一年級下冊語(yǔ)文《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊語(yǔ)文《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語(yǔ)文《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
�。�、理解課文內容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)會(huì )生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀第１段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
【教具準備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導言激趣，交代任務(wù)
�。�、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？
�。�、介紹壁虎的外形、習性。
�。�、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習１７課，《小壁虎借尾巴》。
�。ò鍟�(shū)：１７小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
�。�、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的６個(gè)字，用筆標出來(lái)多讀幾遍。
�。�、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標上序號。
�。�、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
�。ò鍟�(shū)、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
�。�、學(xué)習第１、２自然段：
�。ㄖ该x第１、２自然段）
�、畔胂耄�
小壁虎為什么要去借尾巴？
�、瞥鍪就队捌�
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�、抢斫狻皰陻唷钡囊馑迹�
如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣？
�、戎笇Ю首x：
要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�、學(xué)習第３自然段：
�、抛杂勺x第３自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
�、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯�(wèn)題。
�、切”诨⑹窃鯓觼�(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�、人匆�(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？
�。ㄙN小魚(yú)圖）
�、芍笇Ю首x：
指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、市◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ò鍟�(shū)：撥水）
�、丝窗鍟�(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第３自然段知道了什么？
�。�、總結學(xué)法：
第３自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第４、５自然段，你們愿意嗎？
�。�、自學(xué)第４自然段：
�、抛杂勺x第４自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
�、疲ǔ鍪就队捌┛�，看書(shū)回答問(wèn)題。
�。ㄙN黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）
�、抢宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�、戎笇Ю首x：
指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、煽窗鍟�(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第４自然段，知道了什么？
�。�、自學(xué)第５自然段：
自學(xué)方法同第４自然段。
�。�、學(xué)習第６、７自然段：
�。ㄖ该x第６、７自然段）
�、畔胂胄”诨⒔璨坏轿舶托睦锖茈y過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)出新尾巴）
�、浦笇Ю首x：
指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�、前训冢倍魏妥詈笠欢芜B起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
�。�、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
�。�、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
課件，設計，教學(xué)反思，年級語(yǔ)文
一年級下冊語(yǔ)文《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì )準確運用，并認識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫(xiě)字。
教具準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導入新課
孩子們，上節課你們已學(xué)習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話(huà)，請你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì )讀書(shū)）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習。
二、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
孩子們，學(xué)習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識字情況
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀
4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來(lái)認識認識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀(guān)察這些字，看看它們的結構上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）
2、歸好類(lèi)，便于我們觀(guān)察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認真觀(guān)察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫(xiě)，認真觀(guān)察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請大家認真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應注意什么？
匯報師強調（左右結構的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)�？春笤诒咀由厦鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習“姐”字。
“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？
匯報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長(cháng)，兩邊出頭）
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀(guān)察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？
匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(cháng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀(guān)察、評價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著(zhù)自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)里帶回家�？煨袆�(dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀
五、總結
這節課的學(xué)習快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
一年級下冊語(yǔ)文《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設計3
《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽(tīng)說(shuō)潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng )意不容易。聽(tīng)完這節課后，我從內心發(fā)出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節課實(shí)錄下來(lái)，是我的一種激動(dòng)，更是一種責任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認識。不過(guò)，有了實(shí)錄，讀者讀后會(huì )比我有更多的收獲。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習，還喜歡干什么？
