《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新，希望能夠幫助到大家。
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內容，并加上恰當的小標題，學(xué)習課文第一部分。
3、體會(huì )魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。
學(xué)生情況分析：六年級上冊的后半學(xué)期，學(xué)生以適應高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養成獨立或合作學(xué)習課文的閱讀能力，對人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達形式與現代的表達習慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：獨立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，解讀課題
1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生區別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達的差異。）
2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？
3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白，先生是對有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱(chēng)。）
4、指導讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）
�。�1）、誰(shuí)的伯父是魯迅先生？
�。�2）、我的什么人是魯迅先生？
�。�3）、我的伯父是誰(shuí)呀？
�。ㄔO計意圖：利用問(wèn)題指導讀課題培養學(xué)生語(yǔ)感能力。）
二、檢查預習
1、出示生字詞（運用多種方檢查識記情況）。
2、學(xué)生相互提醒易讀錯易寫(xiě)錯的字。
3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標記與作用）
4、讀了這篇課文，請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)評價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評價(jià)魯迅先生的？（根據學(xué)生的回答出示句子：的`確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生預習課文的能力，捕捉課文信息的能力。）
三、再讀課文，感知課文內容
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？
2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著(zhù)加上小標題。
3、全班展示交流，小結板書(shū)：
談水滸論碰壁救車(chē)夫勸女傭
4、課文除了寫(xiě)魯迅先生的這四件事，還寫(xiě)了什么？（受到愛(ài)戴）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）
四、精讀課文第一部分
1、指名讀課文第一部分，隨機點(diǎn)評，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。
�。�1）指導學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話(huà)就是對它的解釋?zhuān)蠋熥x前面的話(huà)，你們讀后面的話(huà)。
�。�2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內容，指導再次朗讀。
3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習自由朗讀。
那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴？我望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì )。
�。�2）指導比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。
�。�3）、根據學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對家屬的慰問(wèn)。
4、小結：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的，通過(guò)讀書(shū)體會(huì )出來(lái)的。所以，只要我們多讀書(shū)，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生結合語(yǔ)境學(xué)習理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養學(xué)生語(yǔ)感能力。）
五、課堂小結
1、談話(huà)：通過(guò)學(xué)習你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛(ài)戴嗎？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）、引讀課文最后一段話(huà)，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。
2、老師小結伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛(ài)戴。從全文內容來(lái)看，第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫(xiě)結果，后寫(xiě)原因。
六、板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
受到愛(ài)戴（果）談水滸為自己想得少為別人想得多
論碰壁
救車(chē)夫
勸女傭
�。ㄒ颍�
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新2
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內容中體會(huì )思想。練習給各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )含義深刻的句子的意思；初步練習概括課文的中心思想。在學(xué)習過(guò)程中。
教學(xué)難點(diǎn)
注意培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構想
教學(xué)中要根據預習要求布置預習，使學(xué)生初步了解課文內容。教學(xué)可從檢查預習開(kāi)始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(cháng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導學(xué)生準確理解。
教具準備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，初步理解課文，引導學(xué)生用自己的'方法進(jìn)行閱讀，體會(huì )含義深刻的句子。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。
�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
�。�2）回答問(wèn)題
a、在追悼會(huì )上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車(chē)夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習課文內容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？
�。�1）學(xué)習第一層，“我”當時(shí)對魯迅先生是怎樣的認識？
�。�2）學(xué)習第二層，“我”在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里看到什么？
�。�3）學(xué)習第三層，講了什么？
�。�4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì )到什么。
�。�2）這段主要講一件什么事？
�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？
�。�4）聽(tīng)了伯父這句話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）
�。�5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？
4、練習朗讀第二段
四、總結課文。學(xué)習了這兩段課文，你感受最深的是什么？
作業(yè)設計
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
繼續讀通課文，理解課文內容，引導學(xué)生對語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續學(xué)習課文內容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習第三段，
�。�1）事情是由什么引起的？
�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�3）“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”�?/p>
�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話(huà)中，從中體會(huì )到什么？
�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
�。�6）練習有感情的朗讀第三段。
�。�7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習第四段。
�。�1）這段主要講了一件什么事？
�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì )到什么？
�。�3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話(huà)讀讀。
�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？
�。�5）從魯迅當時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì )到了什么？
�。�6）練習有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習第五段，指名讀這段。
�。�1）這段主要講了什么？
�。�2）女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？
�。�3）說(shuō)明了什么？
三、總結全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設計
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車(chē)夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步理解課文內容，進(jìn)行重點(diǎn)訓練項目的訓練，引導學(xué)生對語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)習過(guò)程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內容。
二、領(lǐng)會(huì )表達
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”這句話(huà)是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說(shuō)明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話(huà)在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)的人，表達了作者的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設計
1、完成思考練習1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新3
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習本課生字新詞。
�。�、初讀課文，整體感知。
3、學(xué)習第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。
4、能感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀通課文的基礎上試加小標題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，提到中國文學(xué)，提到中國的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些了解呢？好，請你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請你來(lái)說(shuō)。
2、好，請看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）
3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿(mǎn)懷深情的筆觸寫(xiě)下了一篇紀念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書(shū)課題），
