漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yüe。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。
�。�、認識８個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
�。�、培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節。
【教學(xué)準備】
拼音、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。
二、學(xué)習ie、ye
�。�、學(xué)習ie和ye的讀音和四聲：
�、� 出示圖畫(huà)，觀(guān)察后交流圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。
�、� 師范讀，學(xué)生觀(guān)察老師的口型，模仿發(fā)音。
�、� 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì )說(shuō)到ye（ie）這個(gè)音？
�、� 學(xué)習ie、ye的四聲。
�。�、學(xué)習拼音：
�、� 復習兩拼音的方法；出示音節，學(xué)生練習拼讀。
�、� 從拼讀的音節中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
三、學(xué)習üe和整體認讀音節yüe
�。�、學(xué)習üe和yüe的讀音和四聲：
�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。
�、� 比較üe和ie。
�。�、學(xué)習拼音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習特殊韻母er
�。�、學(xué)習er的發(fā)音觀(guān)察圖畫(huà)，師范讀，生模仿練讀。
�。�、學(xué)習er的四聲。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
六、 鞏固練習
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示復韻母卡片ie、üe、er。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、出示音節，齊讀。
二、看圖學(xué)音節詞
�。�、出示掛圖，請同學(xué)們觀(guān)察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�、出示音節，拼一拼。
�。�、觀(guān)察圖，圖中的`小朋友在干什么？
�。�、用“有的……有的……還有的……”把你觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指導讀句子。
�。�、認識生字“家、飛、機、有”。
�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。
三、學(xué)習兒歌
�。�、 指導朗讀，小組自由讀。
�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
�。�、 讀兒歌比賽。
四、復習鞏固
五、布置作業(yè)
�。�、 讀一讀把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 找一找這節課學(xué)的８個(gè)生字，在我們周?chē)哪男┑胤侥苷业剑?/p>
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊漢語(yǔ)拼音第１１課。
【背景知識】
課標指導下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計劃地安排在一個(gè)有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會(huì )拼音的成就感，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【教學(xué)理念】
�。�、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語(yǔ)言。
�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。
【教學(xué)目標預設】
�。�、知識和能力：
能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。
�。�、過(guò)程和方法：
充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀(guān)形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認字的興趣。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受識字的樂(lè )趣，體驗學(xué)會(huì )生字的成就感；培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。
【教學(xué)準備】
�。�、課件。
�。�、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙蘋(píng)果。
�。�、每個(gè)小組長(cháng)準備8張生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境再現，引入新課
�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲�！�
�。�、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵）
�。�、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏�'小朋友課后干些什么？
〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�
二、看圖讀句子，自主識字
�。�、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）
�、� 根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當小老師帶讀。
�、� 點(diǎn)擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學(xué)生說(shuō)出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找幾個(gè)朋友嗎？我們再來(lái)讀一讀吧！
�、� 點(diǎn)擊“家”字：
�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？
�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。
�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個(gè)生活的有心人，你認的字會(huì )越來(lái)越多。
�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？
�。�、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了�！�
�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）
�、� 請你把這句話(huà)讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。
三、識字讀兒歌，培養語(yǔ)感
�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。
�。�、師配樂(lè )朗誦。
�。�、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì )的。（生自己試著(zhù)讀一讀）
師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學(xué)生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）
師：老師要強調，當自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。
�。�、小組長(cháng)出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內小朋友掌握生字情況。
�。�、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習四個(gè)生字，有的同學(xué)面對的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個(gè)生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認識了。在教學(xué)過(guò)程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識字，提高課堂識字效率�！�
�。�、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙蘋(píng)果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認識了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的。（學(xué)生自由選擇會(huì )認的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）
�。�、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì )讀的字圈出來(lái)，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的表達，師指導句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動(dòng)作讀）
四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法
月兒彎彎掛藍天。
彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山。
大河彎彎流入海。
街道彎彎到校園。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計3
一、復習導入
�。�、出示i和yi、ü和yu：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
�。�、我們學(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們再學(xué)習２個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
�。�、學(xué)習ie、üe、er的音形：
�、懦鍪荆撤鍒D：
問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？
�、普埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習過(guò)程。
�、墙處熯m當地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�、學(xué)習er的四聲：
�、虐鍟�(shū)ērérěrèr
�、谱约涸囍�(zhù)讀一讀。
�、墙柚綍r(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。
�、冗x擇其中的聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
�。�、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復韻母的組成。
�。�、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
�。�、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
四、學(xué)習整體認讀音節ye和yue
�。�、復習ie、üe的.讀音。
�。�、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。
�。�、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
�。�、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
�。�、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音，并在識記、拼讀的過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)和講團結、克服困難的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
【教學(xué)準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
�。�、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。
�。�、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，師生自由做動(dòng)作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè )園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)�？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。�、給“花”分類(lèi)請拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習新知