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個(gè)孝順的好小朋友。有沒(méi)有不同的喜好呢？
生：打乒乓球，跳繩。
生：看電視動(dòng)畫(huà)片。
師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢？
生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師：我從廣東順德帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎？
生：（齊）喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音。
師：好看嗎？
生齊答：好看。
你們覺(jué)得很完美了嗎？老師覺(jué)得還差點(diǎn)什么。
生：動(dòng)畫(huà)片里的角色都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
師：對，我這次來(lái)是想聘請同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配好音。
評：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)引入學(xué)習，以當配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習的懸念，小朋友們的興趣被充沛調動(dòng)起來(lái)了。
師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現在我們把課文讀好。
生興趣高漲，紛紛練讀。
評：潘老師花了１５分鐘，通過(guò)賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，既訓練了同學(xué)的朗讀，又使同學(xué)熟悉了課文的內容和語(yǔ)言，為當動(dòng)畫(huà)片的配音演員作好了準備。
師：剛才我們讀了劇本，現在可以扮演嗎？
生齊答：可以。
師：別著(zhù)急，要扮演好，當好配音演員，先要記好對白才行。
出示投影字幕。
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷敌∨笥�，你轉過(guò)身子看看。
小壁虎：我長(cháng)出一條新尾巴啦。
師：現在請同學(xué)們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自身的想像。
同學(xué)記對白，非常投入。
評：潘老師是小朋友們學(xué)習的貼心人。她沒(méi)有急于讓小朋友們扮演，當配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎上，重點(diǎn)讓小朋友記對白。在此過(guò)程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓小朋友們去死記硬背。
師：現在請同學(xué)們分角色并當配音演員。誰(shuí)當小壁虎？誰(shuí)當媽媽?zhuān)空l(shuí)當老黃牛、小魚(yú)、燕子？
同學(xué)爭先恐后，上臺佩戴頭飾。
師放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)分角色扮演配音。
師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當上了配音演員，把課文的話(huà)變成了自身的話(huà)，你們有什么意見(jiàn)嗎？
評：和時(shí)地肯定了同學(xué)，又提出了新的要求。
生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫(huà)片的內容扮演了出來(lái)，但沒(méi)有想像，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也不夠真切。
評：同學(xué)做出如此的評價(jià)，得益于老師指導感情朗讀，并鼓勵小朋友們大膽地想像。
師：那就請你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺當配音演員。
幾位同學(xué)上臺佩戴頭飾，隨課文的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片扮演配音。
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。
師糾正：（一掙）我使勁一掙。
生Ａ：尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看�。ǹ奁鼱睿�，（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚(yú)姐姐，說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
生Ｂ：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒(méi)有尾巴撥水了。
生Ａ：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛(ài)我的`，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
生Ａ：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。
�。▊牡乜奁鼱睿�
�。ū姶笮Γ�
生Ｅ：傻小朋友，你轉過(guò)身子看看。
生Ａ：驚喜狀我長(cháng)出新尾巴啦！
眾鼓掌。
師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得很出色。最后一個(gè)畫(huà)面還要扮演下去，這回你繼續演小壁虎，我來(lái)演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？
生：我們壁虎的尾巴可以重新長(cháng)出來(lái)。
師：小朋友，你還懂得了什么？
生：小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，牛的尾巴是用�?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。
評：這是這節課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實(shí)際上是讓同學(xué)明白課文所說(shuō)明的道理。
師：同學(xué)們齊說(shuō)，小魚(yú)尾巴的作用是──
生：撥水。
師：牛的尾巴呢？
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴呢？
生：掌握方向。
師：壁虎的尾巴呢？
生：維護自身，可以重新長(cháng)出來(lái)。
師板書(shū)。
評：當問(wèn)不問(wèn)，不負責任。此時(shí)的問(wèn)，非常有價(jià)值，使同學(xué)提高認識，明白課文的主旨。
師：同學(xué)們，我帶來(lái)了順德科龍小學(xué)小朋友的課文動(dòng)畫(huà)片的配音，想聽(tīng)嗎？
生齊答：（想聽(tīng)）我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想怎樣比贏(yíng)他們，說(shuō)出更精彩的配音。
播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。
師：你們有沒(méi)有信心比贏(yíng)他們？
生齊答：有。
要比贏(yíng)他們就要動(dòng)腦筋想出不一樣的對白，跟書(shū)上也不一樣�，F在請另一批同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
生分角色扮演配音。
生Ａ：沒(méi)有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｂ：不行啊，沒(méi)有尾巴，我就沒(méi)有方法撥水游動(dòng)了。
生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，沒(méi)有尾巴我會(huì )被蒼蠅、蚊子咬死的。
眾鼓掌。
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｄ：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì )撞到墻上的。
生Ａ：媽媽?zhuān)麄兌疾唤杞o我尾巴。
生Ｅ：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長(cháng)出來(lái)的，他們假如把尾巴借給你，他們就會(huì )沒(méi)命的。
師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？
生自信地齊答：我們的好。
為什么？
生：因為我們的配音，不是照著(zhù)課文上說(shuō)的，也不是照著(zhù)他人說(shuō)的。
評：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng )新教育在課堂上的體現。
師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(cháng)一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現在我來(lái)演小壁虎，請一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對話(huà)。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上玩耍呢。
