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《金色的草地》教學(xué)設計(20篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《金色的草地》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致；
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì )作者觀(guān)察的細致，并學(xué)習作者用眼看、用心想的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)會(huì )作者的觀(guān)察方法，并遷移運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，初讀課文
1、復習在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細致觀(guān)察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著(zhù)名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“，是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，是不是心中馬上會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)？草地一般都是綠色的，怎么會(huì )是金色的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準生字的'字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字，我們來(lái)看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。
2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、鏈接習題，學(xué)會(huì )觀(guān)察
1、結合課后第2題，再仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，從而體會(huì )作者觀(guān)察的細致！注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現這么有趣的現象的呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀(guān)察細致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀(guān)察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現了蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理，而是用心思考，繼續細心觀(guān)察，才發(fā)現了它的花瓣會(huì )合攏、會(huì )張開(kāi)的秘密。）
3、你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)們交流。
4、遷移運用。
觀(guān)察事物的變化，可能不是短時(shí)間能發(fā)現的，需要我們選擇不同的時(shí)間對同一個(gè)事物進(jìn)行觀(guān)察，在發(fā)現事物出現變化后，還要進(jìn)一步仔細觀(guān)察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時(shí)在觀(guān)察記錄單上記錄觀(guān)察所得。
推薦一個(gè)觀(guān)察記錄單，同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀(guān)察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書(shū)，做進(jìn)一步的了解。
四、識寫(xiě)生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì )認的字，又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、�！倍际巧舷陆Y構的字，“釣、攏”是左右結構的字�！捌�、英、�！比齻�(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(cháng)，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫(xiě)得略長(cháng)，整個(gè)字會(huì )顯得更穩；“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫；“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，筆畫(huà)舒展，練習書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個(gè)有心人，通過(guò)細致觀(guān)察，都會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣，希望大家養成這樣的好習慣，去用你的雙眼發(fā)現更多的美好吧！
《金色的草地》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，培養學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )留心觀(guān)察重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、圖片激趣，揭示課題（引導學(xué)生回憶草地的樣子）
1.同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你見(jiàn)到過(guò)的草地是什么樣子的？（生答：無(wú)邊無(wú)際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見(jiàn)到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書(shū)課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來(lái)同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細細觀(guān)察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來(lái)請同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè)，帶著(zhù)之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況
剛才孩子們讀的`真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
�。�1）出示帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，正音。
你們真能干，都認識，后面的詞語(yǔ)朋友你們能認識嗎？來(lái)我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
�。�2）出示詞語(yǔ)，男女生讀。
那列小火車(chē)最想來(lái)？這列小火車(chē)最想來(lái)！
三、品讀課文
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉下）你從哪里知道的？
2.教師導入第一自然段。那我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學(xué)們這個(gè)自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì )掉落，當有風(fēng)的吹過(guò)的時(shí)候，會(huì )隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，（生答）如果你們來(lái)到這片長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖
�。ǘ┢纷x第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來(lái)了不少快樂(lè )呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ)，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）4.請用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著(zhù)一本正經(jīng)是什么樣子？（規矩、嚴肅...）
6.觀(guān)圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？
哥哥呢？（他沒(méi)笑，表情很?chē)烂C，他是一本正經(jīng)，不過(guò)是假裝的一本正經(jīng)）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽(tīng)到了他們的笑聲，感受到了快樂(lè )！是誰(shuí)帶給他們的快樂(lè )呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀(guān)察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀(guān)察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見(jiàn)）你真是個(gè)細心觀(guān)察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來(lái)感受兄弟倆的快樂(lè )吧！
�。ㄈ┢纷x第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂(lè )，還非常有趣，它還會(huì )變顏色呢!
