生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦1
第一階段：創(chuàng )設情境，任務(wù)驅動(dòng)
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)
1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不全，教師可以提示：在我們學(xué)�！拔幕呃取崩锬憧吹竭^(guò)了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子，小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習《生活中的傳統文化》教學(xué)設計。）
2、孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家，他們都創(chuàng )造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統文化”映入眼簾。）
�。ǘ┐_定專(zhuān)題
1、出示17課課后“綜合性學(xué)習”一段話(huà)，自己讀一讀吧！
2、你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專(zhuān)家��？（想�。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽�？（學(xué)生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）
3、將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。
4、全班討論填寫(xiě)下表：活動(dòng)主題：生活中的傳統文化
小組專(zhuān)題研究?jì)热?/p>
�。�1）民間工藝
�。�2）民族藝術(shù)
�。�3）古詩(shī)文賞析
�。�4）風(fēng)俗風(fēng)情
�。�5）神話(huà)傳說(shuō)
�。�6）飲食文化
�。�7）備注
�。▊渥⒄f(shuō)明：除以上六個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
「階段設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專(zhuān)題”兩個(gè)環(huán)節。］
第二階段：確定方案，調查研究
�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據自己感興趣的問(wèn)題組成專(zhuān)題小組
�。�2）討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案
1、結合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導。
2、專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。
附：
小組專(zhuān)題調查研究實(shí)施方案
研究課題
組長(cháng)
小組成員及分工
研究時(shí)間
獲取資料的途徑
�。垭A段設計意圖：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導，使學(xué)生能在教師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。］
第三階段：根據方案，調查研究。
各小組根據制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調查中發(fā)現什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習《生活中的傳統文化》教學(xué)設計》。
�。垭A段設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎�！�
第四階段：解決問(wèn)題，匯報結果
�。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1、小組匯報研究的專(zhuān)題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專(zhuān)題。
2、全班交流。下面就以學(xué)習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。
哪個(gè)小組首當其沖來(lái)展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng )造力和想象力。如以下的展示形式：
民問(wèn)工藝組的制作展示：現場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個(gè)人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現場(chǎng)演唱一段曲目，現場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現場(chǎng)表演一段評書(shū)等等。
詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè )詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對詩(shī)等等。
民俗風(fēng)情組的話(huà)題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統節日”。
神話(huà)故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！
中華美食組的多方位展示：報菜名、現場(chǎng)贈送中華小吃等。
�。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚。）
3、同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)家組的匯報，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對他們再繼續充實(shí)資料提點(diǎn)建議？
4、教師予以點(diǎn)撥、引導，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。
師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專(zhuān)門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢(xún)，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于動(dòng)手。）
5、教師總結本次活動(dòng)的情況，以鼓勵為主，根據學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同表現頒發(fā)各類(lèi)小獎?wù)�。如：最佳表演獎，最新�?chuàng )意獎，同心協(xié)力獎等。
�。ǘ┱須w納
