幼兒園中班教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的幼兒園中班教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒運用各種感官認識茶葉并觀(guān)察泡茶葉時(shí)茶葉的變化，激發(fā)幼兒探索欲望。
2、通過(guò)課件，了解中國的茶文化，培養幼兒對中國文化的親近感。
3、通過(guò)故事，使幼兒知道中國是第一個(gè)發(fā)現茶葉可以泡水喝的國家，激發(fā)幼兒對祖國的自豪感。
4、教育幼兒從小懂禮貌。
重點(diǎn)領(lǐng)域：
科學(xué)、社會(huì )活動(dòng)方式：集體、小組
活動(dòng)準備：
1、課件
2、茶葉、玻璃杯、茶具、磁帶、表格、信封。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用魔術(shù)形式引出主題，引導幼兒運用嗅覺(jué)，觸覺(jué)認識茶葉。
1、魔術(shù)：信封出物。
2、提問(wèn)：猜猜老師變出的是什么？討論：用什么辦法來(lái)判斷？
3、請幼兒觀(guān)察茶葉的形狀、顏色。
4、記錄下沒(méi)泡前茶葉的形狀。
二、通過(guò)看課件，使幼兒了解中國的茶文化
1、介紹茶具及用途。
2、泡功夫茶的`步驟。
3、介紹幾種名茶。
4、品茶：（1）教師泡茶（2）幼兒聽(tīng)故事《茶葉的故事》（3）請客人品茶。
5、記錄結果：沒(méi)泡過(guò)的茶葉 泡過(guò)的茶葉 相同不同
要求：可以畫(huà)，可以寫(xiě)字也可以用拼音代替。
三、結束：
1、教師小結
2、提問(wèn)：關(guān)于茶葉，你們還想知道什么呢？請幼兒查找資料并帶到幼兒園與大家分享。
[評析]《茶文化》一活動(dòng)，教師能夠抓住生活中的教育素材，運用幼兒多種感官交互使用的辦法，通過(guò)觀(guān)、議、品、記等幾個(gè)過(guò)程讓幼兒初步了解到中國茶文化的悠久歷史，激發(fā)幼兒探索欲望。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性高漲，氣氛活躍，取得了預期效果。
幼兒園中班教學(xué)設計2
課程目標
1.初步認識腳內側觸球的部位。
2.嘗試用腳內側運球，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。
3.喜歡足球活動(dòng)，體驗足球游戲及團隊合作帶來(lái)的樂(lè )趣。
課程準備
足球13個(gè)、隊服12件、標志盤(pán)標志桶等障礙物若干、足球筐、音樂(lè )、貼畫(huà)小星星若干。
課程過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1.跑步進(jìn)場(chǎng)，足球導入，激發(fā)興趣
教師：你們看，老師給你們帶來(lái)什么？（幼兒：足球）
教師：對啦，想不想和球寶寶一起玩游戲？（幼兒：想）
教師：那就準備吧！
2.熱身運動(dòng)
教師：我們一起來(lái)運動(dòng)一下，你想動(dòng)動(dòng)哪里呢？（頭部、跳躍運動(dòng)、踩球運動(dòng)、腿部運動(dòng)、踝關(guān)節運動(dòng)）
教師：好，我們一起玩一玩球�。ㄓ變鹤杂商剿髑虻耐娣ǎ�
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1.探索觸球的部位
教師:剛才你們都是怎么玩球的？你們會(huì )用腳哪里踢球呢？(幼兒:各種腳的部位踢球)
2.認識腳內側
教師:你們都知道腳內側在哪嗎？找到腳內側的小朋友將你手上的小星星貼在兩只腳的內側。貼好的小朋友相互檢查一下看看貼的對不對，都貼對了嗎？
教師：今天呀，我們用小星星踢球，你們會(huì )嗎？想不想學(xué)一學(xué)！
3.學(xué)習并練習原地腳內側輕輕踢球的動(dòng)作
教師：想學(xué)，那就準備好！
教師：一只腳站穩，一只腳向后抬起，用你的小星星部位輕輕地親吻一下你的球寶寶，來(lái)，你們也試一試！我們一起來(lái)親吻三下！球寶寶說(shuō)另一只腳還沒(méi)親呢，我們再來(lái)?yè)Q另一只腳上小星星親吻球寶寶，這一次想親幾下？我們親吻五下，一起來(lái)數！
4.學(xué)習并練習腳內側用力踢球的動(dòng)作
教師:球寶寶說(shuō)力度有點(diǎn)小，能不能用點(diǎn)力給它一個(gè)大大的吻！
教師：誰(shuí)來(lái)試一試給它一個(gè)大大的吻？我們一起來(lái)！我來(lái)將球踩住，你來(lái)給球寶寶一個(gè)大大的吻�。〝禂担┪乙蚕虢o球寶寶一個(gè)大大的吻，我們交換一下！
教師：你們想不想試一試？先請小男生將球放進(jìn)筐中，然后請小男生找到一個(gè)小女生作為自己的好朋友大家一起到寬敞的地方試一試用小星星給球寶寶大大的吻！
5.練習兩人面對面腳內側踢球
�。�1）第一次嘗試練習
教師：球寶寶想考考你們，你們能不能距離遠一點(diǎn)，用小星星將球寶寶發(fā)射給你的好朋友，當球發(fā)射過(guò)來(lái)的時(shí)候，另一個(gè)小朋友要用腳踩住，然后再用小星星部位發(fā)射過(guò)去,聽(tīng)明白了嗎？請你們一起來(lái)試一試吧！
�。�2）分享展示，再次練習
教師：剛才小朋友們和你的好朋友用腳內側踢球時(shí)，我發(fā)現球寶寶都是東倒西歪的，誰(shuí)可以直直的發(fā)射給你的好朋友，你來(lái)試一試！
教師：他發(fā)射的棒不棒，你們再去試一試吧！
�。�3）教師小結
教師：這次有沒(méi)有射準啊，給自己鼓鼓掌！你們球技太高超了！
6.情境游戲:球寶寶去旅行
(1)交待游戲規則
教師:春天到了，球寶寶想去春游了，可是它要翻山越嶺，繞過(guò)重重的障礙才能到達目的地，你們能做到嗎？現在我們分成紅黃藍粉四隊，等老師的口哨聲一響，第一個(gè)隊員先運球寶寶過(guò)障礙，到達目的地后下一個(gè)隊員再出發(fā)，我們比一比哪一隊的速度最快！準備好了嗎？
�。�2）幼兒比賽游戲
�。�3）教師小結
教師：終于球寶寶都到達目的地啦，真棒，給自己鼓鼓掌！
三、結束部分
1.播放音樂(lè )做放松運動(dòng)。
小朋友人手一個(gè)球放在身體的各個(gè)地方滾一滾，放松。
2.收放材料，結束。
課程反思
這節體育活動(dòng)《嗨！足球》，讓幼兒知道了腳內側控球的`方法，并對足球產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)足球。這節活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習用腳內側運球。難點(diǎn)是腳內側運球動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。
