《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
火燒云顏色的圖片，填空題的.幻燈片。
作業(yè)
設計、安排：
課內做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引起興趣。
�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習第７課火燒云
�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。�、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內容。
�。�、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）
�。�、你認為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第３小節
�。�、我們先來(lái)看第三小節美在什么地方？
�。�、讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
�。�、你們想看這么多的顏色嗎？
�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）
�。�、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
�。ǘ┪覀冊賮�(lái)看４、５、６小節，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。
�。�、分組自學(xué)４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
�。�、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
�。�、這三小節寫(xiě)得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò )。
�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀2
1.教材分析
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景之作。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地在霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著(zhù)重引導學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫(xiě)它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導學(xué)生感受火燒云現狀變化之快，之美，之幻，并引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。
2.學(xué)情分析
1、本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀(guān)的，所見(jiàn)的東西有濃厚的興趣和認知基礎。對色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認真觀(guān)察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習的最大障礙。
2、因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識，能夠更好自主學(xué)習，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認真觀(guān)察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達標了。
3.教學(xué)目標（含重、難點(diǎn)）
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用“必須”造句及寫(xiě)“ABB”式的詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的'絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
4、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習如何表達，著(zhù)重訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和現狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
4.教學(xué)過(guò)程
導入課文，激趣引思。（2—3分鐘）
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。（8—10分鐘）
先弄清觀(guān)察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內容。
合作探究，深入理解。（23—25分鐘）
邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現狀變化。
對照梳理，積累運用。（2—3分鐘）
梳理知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1、會(huì )認生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復誦讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備
1、學(xué)生觀(guān)察晚霞的變化，可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書(shū)，畫(huà)出生字、生詞；查工具書(shū)，用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話(huà)交流，問(wèn)題導入
1、談話(huà)
錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà)，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線(xiàn)轉向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。
2、交流
�。�1）讀題目，請說(shuō)出看題目你想知道什么？
�。�2）大家進(jìn)行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫(huà)的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的詞。
在預習中，你們有什么問(wèn)題，請舉手？集體交流。
預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？……
生成：
3、下面我們就來(lái)認真讀讀課文，看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預設：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多�；馃葡氯チ�。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內容。
預設；火燒云的變化。
生成；
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現的`畫(huà)面，
3、交流
預設：
學(xué)生交流觀(guān)察晚霞的變化情況。
播放課件
�。伾┮粫�(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�。ㄐ螒B(tài)）一會(huì )兒，天空出現一匹馬；忽然又來(lái)了一條大狗；接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富�？凑l(shuí)展示得又多，又正確。
四、總結課文，課外延伸
1、總結課文
請你總結課文。
預設：可以參考：作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預設：寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉奇特景物：如云臺山等�？梢苑抡毡菊n的寫(xiě)法。
生成：
板書(shū)設計：
4火燒云
上來(lái)燒
變化顏色多奇妙
形態(tài)快
下去快
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、導語(yǔ)激情，復習引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節課我們跟著(zhù)女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）
1．什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
師：這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：火燒云上來(lái)了，就像是天空中著(zhù)了一場(chǎng)大火。著(zhù)火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢。
學(xué)生朗讀這句話(huà)。
師：評價(jià)小結：你們真會(huì )思考！你瞧，祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3．師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣的感受？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
什么是恍恍惚惚的？
為什么會(huì )有這樣的感受？
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現火燒云美麗的景色奠定了基礎。）
二、讀中感悟，積累運用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì )恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。
2．學(xué)生交流。（板書(shū)：顏色、形狀多快）
3．學(xué)習火燒云顏色的變化。
師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì )到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色�！边@句話(huà)描述一下？
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)？（三類(lèi)）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
4．學(xué)習“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì )到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學(xué)生交流。
作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會(huì )思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的'，哪是想到的？
小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì )把看到的。和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。
