《詠鵝》教學(xué)設計 15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《詠鵝》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
《詠鵝》教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達了詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當成一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能力目標：指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。
3、情感目標：引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：
Flash課件，錄音機，圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續學(xué)習《詠鵝》(板書(shū)課題)
2.齊讀課題
(二)復習
1.現在讓我們復習一下已學(xué)的.生字,看誰(shuí)是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋(píng)果的游戲,認讀生字.
4.寶寶回到了古詩(shī)當中,你們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準字音,不會(huì )讀的可以向同桌請教.
5.誰(shuí)來(lái)試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍,只有按它的節拍來(lái)讀才能讀出詩(shī)的韻味來(lái).請小朋友們認真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì )體會(huì ).
7.老師聽(tīng)了也想有節奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會(huì )讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。
9.指名讀
分組讀、全班讀。
(三)釋疑
1.會(huì )思考的人才會(huì )學(xué)習,小朋友們,對于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問(wèn),懂了的同學(xué)可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據學(xué)生的提問(wèn),相機出示板書(shū)：
曲頸向天歌
白毛浮綠水
紅掌---------撥清波
4.小朋友們真棒!現在請靜靜地聽(tīng),并想像畫(huà)面
在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著(zhù)清清的水波,它們看到藍天
白云等美麗的景色,興奮地唱著(zhù)歌,清脆的歌聲劃過(guò)水面,穿過(guò)叢林,直向藍天
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白
也情不自禁地唱著(zhù):今天天氣可真好,玩得多開(kāi)心呀!
3.大白鵝可能還會(huì )唱什么呢?
4.那我們應該用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?
5.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀?
(四)課間操
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
(五)背古詩(shī)
這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來(lái)給爸爸媽媽聽(tīng)呢?
1.要想背下來(lái),就要多加練習.
2.師生合作背男女生合作背.
(六)總結
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫(huà)下來(lái)吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細觀(guān)察，寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)。小朋友再見(jiàn)！
精選閱讀
《詠鵝》教學(xué)設計 2
《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽(tīng)課、評課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段，供大家參考。
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，感知古詩(shī)大意
1．引趣導讀
一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子�！币粍t謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習興趣，導入新課，接著(zhù)通過(guò)簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)。并設計這樣的談話(huà)：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩(shī)嗎？
2．以讀引說(shuō)，說(shuō)中感知
在讀的基礎上，可引導學(xué)生說(shuō)，把讀中感知的內容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。
教師設計問(wèn)題：在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？
可以同桌說(shuō)，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認為自己說(shuō)的好還可以站起來(lái)說(shuō)。
二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感悟古詩(shī)韻律
每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。
教師可提出問(wèn)題引導學(xué)生聽(tīng)、練感悟。
�、倜渴坠旁�(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的`節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì )。
�、诼�(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練讀。
�、壅l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？
三、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再現古詩(shī)意境
古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過(guò)語(yǔ)句感悟出詩(shī)句的內涵，我們只有創(chuàng )設情境讓學(xué)生想想畫(huà)畫(huà)，把詩(shī)句豐富的內涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫(huà)面，讓學(xué)生從中再現意境，才能得到真正理解。
教師設計教學(xué)：
�、佻F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，仔細地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中能出現一幅怎樣的畫(huà)面。（連放數遍錄音）
�、谡埌涯隳X中的畫(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、壅埌涯隳X中的畫(huà)畫(huà)下來(lái)送給大家�？瑟毩⒁贿呉髟�(shī)一邊作畫(huà)，也可合作繪畫(huà)。
四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣
感悟古詩(shī)內容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達的情趣。在畫(huà)一畫(huà)間接再現古詩(shī)意境的基礎上，引導學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景，體驗其中的情趣。
�、俳處熆稍O計這樣的問(wèn)題引導學(xué)生活動(dòng)：
大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī)？
通過(guò)有感情的朗讀，把鵝與人當時(shí)的心情表達出來(lái)。
�、谠谧x的基礎上再啟發(fā)：
你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看？
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)呢？
鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè )中加強對古詩(shī)情趣的體驗。
《詠鵝》教學(xué)設計 3
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句，根據事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱(chēng)。
4、體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，感受故事所蘊含的幽默感。
5、能夠根據課文的語(yǔ)言特色，仿寫(xiě)對話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內容，引導學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
[教學(xué)準備]
1、教學(xué)課件；2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。
[教學(xué)流程]
板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導入。
[板塊目標]
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習方法。
2、指導學(xué)生根據課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
[預設流程]
1、出示謎語(yǔ)：
