色彩的明度說(shuō)課稿
色彩的明度說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)課程標準實(shí)驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內容以?xún)和L畫(huà)為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習，并進(jìn)行創(chuàng )作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫(huà)作品，這些作品是內容美，形式美和色彩美三者有機結合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習。
本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀(guān)有所幫助，也可為兒童今后的繪畫(huà)創(chuàng )作奠定十分重要的基礎。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語(yǔ)言，活潑、自然、親切。
�。ㄒ唬┍菊n的教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫(huà)中運用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養審美情操，激發(fā)學(xué)生運用豐富的色彩去創(chuàng )造藝術(shù)美和表現生活美。
�。ǘ┍菊n的教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進(jìn)行操作，并在繪畫(huà)實(shí)踐中運用。從知識到應用是一個(gè)較復雜的轉換過(guò)程。教學(xué)中要抓住這個(gè)重要環(huán)節，用理論來(lái)指導實(shí)踐，從實(shí)踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過(guò)教師講解（理論學(xué)習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng )作體驗（實(shí)踐領(lǐng)會(huì )）四個(gè)活動(dòng)環(huán)節，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說(shuō)到畫(huà)，學(xué)生很自然就完成了知識在實(shí)踐中的轉化運用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法。
本節課著(zhù)重體現學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統一。教師作為一個(gè)引路者，只起著(zhù)帶路作用，例如當學(xué)生欣賞一幅作品時(shí)，教師用提問(wèn)的方式給學(xué)生以方向（提問(wèn)包含各個(gè)方面：你喜歡這幅畫(huà)嗎？這幅畫(huà)畫(huà)了什么？這幅畫(huà)有什么特別的地方？這幅畫(huà)給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說(shuō)出自己的看法，同時(shí)還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫(huà)的不同感覺(jué)�？偨Y為一句話(huà)就是：困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導下自覺(jué)發(fā)現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設計。
創(chuàng )設情境，欣賞導入。學(xué)生進(jìn)入教室就開(kāi)始不附加任何要求的欣賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
講授新知，理解知識。這一過(guò)程中，我充分注重學(xué)生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動(dòng)手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎。同時(shí)，學(xué)生在感知的過(guò)程，嘗試到了探索奧秘的快樂(lè )，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節。葉圣陶先生說(shuō)：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！边@個(gè)環(huán)節在欣賞作品的同時(shí)，理解色彩的明度變化在繪畫(huà)中的應用。通過(guò)教師的三個(gè)引導提問(wèn)，由簡(jiǎn)單到復雜，各有側重，富有層次。整個(gè)教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，由扶到放的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由對畫(huà)面內容形象的理解到對表現特色的理解，由對表現特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過(guò)程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過(guò)引導分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：繪畫(huà)的內容來(lái)自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個(gè)人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個(gè)例感受，文化交流。這里將它作為一個(gè)例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的視覺(jué)體會(huì )，并不強求學(xué)生的理解與認同。
創(chuàng )作體驗，知識深化環(huán)節。最后，教師引導學(xué)生根據自己的欣賞體會(huì )，選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具材料，進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習中去。
四、說(shuō)教學(xué)理念
本節課是基于美術(shù)新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開(kāi)啟智慧，于評述中形成素養。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí)，體會(huì )色彩的明度變化給物象帶來(lái)的美的感受；于美術(shù)創(chuàng )作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)以下方式實(shí)現：
1、全參與學(xué)習。所有的學(xué)生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達。繪畫(huà)和語(yǔ)言都是藝術(shù)，用語(yǔ)言來(lái)表達對繪畫(huà)作品的感受，同樣一幅畫(huà)，讓每一個(gè)學(xué)生都有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的認知水平。從說(shuō)到畫(huà)，表達方式產(chǎn)生轉變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導和老師批評和指正。
色彩的明度說(shuō)課稿2
各位專(zhuān)家老師：
我說(shuō)課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課�！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節奏感,是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現象，對于司空見(jiàn)慣的現象人們往往會(huì )忽視她的審美價(jià)值，而本課則對這種現象進(jìn)行分析并歸納總結出明度漸變的概念及規律，讓學(xué)生體驗到她的美，進(jìn)而想表現這種美，創(chuàng )造這種美，認識到生活中處處都有美的存在。
【設計理念】
《小學(xué)美術(shù)新課程標準》根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現”領(lǐng)域。按照新課標要求，“造型表現”領(lǐng)域的學(xué)習不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現過(guò)程的探索及實(shí)驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現能力。這堂課就是圍繞著(zhù)新課標的要求進(jìn)行的。
在具體的.課堂教學(xué)過(guò)程中，強調感受、體驗和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習過(guò)程中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，表達自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )明度漸變的調色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認識，引發(fā)學(xué)生表現的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
明度漸變是色彩的調色練習，具有濃郁的美術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專(zhuān)業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設計上強調直觀(guān)性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察比較，實(shí)驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新精神和耐心細致的學(xué)習態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)習色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過(guò)調色練習，掌握明度漸變的調色方法，體會(huì )漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng )作圖案畫(huà)，裝飾生活，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和色彩表現能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調色方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握明度漸變的調色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
【教學(xué)準備】
教師準備：
a、實(shí)物投影儀、PPT課件。
b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調色盤(pán)、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。