幼兒的能力是逐步提升的，所以我在組織活動(dòng)的過(guò)程中，始終作為幼兒的支持者、引導者與合作者，提供給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒在不斷的嘗試中，使其能力在多方面得到提升。
1．通過(guò)實(shí)物導入激發(fā)幼兒對足球的興趣。
2．通過(guò)小組練習讓幼兒嘗試運球方法。
3．通過(guò)游戲加強幼兒的經(jīng)驗學(xué)習。
活動(dòng)中重難點(diǎn)都得到了突破，活動(dòng)目標基本達成，整體的活動(dòng)效果還是不錯的。
幼兒園中班教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、學(xué)習朗誦兒歌，理解兒歌內容，對兒歌中好的角色榜樣產(chǎn)生好感并愿意模仿。
2、理解并學(xué)說(shuō)“糟糕”“橫沖直撞”、“胸膛“等詞。
3、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現兒歌內容嘗試仿編兒歌的最后一句。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
理解兒歌，愿意模仿兒歌中好的角色榜樣
理解“糟糕”、“橫沖直撞”、“胸膛”等詞的含義
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)引出課題
理解、熟悉兒歌內容
學(xué)習朗誦兒歌數遍
活動(dòng)反思
第二次教學(xué)這一內容，反思了上一次的`不足，雖然兒歌的內容貼近生活，較吸引幼兒，但是篇幅較長(cháng)，對剛升入中班的孩子們還是有一定難度，因此我采取了三種方式的教學(xué)。
1、圖譜引導：圖譜可以給幼兒最直接的視覺(jué)感觸，生動(dòng)形象的畫(huà)面內容有利于吸引幼兒的注意力，幼兒在學(xué)習中有了圖片的支撐，記憶的效果明顯提高了。
2、動(dòng)作輔助：動(dòng)作旨在于讓幼兒在兒歌的學(xué)習中不覺(jué)得太過(guò)于枯燥，且動(dòng)作與語(yǔ)言表達也是一種協(xié)調性的練習。
3、看圖自說(shuō)，鞏固練習：集體教學(xué)后，我發(fā)給幼兒每人一本書(shū)，讓孩子們自己邊看圖邊念，以作為鞏固。
設計意圖
兒歌是幼兒文學(xué)學(xué)習中，文字較生動(dòng)簡(jiǎn)練，也貼近幼兒生活的文學(xué)作品。中班孩子的語(yǔ)言表現欲望和表達能力更為增強，因此對于他們的兒歌學(xué)習也有了更高的要求�！秾W(xué)好樣》這首兒歌運用比較形象的正反面動(dòng)物作為比喻，教導了幼兒走路、坐姿、及唱歌時(shí)的良好行為習慣，這也是幼兒除了語(yǔ)言能力外，從這一內容中應學(xué)習到得健康能力的改進(jìn)。
幼兒園中班教學(xué)設計4
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)設計:認識“>”和“<”
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向。
活動(dòng)準備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
�。�、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數字小兔圖一張，有關(guān)數字卡若干。
6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入課題：認識“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現在是什么季節？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數量，教師貼上相應的數字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數字大？哪個(gè)數字��？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出 “＞”，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察大于號像張著(zhù)嘴巴對著(zhù)大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀(guān)察小于號像是在向左彎腰，撅著(zhù)屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說(shuō)出“4小于6�！�
3、師：“大于號和小于號一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們�！眴l(fā)幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號還是小于號，它們開(kāi)口得方向都對著(zhù)哪一個(gè)數（大數），尖尖的`小屁股對著(zhù)哪一個(gè)數（小數）�！�
學(xué)習兒歌：大于號，開(kāi)口朝著(zhù)大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9�！�
三、猜謎語(yǔ)，（紅眼睛，白皮襖，長(cháng)耳朵真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。）引出數字小兔。
讓幼兒觀(guān)察小兔子是由哪些數字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戲：擊鼓傳包
玩法：教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰(shuí)的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數幼兒先說(shuō)：“8大于6”，小數幼兒說(shuō)：“6小于8”。游戲依次進(jìn)行。
五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學(xué)習把不等式邊等式。
