細胞器教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的細胞器教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
細胞器教學(xué)設計1
第三章細胞的基本結構
第2節細胞器——系統內的分工合作
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、教學(xué)目標
課程標準中相關(guān)具體內容標準為：
1、“簡(jiǎn)述細胞膜系統的結構和功能”，屬于了解水平；
2、“舉例說(shuō)出幾種細胞器的結構和功能”，屬于了解水平；
3、“觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體”，屬于獨立操作水平。
本課是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物①（必修）分子與細胞》第三章第二節的內容，是第三章的重點(diǎn)內容之一。它是后面將要學(xué)習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生從系統的角度來(lái)認識到細胞，認識系統內的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調配合來(lái)完成細胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學(xué)基礎。
本節課應有２課時(shí)完成�？紤]到學(xué)生第一次接觸到多種細胞器，現安排第一課時(shí)的.主要內容是“細胞器之間的分工”和少量的“細胞器之間的協(xié)調配合”內容。
為了達成這一目標，確定本節教學(xué)的具體目標如下。
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、舉例說(shuō)出幾種細胞器的結構和功能。
2、討論細胞中結構與功能的統
一、部分與整體的統一。
�。ǘ�、能力目標：
1、通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，能在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，加強學(xué)生對細胞微觀(guān)結構的認識。
2、通過(guò)繪制線(xiàn)粒體和葉綠體的結構模式圖，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，加深對線(xiàn)粒體和葉綠體結構的理解。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習建立細胞器的結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)、部分與整體統一的觀(guān)點(diǎn)，有利于⑵教師播放光鏡和電鏡下葉綠體的幻燈片引導觀(guān)察：葉綠體是植物細胞所特有的嗎？葉綠體的形態(tài)是怎么樣的？葉綠體的結構是怎么樣的？它的內膜有什么特點(diǎn)？為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制葉綠體的結構模式圖葉綠體有什么功能？
�、峭ㄟ^(guò)列表比較線(xiàn)粒體和葉綠體。
3、指導學(xué)生帶著(zhù)思考題閱讀P45～46的課文內容。填寫(xiě)學(xué)案：
每個(gè)細胞器的分布、形態(tài)、結構、功能分別是怎樣的?經(jīng)過(guò)閱讀使學(xué)生對各種細胞器有一個(gè)初步的認識。
�、磐ㄟ^(guò)牛奶引出核糖體，教師繼續播放電鏡下的核糖體幻燈片引導觀(guān)察：核糖體的結構是怎么樣的？它有什么功能？核糖體有哪些種類(lèi)？
�、平處熇^續播放電鏡下的內質(zhì)網(wǎng)的幻燈片引導觀(guān)察：內質(zhì)網(wǎng)的結構是怎么樣的？?jì)荣|(zhì)網(wǎng)有什么功能？?jì)荣|(zhì)網(wǎng)有哪些種類(lèi)？
�、墙處熇^續播放電鏡下的高爾基體幻燈片引導觀(guān)察：高爾基體的結構是怎么樣的？它有什么功能？
4、剩下三個(gè)相對簡(jiǎn)單，可以提問(wèn)學(xué)生來(lái)回答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。⑴教師繼續播放電鏡下的溶酶體幻燈片引導觀(guān)察：溶酶體的結構是怎么樣的？它有什么功能？
�、平處熇^續播放電鏡下的液泡幻燈片引導觀(guān)察：液泡的結構是怎么樣的？
它有什么功能？
�、墙處熇^續播放電鏡下的中心體幻燈片引導觀(guān)察：中心體的結構是怎么樣的？它有什么功能？
5、通過(guò)鞏固練習來(lái)總結8種細胞器。通過(guò)投影，出示設計的表格，引導學(xué)生完成。通過(guò)完成表格，歸納各種細胞器的結構和功能，使學(xué)生更好的掌握本節課的內容。培養學(xué)生的分析問(wèn)題和歸納總結的能力。
6、教師分別播放動(dòng)植物細胞亞細微結構模式圖，簡(jiǎn)要回顧細胞器。通過(guò)對比，讓學(xué)生找出動(dòng)植物細胞的異同點(diǎn)，并列表。