1、學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2、通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請把它寫(xiě)下來(lái)。
3、指名讀自己的感受。
�。垭A段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為此我們設計了專(zhuān)題小組合作匯報、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養�！�
第五階段：繼續延伸，后續活動(dòng)
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剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專(zhuān)題，比如，你可以去制陶，體會(huì )制陶的樂(lè )趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長(cháng)”來(lái)形容祖國的傳統文化。
�。ǔ鍪菊n件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀(guān)地再現各種傳統文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）
�。ǘ┩卣固骄�
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專(zhuān)題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨特體驗。）
�。ㄈ┙處熜〗Y
你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！
�。垭A段設計意圖：通過(guò)后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感。］
生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦2
要求回放：
在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫(xiě)成一篇習作。寫(xiě)完后，大家交流交流，選出寫(xiě)出得好的裝訂成一本習作集。
要求分析：
1、小學(xué)語(yǔ)文課標明確：小學(xué)三年級的作文是習作，既不是成人的寫(xiě)作，更不是文學(xué)創(chuàng )作，而是一種書(shū)面表達的練習。只要求小學(xué)生"能把自己的見(jiàn)聞感受和想象寫(xiě)出來(lái)。"因此，這節習作指導課只是把上節課（口語(yǔ)交際）中了解到的有關(guān)“生活中的中國傳統文化”寫(xiě)下來(lái)，這是對學(xué)生綜合性學(xué)習成果的一種展示方式，也是檢查學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行整理、描述的訓練過(guò)程，是對本單元重點(diǎn)訓練項目的檢驗和升華。
2、學(xué)習段式，作文時(shí)注意做到表達清楚，描寫(xiě)具體，還可以發(fā)表自己的看法或寫(xiě)出自己的感想。
習作范圍：
1、學(xué)會(huì )把綜合性學(xué)習（口語(yǔ)交際）中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的、自己感興趣的中國傳統文化知識寫(xiě)下來(lái)。
2、可以寫(xiě)本次活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )把綜合性學(xué)習（口語(yǔ)交際）中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的、自己最感興趣的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )按一定的順序介紹一個(gè)傳統文化。
3、把學(xué)生的習作裝訂成冊，讓學(xué)生有成就感，培養學(xué)生的習作興趣。
課前準備：
1、組內交流，讓組內同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
2、各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物、手抄報等）展示出來(lái)。
3、推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，準備代表本組向全班作介紹。
4、中國傳統文化調查表。
教學(xué)難點(diǎn)以及對策：
1、第一個(gè)難點(diǎn)是要解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須在綜合課時(shí)做好做足前期工作，要讓學(xué)生充分了解生活中的傳統文化。讓學(xué)生明白，這次寫(xiě)作范圍很廣，可以介紹一個(gè)文化傳統，一個(gè)風(fēng)俗習慣，一處人文景觀(guān)，一個(gè)古建筑，一種民間工藝，一個(gè)戲曲，甚至于活動(dòng)的過(guò)程可以寫(xiě)，同學(xué)們活動(dòng)中的表現也可以寫(xiě)。只要是你感興趣的，都可以寫(xiě)下來(lái)。
2、第二個(gè)難點(diǎn)是解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)綜合課的學(xué)習，對中國的傳統文化有了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的了解，但沒(méi)有頭緒，在腦海里是一團亂麻，不知道如何把這些材料組織起來(lái)，整理好，形成文字寫(xiě)下來(lái)。
3、本次習作訓練的難點(diǎn)還在于它的綜合性，在于如何體現著(zhù)一個(gè)學(xué)生的認識能力與運用語(yǔ)言的能力。因此，如何突破難點(diǎn)？我想，應該結合這個(gè)單元的重點(diǎn)訓練來(lái)進(jìn)行，在前面幾篇課文的教學(xué)中，提前滲透，有意識地指導。如在講《趙州橋》《一幅名揚中外的畫(huà)》時(shí)，要引導學(xué)生了解課文的表達方法，學(xué)會(huì )如何按照一定的順序來(lái)介紹一座橋，介紹一幅畫(huà)。在進(jìn)讀《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，要引導學(xué)生體會(huì )如何把一件歷史故事介紹清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現傳統文化，體會(huì )寫(xiě)什么。
1、回憶上節課口語(yǔ)交際內容。
你知道哪些中華傳統文化？舉例說(shuō)說(shuō)。
2、你最喜歡我國的哪個(gè)傳統文化？你最想向大家介紹哪個(gè)？
�。�1）、學(xué)生展示，老師小結。中國的傳統文化包括：
一個(gè)神話(huà)故事、一處古建筑、一種民間工藝、一種戲曲、一幅名畫(huà)、一個(gè)節日、一個(gè)傳說(shuō)、一個(gè)吉祥物、一個(gè)習俗、一個(gè)少數民族……[1][2]