教師告訴幼兒：“我們要做一個(gè)《小猴學(xué)樣》的游戲，游戲之前先要學(xué)樣本領(lǐng)—把不等式變等式�！眴l(fā)幼兒說(shuō)出“4小于3”，教師貼上相應的數字卡片，并說(shuō)：“猴媽媽說(shuō)，兩邊的小猴子不一樣多，太難記了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“＞”變成“=”該怎么辦呢？小猴子動(dòng)腦筋想一想�！毕氤�4－1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽(tīng)音樂(lè )做“小猴學(xué)樣”游戲。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
設計思路
對于幼兒“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習起來(lái)就容易多了，并且能增強他們學(xué)習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內容。
活動(dòng)目標：
1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。
2、學(xué)習把不等式轉變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
幼兒園中班教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、嘗試用添畫(huà)等方法將果實(shí)變成不同的造型。（重點(diǎn)）
2、能根據果實(shí)的不同外形特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng )造性的表現自己的想法。（難點(diǎn)）
3、欣賞自己和同伴的作品，分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用添畫(huà)等方法將水果圖形編程不同的造型
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據果蔬的不同形態(tài)進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作，創(chuàng )造性的表現自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫(huà)等；有借行想象畫(huà)的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：PPT、繪本《一園青菜成了精》、多種果蔬（蘋(píng)果、香蕉、蘿卜、圣女果等）；各種輔助材料、彩繪工具；輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、結合ppt，導入活動(dòng)。
“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的'故事《一園果蔬成了精》”，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、教師邊播放課件邊朗誦童謠，激發(fā)興趣。
出了城門(mén)往東走，一園果蔬成了精。
綠頭蘿卜成大王，紅紅的蘋(píng)果變姑娘。
尖頭地瓜變刺猬，圣女果變成毛毛蟲(chóng)。
二、直觀(guān)感知、觀(guān)察想象
�。ㄒ唬┯^(guān)察果實(shí)變身后作品，初步了解變形的方法。
1、提問(wèn)：“剛才的童謠里都有哪些果實(shí)？它們變成了什么？是怎么變得？”
2、請個(gè)別幼兒上臺演示將果蔬插入連接的方法。
3、小結：原來(lái)根據水果和蔬菜等果實(shí)的外形，通過(guò)添畫(huà)、粘貼、插入和連接組合的方法讓他們變身。
�。ǘ└鶕麑�(shí)的不同外形特征進(jìn)行想象。
1、幼兒自選果實(shí)，進(jìn)行交流分享。
提問(wèn)：“你還知道哪些果實(shí)？你還可以把它變成什么？”
2、請幼兒自選果實(shí)進(jìn)行觀(guān)察現象。與同伴進(jìn)行交流分享，說(shuō)一說(shuō)果實(shí)的外形像什么？可以變成什么？怎樣變？
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，體驗樂(lè )趣
1、請幼兒自選果實(shí)和輔助材料進(jìn)行創(chuàng )意制作。
2、教師提出操作要求：用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾和制作、注意安全、制作結束后要收拾桌面衛生。
3、幼兒制作過(guò)程中，教師進(jìn)行分層指導：
一是鼓勵能力強的幼兒能根據果蔬的外能運用多種材料、方法，完成果蔬創(chuàng )意或果蔬組合造型；
二是鼓勵力弱的孩子在模仿的基礎上進(jìn)行創(chuàng )意想象為果蔬進(jìn)行創(chuàng )意變身。
4、鼓勵完成作品的孩子，幫助遇到困難的同伴。如：協(xié)助同伴將兩種果蔬進(jìn)行組合，與同伴欣賞交流完成的作品等。
三、創(chuàng )意作品展，分享交流
1、幼兒評價(jià)，介紹自己或同伴的作品，說(shuō)說(shuō)自己用什么材料和方法讓果實(shí)進(jìn)行了變身，并說(shuō)說(shuō)自己活同伴作品中有趣和有創(chuàng )意的地方。
2、教師評價(jià)，老師結合本次活動(dòng)的重難點(diǎn)目標選取比較有代表性的作品進(jìn)行經(jīng)驗的梳理提升，拓展幼兒創(chuàng )造空間。
四、延伸活動(dòng)、拓展經(jīng)驗
教師出示繪本《一園青菜成了精》
“這本書(shū)里還介紹了好多蔬菜，它們變成了什么呢，讓我們一起回教室去看看吧”。
幼兒園中班教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、認識常見(jiàn)的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
2、知道馬路上開(kāi)車(chē)、行走要遵守交通規則。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、認識常見(jiàn)的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
2、說(shuō)出幼兒園生活中需要的交通標志。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，認識了一些交通標志。
2、物質(zhì)準備：一個(gè)老鼠頭飾；各種交通標記；鄉下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入主題
1、演示手偶，激發(fā)興趣。