2.接下來(lái)請同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時(shí)間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。板書(shū)時(shí)間表
2、指名學(xué)生回答，PPT出示，學(xué)生橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)
3、請我們男生來(lái)讀讀用橫線(xiàn)勾畫(huà)的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來(lái)感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學(xué)們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，指名學(xué)生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。當花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學(xué)們在波浪線(xiàn)的旁邊做上筆記，寫(xiě)上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7.接下來(lái)請同學(xué)們坐端正，把目光轉到屏幕上來(lái)，觀(guān)賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀(guān)察到草地變色的過(guò)程哦。
8.我們可以看到這個(gè)花朵可以張開(kāi)、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說(shuō)蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開(kāi)）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11、聽(tīng)范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。師讀完生復述花的狀態(tài)變化及顏色
12.情境說(shuō)話(huà)，轉換語(yǔ)言
�。�1）是誰(shuí)發(fā)現蒲公英會(huì )變顏色、會(huì )在一天不同的時(shí)間里有張開(kāi)、合攏的變化的？
�。�2）小作者為什么能發(fā)現這神奇的現象呢？（生答：留心觀(guān)察）
13.此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開(kāi)的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們全班齊讀，一起告訴今天來(lái)我們班聽(tīng)課的老師們吧！
�。ㄋ模┢纷x第四自然段
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂(lè )，還帶給了他發(fā)現，文接下來(lái)我們大家一起來(lái)朗讀第四自然段。
2、這段話(huà)中老師用紅線(xiàn)標注出了這么一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)為老師讀讀：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說(shuō)蒲公英和他們一起睡覺(jué)、一起起床呢？
師總結：蒲公英的花張開(kāi)、合攏的時(shí)間與我們人類(lèi)的起居相似。
四、拓展交流
1、師：學(xué)習了這篇文章，我們了解到草地會(huì )因為蒲公英而發(fā)生顏色的變化，你留意過(guò)哪些事物的變化呢？
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門(mén)口的芙蓉花)
五、課堂總結
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著(zhù)我們發(fā)現呢！我們需要和作者一樣（留心觀(guān)察）！
《金色的草地》教學(xué)設計3
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語(yǔ)文 第五冊第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。并在這種快樂(lè )中無(wú)意發(fā)現了草地顏色變化的原因。通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過(guò)讀懂課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標：
�。�、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設計中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對話(huà)，與他人交流。通過(guò)引導學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì )，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)導入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的.詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
�。�、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
《金色的草地》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3．培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4．體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3．鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì )文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設懸導入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3．導語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
【設計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè )出示一組圖片。
導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著(zhù)我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
2．趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”
預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著(zhù)一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì )互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的.，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？
預設2：觀(guān)察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會(huì )變化，這是多么有趣的發(fā)現��！朗讀第3自然段。
3．讀演結合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
4．體會(huì )段落寫(xiě)法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？
預設：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現是帶著(zhù)問(wèn)題，特意去觀(guān)察后所看到的。引導學(xué)生明白只有仔細觀(guān)察，認真思考，才能有所發(fā)現。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當不恰當？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？
【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)探究的強烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì )“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設計了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節，這三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測練習。
2．把你在大自然中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣吧！
【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學(xué)生體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣。
《金色的草地》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)準備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)目標】
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
�。�、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的`注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
《金色的草地》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，包括12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的'字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。）
《金色的草地》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：：教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì )變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的.情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
《金色的草地》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的.課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
《金色的草地》教學(xué)設計9
課文內容分析：
《金色的草地》以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了生活在鄉村的小男孩觀(guān)察發(fā)現草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀(guān)察了解事物的變化。在此基礎上，“我”經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因為蒲公英的花瓣有時(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導學(xué)生了解“我”觀(guān)察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導學(xué)生了解“我”觀(guān)察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致；第三題引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀(guān)察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀(guān)了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè )。因為“我”有一雙善于觀(guān)察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現了變化的秘密。
