《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1，簡(jiǎn)介作者；
2，了解課文中采用的先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序及分類(lèi)別，列數字，舉例子的說(shuō)明方法；
3，初步學(xué)會(huì )分析說(shuō)明文的一般結構；
4，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準確性；
5，掌握新的生字及基本詞語(yǔ)，如竺，逞，肆虐，
6，感受在社會(huì )主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、導入：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業(yè)的創(chuàng )始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習竺可楨老人寫(xiě)的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二、題目
大家首先來(lái)看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊出發(fā)向目的地前進(jìn)。如紅軍渡過(guò)烏江，向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了“向沙漠進(jìn)軍”的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了，你在讀了課文后，覺(jué)得這個(gè)題目中用“進(jìn)軍”，包括了哪幾方面意思呢，或者說(shuō)說(shuō)明了什么呢？
回答后歸納：
1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無(wú)需進(jìn)軍了。
2、表明治理沙漠行動(dòng)規模很大，因為“進(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3、這個(gè)標題表明沙漠對人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進(jìn)軍是去攻擊敵人。
4、標題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計劃的。因為“進(jìn)軍”都是有計劃的行動(dòng)。
5、還表明治理沙漠的目的`是征服沙漠，使它為人類(lèi)服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三、學(xué)習課文第一部分：沙漠對人類(lèi)的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習。）
剛才有同學(xué)說(shuō)了“這個(gè)標題表明沙漠對人類(lèi)的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進(jìn)軍是去攻擊敵人�！闭埻瑢W(xué)們打開(kāi)課本p98，看看沙漠對人類(lèi)到底有多大的危害，又是怎樣危害人類(lèi)的，人類(lèi)該如何治理沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？
我們課文一開(kāi)頭就說(shuō)：“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一�！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵�(huì )發(fā)現是“沙漠是敵人�！币驗樯衬菙橙�，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開(kāi)頭就點(diǎn)題。
1）問(wèn)：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）說(shuō)明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。如地震，桑美臺風(fēng)。
2）問(wèn)：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語(yǔ)加以修飾？“最頑強”為什么說(shuō)“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一�！狈蹲x第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語(yǔ)可看出“最頑強的敵人”。（“有史以來(lái)”）“不斷地斗爭”“沒(méi)有能征服”，（“反而”）“并吞（將別人并入自己）”
小結：這段總說(shuō)了沙漠是人類(lèi)最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3）為了說(shuō)明沙漠是人類(lèi)的敵人，作者還采用了什么說(shuō)明方法來(lái)增強說(shuō)服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明沙漠的危害？請一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括一下所舉的事例。
明確：
a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來(lái)不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃——荒漠）
b，曾是天然草原區的我國陜西榆林地區由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區——沙漠）
小結：為了具體說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠，地域跨度大，充分說(shuō)明沙漠對人類(lèi)危害由來(lái)已久，處處存在。從而突出了它“最頑強”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四、學(xué)習課文第二部分：如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
�。�1）聽(tīng)課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說(shuō)明方法作具體介紹，人類(lèi)如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
明確：
1，沙漠逞強施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰”和“陣地戰”。
�。ㄟ@里的“武器”“游擊戰”“陣地戰”都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰：風(fēng)沙飛揚襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強。
陣地戰：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
問(wèn)：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結合圖示說(shuō)出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過(guò)程。提示：沙丘的移動(dòng)
1、客觀(guān)條件：風(fēng)速達到每秒5米以上，
2、沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒
3、移動(dòng)的沙粒數量：成批
4、移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)
5、移動(dòng)過(guò)程：從底部到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結：沙丘向前移動(dòng)過(guò)程一起來(lái)敘述一下�？梢�(jiàn)這篇說(shuō)明文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說(shuō)明順序的？先總說(shuō)后分說(shuō)。
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，舉例子，列數字
�。�2）針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問(wèn)：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。它的作用是什么，效果怎樣？針對風(fēng)的。那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來(lái)源。問(wèn)：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹(shù)種草。
課文中有兩句話(huà)中的“固定”充當什么成分大家必須先理解：
1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)。（偏正短語(yǔ)）
2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語(yǔ)）由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據不同特點(diǎn)，區別對待。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對一部分（已長(cháng)了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過(guò)度砍伐和任意放牧。（過(guò)度和任意體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）對流動(dòng)沙丘：植樹(shù)種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)，還只是采取守勢，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節課要學(xué)習的內容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。