教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下小老鼠貝塔的電話(huà)，它碰到了一個(gè)難題，想請我們幫個(gè)忙。
2、教師有感情地講述故事，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
二、認識交通標志
1、出示掛圖。
瞧!小老鼠貝塔把這些交通標志都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看它們都代表什么意思吧!
2、根據幼兒的回答，詳細講解每個(gè)交通標志的名稱(chēng)和意義。
3、幼兒設想：如果我們生活中沒(méi)有了這些交通標志，那會(huì )變成什么樣子呢?
三、游戲"你指我說(shuō)"教師點(diǎn)一個(gè)交通標志，幼兒說(shuō)出它的意思，或者教師說(shuō)交通標志，幼兒點(diǎn)出來(lái)。
四、游戲"鄉下老鼠進(jìn)城"，教師出示鄉下小老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時(shí)所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線(xiàn)，幫助鄉下小老鼠進(jìn)城。
五、交流討論
1、認識其他交通標志。
2、將交通標記貼在幼兒園需要的地方。
六、結束部分
今天，我們學(xué)到了那么多的交通標記，你覺(jué)得有哪些可以貼在幼兒園里呢?
活動(dòng)延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒仔細觀(guān)察幼兒園，并把相應的標記貼在幼兒園醒目。
活動(dòng)反思：
中班有一個(gè)課程主題是"我們去游玩"，其中有一節是比較有趣的社會(huì )活動(dòng)《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班認識紅綠燈的'水平提高到認識馬路上的交通標志，是一個(gè)認知上的提高，是對社會(huì )規范的進(jìn)一步認識。中班的認知欲望逐漸增強，會(huì )有意識地關(guān)注到生活中的各種標志。本次活動(dòng)以故事設置情境來(lái)引入，激發(fā)幼兒的探索認知興趣；接下來(lái)"你說(shuō)我點(diǎn)"的游戲則把幼兒的興趣點(diǎn)再次激發(fā)；最后，模擬"小老鼠進(jìn)城"的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉浸在故事中思考，寓教于樂(lè )。
但是，也有不少不足：
1、幼兒實(shí)踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿(mǎn)足他們的愿望，建議可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行"交警和司機"的游戲，在場(chǎng)地上設置簡(jiǎn)單的"井"字形馬路，讓一部分幼兒當交通牌，一部分幼兒當交警，一部分幼兒當司機，讓每一位幼兒都有參與的機會(huì )。
2、增加活動(dòng)科學(xué)性，雖然是社會(huì )活動(dòng)，但是認識交通標志是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒觀(guān)察形狀，顏色，分出紅色警示標牌，黃色提示標牌等，紅色代表禁止類(lèi)的交通標志，黃色代表提醒類(lèi)的交通標志。
3、社會(huì )活動(dòng)從生活中來(lái)，也要回歸到生活中去，建議活動(dòng)中用實(shí)拍照片來(lái)代替打印的圖片，最好是幼兒熟悉的場(chǎng)景，例如幼兒園周邊的交通標志可以拍下來(lái)，小區周邊的交通標志也可以拍下來(lái)，這樣幼兒更能明白這些交通標志的實(shí)際應用。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)讓我明白，在平時(shí)上課的過(guò)程中，要盡量滿(mǎn)足幼兒的愿望，讓他們動(dòng)手操作，而不是教師主導的課堂。
幼兒園中班教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )激發(fā)孩子創(chuàng )編的靈感和興趣。2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng )編規律的方法。
活動(dòng)準備：
小兔子頭飾；1開(kāi)大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣
“小朋友們，今天呀音樂(lè )國將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，你們想不想去看看呀？”“想”
“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！”
�。ㄍ米友輪T登臺表演音樂(lè )節奏）
2、發(fā)現規律
老師：“小朋友，你在剛才的節目中發(fā)現了什么？”（引導幼兒說(shuō)出節奏有規律）
老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規律是什么？
( Х0×0|×0×0| )
3、創(chuàng )編有規律的節奏
老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng )編一個(gè)有規律的節奏？試試看！”
�。ü膭钣變鹤约簞�(chuàng )編有規律的節奏）
如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|
××××|0 0 0 0|××××|O O O O|
××OO|××OO|××OO|××OO|
4、創(chuàng )編有規律排序題
老師：“小朋友想一想除了音樂(lè )可以創(chuàng )編出規律以外生活中還有什么也可以編出有規律的？”
�。ü膭钣變捍竽懴胂笳f(shuō)出盡可能多的物品）
老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰(shuí)編的和別人不一樣�！�
�。ü膭钣變捍竽憚�(chuàng )編，教師在紙上寫(xiě)出孩子編的規律并用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來(lái)表示。
5、總結規律排序的方法
老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以?xún)煞N不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好！”