學(xué)情分析：
學(xué)習了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀(guān)察的好處，學(xué)習了如何進(jìn)行有序的觀(guān)察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得，這些為本課的學(xué)習打下了有效的基礎。本課主要是引導學(xué)生繼續體會(huì )留心觀(guān)察的好處，并學(xué)習作者細致觀(guān)察和持續觀(guān)察的方法，并能記錄持續細致觀(guān)察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀(guān)察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè )，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
3.能觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片，導入新課
�。ㄒ唬┏鍪酒压⒌膱D片
課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學(xué)生認識蒲公英，學(xué)習“蒲”字。
�。ǘ亓暸f知。
回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，/孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)
�。ㄈ┌鍟�(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞
1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀(guān)察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。
�。�2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對比，發(fā)現異同，分別口頭組詞。
�。ㄈ┙涣鞒踝x感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū)：快樂(lè )有趣
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè )、有趣。
三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè )
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段，引導學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著(zhù)想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著(zhù)圖美美地讀。
3.齊讀，體會(huì )情感。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè )
1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現我快樂(lè )的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ㄈ┰僮x第四段，感受快樂(lè )
四、指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè )。
2.引入本課學(xué)習：這片草地還非常神奇，顏色會(huì )發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化，體會(huì )觀(guān)察細致
�。ㄒ唬┝私獠莸氐淖兓�
1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引導學(xué)生發(fā)現：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。
板書(shū)：顏色：綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
4.引導學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細讀發(fā)現作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續觀(guān)察才發(fā)現草地的變化，初步感受作者觀(guān)察的.細致。
板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時(shí)的驚喜。
�。ǘ┝私獠莸刈兓脑�
1.體會(huì )作者觀(guān)察時(shí)的認真思考。
�。�1）有了發(fā)現之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀(guān)察）
出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�。�2）引導學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？
小結：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì )再去仔細觀(guān)察了，看來(lái)，在觀(guān)察的時(shí)候，認真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
�。�1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。
�。�2）生交流，口頭完成課后練習第2題。
早上，草地________，因為蒲公英；
中午，草地________，因為蒲公英；
傍晚，草地________，因為蒲公英。
小結：原來(lái)草地會(huì )變色的原因是草地上的蒲公英會(huì )變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏
�。�3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗，讓學(xué)生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）
�。�4）看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀(guān)感受，加深印象。
�。�5）請學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習題。（動(dòng)筆練習時(shí)指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢。）
�。�6）回顧第3自然段，分層朗讀。
�、僬n件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀(guān)察的細致。
�、诓厝ゲ莸睾推压⒌淖兓卦~語(yǔ)，引導學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
�。�1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。
�。�2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著(zhù)讀著(zhù)能讓我們想象到當時(shí)的情景。
�。�3）再讀原文。
�。ㄈw會(huì )“我”觀(guān)察的細致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發(fā)現這神奇的秘密？
板書(shū)：細致觀(guān)察
2.回顧課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細致觀(guān)察體現在哪。
小結：正因為作者的細致觀(guān)察，發(fā)現了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀(guān)察所得，嘗試片段描寫(xiě)
�。ㄒ唬┙涣髡n外觀(guān)察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節課學(xué)習后布置學(xué)生去持續觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現變化，并記錄在觀(guān)察記錄單上，先在四人小組內進(jìn)行交流。
2.全班交流觀(guān)察所得，重點(diǎn)評價(jià)是否進(jìn)行持續觀(guān)察，發(fā)現事物的變化。
�。ǘ﹪L試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分，當用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì )慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天，我仔細觀(guān)察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設計
《金色的草地》教學(xué)設計10
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )。
2、根據相關(guān)內容理清蒲公英顏色在一天內三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法通過(guò)結合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )以及主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識蒲公英一天的變化，體會(huì )作者的情感。
教法與學(xué)法：
師：引導點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)課型：
新授3課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1、師：這節課我們繼續學(xué)習第12課：請同學(xué)們齊讀課題。
2、復習詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細觀(guān)察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導寫(xiě)字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（感嘆句）
�。�1）兩個(gè)感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
�。▽Σ莸氐南矏�(ài)，對蒲公英的喜愛(ài)。）
�。�2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說(shuō)、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛(ài)。
1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)？
2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名說(shuō)。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰(shuí)讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認真、很?chē)烂C的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說(shuō)：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂(lè )。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f(shuō)明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì )玩什么游戲？（指名說(shuō)）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）他們在草地上玩耍的時(shí)候不僅發(fā)現了草地的可愛(ài)，還發(fā)現了草地會(huì )怎么樣？
�。ㄖ该f(shuō)）（草地會(huì )變顏色。）
�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。（指名說(shuō)、齊讀）
�。�3）這三句話(huà)中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？
生：早上中午傍晚
師板書(shū)：早上中午傍晚
