《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
�。�2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
�。�3）學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習的這篇課文叫《桂林山水》，（板書(shū)：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì )想到什么多？（樹(shù)多）。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢？ （桂樹(shù)多）桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語(yǔ)掌握得怎么樣？
2、理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎？同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結邊板書(shū)）
三、細讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言
1、整體把握特點(diǎn)：
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)？
過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？ （指名一人讀）
�。�1）、找依據理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。
�。�2）、找依據理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。
說(shuō)話(huà)訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢？你能不能也用作者這樣的表達句式來(lái)說(shuō)？（出示：漓江的水真清啊，清得——）
現在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達出來(lái)？
指導有感情地朗讀這句話(huà)
�。�3）、讀表現漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀(guān)察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰(shuí)能讀出這種美？
�。�4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。
�。�5）抓對比
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？
小結：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美�。。ò鍟�(shū)：對比）
�。�6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們再來(lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險”的。（課件）快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現了什么？結構基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現出來(lái)？
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè )播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）
過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，欣賞著(zhù)這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水——（齊讀）
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）
2、 學(xué)習“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結的`作用呢？
這句話(huà)，為什么用引號引起來(lái)呢？
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書(shū)：引用）可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)��？
�。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀(guān)點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）
3、學(xué)習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現這樣的例子嗎？（ “桂林山水甲天下。）
資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎？
作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下！
4、課文小結：
古語(yǔ)話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進(jìn)桂林的話(huà)，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
板書(shū)設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫(huà)中游
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
從游戲入手，通過(guò)口念、手打達到動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言與音樂(lè )的緊密結合，培養孩子們良好的樂(lè )感和對音樂(lè )的興趣。教學(xué)內容：
�。�1）節奏訓練；
�。�2）打擊樂(lè )器演奏；
�。�3）節奏譜視奏（此項對于低幼或無(wú)音樂(lè )基礎者可變?yōu)槁?tīng)記節奏）；
�。�4）口手配合，訓練身體的協(xié)調性。
教具：
黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節奏譜），打擊樂(lè )器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節奏譜可由教師根據歌曲自行創(chuàng )編，幸福拍手歌可分3~5個(gè)聲部。一段：如果感到快樂(lè )你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng)，熟悉音樂(lè )，調動(dòng)情緒；同時(shí)根據歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節奏譜；
�。�2）聲勢——根據剛才的課堂表現挑出表現相對較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組，其余學(xué)生根據節奏譜分成各個(gè)聲部；
�。�3）樂(lè )器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；
�。�4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )歌詞的提示進(jìn)行即興的`律動(dòng)和表演；
�。�5）表演——播放音樂(lè )，打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演。
教學(xué)總結：
此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調能力和培養學(xué)生的樂(lè )感而設計的。課程進(jìn)行中，教師可根據學(xué)生人數、性格、場(chǎng)地的不同臨時(shí)調整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調動(dòng)其積極性、創(chuàng )造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂(lè )教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現。相信這節課會(huì )是一節成功的奧爾夫音樂(lè )課。
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò )。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識，導入，學(xué)習第六自然段：
1、很多城市都有別稱(chēng)，你知道以下幾個(gè)城市的別稱(chēng)嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書(shū)：泉城）你知道它是指哪兒?jiǎn)�？為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？文中有一個(gè)自然段寫(xiě)出了它名字的由來(lái)，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，
二、初讀課文：
1、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書(shū)：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
�。ǔ鍪镜谝唤M詞語(yǔ)）：濟南約一畝見(jiàn)方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語(yǔ)，有二類(lèi)字，有多音字，能讀好嗎？
�。ǔ鍪镜诙M詞語(yǔ)）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)游魚(yú)水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來(lái)讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫(xiě)了什么？（師生合作朗讀課文------）
7、看看填空題，[課文首先總寫(xiě)濟南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫(xiě)濟南的泉水------------]�？闯稣n文的結構了嗎？（指名說(shuō)，板書(shū)：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
�。�1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的'泉水給你留下什么印象？
�。�2）交流：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀�。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e低細得如--（點(diǎn)紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？（評價(jià)：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺(jué)。）
g個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉�。R讀）
�。�3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧�。猩x一句，女生讀一句，男生先來(lái)）
�。�4）引讀：在這七十二泉中，最的要數——
�。�5）下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)設想