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出這節活動(dòng)中發(fā)現的排序方法。）
如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；
6、練習有規律的節奏
老師：“剛才音樂(lè )國的國王打來(lái)電話(huà)，讓我們給一首音樂(lè )配上有規律的節奏，你們想不想來(lái)試一試？”
“想”
“請你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規律的`節奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè )器一起來(lái)試試吧！”
�。ㄓ變悍纸M練習節奏，教師給予適當的指導）
7、活動(dòng)延伸——合奏
老師：“請回到位子上，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起打節奏吧！”
�。ńo予幼兒鼓勵與肯定）
小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪！現在就讓我們乘著(zhù)小列車(chē)到外面領(lǐng)取音樂(lè )國給我們的禮物吧！”
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識不如給孩子一種解決途徑�；顒�(dòng)中我把規律排序的重難點(diǎn)也就是（自編規律排序題）這一數學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè )領(lǐng)域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著(zhù)一股創(chuàng )編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng )編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學(xué)的信心，但其中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導，效果會(huì )更好！
幼兒園中班教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的'情感。
活動(dòng)準備
課件準備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè )散文音頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，引導幼兒觀(guān)察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì )喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結合插圖播放配樂(lè )散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？我們一起想一想，找一找吧。
活動(dòng)延伸
家園共育：
1.請家長(cháng)引導幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì )唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們全家在樹(shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
幼兒園中班教學(xué)設計9
小朋友是不允許玩兒火的，因為小孩子是不允許玩兒火的，小孩子還沒(méi)有對火很好的認識，因為小孩子不能對火控制好，所以小朋友們不要隨便玩兒火哦!通過(guò)本次幼兒園教案讓幼兒認識玩兒火的危險，火災會(huì )對人民的財產(chǎn)安全受到威脅，從小培養幼兒的防火意識。
活動(dòng)目標：
教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種常見(jiàn)的滅火方法，初步了解簡(jiǎn)單的消防知識。
活動(dòng)準備：
有關(guān)滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個(gè)，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫(huà)的是在著(zhù)火的時(shí)候，幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：滅蠟燭
教師出示蠟燭，點(diǎn)燃。
“請小朋友動(dòng)腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”
幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。
2.討論：“出現了火情，該怎么辦?”“現在天氣干燥，如果出現火情，我們小朋友該怎么辦呢?”
引導幼兒說(shuō)出各種滅火的辦法。
小結;剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時(shí)候，我們一定要先撥打119電話(huà)。
3.請幼兒看錄像。
“前幾天，有個(gè)地方著(zhù)火了，我們來(lái)看看他們想出的.辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”
看完錄像，提問(wèn)：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒(méi)想到的?”(開(kāi)窗，捂著(zhù)嘴、鼻跑出煙火區)。
小結：火小的情況下，我們可以采取開(kāi)窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時(shí)候，我們撥打119電話(huà)，消防叔叔還沒(méi)到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學(xué)會(huì )保護自己。
4.幼兒操作
“請小朋友看操作圖片，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友在著(zhù)火的時(shí)候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“?”號。
討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?