�。�、學(xué)習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�、學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。
�。�、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、同學(xué)們，仔細觀(guān)察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)仔細看書(shū)，你們會(huì )寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現好的，隨時(shí)表?yè)P，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
�。�、鞏固剛才小朋友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。
�、� 小結看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現。
�。�、ie üe er的四聲練習：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè )園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿(mǎn)了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì )的同學(xué)，為他們而讀）
�。�、 課間休息靜憩一分鐘。
�。�、 拼讀音節。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節）
找朋友（書(shū)上的`音節）自由拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。保�、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認為這節課以三個(gè)韻母的識記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應重點(diǎn)指導。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習整體認讀音節，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用�，F將長(cháng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下
�。�、教態(tài)自然親切。
�。�、學(xué)會(huì )做人的方法，尤其表現在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì )的別人上。
�。�、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機結合。
�。�、用手勢幫助學(xué)習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習，不拉下班級中任何一個(gè)人。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲母和üe相拼。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，改用掛圖），拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽讀復韻母 ai ei üi ao oü iü
�。�、接兒歌游戲。
�。�、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著(zhù)什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）
三、學(xué)習ie üe er
�。�、學(xué)習ie ye：
�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀(guān)察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習。
�、� 教學(xué)整體認讀音節ye：
講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
�。�、學(xué)習üe yüe：
�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀(guān)察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。
�、� üe的四聲練習。
�、� 教學(xué)整體認讀音節yüe：
講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
�。�、學(xué)習er：
�、� 問(wèn)男學(xué)生你是媽媽的`什么？（兒子）
�、� 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、� 自由練讀er的四聲。
�、� er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe
�。�、復習寫(xiě)字姿勢。
�。�、你想提醒小朋友書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、鞏固練習
�。�、比一比。ie ye üe yüe
�。�、開(kāi)火車(chē)讀復韻母。
六、布置作業(yè)
讀書(shū)上的內容。
第二教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、抽讀復韻母。
�。�、抽讀整體認讀音節。
二、教學(xué)üe與聲母組成的音節
�。�、n l 與üe相拼：
�、� 抽讀聲母n l。
�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�。�、j q x 與üe相拼：
�、� 抽讀j q x。
�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學(xué)生自由練習填空。交流，說(shuō)理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。�、出示布鞋和雨鞋圖。
�。�、出示音節bù xié。分析音節，練習拼讀。
�。�、出示yǔ xüē。分析音節，練習拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
�。�、出示拼音兒歌。
�。�、學(xué)生自由練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習，讀書(shū)寫(xiě)字做習題）
�。�、按要求找音節。（三拼音節，聲母是翹舌音的音節）
�。�、練讀兒歌。
�。�、指名讀兒歌。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習？
五、布置作業(yè)
�。�、讀書(shū)上內容
�。�、抄寫(xiě)音節詞。
�。�、自己寫(xiě)音節詞。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準備
拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現在學(xué)習了多少個(gè)復韻母）
二、看圖談話(huà)，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫(huà)的是夜晚。
師是什么節日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫(huà)的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著(zhù)月餅和水果。
師看得仔細。普通話(huà)也說(shuō)得準。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專(zhuān)心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
�。�、教學(xué)復韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學(xué)的復韻母，你們自己試著(zhù)讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
�、� ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調應標在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。�、教學(xué)整體認讀音節ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的`小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。
�、� 出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺的爺。
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。�、教學(xué)復韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。
�、� üe的四聲。
�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，并說(shuō)出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。�、教學(xué)整體認讀音節yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認讀音節了。
�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì )讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）
�、� 給yue加上四聲讀。
�、� 比較ie——ye üe——yue
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、� 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習四聲：
標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒(méi)有聲調的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
�。�、指讀書(shū)上的內容。
�。�、 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類(lèi)）
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)復韻母 ie üe er （習字冊）
�。�、抄寫(xiě)音節 ye yue （自己本子上）
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計7
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時(shí)內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、感悟、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生嘗試著(zhù)去學(xué)習，去發(fā)現規律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領(lǐng)頭規律，以相對的復韻母來(lái)識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)會(huì )復韻母 ie üe er，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學(xué)會(huì )整體認讀音節 ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在教學(xué)復韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察主動(dòng)去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì )自主學(xué)習的樂(lè )趣。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現拼讀規律，讓學(xué)生合作學(xué)習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，大膽表達，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習的兩個(gè)復韻母，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習復韻母 ie：
�、� 我們學(xué)會(huì )了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著(zhù)發(fā)音。
�、� 現在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現這兩個(gè)復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.