本課教學(xué)中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫(xiě)字，很好地掃清了語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習奠定基礎。
教具準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、讀拍手歌，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識字3》。板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字，讀準字音。
1．讀課文，找詞語(yǔ)。
請同學(xué)自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著(zhù)一些小動(dòng)物，邊讀邊畫(huà)出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自己讀課文，記生字，畫(huà)詞語(yǔ)。）
課文里出現了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應的名稱(chēng)。）
�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)）
2、自主識記生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）
�。�2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開(kāi)火車(chē)讀）
哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì )寫(xiě)字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
�。�3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
三、交流方法，識記字形，了解字義。
1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）
2、全班討論交流識字方法。（學(xué)生根據已有經(jīng)驗交流識字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習“隹”部字）
再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，找帶有“隹”的字。
3、同桌合作，你指我認。（學(xué)生利用生字卡片檢查識字情況）
4、邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）
5、識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1、同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的`句子，讀出喜愛(ài)的感情。（學(xué)生自由練讀）
2、現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？其他同學(xué)當小評委，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)做評委。）
4、這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導寫(xiě)字。
1、這節課我們學(xué)習書(shū)寫(xiě)“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說(shuō)出生字的位置，并組詞）
2、仔細觀(guān)察這個(gè)字的結構和田字格中的位置。
3、描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書(shū)寫(xiě)不規范漢字）
4、學(xué)生來(lái)找毛病。
5．師生一起來(lái)修改，教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生需要注意的地方。
�。ā靶堋鄙舷陆Y構，注意橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、導入課文，學(xué)習首節。
1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂(lè )欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著(zhù)的大海螺��！
象山的夜景多美麗��！
這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點(diǎn)的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè )縣，全長(cháng)有170多千米。
如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？
結合學(xué)生回答[板書(shū)：（靜、清、綠）]
學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
1)請同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是。.。.。.，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì )漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2)朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自?xún)刃牡挠芍缘馁潎@）
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
2)先請同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會(huì )出現詳細的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）
3)看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀(guān)的感受，讓我們再來(lái)看一組具體的數字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數，景色如畫(huà)。
4)朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來(lái)表現呢？
5)齊背。
4、綠。
1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？
2)演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長(cháng)，所以山上長(cháng)滿(mǎn)了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？
5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節首尾兩句，齊讀全段。
6、本節小結，演示：連續欣賞。（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）
二)了解桂林的山。
1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？
[板書(shū)：（奇、秀、險）]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標放在圖片的中間部分，會(huì )有說(shuō)明文字出現，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標放在中間）
語(yǔ)言補充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請到我的專(zhuān)輯中下載）
其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇��！”
2)指導朗讀。
2、結合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
四、理解“連綿的畫(huà)卷”，總體了解桂林山水。
1、教師接讀：（這樣的山。.。.。.連綿的畫(huà)卷）
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上。.。.。.，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？
2、理解“連綿的畫(huà)卷”。
[板書(shū)：連綿的畫(huà)卷]
什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
5、再次演示：“配樂(lè )欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。
五、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結合學(xué)生特點(diǎn)運用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
六、總結升華。
1、本文寫(xiě)了什么？表現了作者的什么感情？
2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，可這83千米，在我們偉大的`祖國960萬(wàn)平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的。.。.。.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線(xiàn)。
演示：“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結合學(xué)生回答，總結結束全課。
層層剖析 領(lǐng)悟內涵——《桂林山水》句子教學(xué)一得
多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
師：同學(xué)們，假如把這句話(huà)換個(gè)寫(xiě)法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）請同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子）
生：第一句寫(xiě)得好，因為這句話(huà)寫(xiě)得很具體。
生：當然第一句寫(xiě)得好。因為這句具體地寫(xiě)出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺(jué)。
生：我也認為第一句寫(xiě)得好，因為這句話(huà)把漓江水靜、清、綠的程度寫(xiě)清楚了，更令人體會(huì )到漓江水的美。
師：（去掉第二句）同學(xué)們說(shuō)得真棒。的確，這句話(huà)具體地寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真切地體會(huì )到漓江水的美。
師：要是把這句話(huà)再換個(gè)寫(xiě)法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。）現在哪句話(huà)寫(xiě)得好呢？為什么？（請兩位學(xué)生分別讀句子）
生：第一句好，因為這句話(huà)用了感嘆句，語(yǔ)氣比較強烈。
生：我也覺(jué)得第一句寫(xiě)得好，因為這句話(huà)用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強烈感情寫(xiě)出來(lái)了。
師：（去掉第二句）同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)得很好。不錯，這句話(huà)運用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。