“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著(zhù)火的時(shí)候，我們可以想別的辦法。
幼兒園中班教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、嘗試通過(guò)紙杯變形制作出紙杯花。
2、在剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼中體驗手工活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一次性紙杯。剪刀。正方形折紙。筆芯。雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師：小朋友，前幾天我們聽(tīng)了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方嗎？
幼：沒(méi)有
2、師：是的，雨還在下著(zhù)，花園里還有幾只蝴蝶沒(méi)有找到避雨的地方，小朋友你們愿意幫助它們嗎？怎么才能幫助他們呢？
3、幼兒討論。
二、基本部分
1、師出示紙杯花范例，師：小朋友看，這是什么？這朵花有什么特別的'地方呢？”
2、鼓勵幼兒探索紙杯花的制作方法。
�。�1）師：一次性紙杯怎樣才能變成一朵美麗的花呢？（幼兒猜測制作方法）
�。�2）師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述）
根據幼兒講述的內容依次出示步驟圖，并補充操作難點(diǎn)：從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，直到將杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(cháng)條狀花瓣向外打開(kāi)即變成花。
3、幼兒操作，教師巡回指導操作要求：沿直線(xiàn)剪出花瓣、不能剪斷，剪好后利用提供的材料進(jìn)行裝飾，把紙杯花打扮的漂漂亮亮。
三、結束部分
作品欣賞，教師表?yè)P并鼓勵幼兒。
紙杯花活動(dòng)反思對
于中班孩子我選擇了紙杯花，讓孩子進(jìn)行手工制作，但在剪紙杯的過(guò)程中，由于我沒(méi)有給紙杯上標明要剪開(kāi)的線(xiàn)條，導致多數孩子在剪的過(guò)程中遇到困難，其它方面還挺順利。
活動(dòng)效果評析
因為以往這種形式手工制作在我們班很少開(kāi)展，幼兒接觸少，不過(guò)本節活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是成功的。因為孩子表現出了喜悅、渴望及期待。
幼兒園中班教學(xué)設計11
1、隨音樂(lè )示范表演，幼兒觀(guān)察。
�。�1）引導幼兒坐成半圓形，教師示范表演第一段音樂(lè )。
教師提問(wèn)：老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作？拍了幾次手？點(diǎn)了幾次頭？
�。�2）教師再次示范表演。請幼兒認真觀(guān)察細節，注意音樂(lè )的'節奏：看看老師的動(dòng)作是怎么配合 音樂(lè )的節奏？
2、引導幼兒練習。
�。�1）引導幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作，教師用有節奏的語(yǔ)言就行提示。
�。�2）放慢琴速，引導幼兒獨立隨音樂(lè )動(dòng)作。
�。�3）按照正常速度彈琴，鼓勵幼兒隨音樂(lè )有節奏地做動(dòng)作。
3、引導幼兒學(xué)習有節奏地拍肩、叉腰等動(dòng)作。
�。�1）引導幼兒學(xué)習有節奏地拍肩，并隨音樂(lè )律動(dòng)。
教師：小肩膀聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè )，也要和音樂(lè )一起玩了。大家用兩只小手拍拍肩、拍拍肩。
�。�2）引導幼兒學(xué)習叉腰動(dòng)作，并隨音樂(lè )律動(dòng)。
4、引導幼兒初步學(xué)習有節奏地做小鴨叫、小雞叫等動(dòng)作。
5、組織幼兒交流、評價(jià)，結束活動(dòng)。
幼兒園中班教學(xué)設計12
活動(dòng)名稱(chēng)：
圖形變變變
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用圖形拼成美麗的圖案。
2、培養幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
3、初步學(xué)習記錄自己所用圖形的數量。
活動(dòng)準備：各種形狀的彩色積塑、背景圖、雙面膠、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、結合課件，啟發(fā)幼兒說(shuō)出學(xué)過(guò)的.圖形寶寶：圓形、正方形、長(cháng)方形、橢
圓形、三角形、梯形
二、結合課件，讓幼兒欣賞圖形寶寶表演的雜技造型，感受圖形拼成的美麗
圖案，激發(fā)幼兒設計圖形造型的興趣。
三、幼兒設計造型：
1、教師講解設計造型的注意事項及記錄方法。
2、幼兒自主拼圖并進(jìn)行記錄。（教師巡視指導、放輕松音樂(lè )）
3、組織幼兒欣賞作品，培養幼兒發(fā)現美的能力，分享同伴創(chuàng )造的美。
4、請個(gè)別幼兒介紹作品。
四、游戲：《變變變》
玩法及規則：幼兒聽(tīng)音樂(lè )變圖形，可一人、兩人、多人，音樂(lè )停止圖形即變成。
五、延伸活動(dòng)：幼兒分成兩人一組編講拼圖故事。
幼兒園中班教學(xué)設計13
活動(dòng)目標
啟發(fā)幼兒學(xué)習正逆排序并說(shuō)出序號。
體會(huì )量與序數的關(guān)系。
活動(dòng)準備
每人一套l～5的數字卡片。
適于幼兒按大小排序的物體。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、排隊編號
請幼兒從矮到高排隊編號。
要求：
每組幼兒從矮到高排隊后，報數編號，每人按編號領(lǐng)取相應的數字卡片。
幼兒說(shuō)一說(shuō)：
自己這隊小朋友是怎么排的隊?自己排在第幾?其他人排在第幾?
