的方式，為學(xué)生創(chuàng )設出富有情感的靈動(dòng)的畫(huà)面；采取合作讀的方式，為學(xué)生營(yíng)造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節的落實(shí)過(guò)程中，我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒、情感、以及內心的真正體驗還沒(méi)有達到高潮，所以陸教授在評課中提到的“整體性把握課文”這一對文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué)。在指導學(xué)生讀文的設計中，我對文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合，切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中應該有效地、整體地對文本進(jìn)行把握，同時(shí)在課堂上也應該根據學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應、隨機的調整。

　　三、寫(xiě)字：

　　本課一共八個(gè)生字，我在第一課時(shí)要交寫(xiě)四個(gè)生字，在教寫(xiě)“壞”字時(shí)，采取的是體會(huì )“樂(lè )壞了”這一詞語(yǔ)的意思—積累類(lèi)似于“樂(lè )壞了”這樣的詞語(yǔ)—學(xué)些“壞”字這三步驟，主要讓學(xué)生以書(shū)空的方式練寫(xiě)生字，同時(shí)要教寫(xiě)“祝、幸、�！比齻�(gè)字，這三個(gè)字我采取的是引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現共同點(diǎn)，從而歸類(lèi)教寫(xiě)。但在實(shí)際操作的過(guò)程中因為課件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”，所以使“示字旁”歸類(lèi)這一共同點(diǎn)的發(fā)現非常之困難，因此在今后的教學(xué)中應該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情，關(guān)注課堂。

　　總之，這次小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標準培訓”活動(dòng)使我受益匪淺，陸教授的點(diǎn)評更像是一盞指路的明燈，指引著(zhù)我努力前行，在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取，讓課堂多一份精彩、少一份遺憾！

風(fēng)箏教學(xué)設計教學(xué)3

　　教材分析：

　　本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，在理

　　解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣交朋友和維護友誼。教學(xué)目標：

　　1．認識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。

　　3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)準備：

　　1．掛圖

　　2．學(xué)生朗讀課文。

　　2課時(shí)。第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習課文，認識8個(gè)生字，感悟友誼。教學(xué)目標：

　　1．認識8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1．今天我們一起來(lái)學(xué)習20課，板書(shū)課題、齊讀。

　　2．讀了課題，你想知道些什么？二、自學(xué)匯報：

　　1．自讀課文。

　　2．檢查生字、詞。

　　3．匯報接讀課文。

　　4．談?wù)劤踝x課文后的感受。三、學(xué)習課文：

　　1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。

　　掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的`家門(mén)口流過(guò)。掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門(mén)口，看可可多開(kāi)心呀！課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的這幅

　　圖的內容？

　　2．快來(lái)讀讀第4自然吧？指導讀“快樂(lè )”的語(yǔ)氣。

　　3．小熊會(huì )想些什么？讀讀5、6自然段。

　　4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了�！�

　　5．這是為什么呀？

　　6．是呀？老師和大家的心情一樣難過(guò)，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

　　7．讀9-12段，你知道了什么？

　　8．出示最后一段：（出示課件）

　�。�1）指名讀

　�。�2）聰聰和可可會(huì )想些什么？

　�。�3）指導讀。四、擴展升華：

　　1．有感情地讀課文

　　2．如果你是聰聰，你會(huì )主動(dòng)放這只紙船嗎？

　　3．可可會(huì )在風(fēng)箏上謝謝什么呢？

　　4．再你準備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話(huà)吧！第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完成課后練習。教學(xué)目標：

　　1．正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì )讀

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸�？鞓�(lè )愿意漂流飄蕩1．自由讀，同位互讀

　　2．開(kāi)火車(chē)讀

　　3．用詞說(shuō)話(huà)

　　4．你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

　　二、指導書(shū)寫(xiě)：

　　1．學(xué)生觀(guān)察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯的字、發(fā)現特點(diǎn)。

　　2．指導寫(xiě)字：

　�。�1）寫(xiě)正確：

　�、傩遥簠^別“幸”“辛”的字形�！靶摇鄙厦媸恰巴痢�，不是“士”

　�、谧ィ河疫叢灰獙�(xiě)成“瓜”

　�、圩�、福：左偏旁是“礻”

　�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。

　　b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。3．學(xué)生練習，師指導。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。板書(shū)：

　　20．紙船和風(fēng)箏松鼠小熊

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