�。�、引導學(xué)生學(xué)習 üe：
�、� 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對了就大聲讀出來(lái)吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學(xué)習 er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì )讀嗎？（有難度的'學(xué)生加以指導發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當當小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺找，并說(shuō)明原因）。
�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著(zhù)它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時(shí)，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
�。�、打亂順序，認讀三個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節。
�。�、課件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習第一組拼讀音節（指名學(xué)生上臺拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學(xué)習情況）
�。�、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書(shū)設計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計8
【設計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設計根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿(mǎn)生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！保競�(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能夠區別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
【課前準備】
教師準備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ie üe 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查，導入新課
�。�、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)？
�。◣熣f(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認讀。）
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。
�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）
�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō) ü 上兩點(diǎn)省略規則。
�。�、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
�。�、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
�。�、指名認讀音節：nü lü 和 ju qu xu，復習 ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。
�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
今天我們再學(xué)習２個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：
�。保瞚e üe er
設計意圖：以充滿(mǎn)人性化的語(yǔ)言親情導入，從復習舊的知識開(kāi)始，引導小學(xué)生在成功復習的基礎上樹(shù)立學(xué)習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學(xué)習復韻母 ie、üe 和 er的音形
�。�、提出教學(xué)任務(wù)：
上一課我們學(xué)了３個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習２個(gè)復韻母和２個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
�。�、教學(xué)復韻母 ie 和整體認讀音節 ye：
�、艑W(xué)習 ie、üe、er 的音形：
�。ǔ鍪荆撤鍒D）
�、茙煟航裉煳覀兝^續到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出 ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū) ie。
�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來(lái)是 ie, 哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著(zhù)向 e滑動(dòng)，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、劝鍟�(shū) ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。
�、蓮晚嵞� ie 和整體認讀音節 ye的四聲練習。
�。ㄗ杂勺x、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè葉子
�。�、教學(xué)復韻母 üe 及整體認讀音節 yue：
�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
�、瞥鍪� ue：
看老師念 üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認識她？
�。ㄖ该x，范讀，齊讀。）
�、亲x準音。
�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
�、葞煟耗隳芫巶�(gè)順口溜記住她嗎。
�。ㄖ该f(shuō)。）
�、砂鍟�(shū) yue，yue 與 üe的讀音相同，復韻母 üe，整體認讀音節 yue。寫(xiě) yue時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉 ü的兩點(diǎn)？
�。ù� y來(lái)帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？
�。ㄐ� ü見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
�、司毩� üe 與聲母的拼音。
�、趟穆暰毩暎簈uē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
設計意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話(huà)故事一般，充滿(mǎn)了誘惑力，充滿(mǎn)了童真童趣，很容易抓住了小朋友的'注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè )的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
�。�、指導書(shū)寫(xiě) ie、üe：
�、耪f(shuō)說(shuō) ie、üe 復韻母的組成。
�、扑鼈冊跁�(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
�、菍W(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�、仍趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
�、尚薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
�。�、教學(xué) yue：
師繼續編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
�。�、教學(xué) ye：
師：剛才大 y 送小 ue回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小 i就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)
�。�、教學(xué)特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學(xué)：
�、艓煟哼@兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
�、茙煟航裉煳覀円J識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。
帶調讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
�、茸兓笇ёx er，練習 er的四聲：
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
�、尚〗Y：
er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
設計意圖：既是童話(huà)故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿(mǎn)人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè )向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習環(huán)節中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。
四、鞏固練習
�。�、師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie──eiei──eriu──uiie──üe
�。常鹤鰝�(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明：
打亂次序認讀帶調 ie üe ye yue。
�。矗鹤x一讀，用音節口頭組詞：
yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹(shù)葉
ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四
�。�、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
設計意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè )融入課堂，把知識融入快樂(lè )和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。
〖板書(shū)設計〗
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
學(xué)習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習上節課學(xué)習的內容
�。�、復習檢查：
�、怕�(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě) xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr
�、普艺w認讀音節：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
�、瞧醋x音節。
�。�、拼讀 üe 構成的音節，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規則。
�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習 j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規則。）
�、凭毩� lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，此環(huán)節教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。
二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節
�。�、出示：
�。�、對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