�、僖晃锷鷣�(lái)真奇怪，光吃樹(shù)葉不吃飯。每天吐絲又紡線(xiàn)，織成漂亮的綢緞�！蛞粍�(dòng)物
�、谏泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛�！蛞凰�
猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？
2、小結：抓住關(guān)鍵詞句，根據事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。
3、板書(shū)課題，指導讀好課題。
4、看到課題，你想知道些什么？
5、梳理學(xué)生的問(wèn)題。
板塊二：初讀課文，了解大意。
[板塊目標]
1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ)，相機理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
2、運用“自由讀、開(kāi)火車(chē)分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內容。
[預設流程]
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。
2、出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂(lè )呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機正音。
過(guò)渡：故事講的是山腳下住著(zhù)老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長(cháng)不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子�！币荒赀^(guò)去了，六個(gè)矮兒子回來(lái)了。他們實(shí)現自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。
板塊三：研讀課文，朗讀感悟。
[板塊目標]
1、組織四人小組合作學(xué)習課文2—11自然段，引導學(xué)生運用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習方法弄懂矮兒子不同的生活方式。
2、品讀描寫(xiě)六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言，體驗勞動(dòng)的幸福與快樂(lè )，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。
3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。
4、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、分工合作的團隊精神。
[預設流程]
1、第一次合作學(xué)習：四人小組討論學(xué)習第2——11段。
�。�1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據學(xué)案自主學(xué)習，分工合作填寫(xiě)表格，教師巡回指導。
第（）個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。我是從（）、（）、（）等詞語(yǔ)中知道的。
�。�2）四人小組交流討論。
�。�3）指名小組匯報反饋。
�。�4）集體評議糾正。
小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒(méi)有直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據事物的特點(diǎn)猜出來(lái)。
2、第二次合作學(xué)習：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。
�。�1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。
�。�2）匯報朗讀�？梢詡�(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。
�。�3）重點(diǎn)引導學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè )，贊揚他們的聰明和勤奮。
預設一：
�。�1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。
讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說(shuō)說(shuō)矮兒子是怎樣養蜂的？
�。�2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養蜂的艱難寫(xiě)出來(lái)了）
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨立讀
�。�3）在你的眼前，仿佛出現了矮兒子怎樣艱辛的畫(huà)面？（想象：搬箱子搬得滿(mǎn)頭大汗，被蜜蜂蜇得滿(mǎn)頭包，風(fēng)里來(lái)雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）
�。�4）（播放養蜂人勞動(dòng)和生活的畫(huà)面）你看，這就是矮兒子養蜂的艱辛畫(huà)面，用心感受其中的艱辛和幸福。
�。�5）齊讀，師述：養蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。
預設二：
�。�1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(cháng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！
指名讀，師生扮演角色訪(fǎng)談。
矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價(jià)）
矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評價(jià)）
矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長(cháng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評價(jià)）
�。�2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長(cháng)出來(lái)了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）
�。�3）男女學(xué)生分讀。
�。�4）師生分角色讀。
3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線(xiàn)劃一劃。
4、讀一讀六個(gè)句子。
5、小結：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書(shū)）
板塊四：回顧課始質(zhì)疑問(wèn)難，整體梳理課文內容。
[板塊目標]
通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò )，初步滲透根據提綱概括課文主要內容的方法。
[預設流程]
1、回顧課始提出的`三個(gè)中心問(wèn)題：六個(gè)矮兒子靠什么過(guò)日子？為什么要出去過(guò)日子？結果怎樣？指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、引導學(xué)生根據提綱梳理課文內容，理清文章的脈絡(luò )。
板塊五：拓展延伸，仿寫(xiě)語(yǔ)言。
[板塊目標]
1、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著(zhù)用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng )美好生活”的共識。
2、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習運用“根據事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出勞動(dòng)內容”的方法仿寫(xiě)一組對話(huà)，進(jìn)一步內化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。
[預設流程]
1、說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì )怎么過(guò)日子？
2、寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文寫(xiě)一組對話(huà)，不能直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，但要根據事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內容寫(xiě)出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問(wèn)第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”
第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說(shuō)：“我呀�！�
3、出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導學(xué)生可以參考圖片內容寫(xiě)，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě)。
板塊六：總結談話(huà)，升華情感。
[板塊目標]
通過(guò)總結談話(huà)，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對美好生活的追求和向往。
[預設流程]
人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著(zhù)用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng )造財富吧。
《詠鵝》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞完美結合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng )作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂(lè )音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì )生活是音樂(lè )的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，表現《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導入——展開(kāi)——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準備