五、布置作業(yè)：課后練習二三四。
附板書(shū)：
向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）
竺可楨
一、為什么要向沙漠進(jìn)軍。
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
最頑強：有史以來(lái)，不斷斗爭，沒(méi)有能征服，反而并吞
舉事例：
1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區變成沙漠。
二、怎樣向沙漠進(jìn)軍？
沙漠侵襲人類(lèi)防御
說(shuō)明方法：分類(lèi)別，列數字，舉例子方法
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)
1，培植防護林（減少風(fēng)的力量）
2，培植草皮（減少沙粒來(lái)源）
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
導入新課
�。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著(zhù)那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、學(xué)習識別和把握中心句。
2、理解課文的內容，把握作者的思路。
3、學(xué)習抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
�。ǘ┱w感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據大量事實(shí)和科學(xué)原理，對為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復習提問(wèn)。
�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
�。�5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
�。�6）說(shuō)明對象包括哪些？
引導學(xué)生回答：
�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；
�。�3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；
�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類(lèi)別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；
�。�5）說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密；
�。�6）說(shuō)明對象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2、背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國科學(xué)院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導下，設置了六個(gè)治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3、正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì）涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng）沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4、文章內容的分析。
�。╨）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生們的積極性。）
�。�2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jì)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護農田，開(kāi)辟綠洲，而且對交通線(xiàn)路也起了防護作用。
第11段：風(fēng)可以為人類(lèi)造福。
第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
�。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑�，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
�。�3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l—4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5—8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9—13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的前景。
�。�4）分組討論以下問(wèn)題。
�、俚�2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對人類(lèi)的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
�、谏衬蛉祟�(lèi)發(fā)動(dòng)攻勢的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類(lèi)說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類(lèi)發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、廴绾握鞣衬�？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、苷f(shuō)明征服沙漠的可能性和現實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周?chē)母呱缴嫌写罅康姆e雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹�，舉例說(shuō)明“我們有計劃地向沙漠展開(kāi)攻勢，已經(jīng)取得了若干成績(jì)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
總結：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴重危害人類(lèi)，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。
1、反饋練習
閱讀第4—6自然段，完成下列練習。
�。�1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類(lèi)的句子。
�、俅禾焖奈逶麻g禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
�、谘亻L(cháng)城一帶風(fēng)沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
�、凵城鸬囊苿�(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
�。�2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？
防護林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
�。�3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因為第5自然段所說(shuō)的內容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說(shuō)的內容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
�。�4）防護林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因為風(fēng)遇到防護林，速度就減小70%—80%，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復原來(lái)的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
�。�5）根據第6自然段的有關(guān)內容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達到2%以上的沙層。
擴展：同學(xué)們可以繼續補充有關(guān)沙漠的知識，并談?wù)勛约簩χ卫砩衬南敕ā?/p>
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
第二課時(shí)
導入新課
上節課我們學(xué)習了竺可楨寫(xiě)的《向沙漠進(jìn)軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰爭，
那么戰場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現這一準確性的。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、學(xué)習恰當使用詞語(yǔ)，準確說(shuō)明事物的有關(guān)知識。
2、了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jì)，樹(shù)立改造大自然的決心。
�。ǘ┱w感知
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類(lèi)別、作比較、打比方、列數字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開(kāi)說(shuō)明，并使用恰當的詞語(yǔ)，準確地說(shuō)明事物，使讀者對沙漠有了更準確地把握。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復習提問(wèn)。