學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？
�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
師：作者按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習��！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一段話(huà)，一會(huì )兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？
生1.一會(huì )兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān)�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠去了，而且越去越遠。
2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運動(dòng)員在認真地跳鞍馬�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了——變成了一只小兔……
師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)。）
三、學(xué)習“火燒云下去了”
小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？
就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時(shí)間之短。）
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？
�。ㄔO計意圖：用贊美火燒云的話(huà)來(lái)檢驗對本課的掌握情況，學(xué)習把想法完整的說(shuō)出來(lái)，培養學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達能力。）
五、拓展作業(yè)，妙在延伸
師：作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，善于觀(guān)察，才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫(xiě)一下秋天的早晨。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文具有工具性，應該讓學(xué)生學(xué)以致用，此設計讓學(xué)生趁有熱情，進(jìn)行寫(xiě)作練筆，對作文教學(xué)有很大的幫助。）
板書(shū)設計
顏色多、快
13、火燒云變化
形狀多、快
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫(xiě)下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著(zhù)作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì )和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過(guò)課文朗讀，請同學(xué)們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會(huì )是什么？
生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺(jué)火燒云真是太美麗，太神奇了。）
�。ǘ┰僮x課文，深層次體會(huì )火燒云的美。
正像同學(xué)們所說(shuō)的`，天空中的火燒云的確是鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫(huà)家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來(lái)�，F在就請同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，看一看那些語(yǔ)句寫(xiě)出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？
請學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
請同學(xué)們把自己認為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下
請生匯報
�。ˋ）匯報第一部分
�。�、火燒云上來(lái)后大地的變化。
�。�、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。�、師指導應讀出喜悅的思想感情。
�。ǎ拢┑诙匀欢�
�。�、點(diǎn)出“燒”字，體現了火燒云的特點(diǎn)。
�。�、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報顏色的變化
�。�、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
�。�、火燒云的顏色是多么五彩斑斕��！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現顏色變化的幻燈片）
�。�、這么美麗的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著(zhù)讀一讀。再請同學(xué)來(lái)讀。
�。ǎ模﹨R報形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
�。�、同學(xué)們，你們還從那體會(huì )到火燒云的美麗、神奇呢？
�。�、請生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì )了什么？（形狀豐富、變化快）
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
�。�、火燒云變化得多有意思��！同學(xué)們，在體現火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。
�。担干x，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并且來(lái)評價(jià)一下。
�。ㄈw會(huì )寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì )兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？（因為肖紅經(jīng)過(guò)了仔細地觀(guān)察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì )有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識，民間說(shuō)：“早燒不出門(mén)，晚燒行千里�！币馑际钦f(shuō)，早上有火燒云就不要出門(mén)，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠門(mén)，因為是各大晴天�？磥�(lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識，我們來(lái)交流一下。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2、學(xué)習作者觀(guān)察和積累材料的方法。
3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2、了解作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1、回顧導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）
2、指名學(xué)生讀書(shū)，師生評點(diǎn)
評：讀的流利、正確，洋溢著(zhù)喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿(mǎn)了對火燒云的喜愛(ài)。
3、過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評。
1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì )出來(lái)的.？
2、討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
師點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。
�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子
生評：形狀變化快：一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導學(xué)生留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3、小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結學(xué)法，賞讀課文。
1、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì )人們當時(shí)的心情。（余興未盡）
2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，注意積累
3、讓我們再來(lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
4、齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè )伴奏）
四、遷移運用，內化情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）
2、在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)《多變的云》，可以運用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話(huà)，吐真情。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀7
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊
一模一樣威武鎮靜恍恍惚惚
2．導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內容。這節課，讓我們跟隨作者細致的描述，用心去體會(huì )火燒云的奇妙。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第1、2自然段，思考問(wèn)題。
�。�1）第2自然段的“燒”字好在哪里？
明確：一個(gè)“燒”字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色——像火一樣紅，又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢。
�。�2）第2自然段用了什么修辭手法？
明確：用了比喻的修辭手法，以“著(zhù)了火”作喻，言其鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。
2．學(xué)習第3～6自然段，思考問(wèn)題。
�。�1）作者是如何描繪火燒云的顏色變化的.？