多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)?/p>
帶著(zhù)一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導入
創(chuàng )設情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著(zhù)一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì )想到一首什么古詩(shī)呢？
生：《詠鵝》。
師：對了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？
生：……
�。ǔ鍪尽对侚Z》詩(shī)詞。）
師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì )背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)出了駱賓王對鵝的喜愛(ài)之情。
生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……
師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情表現得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶�。）
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè )小聲哼唱。
�。�2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
�。�3）解決反復跳越記號的唱法。
�。�4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì )有什么動(dòng)作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開(kāi)、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著(zhù)迷人的藝術(shù)魅力�，F在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng )作，以表現這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng )作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng )作組、歌舞創(chuàng )作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng )作組、手皮影創(chuàng )作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng )作組就自由組合，和你的創(chuàng )作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng )作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )作。
3、展示與評價(jià)
分組示討論結果，師生點(diǎn)評相結合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng )性和大膽表現。
�。�1）朗誦創(chuàng )作組，采用配樂(lè )詩(shī)朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng )作的詩(shī)歌。
女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著(zhù)一身結白的禮服。
男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著(zhù)高傲的脖子對天高唱。
合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。
師生點(diǎn)評：他們根據原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng )新精神非�？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢就更好了。
�。�2）歌舞創(chuàng )作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(cháng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評：他們采用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤(pán)的小朋友。
�。�3）音響創(chuàng )作組。
例：學(xué)生利用教室里現有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動(dòng)書(shū)本表現風(fēng)聲；有的`用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng )造力為我們描畫(huà)了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng )作不是音樂(lè )嗎？生活就是音樂(lè )的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng )造模仿的。
�。�4）圖畫(huà)創(chuàng )作組。
例：用反影儀出示畫(huà)。請一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà)。
生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著(zhù)紅通通的禮帽，仰著(zhù)驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì )泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評：這組同學(xué)的作品構圖優(yōu)美，線(xiàn)條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
�。�5）手皮影創(chuàng )作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng )作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點(diǎn)評：他們的構思很有創(chuàng )意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng )意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng )意。如果要發(fā)獎的話(huà)，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學(xué)都很滿(mǎn)意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機結合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現舉例：
首先，音響創(chuàng )作組創(chuàng )設情景，模似鵝叫、鳥(niǎo)叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng )作組和樂(lè )舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng )作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng )造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀念。
六、 小結
師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì )了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據自己的感受創(chuàng )造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì )有許多許多新的創(chuàng )意……
放學(xué)生的創(chuàng )作錄音。學(xué)生排隊出教室。
《詠鵝》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè )曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，體味中國古詩(shī)詞的韻味;
2.引導學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲;
3. 激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復跳躍記號
教學(xué)準備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè )器、彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè )課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè )《天鵝湖》，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生翩翩起舞……
二、歌曲教學(xué)：
(一)導入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè )教室，今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子�！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè )做背景音樂(lè ))
2、拼圖游戲
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲
師：老師還準備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e 、e……
b、解決難點(diǎn)——了解反復跳躍記號
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對大家問(wèn)好了!