生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦3
一、教材地位及作用
《生活中的傳統文化》是人教版三年級下冊語(yǔ)文園地五中的綜合性學(xué)習課。綜合性學(xué)習體現語(yǔ)文知識的綜合運用，它重在學(xué)習過(guò)程，重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，能較好地整合知識，并把能力運用于實(shí)踐并在實(shí)踐中學(xué)習。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文素養。本次綜合性學(xué)習的教學(xué)就是在以上理念的指導下進(jìn)行設計的。
本節課讓學(xué)生理解生活中的傳統文化包括哪些內容，通過(guò)查閱網(wǎng)上資料，使學(xué)生能在教師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生親自指定方案、積極搜集處理信息、組織策劃，學(xué)生的合作研究的精神、問(wèn)題意識、創(chuàng )造精神都在活動(dòng)中得到發(fā)展，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養的形成。讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文素養。
學(xué)生通過(guò)查一查、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。拓展活動(dòng)，繼續培養了學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感。使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中形成分工與合作的意識，在研究的過(guò)程中，熟悉搜集資料的途徑，初步掌握收集和整理資料的方法，并創(chuàng )造性地運用各種形式來(lái)展示研究成果。
教師幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容去進(jìn)行調查，注意學(xué)生對生活的感受和體驗，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中學(xué)習知識，在學(xué)習中快樂(lè )生活。
二、教學(xué)目標
(一)、知識目標
1、了解生活中的傳統文化和寶貴的民間文化知識。
2、認識中華文化的豐富博大和傳統文化的來(lái)歷。
�。ǘ�、能力目標
1、學(xué)生在自主分組的基礎上合作、探究，在調查訪(fǎng)問(wèn)、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語(yǔ)文學(xué)習資源，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力、提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養。
2、通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的獨特體驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習，與人合作的能力。
�。ㄈ�、情感目標
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統文化的感情。
2、培養學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。
�。ㄋ模�、信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習目標：
學(xué)生學(xué)會(huì )上網(wǎng)查找資料，使用PowerPoint來(lái)制作多媒體演示文稿，使用Frontpage來(lái)制作專(zhuān)題網(wǎng)站，提高學(xué)生運用多種媒體學(xué)習的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識中華文化的豐富博大和傳統文化的來(lái)歷。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力、提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養。
【學(xué)情分析】
我設計了小組合作的形式，讓學(xué)生共同面對困難，分擔責任。由于活動(dòng)工程的“龐大”，準備工作的繁多，他們發(fā)現以個(gè)人的精力和時(shí)間實(shí)在難以勝任，經(jīng)過(guò)失敗后，他們選擇了合作研究壯族。不但組內有合作，小組之間也有合作�；顒�(dòng)中，學(xué)生漸漸會(huì )悟出一個(gè)道理：搞這樣的活動(dòng)，僅僅依靠一個(gè)人的力量是不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。
通過(guò)計劃的制定，學(xué)生不但對活動(dòng)步驟十分明確，他們的分工意識也增強了，知道了誰(shuí)負責找音樂(lè )，誰(shuí)負責制作演示文稿，誰(shuí)負責編排小品、誰(shuí)負責學(xué)舞蹈等，在活動(dòng)中學(xué)生真正感受到分工與合作是完成整個(gè)活動(dòng)任務(wù)的基礎，誰(shuí)游離于小組之外的就必然被大家所指責。
本次活動(dòng)中的每一個(gè)過(guò)程，考慮到實(shí)際情況，我對學(xué)生進(jìn)行了詳細的指導，特別是材料的選取和整編過(guò)程。課件和演示文稿都是師生共同完成的。
【教學(xué)策略】
本次活動(dòng)中，我特別設計了“計劃制定”這一內容，其目的就是培養學(xué)生有序地完成任務(wù)，提高效率。在初定計劃時(shí)，他們不知道什么是計劃，為什么要制定計劃，怎樣來(lái)制定計劃。我在學(xué)生制定的初稿的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行了詳細的指導，幫助學(xué)生理解什么是計劃，制定計劃的目的和意義以及怎樣制定計劃。學(xué)生在此基礎上改進(jìn)了自己的計劃，并以不同的形式設計了第二稿。我們相信，學(xué)生會(huì )將這些良好的學(xué)習策略遷移到以后的學(xué)習、活動(dòng)中，而這種意識的形成將會(huì )使學(xué)生終身收益。
學(xué)生的能力有差別，有的學(xué)生口頭表達能力較強，有的學(xué)生舞蹈跳得好，有的學(xué)生上網(wǎng)下載資料、制作演示文稿熟練，有的學(xué)生有創(chuàng )意，能編出有趣味的小品。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都找到了自己的長(cháng)處，也充分發(fā)揮了自己的長(cháng)處。他們也看到了他人的長(cháng)處，改變了以成績(jì)?yōu)闃藴试u價(jià)他人的習慣。
我們有理由相信，這些學(xué)生在以后的學(xué)習、活動(dòng)中，一定會(huì )更加努力，更有自信，因為他們發(fā)現了自我價(jià)值。讓我學(xué)會(huì )綜合地評價(jià)一個(gè)孩子。
