一年級小池教學(xué)設計推薦
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的一年級小池教學(xué)設計推薦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級小池教學(xué)設計推薦1
教學(xué)目標：
1、認識“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì )背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
2、觀(guān)察描繪：出示放大的課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節？你能把觀(guān)察的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？
對話(huà)平臺：
學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩(shī)句，讓會(huì )讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì )背。
�。ㄕ鎸�(shí)、扎實(shí)應是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的'已有經(jīng)驗，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓練，夯實(shí)基礎。）
細讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）
1、引導學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，
如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學(xué)生觀(guān)察，討論的基礎上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導學(xué)生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當點(diǎn)撥指導。（引發(fā)自主學(xué)習，師生互動(dòng)學(xué)習交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）
誦讀（反復吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì )感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng )設意境。教師運用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
�。ㄗプ 白x”的根本，結合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng )設情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）
1、重點(diǎn)指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習，教師巡視指導。本節課可重點(diǎn)指導寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí)對話(huà)平臺：
學(xué)習古詩(shī)《小池》
回顧（引導學(xué)生回顧上節課的內容和學(xué)習方法，為學(xué)新知做準備。）
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內容。
2、回想一下，上節課我們是怎樣學(xué)習的？
�。ぐl(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習方法，為學(xué)習《小池》做準備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養能力。）
1、引導學(xué)生小組合作學(xué)習，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習情況，以吸收反饋，調整教學(xué)。
�。ㄒ罁n標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導學(xué)生在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）
匯報（各組匯報交流，發(fā)現共性問(wèn)題，強調重點(diǎn)問(wèn)題。）
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習情況及學(xué)習收獲，可引導學(xué)生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思�！凹毩鳌薄皹�(shù)陰”等。
2、教師引導學(xué)生互相評價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學(xué)生誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導觀(guān)察，播放音樂(lè )，引導學(xué)生讀背。特別要注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐（創(chuàng )意表現，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）
1、引導學(xué)生結合著(zhù)自己的閱讀理解，觀(guān)察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評議。
寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
重點(diǎn)指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學(xué)生評價(jià)。
一年級小池教學(xué)設計推薦2
教學(xué)目標：
�。�、多種方式識識記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“尖”字。
�。�、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
�。�、圖文結合，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現古詩(shī)之美
教學(xué)準備：課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。�、今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�、荷花開(kāi)在小池非常美麗。
�。�、古人楊萬(wàn)里當時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，從讓學(xué)生看圖片，直觀(guān)形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習本首古詩(shī)興趣】
二、初讀感知，趣味識字
�。�、請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）
2、古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）
3、（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
4、（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強調拖長(cháng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉
�。�2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學(xué)生誦讀，強調拖長(cháng)音。
�。�3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細流”
5、帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎：把矛放在樹(shù)上。
識字：柔誦讀“柔”
識字：愛(ài)愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)
6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
�。�1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學(xué)生誦讀，強調拖長(cháng)音（平聲出示圖片）
�。�2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8、（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(cháng)音。再次誦讀這些字。
�。�2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9、教師示范誦讀《小池》
�。�1）學(xué)生分小組讀
�。�2）男女賽讀
�。�3）指名讀，教師相機評價(jià)
�。�4）全班齊讀
10、玩游戲：生字回家
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓
�。ǎ┭蹮o(wú)聲惜細（），
樹(shù)蔭照水（）晴（）。
�。ǎǎ┘饧猓ǎ�，
早有（）（）立上頭。
【設計意圖：本環(huán)節借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學(xué)習誦讀古詩(shī)，多種方式誦讀古詩(shī)，使誦讀更加扎實(shí)】
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2、教師誦讀，學(xué)生跟著(zhù)誦讀。
3、出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4、請小朋友們在頭腦中想象畫(huà)圖
5、理解“露”字：借圖體會(huì )意思“長(cháng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6、理解“立”字
�。�1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
�。�2）指名表演：誰(shuí)會(huì )做做“立”的動(dòng)作？
7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8、寫(xiě)字，出現“尖”字，讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，這首詩(shī)有畫(huà)面感，再通過(guò)圖片直觀(guān)形象理解詩(shī)意，讓孩子更好的`理解詩(shī)歌的意境】
四、總結全詩(shī)
1、教師吟誦《小池》
2、小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，聽(tīng)老師吟誦結束本節課，意猶未盡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習吟誦古詩(shī)的興趣】
一年級小池教學(xué)設計推薦3
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》
這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節課我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)：小池齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩(shī)是我國南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀(guān)圖知意初讀識字
1、課件出示小荷塘畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。（池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著(zhù)夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識字
�。�1）課件出示注音的'生字組成的詞：
shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu
小池可惜樹(shù)陰晴天溫柔露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。
陰：耳朵朝著(zhù)月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
三、自讀自悟指導方法
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀，用“／”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(cháng)出的荷葉卷著(zhù)，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細流：舍不得細細的水流。
6、小結讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀
1、請小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答，貼相應的詞語(yǔ)：泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
�。�1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細流”。
�。�2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì )到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導讀出舍不得的語(yǔ)氣�？梢杂脛�(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰？
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