學(xué)生準備：
a、墨鏡。
b、用于調色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調色盤(pán)、抹布。
d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
設問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍色氣球較暗。）
d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）
根據學(xué)生的回答，依次出示相應的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來(lái)擺放氣球）
4、小結：原來(lái)色彩也是有明暗的。
�。ㄔO計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球為載體進(jìn)行原色、間色知識的復習，具有直觀(guān)的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現出的不同明度。）
二、講授新知，實(shí)驗探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）
圖1 圖2
2、體驗游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看
a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書(shū)，透過(guò)墨鏡，你發(fā)現了什么有趣的現象？
教師總結：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀(guān)察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀(guān)察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會(huì )有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習的知識有了更強烈的期待。）
3、實(shí)驗探究
教師提出問(wèn)題，請學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗，一部分小組解決問(wèn)題a和c，另一部分小組解決問(wèn)題b和d。
a．實(shí)驗一：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準備染好色的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
�、苄〗M派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗并討論后得出的結論，并將實(shí)驗結果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行觀(guān)察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實(shí)驗二：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準備染好色的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
�、苄〗M派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗并討論后得出的結論，并將實(shí)驗結果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實(shí)驗三：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì )逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
�、苄〗M派代表闡述實(shí)驗結果，并將實(shí)驗結果進(jìn)行展示（圖3）。
d．實(shí)驗四：
�、偬岢鰡�(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗探究并進(jìn)行討論，得出結論。
�、坌〗Y：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì )逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
�、苄〗M派代表闡述實(shí)驗結果，并將實(shí)驗結果進(jìn)行展示（圖4）。
�。ㄔO計意圖：實(shí)驗探究以問(wèn)題為驅動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認識，總結出結論，從而對問(wèn)題加以解答，理解知識點(diǎn)。這一環(huán)節是由前面知識點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生在實(shí)驗中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調色方法的學(xué)習上來(lái)。）
圖3 圖4
4、欣賞感受，體味美感
a．明度漸變的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì )產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習的色彩知識-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話(huà)：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說(shuō)。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話(huà)：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收�，F在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現。（圖13~20）
�。ㄔO計意圖：在教師引導下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng )作表現做好鋪墊。）
圖5 圖6 圖7 圖8
圖9 圖10 圖11 圖12
圖13 圖14 圖15 圖16
圖17 圖18 圖19 圖20
5、教師示范，技法練習
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調的明度序列。
邊講邊演示：
�、兕伾淮我{出足夠的量，最好能調成奶油狀。
�、谒忠刂坪�，不要加太多的水。
�、垲伾{勻后再涂，筆要沿著(zhù)圖形的邊緣畫(huà)。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會(huì )過(guò)于跳躍或過(guò)于緩慢。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認識，在實(shí)驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現心中的構想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清晰具體的演示，詳細到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng )造構想變得容易實(shí)現，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹(shù)立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫(huà)出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）
b．技法練習：同桌兩人為一組以同一色相為基調，進(jìn)行明度漸變的調色練習，一人做使色彩逐漸變淺的練習（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習（加黑色）。練習完成后，將兩張練習并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
�。ㄔO計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎。）
三、自由創(chuàng )作，趣味表現
1、作品欣賞，開(kāi)拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現形式的多樣。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新奇的表現形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng )作熱情。）
2、創(chuàng )作表現
創(chuàng )作一幅有趣的明度漸變作品。
作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。
b．構思巧妙有新意。
c．認真細致地完成作業(yè)。
教師輔導：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導，對學(xué)生出現的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導糾正。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標的具體化。學(xué)生根據自己對知識點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。教師依據學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng )作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作：大家學(xué)習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調色方法，創(chuàng )作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評、互評：
說(shuō)說(shuō)本組作品體現了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節奏感）
作品哪一部分最讓人滿(mǎn)意，哪一部分有待改善？
你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。
c．教師對有代表性的作品進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習需注意的方面。
�。ㄔO計意圖：新課標提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習的興趣和能力”，本環(huán)節在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達能力，樹(shù)立他們的自信心、成就感。）
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車(chē)身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
�。ㄔO計意圖：美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng )造帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。）
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