7、簡(jiǎn)單講述細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞骨架。
�。ㄈ�、總結
1、具有雙層膜的細胞器：線(xiàn)粒體、葉綠體
2、無(wú)膜的細胞器：核糖體、中心體
3、含有單層膜的細胞器：內質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡
4、植物細胞與動(dòng)物細胞的比較
歸納：植物細胞特有的結構：細胞壁、液泡、葉綠體
動(dòng)物及低等植物特有的細胞器：中心體
五、教后反思
本節課的內容多，記憶困難，容易混淆。在教學(xué)中能否引導學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。應當通過(guò)觀(guān)察圖片、討論等形式增加學(xué)生的直觀(guān)印象，充分地調動(dòng)起來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。
因為條件有限，沒(méi)有安排學(xué)生親手做“用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體”的實(shí)驗，否則學(xué)生的印象或更加深刻。
細胞器教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�。ǎ保⿻�(huì )舉例說(shuō)明幾種細胞器的結構和功能。（２）知道分離各種細胞器的科學(xué)方法。（３）了解植物細胞與動(dòng)物細胞的區別。
2、能力目標
�。ǎ保┳寣W(xué)生通過(guò)類(lèi)比認識細胞內各細胞器及其分工。通過(guò)課本內容的閱讀和實(shí)際的問(wèn)題的引導，培養學(xué)生分析和理解問(wèn)題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。
�。ǎ玻├谜n本插圖和課件，培養和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類(lèi)比歸納的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習建立細胞器的結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)、部分與整體統一的觀(guān)點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生主動(dòng)探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。ǎ保┱莆諑追N細胞器的結構和功能，嘗試構建細胞模型。
�。ǎ玻⿲⑦@些細胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現象聯(lián)系起來(lái)并靈活運用。
三、教學(xué)方法和手段
利用自制的多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用自主探究法、講述法、比較法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、比較和總結的能力。
四、課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。�、導入
�。ǎ保⿵土暭毎幕窘Y構。
�。ǎ玻┙榻B亞顯微結構，提示細胞內有很多具有不同功能的結構――細胞器。
�。ǎ常┨崾緦W(xué)生分離細胞器的方法――差速離心法。
�。�、自主學(xué)習
讓學(xué)生自主閱讀書(shū)本Ｐ４５－４７，了解書(shū)本的細胞器種類(lèi)以及各種細胞器的形態(tài)、結構和功能的特點(diǎn)。
�。�、“你我來(lái)?yè)尨�，猜猜我是誰(shuí)”
�。ǎ保┙處熢谄聊簧戏謩e投影出八種細胞器的特點(diǎn)介紹，讓學(xué)生猜測所描述的是哪種細胞器，并進(jìn)行搶答，答對的小組將加分。
�。ǎ玻┟恳环N細胞器猜測完成后，教師均對每種細胞器進(jìn)行進(jìn)一步的介紹，并且對具有相似結構的細胞器進(jìn)行分析比較，幫助學(xué)生更好地分辨細胞器。
�。�、細胞器特點(diǎn)的分類(lèi)和歸納
�。ǎ保┌朔N細胞器的特點(diǎn)介紹完成后，教師再對細胞器的.分類(lèi)進(jìn)行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結構的細胞器分別有哪些。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)動(dòng)植物細胞的比較，讓學(xué)生了解動(dòng)物和植物細胞當中特有的細胞器，并能根據圖對細胞的種類(lèi)進(jìn)行辨別。
�。�、嘗試組裝特定的細胞模型
�。ǎ保┙處熃榻B不同功能的細胞，所含有的細胞器種類(lèi)有所不同。
�。ǎ玻┙處熖岢鲂枰M裝合成胰島素的細胞。
�。ǎ常⿲W(xué)生上臺，從八種細胞器中選取需要的細胞器，粘貼到相應的細胞中，
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