�。�4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書(shū)：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書(shū)：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書(shū)：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書(shū)：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的`手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。
�。�3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！
�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！
�。�5）讓我們再次感受可愛(ài)的草地，有趣的蒲公英吧！
�。ㄒ蝗M讀，二四組做動(dòng)作。）
�。�6）請同學(xué)們把自己當做蒲公英，看著(zhù)大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結：板書(shū)花的狀態(tài)）
�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫(huà)）
�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压斪隽耍ㄅ笥�、親人、伙伴），為什么我們會(huì )把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè )），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細觀(guān)察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《金色的草地》教學(xué)設計11
課題名稱(chēng)
16.金色的草地
課時(shí)2
課標要求
1.有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。
背景分析
本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫(xiě)對象，重在引導學(xué)生體會(huì )觀(guān)察的細致和好處，增強留心觀(guān)察的意識。
學(xué)習目標
1.會(huì )認“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
3.通過(guò)理解課文內容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
難點(diǎn)：能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
所需條件
學(xué)生：課前觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。
教師：制作教學(xué)課件。
板書(shū)設計
16.金色的草地
時(shí)間：
早上——中午——傍晚
草地顏色：綠色——金色——綠色
花的形狀：合攏——張開(kāi)——合攏
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2.板書(shū)課題：金色的草地
草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
3.出示學(xué)習目標：
�。�1）會(huì )認“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
二、學(xué)習任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習生字
1.教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。
4.學(xué)生交流識字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
評價(jià)標準：朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學(xué)習任務(wù)二：再讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導一：
四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過(guò)具體的描寫(xiě)想象文章內容是什么樣的圖景？試著(zhù)給自然段起個(gè)小標題。
學(xué)生匯報，理清文章脈絡(luò )。
第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：我們喜歡蒲公英。
2.將每個(gè)自然段的內容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？
3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
四、課堂小結
1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
2.下節課我們再來(lái)繼續了解草地為什么是金色的。
第二課時(shí)
一、復習導入，引入學(xué)習
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？今天我們
繼續學(xué)習《金色的草地》，齊讀。
2.出示學(xué)習目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文內容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
�。�2）能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
二、學(xué)習任務(wù)三：研讀課文，體會(huì )變化
1.出示自學(xué)指導二：
齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì )是金黃色的？找出有關(guān)的句子
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
看滿(mǎn)地盛開(kāi)的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）
�。�2）師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠
散去的情景。）
3.出示自學(xué)指導三：
自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫(huà)出來(lái)；變化的原因又是什么呢?請用“
”畫(huà)出來(lái)。
評價(jià)標準：找出草地發(fā)生的變化
☆
找出變化的原因
☆
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，標畫(huà)相關(guān)句子。
�。�2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
(3)說(shuō)說(shuō)草地的變化：
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(4)交流變化的原因：
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
小結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的'了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
�。�5）齊讀本段。
4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的
一種花？
學(xué)生結合課文內容談感受。
四．學(xué)習任務(wù)四：拓展延伸，觀(guān)察實(shí)踐
1.播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找出事物的變化特點(diǎn)。
2.學(xué)生仔細觀(guān)察視頻播放的動(dòng)植物，記錄觀(guān)察到的事物的變化特點(diǎn)。
3.出示觀(guān)察記錄單，學(xué)生交流觀(guān)察所得。
4.交流課前準備的觀(guān)察事物或場(chǎng)景的變化情況。
5.教師小結：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
五、點(diǎn)評反饋、交流修正
選擇好的觀(guān)察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P，給以鼓勵。
當堂檢測
將所觀(guān)察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)自己的觀(guān)察所得。
作業(yè)內容
1.摘抄文中的好詞佳句，寫(xiě)在摘抄本上。
2.用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現。
《金色的草地》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導入
1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書(shū)感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b。誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b�！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち��！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c。同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d。想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
e。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a。學(xué)生讀課文。
b。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d。誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的.形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b。學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
B案
課前準備：
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導入新課
1、出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說(shuō)一句話(huà)。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不��！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4、現在說(shuō)說(shuō)對這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報成果
1、分小組總結匯報你的學(xué)習成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開(kāi)），因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3、指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀(guān)察的細致，體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀(guān)察方法，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著(zhù)出示課文題目，引導學(xué)生思考質(zhì)疑。
導語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì )是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的.?
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向學(xué)生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會(huì )作者表達了什么樣的情感?