【過(guò)程（教學(xué)或學(xué)習過(guò)程）】
第一階段：創(chuàng )設情境，任務(wù)驅動(dòng)
一、創(chuàng )設情景，感受中華傳統文化的魅力
出示課件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統文化”映入眼簾。
二、出示教師演示文稿介紹，明確學(xué)習目的。將學(xué)生提的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)選擇古詩(shī)欣賞、傳統節日、民族藝術(shù)、民族風(fēng)情。(備注說(shuō)明：除以上幾個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想研究其他方面，為此設置了“備注欄”，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)三、成立小博士活動(dòng)小組，制定方案，調查研究中華傳統文化。
�。垭A段設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習中的自主性、能動(dòng)性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專(zhuān)題”兩個(gè)環(huán)節。］
第二階段：制定方案，調查研究
學(xué)生根據已有的知識積累和愛(ài)好，經(jīng)過(guò)反復思考和討論，明確研究的方法是：利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源、影音資源、實(shí)地考察、向長(cháng)輩或專(zhuān)業(yè)人士咨詢(xún)。自由組合成多個(gè)調查小組。討論、撰寫(xiě)實(shí)施方案。
一、小組成立后，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，按調查的主題給組員分工，討論調查方式，了解調查情況表的填寫(xiě)方法。調查情況表如下。
1、結合某一專(zhuān)題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導。
2、專(zhuān)題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)分工計劃表。
�。垭A段設計意圖：教師結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導，使學(xué)生能在教師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。］
二、各小組根據調查表，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調查中發(fā)現什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。調查歷時(shí)二周。小組學(xué)習評價(jià)表
第三階段：根據方案調查研究
各小組根據制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調查中發(fā)現什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。
�。垭A段設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎。］
第四階段：解決問(wèn)題，匯報結果
(一)小組匯報交流
師：我省要建一個(gè)“傳統文化博物館”組委會(huì )派老師來(lái)督導檢查。這節課我們召開(kāi)一個(gè)模擬的“傳統文化博物館”的試營(yíng)業(yè)典禮。博物館共設四展區告訴大家你們是哪個(gè)展區。(學(xué)生把標牌擺放好，說(shuō)出自己是什么展區)
1、談話(huà)：哪個(gè)展區愿意打頭陣來(lái)展示研究成果。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。除此以外，當學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng )造力和想象力。
2、各組展示
民族藝術(shù)組的展示：
播放民族音樂(lè )的視頻演奏及樂(lè )器圖片、看民族舞蹈的表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組展示自己刻的剪紙、觀(guān)看戲曲視頻表演。
詩(shī)詞賞析組展示：
配樂(lè )詩(shī)朗誦，分類(lèi)別背詩(shī)（珍惜友情、人生哲理等）、展示古詩(shī)手抄報。民族風(fēng)情組的展示：
創(chuàng )設情境，民介紹各個(gè)少數民族的風(fēng)情。選擇有代表性的少數民族以導游員的`身份（藏族導游詞、藏族演示文稿）（蒙古族導游詞、蒙古族課件）進(jìn)行介紹，同時(shí)出示課件。
傳統節日組的展示：
出示傳統節日的圖片，讓學(xué)生猜是什么節日。小組成員談每個(gè)節日的來(lái)歷和習俗、故事傳說(shuō)、談自己過(guò)的最有趣的節日。
3、談感受、提疑問(wèn)或對他們再繼續充實(shí)資料提點(diǎn)建議。
4、師談話(huà)：每個(gè)展區展出的太精彩了，組委會(huì )非常滿(mǎn)意，但是他們還提出一個(gè)要求，請各民族藝術(shù)古詩(shī)欣賞個(gè)展區設計一、二句廣告詞，你們能行嗎？
5、各個(gè)小組派代表說(shuō)廣告詞。
師：我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，還專(zhuān)門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登錄我校的網(wǎng)站查詢(xún)，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。
6、教師總結本次活動(dòng)的情況，以鼓勵為主，根據學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同表現頒發(fā)各類(lèi)小獎?wù)�。如口才之星、形象之星、提�?wèn)之星、評價(jià)之星、創(chuàng )意之星、同心協(xié)力小組等不同智力方向、層次的學(xué)生。
(二)整理歸納
1、學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊。(教師幫助整理，幫助鏈接。)
2、通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲?請把它寫(xiě)下來(lái)。
3、指名讀自己的感受。
�。ㄈ┛偨Y：
生活中的傳統文化是一座巨大的寶庫，你要掌握更多更豐富的知識，就要打開(kāi)祖國傳統文化的大門(mén)。老師希望大家在以后的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，在學(xué)習中不斷地發(fā)現新的值得研究的問(wèn)題，努力探索、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游!