從高到矮排隊編號，方法同上。
提問(wèn)：
兩次排隊有什么不同?你都排在第幾個(gè)?為什么?
如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。
討論：東東兩次排隊位置不同，這是為什么?
二、給物品編號
幼兒操作
請每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。
根據老師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊編號。
每次排隊后，按編號給每個(gè)物品對應一張數字卡片。
討論交流
提問(wèn)：
(1)你找的是什么物品?它的'編號是幾?排在第幾個(gè)?
(2)你是怎么給它們排隊編號的?
(3)經(jīng)過(guò)正逆兩次排隊，同一件物品都排在第幾?為什么?
活動(dòng)延伸
讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長(cháng)短不同的物品，
也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細等不同的物品，按量的差異進(jìn)行正逆排序編號。
幼兒園中班教學(xué)設計14
設計意圖
孩子們對周?chē)钪械母鞣N“洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都會(huì )找來(lái)一些有洞的物品放在區角上大家一起討論欣賞�？吹胶⒆觽冞@么感興趣，于是就生成了這一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察發(fā)現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對“洞”的興趣。
2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動(dòng)作的創(chuàng )造力。
3.愿意探索用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
發(fā)揮想象力，用身體來(lái)搭建“洞洞”。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經(jīng)有一些了解。
2.材料準備：在教室一角布置好“洞洞展覽會(huì )”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報紙為幼兒人數的一半。
活動(dòng)過(guò)程
一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。
1.師：“今天，老師要帶領(lǐng)小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽(tīng)說(shuō)‘洞洞王國’里有個(gè)展覽會(huì )，我們一起去看一下都有些什么東西�！保◣ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入教室）
2.帶幼兒來(lái)到布置好的`“洞洞展覽會(huì )”，請幼兒觀(guān)察展覽會(huì )上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀(guān)察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）
3.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問(wèn)：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著(zhù)東西講給小朋友聽(tīng)，教師對幼兒的講述進(jìn)行評價(jià)。）
教師小結：原來(lái)“洞洞展覽會(huì )”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。
二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。
1.說(shuō)說(shuō)身體上的洞洞 師：“原來(lái)在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請個(gè)別幼兒回答）。
2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。
師：“原來(lái)在我們身體上也藏著(zhù)這么多‘洞洞’，我們要保護好身上的‘洞洞’�，F在我想請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？” 鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來(lái)變洞洞）
3.用報紙玩鉆洞游戲。
�。�1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來(lái)，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。 （介紹玩法）
教師說(shuō)：“變變變，變出一個(gè)大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個(gè)大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著(zhù)用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過(guò)。（教師注意觀(guān)察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過(guò)不同的洞。）
�。�2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。
教師小結：報紙在鉆大洞時(shí)大搖大擺，鉆小洞時(shí)是怎樣的? （變小、卷成一個(gè)細筒擰起來(lái)等）
三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。
1.教師：“剛才我們都是一個(gè)人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀(guān)察，及時(shí)表?yè)P合作的好的小朋友。）
2.師：“現在我要來(lái)試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過(guò)，我說(shuō)變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動(dòng)�！保ㄓ變鹤兂龆炊春笳埰渌變簢L試鉆進(jìn)去）游戲可以進(jìn)行幾次。
四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過(guò)，結束活動(dòng)。
師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進(jìn)去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車(chē)頭，帶領(lǐng)其他幼兒鉆過(guò)。
師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車(chē)，開(kāi)出教室。
活動(dòng)延伸： 利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。
活動(dòng)總結
不斷變化過(guò)程中，有的小朋友跟不上節奏，再多啟發(fā)就好了�？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們參與得很好，目標基本達成。
幼兒園中班教學(xué)設計15
活動(dòng)目標：
1、感知動(dòng)物的特征及其習性在房屋上的運用。
2、嘗試創(chuàng )造性地建造不同的動(dòng)物房屋。
3、體驗共建動(dòng)物新家，幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
重點(diǎn)：感知不同動(dòng)物的局部特征及其習性在房屋上的運用。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng )造性地建造不同的動(dòng)物房屋。
活動(dòng)準備：斑馬、兔子、猴子的圖片、紙，勾線(xiàn)筆、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設導入
森林里舉行了歡樂(lè )舞會(huì )，小動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了，可是，天黑了，小動(dòng)物們要回家里了，卻發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？（幼兒猜測）原來(lái)呀，好多小動(dòng)物找不到自己的家在哪里了，可是，有幾只小動(dòng)物卻回到了自己的家，你們知道是為什么嗎？我們一起去找找答案吧!