3、出示節奏譜
師范讀節奏，把反復記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節奏
4.師：咦?老師發(fā)現男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問(wèn)好啊，別著(zhù)急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導學(xué)生掌握反復跳躍記號)
請男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節奏
分別請男女生按譜模仿讀節奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng )作活動(dòng)
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問(wèn)候啊?
(教師引導學(xué)生鞏固反復跳躍記號)
6、詩(shī)歌朗誦
師：看圖說(shuō)話(huà)——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話(huà))
這幅美麗的圖畫(huà)，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢�！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的`羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著(zhù)水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩(shī)寫(xiě)的特別好，所以一直流傳到現在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂(lè )的樣子用聲音表現出來(lái)呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現的樣子來(lái)讀
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習歌曲部分 出示歌片
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據音樂(lè )旋律表現鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車(chē)演唱、男女生開(kāi)火車(chē)演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三：創(chuàng )編學(xué)習：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫(huà)面，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))
現在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè )器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng )造并表現 (如：翻書(shū)的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四：拓展：
同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂(lè )家的努力下，變成了一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，下面，我們來(lái)欣賞另外的音樂(lè )家創(chuàng )作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現《詠鵝》呢?(繪畫(huà)、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴
《詠鵝》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)著(zhù)運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
相關(guān)圖片、錄音機
教學(xué)預設：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機識記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話(huà)
出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
�。ㄒ唬┳宰x認字，勾出自己認識的字。
�。ǘ┗プx認字，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識。
�。ㄈ┓蹲x認字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著(zhù)模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類(lèi)識字
1、學(xué)習“項”“毛”“掌”
2、學(xué)習“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習“浮”“清”“波”
4、學(xué)習“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀，試著(zhù)背誦
七、課外延伸
1、接著(zhù)寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī)
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級語(yǔ)文教學(xué)應牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，讓兒童自主快樂(lè )學(xué)習。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認識生字，既培養了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的.話(huà)語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習必須強調個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課間，我讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì )的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎上，指導學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現“以人為本，以學(xué)習活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
《詠鵝》教學(xué)設計 7
1、知識目標：認識4個(gè)要求認識的字；會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能力目標：指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。，
3、情感目標：引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：fiash課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課，老師要帶小朋友們去一個(gè)美麗的地方。（出示圖）
二、看圖說(shuō)話(huà)
師：你們覺(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？
生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。(教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：柳條)
生：我覺(jué)得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的`游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀�。ń處煯�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：湖水）
生：我覺(jué)得大白鵝美。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：白鵝）
生：羽毛美、白白的。脖子長(cháng)長(cháng)的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著(zhù)脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們在水上游玩得很開(kāi)心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩(shī)，會(huì )背的孩子一起來(lái)背。當年他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才七歲！下面我們就來(lái)學(xué)習這位小詩(shī)人的詩(shī)。（板書(shū)課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開(kāi)課本。
三、學(xué)習古詩(shī)
1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來(lái)找找看看。（生交流）
2、認字：（出示我會(huì )讀）和（智慧星 ）
過(guò)渡：古詩(shī)會(huì )讀了，會(huì )背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了。
3、指導朗讀，一行行指導讀，帶動(dòng)作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢？想聽(tīng)嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。
四：學(xué)寫(xiě)字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）、范寫(xiě)
�。�2）、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導
《詠鵝》教學(xué)設計 8
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著(zhù)脖子，朝著(zhù)天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：
一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛(ài)的情感，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、圖片。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、 猜謎語(yǔ)
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？）（生：白鵝）
2、 看圖說(shuō)話(huà)
師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，仔細觀(guān)察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。
生：圖中有大白鵝，有河……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）
師：大白鵝脖子伸得長(cháng)長(cháng)的在干什么？（生：……）
師：是的，它們在水里玩得很高興，一高興它們就唱起了歌�？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？
二、 學(xué)習古詩(shī)