4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習，同學(xué)們對魯迅會(huì )有更深刻的認識。
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪幾件事？
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀理解，老師補充。
挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗
恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽
3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？
課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標題呢？
4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導概括第一段小標題。
a、總結段意，歸納小標題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他———追悼伯父）
b、總結概括小標題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內容，再根據段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標題。
5、學(xué)生歸納小標題，教師梳理板書(shū)。
趣談水滸笑談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標題教師小結：
a、把小標題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結構要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。
b、讀這種篇幅較長(cháng)的文章，可以用概括小標題的方法幫助我們把握文章的主要內容，平時(shí)我們在閱讀像課文前滾動(dòng)這樣有小標題的書(shū)籍資料，也可以借助小標題快速把握主要內容。
三、研讀學(xué)習第一段
過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習第一段，XX同學(xué)你來(lái)讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考：出示幻燈片
a、“我”為什么驚異？
b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀
1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？
伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。
2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。
3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？
�。](méi)有。）
4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？
�。ǘ廖宥�。）
后面的敘述中，伯父對我學(xué)習的關(guān)心，救助車(chē)夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。
5、通常我們在學(xué)習文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì )找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內容，文中有句話(huà)是對魯迅先生的高尚人格的集中體現，在文中找出這樣一句話(huà)�？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
�。ㄋ麨樽约合氲蒙�，為別人想得多。）板書(shū)
正是這句話(huà)，這就話(huà)是對魯迅先生高尚人格的'集中體現，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。
�。�、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）
正是因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。
引讀：就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生，就是這樣一位受人愛(ài)戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里呆呆望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件
引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里呆呆望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件
這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車(chē)夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。
7、小結：下節課我們將繼續學(xué)習課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習，同學(xué)們對魯迅會(huì )有更深刻的認識。（下課）
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新4
知識與技能:
1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習生字詞，理解含義深刻的句子。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養學(xué)生分析理解的能力。
過(guò)程與方法:
朗讀、小組合作
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的句子意思
教學(xué)相關(guān)資源：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。
閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土時(shí)用了哪些方法？
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的.外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）
這節課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語(yǔ)文內容。）（明確目標）
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論�？偨Y歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì )。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）
4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標題嗎？教師指導學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語(yǔ)句作小標題。
5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新5
目標
1、能夠聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程
一、緊扣中心，聯(lián)想拓展
1、通過(guò)你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。
2、課文中成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)比較多，系上下文或查字典理解意思，還會(huì )用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
囫圇吞棗：
張冠李戴：
恍然大悟：
飽經(jīng)風(fēng)霜：
3、魯迅先生為什么會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴？因為（）
魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的'別人可能是指（）。
4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來(lái)讀一讀，結合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
概括總結擬小標題的方法主要有兩種：一是根據段意概括小標題；二是摘出最能表達主要內容的語(yǔ)句做小標題。小標題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。你要試著(zhù)給各個(gè)部分加上恰當的小標題：①②③④⑤
1、讀《水滸傳》
1）讀這部分，交流從語(yǔ)句中體會(huì )到了什么？
2）伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！痹鯓永斫膺@句話(huà)，從這句話(huà)中體會(huì )到（）。
3）當小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí)，心情（），要帶著(zhù)（）之情再次朗讀第一段。
2、救助車(chē)夫
1）讀這部分，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現有（）。
2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（），你體會(huì )到了（）。
3）當時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現在還記得當時(shí)伯父的神情，畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì )標注在書(shū)上，與大家交流。
4）你想象到伯父魯迅當時(shí)心里想：（），也正因為（），臉色變得嚴肅，這句話(huà)表現了魯迅先生（）和（）。
5）你能讀出這段話(huà)中人物的不同情感。
3、關(guān)心女傭
1）朗讀這段話(huà)
2）這段話(huà)運用了對比的手法，體現了魯迅先生（）。
4、交流“碰壁”
1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。
2）“你想，四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說(shuō)法，不改變原意。
3）伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結合當時(shí)的社會(huì )背景資料想一想�！八闹芎诙炊吹摹敝福ǎ�，實(shí)際上指的是（）“碰壁”指（），實(shí)際上指的是（）。
4）從這件事你體會(huì )到魯迅先生（）。
三、總結全文，升華情感。
1、學(xué)習了全文，你能回答第一部分提到的問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”
2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎？。
3、課后的閱讀鏈接
讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記》，結合課文的學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設計最新6
(一)教學(xué)目標
1、初讀課文，學(xué)習生字和新詞。
2、了解課文四個(gè)小故事的大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，簡(jiǎn)介魯迅先生。
2、初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？用“~~~~”劃出課文的中心句。
交流，全班齊讀：“的.確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！�
�。�2）默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀準加點(diǎn)的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。
(zhuàn)(guān)
水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)
�。�2）理解下面的詞語(yǔ)。
�、購埞诶畲鬣駠魍虠棧ㄏ冉忉寧c(diǎn)的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。）
�、陲柦�(jīng)風(fēng)霜恍然大悟
�。�3）完成作業(yè)本上第1題。重點(diǎn)指導：深奧（上半部分不要多一橫）呻吟（不要多點(diǎn)）
4、默讀課文。
�。�1）思考：課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？
�。�2）討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護車(chē)夫，關(guān)心女傭。
�。�3）課文以自然空行形式分為五段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
指導完成作業(yè)本第5題。
5、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。
�。�2）讀課文。
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