�。�1）作者如何構思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
�。�2）本文的說(shuō)明順序是什么？
本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。
�。�3）本文的說(shuō)明方法有哪些？
有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
2、同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3、比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
�。�1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
�。�2）由于長(cháng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區關(guān)外30公里都變成沙漠了。
�。�3）征服沙漠最主要的武器是水。
�。�4）所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類(lèi)所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類(lèi)征服沙漠比作一場(chǎng)戰爭相符合，體現了語(yǔ)言的準確性。
4、指導同學(xué)在文中找出類(lèi)似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類(lèi)的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類(lèi)向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復、開(kāi)辟等。
5、把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一。人類(lèi)自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類(lèi)總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的'面積合起來(lái)可達地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類(lèi)沒(méi)有征服沙漠，若干地區反為沙漠所吞并。
通過(guò)比較，我們發(fā)現課文第1段在表達上，具有準確、簡(jiǎn)明、嚴謹的優(yōu)點(diǎn)。
6、比較下面兩組句子，體會(huì )其不同。
第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準確、嚴密，“最頑強”表明沙漠危害的嚴重性，又有長(cháng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數量上說(shuō)明人類(lèi)最頑強的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。
第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準確、嚴密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結。恰當地使用修飾限制性詞語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達上更為準確、嚴密，請同學(xué)們在下列句子中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。
�、僖淮未箫L(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(cháng)城一帶風(fēng)沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這一句中的“全部”、“常�！�、“兩三次”、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現出風(fēng)沙危害的嚴重性，表達準確、嚴密。
�、谖覀冇杏媱澋叵虬茨归_(kāi)攻勢，已經(jīng)取得了若干成績(jì)。
這一句中，“有計劃”表明展開(kāi)的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jì)不止一項，這樣意思也就更明確了。
�、鬯砸〉孟蛏衬M(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現出對水源在數量上的要求，體現出語(yǔ)言的準確性。
�、茱L(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達更準確。
7、閱讀課后練習第四題《沙塵暴十襲京城》，回答以下問(wèn)題。
�。�1）“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴重。
�。�2）南方存在著(zhù)什么問(wèn)題？
南方長(cháng)江水網(wǎng)難保無(wú)虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴重關(guān)注的問(wèn)題。
�。�3）作者指出用什么辦法來(lái)解決水資源缺乏問(wèn)題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補水面積，這樣既節約水，又利用了水。
�。�4）作者寫(xiě)作的目的是什么？
號召大家都積極行動(dòng)起來(lái)，保護生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
�。�5）請同學(xué)們收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，在班上交流。
�。�6）同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、從書(shū)中找出兩個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確的句子，并進(jìn)行分析。
2、用自己的行動(dòng)影響周?chē)娜�，保護環(huán)境，珍惜資源。
3、預習《看云識天氣》
《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設計3
一、教材分析
1、教材的地位和作用。
《向沙漠進(jìn)軍》是一篇結構嚴謹、條理清晰的事理說(shuō)明文。本單元的要求是在反復閱讀課文的基礎上，理解課文內容，了解說(shuō)明文常用的幾種說(shuō)明方法，如舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、分類(lèi)別等。文章不僅對沙漠的形成，危害和對其治理的辦法進(jìn)行了科學(xué)的說(shuō)明，而且還充滿(mǎn)了激情，使人讀后可以感受到一種征服大自然的偉力和必勝的信念。文章關(guān)注沙漠，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生環(huán)境保護意識。
2、教學(xué)的'重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文綜合運用的多種說(shuō)明方法，學(xué)習本課是如何圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這一中心有條理說(shuō)明事物的，體會(huì )本文運用語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)難點(diǎn)：第四段關(guān)于“陣地戰”的說(shuō)明。
二、目標設計
教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設計。我設計的這篇課文的教學(xué)目標是：
1、知識目標：通過(guò)閱讀全文，讓學(xué)生了解沙漠對人類(lèi)的危害和人類(lèi)征服沙漠的方法。
2、能力目標：通過(guò)分析課文內容，提高學(xué)生對課文整體結構的分析理解能力。
3、情感目標：通過(guò)設計“關(guān)注我們的生存環(huán)境”專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
三、教法研究
教無(wú)定法，教必有法，貴在得法。宋代理學(xué)家朱熹曾經(jīng)指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無(wú)棄人也”。
1、教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三緯目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
2、教師可適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，如播放相關(guān)影視資料，出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題或圖片等。
3、教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、我設計了“關(guān)注我們的生態(tài)環(huán)境”專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的資料的搜集和整理，當然，語(yǔ)文教師也要指導，進(jìn)行資料的搜索。
【《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
關(guān)于向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設計12-18
《向沙漠進(jìn)軍》教案設計06-14
《向沙漠進(jìn)軍》教案設計08-25
向沙漠進(jìn)軍教案設計07-14