1、 接下來(lái)接下來(lái)老師學(xué)著(zhù)駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）（生評價(jià)）
2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意，老師有要求，已經(jīng)會(huì )讀的孩子看著(zhù)圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì )讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始吧。（同桌互教互學(xué)）
師：剛剛得到同桌幫助的.孩子請舉手，得到同桌表?yè)P的請舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì )幫助別人，又會(huì )贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學(xué)，我們一定會(huì )得到大紅星的。
3、 指導朗讀
師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準詞語(yǔ)的音。我們請幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確。（抽2-3生讀）
師：小朋友們讀得真準，古詩(shī)光是會(huì )讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）
師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（劃出停頓部分）
師：誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議）
（1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”
師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。
師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）
（2）“白毛浮綠水”
師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽2生讀）
師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）“紅掌撥清波”
師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）
師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。（生齊讀）
師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫(huà)：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著(zhù)脖子對著(zhù)天高興地唱著(zhù)歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美��！
4、 背誦
師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現出鵝游水唱歌的畫(huà)面，一起來(lái)背一背。注意背出古詩(shī)的韻律。（生背）
三、學(xué)習生字
師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）
師：讀得真不錯，有幾個(gè)字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來(lái)認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）開(kāi)火車(chē)認讀字卡
師：我們現在來(lái)摘蘋(píng)果，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你。（摘蘋(píng)果認讀字卡）
四、學(xué)習寫(xiě)字
師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。（出示字卡：向、白、毛、水）
師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò)，書(shū)法課上老師教過(guò)你們怎么寫(xiě)，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）
師：寫(xiě)得非常正確，我們不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起筆在豎中線(xiàn)上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線(xiàn)上，左邊挨著(zhù)豎，右邊不挨著(zhù)，有一點(diǎn)距離。
師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線(xiàn)上起筆，“橫撇”起筆在橫中線(xiàn)上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線(xiàn)的上下。
“向”先觀(guān)察老師怎么寫(xiě)的。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線(xiàn)上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫(xiě)太大，“豎”在橫中線(xiàn)起筆，“橫折”的橫在橫中線(xiàn)上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。
“毛”： 先觀(guān)察老師怎么寫(xiě)的。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線(xiàn)的右邊起筆，第一橫在橫中線(xiàn)上往上寫(xiě)，第二橫在橫中線(xiàn)下起筆往橫中線(xiàn)上寫(xiě)。
師：現在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書(shū)上39頁(yè)田字格中的生字壓線(xiàn)描一描，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
學(xué)生描字，老師巡視指導。
五、總結布置作業(yè)
我們今天學(xué)習了一首古詩(shī)，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
《詠鵝》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2．激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè )器、彩筆、圖畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂(lè )起立，跟老師做律動(dòng)。
2．教師微笑著(zhù)面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘又開(kāi)始了。
�。墼O計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］
二、利用自然音源，創(chuàng )造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫(huà)面中出現了哪些聲音？
�。▽W(xué)生爭先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng )造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng )造、模仿出這些聲音。
�。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng )設情景，導入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng )作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應的位置上，并把創(chuàng )作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）
�。墼O計意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng )作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]
�。ǘ⿲敫枨�
師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì )想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。
2．跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫(huà)）
3．學(xué)習歌曲。
師：音樂(lè )與古詩(shī)是相結合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟范唱音樂(lè )模仿口型，默唱歌曲。
�。�5）學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲。
�。�6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、分組活動(dòng)
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達了對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的喜愛(ài)呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng )造、表現這首歌曲，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè )器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）
1．教師根據學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè )組、圖畫(huà)組。學(xué)生根據自己的'愛(ài)好自由選擇小組。
2．學(xué)生分組討論、創(chuàng )作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3.分組展示表演。
(1）詩(shī)朗誦組；
a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b．全組一起朗讀《詠鵝》。
師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì )了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
�。�2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(cháng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現出來(lái)。
師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè )，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
�。�3）器樂(lè )組：同學(xué)們自己創(chuàng )編節奏，運用現有的自然音源和打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè )器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！
�。�4）圖畫(huà)組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。
師評：這組同學(xué)運用圖畫(huà)的形式，鮮明形象地表現了歌曲的意境。畫(huà)得真漂亮。