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì )大自然的神秘，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
(五)小結作業(yè)
觀(guān)察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現代文，難度較低。根據學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應著(zhù)重引導學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現草地變化的原因，培養學(xué)生的誦讀能力與觀(guān)察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀(guān)察的好處和樂(lè )趣。
《金色的草地》教學(xué)設計14
各位評委老師大家好：
我是小學(xué)語(yǔ)文組xx號，我今天說(shuō)課的題目是《金色的草地》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察有發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養成留心觀(guān)察身邊事物的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對蒲公英開(kāi)放，合攏的變化不易理解，也很難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣，因此要通過(guò)一些手勢的描述讓學(xué)生真實(shí)可感。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語(yǔ)。流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.建立熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達成教學(xué)目標，我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是建立熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法;情境教學(xué)法;自主、合作、探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：情境導入
在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們去郊游�！比缓笠龑麄兓貞涍^(guò)去郊游的情景。
并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書(shū)：( )的草地，結合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習打好了鋪墊。
第二環(huán)節：初讀課文，解決生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之前，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。
讀后出示生字詞，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點(diǎn)區分“�！焙汀耙�、“釣”和“鉤”的字形。
第三環(huán)節：再讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎。
因此在本環(huán)節，我請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及變色的原因。
設計意圖：
學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的主要內容，并且鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
第四環(huán)節：有感情朗讀，深入體會(huì )
在學(xué)生對文章的結構和大致內容有所了解之后，我會(huì )引導著(zhù)學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。
具體操作步驟及設置如下：
1.研讀第二段，在這一部分我會(huì )分成兩個(gè)環(huán)節，第一讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題朗讀課文：這一段中哪句話(huà)描寫(xiě)了兄弟倆快樂(lè )玩耍的情景？
大家覺(jué)得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來(lái)兄弟倆的淘氣的？通過(guò)朗讀學(xué)生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語(yǔ)，第二個(gè)環(huán)節是同桌角色扮演兄弟倆。
設計意圖：
通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對對詞語(yǔ)的理解，并且通過(guò)角色扮演，體會(huì )玩耍的快樂(lè )。
2.讀第三自然段，探變化之因：
在這一部分，我會(huì )讓學(xué)生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內容填寫(xiě)完整。
在完成表格之后用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來(lái)。
設計意圖：
通過(guò)默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙以及原因。
在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎上，及時(shí)抓住時(shí)機，問(wèn)學(xué)生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起床，因為蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
第五環(huán)節：拓展延伸
在拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
設計意圖：
語(yǔ)文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗，學(xué)生話(huà)收獲可以使學(xué)生勇于表達的自己的觀(guān)點(diǎn)，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。
第六環(huán)節：小結作業(yè)
在最后的小結作業(yè)環(huán)節，通過(guò)談話(huà)的方式引導學(xué)生得出作者之所以能夠發(fā)現蒲公英的秘密是因為善于觀(guān)察，并且希望他們在生活中也要勤于觀(guān)察。
我的作業(yè)是：課下去觀(guān)察一下自己所喜歡的動(dòng)植物，看看他們有沒(méi)有什么秘密，下節課一起分享。
設計意圖：
語(yǔ)文教學(xué)要具有實(shí)踐性，并且與生活相結合，這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，并且用于生活。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。
以上就是我今天《金色的草地》說(shuō)課稿的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
《金色的草地》教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
�。�、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
�。�、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
�。�、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書(shū)感悟
�。�、第１自然段：
�、� 文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
�、� 誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
�。�、第２自然段：
�、� 二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
�、� “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�、� 同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
�、� 想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
�、� 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
�。�、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時(shí)
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
�。�、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�、� 草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的`花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
�、� 誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
�、� 齊讀課文第３自然段。
�。�、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
�、� 齊讀第４自然段。
�、� 我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
三、總結課文
�。�、朗讀課文。
�。�、小結引申：
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
�。�、熟記田字格中的字:
�、� 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
�、� 學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
�。�、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設計16
教學(xué)目標：
知識和能力：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
過(guò)程和方法：
1、課前預習了解課文內容。
2、通過(guò)播放課件理解課文內容和思想感情。
3、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認讀2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了，還認識他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!