�。�、教師強調 j、q、x 與 üe相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規則。
�。�、引導學(xué)生自己練習拼讀。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習和掌握知識點(diǎn)，達到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節：
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）
連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。
�。ǚ蹲x、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。
�。ㄒ栽~語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
�。ㄊ裁磸潖澰趺礃�。）
�。�、課后能夠背誦兒歌。
設計意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。
五、認知生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
設計意圖：這兩個(gè)環(huán)節，一是指導小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內容；二是結尾的總結激勵，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導小學(xué)生更上一層樓。
〖板書(shū)設計〗
韻母 ie üe er
整體認讀音節 ye yue
【課后反思】
新的語(yǔ)文課程標準總目標中對漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節�！蔽覀兦f(wàn)不能認為學(xué)習漢語(yǔ)拼音可以用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語(yǔ)音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。所以我們在教漢語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。
一年級的小學(xué)生求知欲強，學(xué)習興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習之后，表現出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學(xué)習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計9
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結合進(jìn)行，區別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過(guò)組詞區別。
拼音練習，重點(diǎn)練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范，要讀寫(xiě)記結合。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節課我們繼續學(xué)習復韻母。
�。�、教學(xué)ie、üe：
指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著(zhù)發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(cháng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。
板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye�！�
指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認讀卡片jie、qie、xie。
�。�、教學(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）
告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準，讀得快）。
�。ò鍟�(shū)üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節。
�。◤土暔股蟽牲c(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因為（說(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習
�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。
�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）
�。�、比較讀音節。
四、 指導讀書(shū)
五、 指導書(shū)寫(xiě)
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個(gè)復韻母已經(jīng)學(xué)完，這節課我們學(xué)習一個(gè)特殊韻母。
三、教學(xué)新課
�。�、指導看書(shū)上的插圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的`什么？（耳朵）。
�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì )，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。
�。�、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導讀音有困難的學(xué)生。
�。�、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié�？聪铲o圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對不對？這個(gè)音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
�。�、撿卡片，老師直呼音節，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書(shū)寫(xiě)er
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問(wèn)這八個(gè)字母叫什么字母？
�。�、指名讀er。提問(wèn)這個(gè)字母叫什么字母？為什么？
�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問(wèn)它們叫什么？
�。�、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
�。�、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
�。�、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
�。�、聽(tīng)音練習。說(shuō)說(shuō)下面音節的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
�。�、照樣子找朋友。
�。�、抽讀音節詞，比一比誰(shuí)讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
�。�、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
課件，拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，復習鞏固
�。�、創(chuàng )設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
�。�、復習舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�、� 認讀復韻母（出示復韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
�、� 還有誰(shuí)呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習ie ue er
過(guò)渡別光顧著(zhù)跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。
�。�、學(xué)習ie和整體認讀音節ye：
�、� 你在美麗的.海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie
�、� 豎起小耳朵，認真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）
�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）
�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）
�、� 學(xué)習整體認讀音節ye
�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(cháng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。�、學(xué)習üe和整體認讀音節yue：
過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們再來(lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
�、� 學(xué)習üe：
�、� 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？
�、� 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
�、� 學(xué)習整體認讀音節yue：
�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來(lái)旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著(zhù)手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�、� 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認讀音節小區里呀！
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節？（認讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標調）
�、� 認讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
�。�、學(xué)習 er：
�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
�、� 學(xué)會(huì )發(fā)音：
�、� 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著(zhù)小耳朵讀。
�、� 學(xué)習四聲：
�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>
�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
�。�、游戲１開(kāi)火車(chē)：
今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。
�。�、游戲２摘椰子：
�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類(lèi)）
�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：
�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
�、� 游戲幫拼音娃娃找家。
�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？
�、� 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）
四、總結寫(xiě)字
�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認識他們嗎？自己讀讀。
�。�、會(huì )寫(xiě)嗎？對照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
�。�、老師還不會(huì )寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導書(shū)寫(xiě)）？
