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螞蟻與蟈蟈教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的螞蟻與蟈蟈教學(xué)設計，歡迎大家分享。
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓練，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì )有幸福生活。
教學(xué)準備：
圖片、課文錄音等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這節課，我們繼續學(xué)習課文——“螞蟻和蟈蟈”。
2、上節課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，大家看：讀準了這些詞語(yǔ)，這鮮紅的蘋(píng)果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋(píng)果給你啦。
3、來(lái)，我們一起把這些詞語(yǔ)讀準。每個(gè)讀兩遍。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節呢？（出示第一段）把書(shū)翻到115頁(yè)，認真讀讀課文第一段，你會(huì )找到答案的�！该涣鳎合奶�
是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫(huà)上紅線(xiàn)）。是呀，天氣可熱了！誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀�！�
這個(gè)“真”讀的特別好！我們一起來(lái)讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流————“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。
螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點(diǎn)紅“背、拉”。
3、小朋友說(shuō)的真好，就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！
累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。
累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。
你們搬糧食的方法可真多。
哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！
小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著(zhù)糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿(mǎn)頭大汗。（相機點(diǎn)紅）
指導朗讀詞語(yǔ)——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌�(dòng)畫(huà)）
5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著(zhù)喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。（齊讀）
�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗（板書(shū)），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
�。ǔ鍪緢D片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個(gè)“躲”，他們怎么會(huì )躲到大樹(shù)下呀！
是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服�？此麄儌�(gè)個(gè)“自由自在”。（相機點(diǎn)紅自由自在）
指導朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
聽(tīng)出來(lái)，很悠閑的；————是的，很自在的。我們一起來(lái)讀。
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
——從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了，這些蟈蟈真的很自在。
——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。
——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫(huà)面，你們也這樣，一定會(huì )讀的更好！
4、蟈蟈們自由自在（板書(shū)），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ�！是覺(jué)得搬糧食好玩嗎？
是的，他們笑，是覺(jué)得螞蟻傻！那么蟈蟈會(huì )對螞蟻說(shuō)什么？
剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話(huà)螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話(huà)，可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著(zhù)螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè )的搬運著(zhù)糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著(zhù)秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
2、（多媒體）板書(shū)：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？
天可真冷啊，誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現出來(lái)？
出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。
你這個(gè)“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風(fēng)很大很大，天氣很冷很冷。
我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。
指名交流：相機學(xué)習螞蟻：是的，我們來(lái)看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？
通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，他們的冬天自由自在，生活真是幸�？鞓�(lè )啊。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)�！把b滿(mǎn)”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿(mǎn)滿(mǎn)的。
我們也來(lái)美美地讀讀這句話(huà)。指導讀好第二句。
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�(lè )，那蟈蟈呢？指名交流。
�。�1）我們看圖，蟈蟈們現在在干什么呢？
�。�2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢�？上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？（點(diǎn)擊課件）怎么神氣的？
那他們?yōu)槭裁船F在神氣不起來(lái)了呢？
�。�3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著(zhù)，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)�！X蟈多冷多餓呀！
我們一起來(lái)讀好這一句。
三、課外延伸
1、轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做�，F在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要————
四、教學(xué)生字
1、討論結束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著(zhù)我們呢！
出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來(lái)記這四個(gè)生字，出示生字�？垂P順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來(lái)當小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)，糧呼指導寫(xiě)進(jìn)田字格。
4、這四個(gè)字都是左右結構的字，在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，看準橫豎中線(xiàn)。請同學(xué)們拿出習字冊描紅，教師巡視。
板書(shū)設計：
螞蟻和蟈蟈
滿(mǎn)頭大汗，自由自在
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設計2
教材分析：
本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析：
根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話(huà)故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，初步理解童話(huà)故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程預設：
一、 激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
二、 初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事��？（教師配樂(lè )范讀課文）聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來(lái)，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評價(jià)——指名評價(jià)）
三、 理解課文、指導朗讀
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導朗讀“夏天真熱�！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”）
3、指導學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？指導學(xué)生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”）
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么��？（指導朗讀第三段，板書(shū)“幸�！焙汀巴纯唷保�
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、 動(dòng)畫(huà)配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們愿意當一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、 師生小結、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們都學(xué)會(huì )了什么？都懂得了什么？（教師指導學(xué)生利用板書(shū)總結課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì )怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng )造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因為勞動(dòng)最光榮�，F在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�。ń處熝莩枨秳趧�(dòng)最光榮》）