明確：先總寫(xiě)“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點(diǎn)，具體描寫(xiě)了火燒云的顏色。寫(xiě)顏色時(shí)，作者采用了三種構詞形式：一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)火燒云色彩的濃重；二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語(yǔ)，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化；三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出火燒云像某些實(shí)物的顏色，給人以形象感。四個(gè)“一會(huì )兒……”的排比句式，表明顏色變化不僅多，而且非�？�，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。
�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)“馬”的？
明確：用“跪”“站”“伸”等一連串動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了“馬”的變化過(guò)程，勾勒出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你對第6自然段“可是一轉眼就變了，再也找不著(zhù)了”中“可是”的理解。
明確：“可是“一詞打破了上一句的靜態(tài)畫(huà)面，更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。
3．學(xué)習第7自然段，思考問(wèn)題。
作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現在讀者眼前的？
明確：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)”上來(lái)“部分。先從整體上寫(xiě)萬(wàn)物改變了顏色，并以”著(zhù)了火“作喻，言其鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。然后以多個(gè)不同構詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，緊接著(zhù)又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫(xiě)火燒云下去時(shí)恍恍惚惚，給人留下無(wú)限的遐想。
三、課堂小結，效果強化
總結：大自然是神奇的魔術(shù)師，他用手中的畫(huà)筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫(huà)卷。置身其中，我們仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的童話(huà)世界，如癡如醉，不能自已。其實(shí)，美無(wú)處不在，只要我們睜大好奇的眼睛，就會(huì )發(fā)現：美就在身邊。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀8
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習任務(wù)
1．出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內容的意思。
2．這節課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習課文。
三、初步感知課文內容
1．聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，初步了解課文內容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词腔馃�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋�(gè)方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
�。�2－3段）講火燒云顏色的.變化。
�。�4－7段）講火燒云形狀的變化。
五、小結
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等）
火燒云的變化集中表現在哪些方面？下節課接著(zhù)學(xué)習。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀9
一、教材分析：
1、教材內容及特點(diǎn)
《火燒云》是九年義務(wù)教育）第七冊第二組中的第二篇講讀課文。本組課文無(wú)論是描寫(xiě)自然景觀(guān)，還是講述故事，都充滿(mǎn)了大膽想象�！痘馃啤肥且黄浅�(yōu)美的寫(xiě)景之作。著(zhù)名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者以多個(gè)不同構詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀(guān)。在渲染了色彩之后，又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著(zhù)的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程�；馃粕蟻�(lái)時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無(wú)限的遐想。
學(xué)習本組課文，學(xué)生要在觀(guān)察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習作者用自己的語(yǔ)言把頭腦中的表象表述出來(lái)的能力。
2、教學(xué)目標的確定
在設計本課時(shí)，根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節課的三維目標。
知識技能目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程方法目標是：經(jīng)歷獨立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì )作者在觀(guān)察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。
情感態(tài)度目標是：學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，喚起觀(guān)察大自然的興趣，逐步養成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據
《語(yǔ)文課程標準》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
二、學(xué)生分析：
三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過(guò)半年多的由重點(diǎn)識字、詞的訓練過(guò)渡到閱讀能力訓練，加之是母語(yǔ)的學(xué)習，他們大多數已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會(huì )有一定的基礎，能較為容易地融入課文當中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強，因此，在本課的學(xué)習中教師要充分滿(mǎn)足學(xué)生。
三、教學(xué)準備：
1、提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀(guān)察傍晚時(shí)分的天空景象。
2、教師準備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成課件。
四、教學(xué)環(huán)節設計及其意圖
基于本節課的三維目標及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┗仡櫼�，感知“美”。
《課標》中明確指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！苯處煈�
適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺，真正做到尊重學(xué)生的獨特感受。
這一環(huán)節的設計是，首先引導學(xué)生回顧初讀感受，再現上節課所學(xué)的課文內容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內容的興趣。如：開(kāi)課伊始，師生可以在談話(huà)中了解第一課時(shí)所學(xué)內容：這篇文章是按時(shí)間順序寫(xiě)的；先寫(xiě)了火燒云上來(lái)了，然后寫(xiě)火燒云變化著(zhù)，最后寫(xiě)火燒云下去了；課文中所寫(xiě)的霞光照射下的大地萬(wàn)物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時(shí)引導歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式認真讀讀課文，過(guò)一會(huì )兒把自己感覺(jué)最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線(xiàn)：精讀課文具體感受“美”。自然引出下個(gè)環(huán)節的教學(xué)。這樣設計不但明確了學(xué)習目標，而且強有力地激活了學(xué)生的探究欲望。
�。ǘ┚x理解，感悟“美”。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著(zhù)一定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價(jià)能力較差。合作學(xué)習是現代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說(shuō)、互評，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)的主要渠道，使學(xué)生在群體互補中學(xué)有所得。
這一環(huán)節的設計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們在自由的空間中去讀書(shū)、去思考、去感悟、去體驗，靜下心來(lái)讀自己想讀的內容，主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導者和參與者的作用，引導學(xué)生通過(guò)合作交流、拓展、想象。真切體會(huì )到充滿(mǎn)了神奇想象的霞光映照下萬(wàn)物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
1、引導學(xué)生感受霞光映照下的景物美。
�、抛プ�(dòng)物的變化感受美。
�、仆ㄟ^(guò)人物的變化感受美。
�、峭高^(guò)霞光下事物的變化，體會(huì )人們喜悅的心情。
如理解霞光映照萬(wàn)物之美時(shí)，引導學(xué)生在充分讀的基礎上大膽說(shuō)出自己感受到的美，學(xué)生可能說(shuō)：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮��！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并利用課件表現普通事物在霞光映照下變美的畫(huà)面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。