師：如果再把這句話(huà)換種寫(xiě)法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。）現在，哪句話(huà)寫(xiě)得好呢？為什么？（同桌一人讀一句）
生：我還是認為第一句寫(xiě)得好。因為這句話(huà)用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來(lái)瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺(jué)有點(diǎn)亂。
生：我也覺(jué)得第一句好，因為這句話(huà)是個(gè)排比句，寫(xiě)得十分有節奏感，更令人體會(huì )到漓江水的美；而第二句沒(méi)有運用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。
師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話(huà)運用了一組句式相同的語(yǔ)句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來(lái)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，讀起來(lái)——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會(huì )到漓江水的美。
評析
這個(gè)重點(diǎn)句子是描寫(xiě)漓江水的精華所在。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別�！痹诒容^感知中，學(xué)生對句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)群�，獲得語(yǔ)感。這三組句子的比較，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )水美。通過(guò)第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的形象美；通過(guò)第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的情感美；通過(guò)第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì )贊嘆之情，體會(huì )漓江水的獨特美。最終使學(xué)生既體驗到語(yǔ)言之美，又體會(huì )出情境之美，達到語(yǔ)言美和情境美的統一
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀6
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解掌握生詞。
體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、直接導入，揭示課題。
上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個(gè)美麗的地方--泉城。（齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮��！
課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
�。ㄐ〗M合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
現在誰(shuí)能告訴我你現在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？
真不錯，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì )了，那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受？
試著(zhù)說(shuō)一下，你從文中體會(huì )到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3)有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？
4)有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！
通過(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的朗讀之中。
2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的`？
我們現在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？
看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？
泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
課文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說(shuō)明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
哦，珠串一會(huì )兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又斷斷續續地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？�，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？
寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？
誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢？，
現在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì )。
接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。一會(huì )兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現了什么？
五龍潭在什么位置？
五龍潭是怎樣形成的？
同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？
4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì )你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動(dòng)的呢？
噴吐說(shuō)明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
5、我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？
其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？)
水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說(shuō)明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。
我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)呢？
現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對濟南壯麗景觀(guān)贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們，你們在別的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現了獨一無(wú)二？
所以說(shuō)人們稱(chēng)濟南為泉城�，F在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰(shuí)的內容新穎。
五、板書(shū)設計：
珍珠泉
五龍潭
8、泉城黑虎泉天下聞名
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一．談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，我們義烏的小商品享譽(yù)世界，所以義烏也稱(chēng)為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱(chēng)為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當地讓我們感受到了哈爾濱的`冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城）大聲讀課題！
你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準字音，讀通句子環(huán)節，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有泉城、泉都之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現濟南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6．齊讀課文，試著(zhù)把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文２、抄寫(xiě)生詞
《泉城》課堂教學(xué)設計優(yōu)秀8
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四大名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的`同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識導入，學(xué)習第六自然段：
1、王老師和大家來(lái)玩個(gè)游戲—超級聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ)，看你會(huì )聯(lián)想到什么？
2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？（昆明）
師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？
�。ɡッ鳉夂驕嘏�，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱(chēng)！
山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚）師評：由此而得名！
羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō)）師：因傳說(shuō)而得名！
3、點(diǎn)擊出示濟南，你又會(huì )想到什么？（板書(shū)，讀題）
師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
�。�1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
�。�2）交流：
�。�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀�。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢！
�。淠悄阌忠�(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
�。迥阌謴木К撎尥钢畜w會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
�。妫ㄗx句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
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