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設計3
教材分析：
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內，兩種昆蟲(chóng)、兩種結局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀(guān)察想象，理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準備：
生字卡 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
遠看芝麻滿(mǎn)地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家里。
腿長(cháng)胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無(wú)人大聲喊。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
2、同學(xué)們你們知道嗎？在童話(huà)王國里有一棵知識樹(shù)，樹(shù)里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹(shù)最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們一年級二班的小朋友都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，所以今天它就來(lái)到了我們班上，給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀(guān)察課題有什么特點(diǎn)（都有一個(gè)蟲(chóng)子旁），蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。
二、自讀課文，初步感知
1、出示課件：聽(tīng)故事
2、喜歡這個(gè)故事嗎？打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事
要求：把不認識的字圈出來(lái)，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準。
3、學(xué)習生字：
�。�1）出示生字詞（帶拼音），學(xué)生自讀。
傻瓜 滿(mǎn)頭大汗 神氣
乘涼 又冷又餓 呼呼地
冬天 躺在洞里 刮起來(lái)
自由自在 裝滿(mǎn)糧食
�。�2）指名當小老師領(lǐng)讀生字詞，個(gè)別詞語(yǔ)正音。
�。�3）去掉拼音同位互相檢查
�。�4）課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，解釋?zhuān)骸吧駳狻薄昂艉舻亍痹~義。
三、細讀課文，比較感悟
1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語(yǔ)和生字寶寶交上了朋友，帶著(zhù)他們再次回到我們的課文中讀一讀
要求：（1）讀準每個(gè)字的字音
�。�2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍
�。�3）給課文分段
2、指名讀課文 思考：這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節？
3、學(xué)習第一，二段
指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？
4、出示課件，學(xué)生交流思考題。
�。�1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）
�。�2） 他們是怎樣搬的`？
�。�3）讀中感悟小螞蟻為什么滿(mǎn)頭大汗
�。�4）引導學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么？指導學(xué)生用“有的背，有的拉，還有的……”說(shuō)一句話(huà)。
是啊，太陽(yáng)像個(gè)大火爐烤著(zhù)大地，一絲風(fēng)都沒(méi)有，樹(shù)枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。
�。�5）指導朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。
那你認為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）
�。�6）老師讀，學(xué)生表演。
過(guò)渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？
�。�7）課件出示第二段文字，指名讀
�。�8）相機解釋“自由自在”
�。�9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？
小結：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿(mǎn)頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著(zhù)享樂(lè )。
過(guò)渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學(xué)完課文我們就知道了。
5、學(xué)習課文第三段
�。�1）出示課件：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間冬天來(lái)了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最后一段。
�。�2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來(lái)。
�。�3）學(xué)生對比交流：說(shuō)出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過(guò)著(zhù)幸福的生活。
6、揭示成語(yǔ)
夏天，蟈蟈只顧著(zhù)乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠慮、必有近憂(yōu)”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時(shí)候，就已經(jīng)準備好過(guò)冬的糧食，由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會(huì )挨餓受凍，這就是“有備無(wú)患、防患未然”。
時(shí)間又來(lái)到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開(kāi)會(huì )，如果你是小蟈蟈，你會(huì )怎么做？請用圖畫(huà)的形勢表現。
四、發(fā)揮想象、練習說(shuō)話(huà)
時(shí)間飛船來(lái)到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開(kāi)會(huì )，如果你是小蟈蟈，你會(huì )怎么做？請用一兩句話(huà)概括。
五、總結
現在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結果，就讓我們用動(dòng)作來(lái)體會(huì )一下吧！你可以邊讀課文邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)表演的最形象。
六、作業(yè)設計
1、 熟讀課文并背誦課文。
2、 把課文表演給爸爸媽媽看。
七、板書(shū)設計
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿(mǎn)頭大汗 自由自在
冬天 幸福 又冷又餓
�。ㄇ趧冢� （懶惰）
螞蟻與蟈蟈教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字和認讀7個(gè)生字。
2、讀通課文，初步感知課文內容。
3、認識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)：由、冬、汗、糧。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書(shū)：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書(shū)“蟈蟈”。引導小朋友觀(guān)察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
�。ㄏX蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì )唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。
二、范讀課文。
�。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會(huì )是齊讀。）
三、教學(xué)生字。
1. 教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問(wèn)：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。
出示“汗”。問(wèn)：人們在什么時(shí)候身上會(huì )出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì )是“滿(mǎn)頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。
出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？
出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺(jué)怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。
2. 教學(xué)6個(gè)認讀的字。
出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄉ纸虒W(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì )的6個(gè)生字的過(guò)程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現了在語(yǔ)言環(huán)境中識字的精神。）
3. 復習鞏固。
�。�1）讀生字卡片。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）打亂順序讀。
�。ㄗ⒁猱斕渺柟套R字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
�、待R讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1. 指導書(shū)寫(xiě)“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導書(shū)寫(xiě)“汗”、“糧”。注意左右結構。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。▽�(xiě)字指導的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
五、總結。
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