�。�、描紅仿寫(xiě)。
�。�、總結：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計11
教學(xué)重難點(diǎn)
聲母和üe相拼。
教學(xué)要求
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ieüe組成的音節，能熟練拼讀。
課前準備
投影片數張。
教學(xué)過(guò)程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著(zhù)什么？（月üeyue兒er）板書(shū)üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）
二、教讀ieueer
告訴學(xué)生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學(xué)
�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
告訴學(xué)生yeyüe是整體認讀音節，和ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。
�。�、出示投影片nüelüejuquxu
�。�、四聲練習。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復讀）
出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的音節）比較有何區別，老師領(lǐng)讀。
出示投影片（見(jiàn)本課的音節詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著(zhù)讀，老師再范讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、鞏固練習
�。�、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。
�。�、分組練習讀。
七、作業(yè)
回家把復韻母和音節詞讀熟。
八、教學(xué)后記
�。�、學(xué)生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的.讀音有難度。
�。�、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。
�。�、ieueer的書(shū)寫(xiě)有一小部分學(xué)生寫(xiě)得不夠好。
�。�、ieueer的音節是這節課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ieüeer，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節yeyue。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ieüe組成的一音節，能準確拼讀。
�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當點(diǎn)播，重在培養學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學(xué)習的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭�(dòng)態(tài)畫(huà)面。）
談話(huà)激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）
二、導入新課
�。�、學(xué)習ieye的讀音：
�、耪勗�(huà)激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細觀(guān)察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導。
�、葘W(xué)生試讀ye的音。
�、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的？
ie是復韻母，ye是整體認讀音節，他們的讀音相同。
�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。
�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
�、陶勗�(huà)激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生自由練習聲母與ie相拼的音節、同桌互查。
�、渭w交流。
�、蠈W(xué)習書(shū)寫(xiě)ieye。
找找不同點(diǎn)、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、臨摹。
�。�、學(xué)習ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
�、茖W(xué)習ue的發(fā)音。引導學(xué)生觀(guān)察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個(gè)別檢查。
�、菍W(xué)習yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導。
�、芍笇�(shū)寫(xiě)ueyue。
�。�、學(xué)習er的發(fā)音：
�、艑W(xué)生自己觀(guān)察圖片，試著(zhù)發(fā)音。教師巡視指導及時(shí)糾正。
�、萍w交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習。
�、菍W(xué)習er的`四聲調。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W(xué)習er的寫(xiě)法。
教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、圖中拼讀
�。�、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng )設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？
�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導學(xué)生的看圖順序。
�、普J讀音節、指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、菍W(xué)生評議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？
〖板書(shū)設計〗
漢語(yǔ)拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強指導。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應再進(jìn)一步嚴格要求，爭取寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天，我們一起到拼音王國去參觀(guān)，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認讀。
�。�、音節花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我帶大家到拼音王國的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？
�。�、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、出示音節詞：
疊飛機、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
�、切±蠋燁I(lǐng)讀。
�。�、把音節送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
�、侵该�；
�、三R拼。
�。�、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？
�、仆阑プx。
�、侨鄵尨�。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。�、讀紅色音節：
�、趴磿�(shū)自讀紅色音節。
�、瓢鍟�(shū)，齊讀。
�。�、用自己喜歡的符號畫(huà)出認識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、齊讀兒歌。
�。�、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。
五、復習鞏固生字
�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O(píng)果。
�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準車(chē)上的句子，就能上車(chē)。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門(mén)口有小河。
�、抛宰x。
�、讫R讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓練不夠扎實(shí)穩固，需繼續加強訓練，把拼讀作為重點(diǎn)。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計13
【教學(xué)設想】
這是人教版語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。
一、整合教材，創(chuàng )設情境
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合新課程標準，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內容，使學(xué)生在情境當中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng )設了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習情境。同時(shí)我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個(gè)環(huán)節緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設計，扎實(shí)訓練
我在處理教材上還自主擴展學(xué)習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節中我都分層次設計練習，循序漸進(jìn)，使訓練目標形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓練：
�。�、結合課件，練習不帶調的簡(jiǎn)單拼讀。
�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對于這節課的難點(diǎn)er的.發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
三、自主探究，培養能力
從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強調學(xué)生才是學(xué)習的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì )合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、在情境中學(xué)會(huì )復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
課件，ie ue er 的卡片，四線(xiàn)格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，復習鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著(zhù)飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來(lái)了�。c(diǎn)擊出現飛機圖）這架飛機說(shuō)：我帶來(lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設計21 相關(guān)內容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設計四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計4、 d t n l教案畫(huà)家鄉24 畫(huà)家鄉《識字二·比一比》識字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂(lè )）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習 ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）