4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來(lái)表現了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，我們現在把我們所有的創(chuàng )造表演跟我們的歌曲結合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè )組的同學(xué)跟音樂(lè )演、奏，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
五、小結
同學(xué)們，我們快樂(lè )的四十分鐘音樂(lè )課就要結束了，讓我們唱著(zhù)這首優(yōu)美的歌曲，帶著(zhù)愉快的心清離開(kāi)教室。
《詠鵝》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字，感悟詩(shī)意
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫(huà)5.頭像
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感，導入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“鵝”。恭喜你們猜對了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(cháng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學(xué)習“鵝”：
拼讀(單韻母，是零聲母音節)--左右結構—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說(shuō)話(huà)：一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩(shī)，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，(板書(shū)課題)一直流傳到現在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習“詠”：拼讀--左右結構—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。
(二)學(xué)習新課：
(1)接下來(lái)老師學(xué)著(zhù)駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準詞語(yǔ)的音。
(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準。
小朋友們讀得真準，古詩(shī)光是會(huì )讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩(shī)意：
1、小朋友學(xué)會(huì )了有味道地讀古詩(shī)，現在請你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話(huà)式背誦(隨機理解前兩句詩(shī)意)。
(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著(zhù)脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會(huì )唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫(xiě)什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)
4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱賓王要寫(xiě)詠鵝----------
, 5、再鼓勵大膽演：
你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看?
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)呢?
鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè )中加強對古詩(shī)情趣的體驗。
(四)識記生字：
曲：師在黑板上畫(huà)出一條線(xiàn)，引導同學(xué)們說(shuō)出線(xiàn)的名稱(chēng)。在原有曲線(xiàn)的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線(xiàn)放在一起，像什么?注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法�！扒弊咏Y構上寬下窄些美觀(guān)
獨體字沒(méi)有偏旁，組詞：曲線(xiàn)、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話(huà)。詩(shī)中用曲描寫(xiě)鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直
向：注意拼讀，是三拼音節，半包圍結構的字。組詞：向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰(shuí)能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。
工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫(huà)擺字的方法，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字，就請他擺出來(lái)，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長(cháng)。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)(1)出示小黑板：指導書(shū)寫(xiě)“工”，生在本上寫(xiě)三個(gè)
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的'，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長(cháng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
紅：左右結構的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的“紅”字絞絲旁要寫(xiě)的窄一些，出示小黑板，指導書(shū)寫(xiě)“紅”，生在本上寫(xiě)三個(gè)
掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵，誰(shuí)能結合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結構，手字頭，筆畫(huà)12筆(書(shū)空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)
教師：大白鵝睜著(zhù)大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著(zhù)我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清：本課指水純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì);區別“青”字。左右結構，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁
波：左右結構，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當成朋友了，下面就讓我們帶著(zhù)感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?
(五)作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著(zhù)感情背一背這首古詩(shī)。
《詠鵝》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè )曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，體味中國古詩(shī)詞的韻味；
2、引導學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲；
3、激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：表現歌曲的意境。
教學(xué)準備：琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、謎語(yǔ)（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子�！保ㄖ黝}音樂(lè )做背景音樂(lè )）
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢，誰(shuí)知道這首詩(shī)？
對，就是駱賓王寫(xiě)的詠鵝。
板書(shū)課題：詠鵝
二、詩(shī)歌朗誦
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)。
2、師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。
3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè )。
4、學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。
三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美，唱起來(lái)也很好聽(tīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認識音符的`唱名do，mi，sol
5、跟著(zhù)伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。（師生開(kāi)火車(chē)演唱、男X開(kāi)火車(chē)演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）
四、創(chuàng )編學(xué)習
1、請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
五、欣賞其它古詩(shī)的歌曲
古詩(shī)是古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現在老師還要給小朋友們聽(tīng)另外一首古詩(shī)的歌曲。
聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)？
1、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽(tīng)的這兩首古詩(shī)外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂(lè )的翅膀，你們聽(tīng)這是哪一首古詩(shī)？
2、播放音樂(lè )《靜夜思》。
六、小結
跟音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作出教室。
《詠鵝》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)內容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
二、教學(xué)目標：知識與技能：
1、在賽讀，聽(tīng)讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認識生字。過(guò)程和方法：
1、充分運用各種識字手段來(lái)掌握本課的新字。