二、參觀(guān)動(dòng)物房子，感知不同動(dòng)物的局部特征及其習性在房屋上的運用。
1、斑馬的家
師：歡迎大家來(lái)到我的家，小朋友們，你們發(fā)現我房子的秘密了嗎？
�。ㄓ變河^(guān)察并說(shuō)出斑馬身上的條紋顏色和房子上的一樣）
師小結：小朋友們都長(cháng)了一雙會(huì )觀(guān)察的'眼睛，原來(lái)呀斑馬把自己身上的條紋和顏色設計到了自己的房子上，所以，就算天黑了斑馬也能正確的找到自己的房子。還有哪些動(dòng)物也把自己的條紋和顏色設計到了房子上呢？我們來(lái)看一看吧！待會(huì )你就可以幫這些小動(dòng)物也設計房子了。
2、小兔子的家：（出示房子的圖片，幼兒猜測）
師：這是誰(shuí)的家？你從哪里看出來(lái)的？
師小結：哦，小兔子給自己的房子上也設計了一雙長(cháng)耳朵。還有那些動(dòng)物長(cháng)得有很特別的身體特征呢？（大象長(cháng)鼻子，松鼠長(cháng)尾巴）那么，你會(huì )給大象設計怎樣的房子呢？為什么？嗯，對了，因為大象像水管一樣的長(cháng)鼻子和大扇子一樣的耳朵。小朋友們太厲害了，你看，小兔子不光有長(cháng)耳朵蘑菇房，她還有另外一幢房子呢、是什么樣子呢，我們來(lái)看看吧！
3、原來(lái)，小兔把房子修成了自己喜歡吃的胡蘿卜的樣子，這樣。每天就像住在甜甜的胡蘿卜里一樣，心情太好啦！你們看，不光是小兔，還有其他動(dòng)物也是這樣的，都有誰(shuí)呢？
哦，小猴子的家：（出示猴子圖片）你們猜小猴子的家會(huì )是什么樣子的？（幼兒講述）師：小猴子把自己的房子設計成了自己喜歡吃的水果的樣子。
4、引導幼兒觀(guān)察房子的共同點(diǎn)（都有門(mén)和窗）和不同點(diǎn)。
師：小朋友們看一看，想一想，為什么這幾只小動(dòng)物不會(huì )進(jìn)錯家門(mén)？
師小結：原來(lái)動(dòng)物身上的花紋、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設計，這樣動(dòng)物朋友不會(huì )搞錯自己的家了，真特別的房子呀！
三、給動(dòng)物造新房
其他的動(dòng)物朋友們也想要不一樣的房子，邀請小朋友們幫它們設計新家；
1、你想幫哪位動(dòng)物朋友設計新家，怎么設計呢？（幼兒思考并討論）
2、現在請大家用你聰明的大腦和靈巧的小手為小動(dòng)物們設計新房子吧！
3、幼兒創(chuàng )造，教師巡回指導
觀(guān)察幼兒能否根據不同動(dòng)物的局部特征以及動(dòng)物的習性進(jìn)行計計。
四、動(dòng)物的新家——分享交流、體驗成功
動(dòng)物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動(dòng)物的新家呢？為什么？
我們去把新房子的設計圖紙送給小動(dòng)物們，讓他們造新房吧！
《動(dòng)物的新家》反思
本次活動(dòng)從孩子喜歡的動(dòng)物入手，能充分調動(dòng)孩子積極性，活動(dòng)導入部分采用情境導入前式，通過(guò)動(dòng)物找不到家入手，引導幼兒參觀(guān)觀(guān)察有特色的動(dòng)物房子，比如用自身斑紋、色彩、身體部位或者愛(ài)吃的食物等，都可以用作房子的設計，從而引導幼兒發(fā)現動(dòng)物設計房子和動(dòng)物自身的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現其他動(dòng)物的不一樣的地方也可以設計到房子上，通過(guò)活動(dòng)，孩子們的觀(guān)察能力得到了進(jìn)一步的提高，并能自主設計有特色的動(dòng)物房子并進(jìn)行表述。整個(gè)活動(dòng)孩子們的興趣濃厚，參與度高。
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