�。垭A段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為此我們設計了專(zhuān)題小組合作匯報、交流和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。］
第五階段：繼續延伸，后續活動(dòng)
(一)教師點(diǎn)撥
剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專(zhuān)題，比如，你可以去制陶，體會(huì )制陶的樂(lè )趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長(cháng)”來(lái)形容祖國的傳統文化。
(二)拓展探究祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢?那么，除了今天我們研究的專(zhuān)題，你還打算繼續探究哪些內容呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
(三)教師小結出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現代文明，直觀(guān)地再現各種傳統文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游!［階段設計意圖：通過(guò)后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感。］
生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦4
設計理念：
1、對本單元的綜合性學(xué)習進(jìn)行成果展示。
2、檢驗學(xué)生課外合作學(xué)習的能力。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察、收集生活中的傳統文化的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理本單元的知識結構：
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習的主題是祖國的傳統文化。在學(xué)習過(guò)程中，我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學(xué)習了一個(gè)神話(huà)故事“盤(pán)古開(kāi)天地”，同時(shí)還了解了古代建筑藝術(shù)的代表趙州橋、繪畫(huà)藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過(guò)學(xué)習，我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經(jīng)有了更加深刻的認識。那么，生活中的傳統文化還有哪些呢？前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們在課外合作收集有關(guān)材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來(lái)展示一下吧。
二、展示成果。
1、各小組先匯報展示的內容：
�。�1）、民間工藝；
�。�2）、風(fēng)俗習慣；
�。�3）、神話(huà)故事；
�。�4）、書(shū)法繪畫(huà)；
�。�5）、古詩(shī)賞析；
�。�6）飲食文化……
2、請各合作小組上臺展示。
教師提示：
�。�1）、有實(shí)物的話(huà)要出示實(shí)物，讓大家充分了解。
�。�2）、小組成員要確定誰(shuí)先介紹，誰(shuí)補充。
�。�3）、如果臺下同學(xué)有疑問(wèn)，要盡量回答。
�。�4）、還要介紹你們小組是如何完成任務(wù)的。
3、全班評價(jià)。哪一組展示得？
三、總結成果。
祖國的傳統文化多么像一個(gè)巨大的寶庫��！在這一座寶庫中，還有很多的傳統文化等著(zhù)我們去發(fā)現和認識呢。希望以后同學(xué)都能多多的留意和觀(guān)察。那么，通過(guò)這一次活動(dòng)，你對祖國的傳統文化又有了哪些深刻的認識？有了哪些收獲呢？請寫(xiě)下來(lái)吧。
生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦5
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
討論交流
�、俳M內交流，讓組內同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
觀(guān)摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
�、谛〗M之間互相觀(guān)摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
集體評議
�、俑鹘M同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
總結、頒獎
生活中的傳統文化教學(xué)設計集錦6
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料；
�。�2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語(yǔ)交際的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)）
A、盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統文化；
B、培養專(zhuān)心傾聽(tīng)，適當補充，積極提問(wèn)的好習慣；
教學(xué)準備：
�。◣煟┦占钪械膫鹘y文化圖片或實(shí)物，制作簡(jiǎn)單課件。
�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關(guān)資料并歸類(lèi)整理，準備向大家展示
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng )造了無(wú)比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統文化的資料。
�。ㄔO計意圖：以最簡(jiǎn)潔的導入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動(dòng)交流中，節省時(shí)間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時(shí)間）
二、小組交流，推薦導游。
生活中。
4、推舉心目中的最佳導游，說(shuō)出理由來(lái)。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動(dòng)。
5、小結。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節播放有關(guān)傳統文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺(jué)和心靈的震撼，并舉例說(shuō)明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的身邊，勉勵學(xué)生傳承傳統文化。推舉心目中的最佳導游時(shí)，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和交際能力）
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