《認識負數》教學(xué)設計優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《認識負數》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；知道0既不是正數也不是負數。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　結合現實(shí)情境理解負數的具體含義，學(xué)會(huì )用正數、負數表示生活中相反意義的量。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生了解負數產(chǎn)生的歷史，感受正數、負數與生活的聯(lián)系，結合史料進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結合現實(shí)情境理解負數的不同含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結合現實(shí)情境理解負數的不同含義。

　　三、教學(xué)準備

　　課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課

　　1、同學(xué)們，你們在生活中見(jiàn)過(guò)負數嗎？你知道它的含義嗎？

　　2、究竟什么是負數？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節課一起認識負數（揭示課題）。

　　【設計意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題，在談話(huà)中了解學(xué)生的認知基礎，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　�。ǘ�）結合情境，理解意義

　　1、初步感知負數

　�。�1）課件出示教材第2頁(yè)例1。

　　下面是中央氣象臺20xx年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預報（20xx年1月21日20時(shí)—20xx年1月22日20時(shí)）。

　　教師：請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？

　　預設：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；�？谧顭�，最高氣溫是23℃……②—12℃表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數字前加“—”……

　�。�2）—3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來(lái)。

　　預設：①—3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數三格表示—3℃，往上數三格表示3℃。

　�。�3）0℃表示什么意思？

　　預設：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開(kāi)始結冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線(xiàn)。

　　小結：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“—”（負號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫(xiě)。

　�。�4）請在溫度計上表示—18℃，比一比—3℃和—18℃哪個(gè)溫度低？

　　【設計意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負數，初步了解負數的讀寫(xiě)方法，體會(huì )0的特殊性，并通過(guò)提問(wèn)“—3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導學(xué)生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義的量。

　　2、認識正負數

　�。�1）課件出示教材第3頁(yè)例2。

　　教師：研究完氣溫，再來(lái)看看存折上的數。你們又有什么發(fā)現呢？說(shuō)說(shuō)這些數各表示什么？

　　預設：①20xx.00表示存入20xx元；②500.00和—500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。

　�。�2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？

　　預設：水面上升2米、下降2米；乘車(chē)時(shí)上客5人、下客6人；貨物運進(jìn)200噸、運出150噸……

　�。�3）我們怎樣來(lái)表示像這樣兩種相反意義的量呢？

　　教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數。一種是我們以前學(xué)過(guò)的數，如3、500、4.7，這些數是正數；另一種是在這些數的前面添上負號“—”的數，如—3、—500、—4.7等，這些數是負數。那么0是什么數呢？（0既不是正數，也不是負數，它是正數與負數的分界線(xiàn)。）

　�。ㄈ�）回歸生活，拓展應用

　　教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數、負數，讓我們一起接著(zhù)看一看！

　�。ㄋ模┝私鈿v史，課堂總結

　　1、課件出示教材第4頁(yè)“你知道嗎？”內容。

　　其實(shí)，負數的產(chǎn)生和發(fā)展有著(zhù)悠久的歷史，我們一起來(lái)了解一下。

　�。�1）看了介紹，你對負數又有什么新的認識？

　�。�2）你有什么感受？

　　【設計意圖】用圖文結合的方式向學(xué)生介紹負數的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì )負數發(fā)展的歷程和中國在負數發(fā)展上做出的貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對負數的認識。

　　2、這節課你有什么收獲？

　　教師：關(guān)于負數，生活中還有更多的知識等待我們去探索，只要同學(xué)們做善于觀(guān)察的有心人，在今后的生活和學(xué)習中會(huì )有更多的收獲。

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