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秋天主題教學(xué)設計教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的秋天主題教學(xué)設計教案范文，歡迎閱讀與收藏。
秋天主題教學(xué)設計教案范文1
[教學(xué)目標]
1、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識技能目標
�、帕骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、企w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、谴ζ肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標
�、耪b讀法。
�、破肺稣Z(yǔ)言美，想象畫(huà)面美。
�、桥c課后《秋景》（美國·狄金森）及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著(zhù)重品析在內容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準備]
1、教師準備幻燈片、錄音機。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天
1、導入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕鹊那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》�！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng )作的詩(shī)集《預言》。詩(shī)人將視野投向鄉野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀(guān)者的身份言身外他人之事，表現一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預習情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚(yú)biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢(mèng)寐mèi
b、解釋詞語(yǔ)：
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
清洌：水清。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要讀出感情。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；
2、學(xué)生點(diǎn)評；
3、教師配樂(lè )朗讀課文（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情），同時(shí)播放多媒體配樂(lè )畫(huà)面，如幽谷、農舍、漁舟、牧羊女等；
4、學(xué)生點(diǎn)評，老師隨機點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節，如三幅美圖，請你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2：仔細閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3：作者是按什么順序寫(xiě)景的？
師點(diǎn)撥：由遠及近的順序。
問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細品秋味
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象，繪出秋色
推薦一名學(xué)生配樂(lè )朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當給予補充或指出不當之處。
2、全班交流：請同學(xué)朗讀最喜歡的一節，然后描繪畫(huà)面。
3、學(xué)生點(diǎn)評，老師補充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
六、遷移訓練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現�！爆F在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫(xiě)練習
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現了什么樣的畫(huà)面；這首詩(shī)所展現的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達的思想感情有什么共同的地方。
板書(shū)設計：
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達熱愛(ài)贊美之情
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
備教手記：
《秋天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材七年級上冊第三單元的一首現代詩(shī)，描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，是一篇極適合朗讀的`佳作。為實(shí)現《語(yǔ)文課程標準》重視培養學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標，依據本詩(shī)的內容及特點(diǎn)，我設計了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節，這樣由淺入深、由表及里、由課內向課外逐步提高學(xué)生對文本欣賞、創(chuàng )作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì )意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的方法，真正實(shí)現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。
秋天主題教學(xué)設計教案范文2
活動(dòng)目標：
1.知道秋天是豐收的季節，大膽講述秋天是美麗的。
2. 能熱愛(ài)秋天，體驗秋天的美好。
3. 引導小朋友認識秋天的天氣特征。
4. 使小朋友知道秋天樹(shù)葉會(huì )從樹(shù)上飄落。
5. 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
活動(dòng)準備：
漢字：秋天、美麗、豐收
圖片：秋風(fēng)、樹(shù)葉、果樹(shù)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解秋天的美麗
1. 現在的季節是秋天。小朋友在公園、來(lái)幼兒園的路上看到了什么？（樹(shù)葉）你看到的樹(shù)葉是什么樣的？有哪些顏色？樹(shù)葉飄落下來(lái)的時(shí)候象什么？（象蝴蝶一樣飛）
2.你還看到了哪些東西？（菊花、稻穗等）它們是什么樣的？
3.秋天里五顏六色真美麗。（出示“美麗”）學(xué)說(shuō)：美麗的秋天。
二、感受秋天的天氣變化
秋天真美麗。秋風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)？（有點(diǎn)冷）天氣漸漸變冷了，小朋友的身上穿了什么？洗手的時(shí)候你有什么感受？
三、了解秋天是豐收的季節
1. 秋天來(lái)了，天氣漸漸變冷了。在秋天里，你吃些什么呢？
2.你在家吃些什么菜？（青菜、蘿卜、螃蟹、大白菜、南瓜、栗子等）
3.哪些水果成熟了？（蘋(píng)果、梨、橘子等）
4. 秋天，好多的蔬菜、水果都成熟了，秋天是一個(gè)豐收的季節。（出示“豐收”）學(xué)說(shuō)：秋天是一個(gè)豐收的季節。
四、小結
到了秋天，小燕子、小青蛙等都不見(jiàn)了。隨著(zhù)季節的變化，許多的動(dòng)物、植物都在發(fā)生著(zhù)變化。
秋天主題教學(xué)設計教案范文3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然，連貫的聲音唱歌。
2、鼓勵幼兒自己創(chuàng )編各種動(dòng)作表現小樹(shù)葉飛的形象。
3、體驗明顯的秋天特征。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
活動(dòng)準備：
1、秋天景色圖片一張，畫(huà)有大樹(shù)和許多落葉。
2、《秋天》的歌曲磁帶。
3、課前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察秋天的景色，知道秋天到了樹(shù)葉會(huì )變黃，會(huì )飄落下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1、出示樹(shù)葉，提問(wèn)：小朋友這是什么？
2、這是老師在地上撿的，樹(shù)葉應該在大樹(shù)媽媽的身上啊，為什么會(huì )掉下來(lái)��？ （秋天來(lái)了）
二、幼兒學(xué)習歌曲。
1、出示秋景圖（有大樹(shù)和落葉），了解歌詞大意。
師：你喜歡秋天嗎？你覺(jué)得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導幼兒用歌詞進(jìn)行小結：秋天有很多的落葉，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處 飛呀飛，秋天多可愛(ài)。
2、欣賞歌曲。
師：今天我給大家帶來(lái)了一首歌，名字就叫《秋天》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，里面唱了些什么。教師范唱一遍。
提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到歌里唱了什么？（根據幼兒的回答老師分句范唱）
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：秋天這么可愛(ài)，我們寶寶也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。
4、跟隨琴聲演唱歌曲。
師：現在我們伴隨著(zhù)音樂(lè )把好聽(tīng)的秋天唱出來(lái)。
三、學(xué)習用動(dòng)作表現歌曲。
1、樹(shù)葉到處飛呀飛，你覺(jué)得它們是怎么飛的？教師引導幼兒用動(dòng)作表現小樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。
2、幼兒跟著(zhù)老師邊唱邊做相應的動(dòng)作。
師：現在我們都變成小樹(shù)葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹(shù)葉飛得最美麗。
飛的時(shí)候可不能擠到一塊去啦！音樂(lè )停止時(shí)保持不同的造型。
四、結束部分。
現在我們到大樹(shù)下再去看看小樹(shù)葉到底是怎么飛的？幼兒出教室。
秋天主題教學(xué)設計教案范文4
學(xué)習目標：
1、認識圖、梨等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)波、浪等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
4、愿意背誦全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：
1、根據經(jīng)驗得知；或通過(guò)看字得知等。從而認識生字圖
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂(lè )趣）
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)什么呢？引導學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學(xué)。（設計意圖：培養合作精神）
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)什么呢？在書(shū)上做好記號。
�。ㄔO計意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣）
三、交流讀書(shū)成果,并隨機展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b)檢查讀書(shū)效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話(huà)？（4句）
師2：這四句話(huà)中對你來(lái)說(shuō)哪一句話(huà)最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)的機會(huì )，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(cháng)句，認識生字詞勤勞，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話(huà)。
感悟為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識字，布置作業(yè)
師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì )了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2下節課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準備一下。
第二課時(shí)
主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
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