2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。
引導學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì )出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅通通的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃”中的四個(gè)“一會(huì )兒”，體會(huì )出火燒云顏色“多”變化“快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節中，教師不斷地滲透引導學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。
3、理解體會(huì )火燒云形狀的神奇。
�、朋w會(huì )火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解。
�、聘形蚧馃菩螤畹纳衿�。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì )。
�、钦归_(kāi)大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂(lè )作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè )旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。最后，指導
朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。
此外在本環(huán)節，為體現語(yǔ)文課程的'工具性和人文性的統一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設一次次與文本與作者的對話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng )作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時(shí)，通過(guò)顏色多引導學(xué)生大膽想象，利用從文中體會(huì )到的句式練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說(shuō)出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說(shuō)出：蘋(píng)果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍等等。在此基礎上教師及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出概括火燒云顏色多的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無(wú)比等等。在理解火燒云形狀美的時(shí)候，透過(guò)文中可愛(ài)、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會(huì )的寫(xiě)法，按照“出現。樣子。變化。消失�！钡捻樞虼竽戇M(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達到了課標要求的讀寫(xiě)結合。
�。ㄈ┗仡櫿n，收獲“美”。
板書(shū)，是文章結構的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。本環(huán)節我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。然后設計這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這節課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習課文內容和觀(guān)察方法、寫(xiě)作方法三方面來(lái)談）
這一環(huán)節的設計，意在把學(xué)習資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內容中收獲了自然之美，更從寫(xiě)作方法上收獲了創(chuàng )作之美。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展“美”。
結束語(yǔ)我是這樣設計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀(guān)的自然景觀(guān)，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀(guān)，只要我們多用心觀(guān)察，并將這些內容積累下來(lái)，我們的習作便會(huì )有源源的材料。
本節課的作業(yè)設計是以“課外樂(lè )園”的形式讓學(xué)生自主選擇：
1、背誦你自己喜歡的部分；
2、摘抄你認為最美的語(yǔ)句；
3、拿起手中的畫(huà)筆，結合課文內容，畫(huà)出你心中的火燒云美景；
4、讀有關(guān)自然的書(shū)籍了解更多的自然現象。意在體現以生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續、拓展。
生活處處皆語(yǔ)文，我們的大語(yǔ)文觀(guān)要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向學(xué)生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
《火燒云》教學(xué)設計優(yōu)秀10
教案示例
教學(xué)目標：
1．認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習任務(wù)
1．出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內容的意思。
2．這節課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習課文。
三、初步感知課文內容
1．聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，初步了解課文內容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词腔馃�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。
第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。
五、小結
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等。）
火燒云的變化集中表現在哪些方面？下節課接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，交待學(xué)習方法、任務(wù)
上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1．課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內容
1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。（整體感知）
2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
�。鞔_：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）
2．指導閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
�。╨）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
�。�2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現出色彩來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常
�。�4）感情指導朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3．總結學(xué)習方法，指導自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì )。
運用學(xué)習第一段課文的方法，學(xué)習寫(xiě)“顏色變化”部分內容。學(xué)習時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著(zhù)了火�！睆娬{了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著(zhù)了火”呼應。
感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。
接著(zhù)寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對“這地方的火燒云……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測）
感情朗讀，注意語(yǔ)調的輕快流暢。
4．引導領(lǐng)悟寫(xiě)“形狀”變化的內容。
作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的`？
�。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動(dòng)物，先寫(xiě)它出現，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
師：一會(huì )兒，天空出現——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì )火燒云形狀的變化多，變化快。
5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì )作者逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì )大自然的神奇無(wú)比。
6．總結、擴展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
�。�2）總結。
�、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
�、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
歸納總結：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀(guān)察積累。
�、诿鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
�、塾迷~準確，表達合理。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．學(xué)習作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結方法，指導自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養成推敲詞句的閱讀習慣；在閱讀中運用本課在仔細觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話(huà)，訓練寫(xiě)話(huà)能力；在閱讀中培養學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
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