眾笑。
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護自身呢。
眾笑。
評：師生一起參與，由課內延伸到課外。
師：想做這個(gè)游戲的舉手。
許多同學(xué)舉手。
現在請舉手的同學(xué)當有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下座位愿意找誰(shuí)借就找誰(shuí)借。
生紛紛組合，扮演借尾巴。
評：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，同學(xué)全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說(shuō)話(huà)。
師：請同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話(huà)故事，今天我想請你們編一個(gè)童話(huà)給在座的老師聽(tīng)，不是很難，按課文的形式來(lái)編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見(jiàn)__________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴_________�！鄙盒”诨⑴姥脚�，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)猴子用尾巴掛在樹(shù)枝上玩耍。小壁虎說(shuō)：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹(shù)枝上扮演絕技呢�！�
�。ū姽恼疲�
評：由說(shuō)到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。
師：同學(xué)們，想編童話(huà)故事的舉手。
全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。
師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話(huà)故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
生齊答：好！
下課！
【總評】
創(chuàng )新教育，首先要求教師理念要創(chuàng )新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽(tīng)了潘老師的幾節課，每節課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節課是她創(chuàng )新教學(xué)的一個(gè)縮影。
第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒(méi)有老師的講，以讀代講，以說(shuō)代講，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人。
第二，注重思維的訓練。教師一次又一次地鼓勵引導同學(xué)大膽想像。同學(xué)一次又一次說(shuō)得有新意，逾越課本，逾越他人。這對同學(xué)創(chuàng )新能力的培養大有裨益。
第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話(huà)--給童話(huà)片配音--發(fā)明性地配音--編說(shuō)童話(huà)，每一個(gè)環(huán)節都使同學(xué)處在高度的興奮中。第四，現代教學(xué)媒體的運用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣�？磩�(dòng)畫(huà)片是同學(xué)最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫(huà)片引進(jìn)課堂，讓同學(xué)給動(dòng)畫(huà)片配音，當配音演員，其實(shí)是要同學(xué)讀課文，練說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式達到了這一目的，讓同學(xué)在快樂(lè )中學(xué)到了身手。
一年級下冊語(yǔ)文《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
[知識與技能]
�。�、在閱讀的基礎上，認識本課生字及詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“河”字。
�。�、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì )小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據自己的體會(huì )，正確、流利、有感情地朗讀課文。
[過(guò)程與方法]
�。�、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎上，學(xué)習用“因為……所以”說(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。
[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]
通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
認讀生字新詞
二、深入學(xué)習，讀議課文
1.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
�。�1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
附圖{圖}
�。�2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
4.讀議第3至第5自然段。
學(xué)習第3自然段。
�。�1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對方怎么回答？
�。�2）學(xué)生比較下面的句子和標點(diǎn)。
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水�！�
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導學(xué)生體會(huì )加上“啊“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀對話(huà)。
�。�4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著(zhù)”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
�。�5）小結：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
5、教學(xué)第4自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì )到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對象變了。
�。�2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
�。�4）師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？3、4兩句寫(xiě)什么？
�。�2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）
�。�3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
6、總結3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因為……所以……”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
7.讓學(xué)生把手當作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
8.讀議第6、7自然段。
�。�1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
�。�2）指導學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
�。�3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？
四、小結全文，課堂練習
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2.填空練習。
�。�1）小魚(yú)（搖）著(zhù)尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�。�2）黃牛（甩）著(zhù)尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�。�3）（燕子）擺著(zhù)尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�。�4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(cháng)出來(lái)）。
五、知識延伸，相機進(jìn)行語(yǔ)言訓練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、燕子、猴子、孔雀等動(dòng)物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
作業(yè)設計：把這個(gè)小故事講給家里的人聽(tīng)。
[板書(shū)設計]
小魚(yú)（圖片）搖撥水
小壁虎借尾巴老黃牛（圖片）甩趕蠅子
�。ú噬珗D片）燕子（圖片）擺掌握方向
再生、保護
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