�。�、ie：
我們首先要學(xué)習的第一個(gè)復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把這個(gè)復韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。
�、� 學(xué)會(huì )發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì )了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著(zhù)大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯的“小老師”。
還有誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）
我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）
�、� 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？
�。ㄖ该f(shuō)）
因為我們學(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標誰(shuí)。
哪位小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會(huì )讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）
�、� 拼讀音節：
椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節，椰子就會(huì )掉下來(lái)。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
�、� 整體認讀音節：
真了不起，我們學(xué)會(huì )了復韻母 ie，還會(huì )讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著(zhù)窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我帶去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節變成什么音節？指名說(shuō)（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點(diǎn)跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說(shuō)。
�。�、üe：
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè )）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
�、� 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì )了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調音節：
真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì )讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。
老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、� 整體認讀音節：
üe 跟聲母做朋友，我們會(huì )讀了。它的整體認讀音節要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）
�。�、老師：（播放課件音樂(lè )）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè )。
老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！
�、� 學(xué)會(huì )發(fā)音：
老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著(zhù)小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來(lái)不和聲母們交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)
三、游戲鞏固
�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！
�。�、（課件出示帶調音節氣球飄動(dòng)）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì )讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書(shū)寫(xiě)
老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。
我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因為它們是一家人！
學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計14
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認識四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
�。�、學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。�、區分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、認讀“家”、“飛機”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來(lái)，我們要來(lái)認識一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著(zhù)說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習er這個(gè)拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的."兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導）
�。�、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè )意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節你會(huì )拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著(zhù)一位老爺爺，他正戴著(zhù)一副耳機，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節詞說(shuō)句子。
�。�、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會(huì )老師要請上課聽(tīng)得認真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當當小老師。
�、� 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì )拼讀這幾個(gè)音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們怎么來(lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應的位置上。
�、� 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會(huì )認讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價(jià)標準讀準字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音11——ie、üe、er教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )復韻母ie üe er, 學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue能認清形，讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。
�。�、學(xué)會(huì )ü上省略?xún)牲c(diǎn)的拼寫(xiě)規則。
�。�、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區別ie üe 與ye yue的形和讀法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的形和讀音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu
�。�、抽讀整體認讀音節卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 導入新課
這節課我們學(xué)習拼音的第１１課（板書(shū)１１）
三、教學(xué)韻母ie üe er
�。�、教ie ye：
�、� 出示圖片。師問(wèn) 圖上畫(huà)的是什么？（一棵椰樹(shù)）
�、� 學(xué)習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。
�、� 記憶字形。
�、� 你會(huì )讀ie的四聲嗎？板書(shū) iē ié iě iè誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，指名讀
�、� 教整體認讀ye：
ie可以獨立或音節，在獨立成音節時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認整音節，還是讀“椰”的音。
讀整體認讀ye的四聲。板書(shū)yē yé yě yè指名讀──齊讀
�。�、教üe yue：
�、� 出示卡片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（藍天、星星、月亮）
�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。
�、� 記字母形。 ü和e組成üe。
�、� 指導讀四聲。 üē üé üě üè
�、� 教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節，在獨立成音節時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認音節。在獨立音節時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認讀音節。
板書(shū) yuē yué yuě yuè
請觀(guān)察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、� 出示圖片。師問(wèn)圖上畫(huà)的什么？
�、� 指導讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的'讀音。
在發(fā)e的同時(shí)把舌對著(zhù)上腭卷起來(lái)就是er的音。
�、� 記字母形。e加r就是er
�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、注意老師寫(xiě)的字母在四線(xiàn)格中的位置：
ie üe er和整體認讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。
�。�、拼讀練習：
板書(shū) n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、觀(guān)察提問(wèn)
�。�、第一組是幾拼音節？第二組是幾拼音節？
�。�、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？
�。�、練習讀音節。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
�。�、看圖讀音節：
默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。
�。�、看圖拼讀句子。先說(shuō)圖的意思。再讀句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
�。�、猜一猜老師說(shuō)序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
die tie nie bie pie mie
�。�、齊讀１１課。
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