3、講解兩個(gè)多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了，現在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
�。ㄕn件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì )變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導
過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們，仔細觀(guān)察這兩個(gè)生字朋友，想對大家說(shuō)些什么嗎？
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )，同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的`情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過(guò)對內容的理解，增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)流程
一、復習第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說(shuō)
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
4、齊讀1、2自然段。
開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美��！在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠很遠??多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4、探究草地會(huì )變色的原因。用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請伸出你們的手掌�，F在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變啦。（配樂(lè )范讀）
c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？
《金色的草地》教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的.方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，可以進(jìn)行習慣性評價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。
2、教師引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）后來(lái)有了什么新發(fā)現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現時(shí)，引導學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀(guān)察、細心）
6、你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)�！币龑W(xué)生體會(huì )，小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng )設充分自主的學(xué)習空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導有助于學(xué)生深入體會(huì )文章內容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì )金色的草地的形成過(guò)程，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書(shū)設計
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開(kāi)——收攏
啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。
《金色的草地》教學(xué)設計18
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
�。�1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的`關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì )有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報學(xué)習成果：
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
四、指導識字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
《金色的草地》教學(xué)設計19
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，而且還向孩子們滲透了觀(guān)察、了解自然的意識和方法。
二、教學(xué)目標
1．認識生字"釣、攏"，會(huì )寫(xiě)"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過(guò)朗讀表達在草地上玩樂(lè )的快樂(lè )，對草地的喜愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
蒲公英花朵的張開(kāi)與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
同學(xué)們，平時(shí)我們見(jiàn)到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來(lái)形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x感知
1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。
2、思考：為什么這片草地是金色的？
�。ㄈz查初讀
1、讀詞語(yǔ)
2、為什么這片草地是金色的？
草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的.了。
出示圖片。指導朗讀。（誰(shuí)能用朗讀帶著(zhù)大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛也來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
�。ㄋ模┰僮x
作者又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來(lái)讀一讀。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛(ài)、有趣呢？（板書(shū)：可愛(ài)有趣）
�。ㄎ澹┚x
主線(xiàn)：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來(lái)快樂(lè )
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
�。�1）你覺(jué)得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學(xué)們先讀讀這些語(yǔ)句，等會(huì )咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？
�。�2）同桌合作表演讀。
�。�3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。
�。�4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà)，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。這金色的草地在作者眼里是那么可愛(ài)、有趣，因為它能給我們帶來(lái)快樂(lè )。（板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè )）
B、會(huì )變顏色
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
�。�1）誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�。�2）我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
你能用概括的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現，它會(huì )變顏色（板書(shū)：會(huì )變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這段話(huà)。
C、小結
這片金色的草地不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還會(huì )變顏色，讓我們再次來(lái)贊美一下它吧！
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�1）從這句話(huà)中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)"！"）是呀，可別小看了這兩個(gè)"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
�。�2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當作一種花來(lái)愛(ài)嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來(lái)愛(ài)！把這份愛(ài)讀出來(lái)吧！多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。┩卣�
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實(shí)在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長(cháng)。課后請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，好嗎？
《金色的草地》教學(xué)設計20
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì )認“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便”8個(gè)生字，認識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )第1自然段的發(fā)現與第2自然的發(fā)現有什么不同，增強觀(guān)察自然的意識。
�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復習引新，激趣導入
1、導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的`生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
2、上節課我們學(xué)習了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設疑激趣：我們隨著(zhù)小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么？
�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？
指名讀，評議，再指名讀。
�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會(huì )變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀(guān)察后，自由暢談感受。
�。�3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！
師：草地會(huì )變顏色引起小男孩極大的興趣，他開(kāi)始仔細觀(guān)察。他又有什么發(fā)現？
指幾名學(xué)生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現，讀出傍晚蒲公英的神奇。
�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì )隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著(zhù)他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習。
�。�1）把自己讀懂的內容與小組的學(xué)習伙伴交流交流。
�。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流
�。�1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
�。�2）結合手勢理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
指導朗讀，讀出蒲公英的有趣
�。�3）利用課件再現蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，理解詞語(yǔ)“攥”。
指導讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的�！币痪�。
指名讀，評議讀，男女生比賽讀。
�。�4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�
師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。
指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導學(xué)生模仿這一句說(shuō)話(huà)。
齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書(shū)更好
�。ㄒ龑П痴b）
6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感，體驗樂(lè )趣。
正因為小男孩這么喜歡觀(guān)察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！
六、識字寫(xiě)字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現？
5、老師范寫(xiě)“片”。
6、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
17 金色的草地
張開(kāi) 金色
合攏（攥）綠色
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