2、在觀(guān)察與發(fā)現中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì )朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、看視頻，學(xué)識字法
�、�.師：這節課呀，老師給大家請來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的��？觀(guān)察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現了什么？
生：我們會(huì )發(fā)現拼音與字的發(fā)音是相同的。
�、牵伦值淖x音�！梆I”“娥”的字與拼音。
師引導歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識字，這是一個(gè)重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它��！
2、背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)
師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著(zhù)鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？
生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）
3、板書(shū)課題
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習《詠鵝》。（師板書(shū)課題）生：齊讀課題。
二、聽(tīng)詩(shī)歌，聽(tīng)準字音
1、背誦古詩(shī)，檢查效果
師：學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì )感覺(jué)很輕松，因為在很小的時(shí)候我們就會(huì )背了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì )背的起立，自豪地背一背。
生：背詩(shī)。
師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。
2、聽(tīng)詩(shī)歌
師：那我們可要認真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：
1、我們要指著(zhù)聽(tīng)。
2、我們要聽(tīng)準字音。
�。◣熒�、生生互評。評價(jià)側重于是否把字音讀準確。）
三、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、師：現在請小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）
讀書(shū)要求：⑴、在古詩(shī)的音節中找出學(xué)過(guò)的單韻母，并練習拼讀。
�、�、圈出本課的生字寶寶。
�、�、練習有感情地朗讀古詩(shī)，讀準字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠）
2、生：匯報。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認識它們嗎？
�、僮约赫J讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：小朋友們表現得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認不認識了？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準字音。
三、學(xué)習古詩(shī)，指導朗讀。
1、師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習古詩(shī)
�。�1）學(xué)習第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。師示范讀。生：一名生讀。
�。�2）學(xué)習第二行：曲項向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著(zhù)脖子，向著(zhù)天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們在前兩個(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了？
師：老師發(fā)現你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽(tīng)。生：讀曲項向天歌。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）
�。�3）小組合作學(xué)習第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習
要求：①、找出顏色的詞。
�、�、找出表示動(dòng)作的詞。
�、�、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報：
1、顏色的詞。
2、找出表示動(dòng)作的詞。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作。（孩子上講臺做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地擺動(dòng)。）師：大白鵝雪白的`羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們怎么讀才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì )更好聽(tīng)呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強調一點(diǎn)兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強調一點(diǎn)兒。師：說(shuō)得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強調一點(diǎn)？生：“清”。師：你真聰明。
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
�。�4）讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。
師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？生：匯報詩(shī)意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著(zhù)脖子對著(zhù)天高興地唱著(zhù)歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗��！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習點(diǎn)古詩(shī)了。
�。�5）背誦
師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè )，一定會(huì )背得更好！生：背詩(shī)。（個(gè)別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家�。ò丛奶羁眨�
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè )形象。
【過(guò)程與方法】
運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè )器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
【知識與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚(yú)的伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】
認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚(yú)的伴奏，用優(yōu)美的'歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、教師采用謎語(yǔ)導入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又擺”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
2、教師引導學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢？）
3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎？（朗誦古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導入本課。）
�。ǘ└惺荏w驗
1、教師播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè )，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、按節奏跟老師讀歌詞，發(fā)現歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。
2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。
3、認識休止符。
�。�1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�2）找一找歌曲中出現了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨練習這三處帶有休止符的小節。
4、認識附點(diǎn)音符，前十六后八。
�。�1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。
�。�2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應該怎么回答呢？對，就是“你好”。
�。�3）學(xué)生以前十六后八的節奏練習“你好”，感受附點(diǎn)音符節奏。
�。�4）完整練習。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè )邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩(shī)歌表現對鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評價(jià)。
10、學(xué)生展示學(xué)習成果，獎勵頭飾。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚(yú)這兩種打擊樂(lè )器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧�。�
2、
，學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚(yú)給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺展示，師生評價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂小結
同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(cháng)的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來(lái)一起分享，好嗎？
五、板書(shū)設計
《詠鵝》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
3、教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？
�。�2）讀后請同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子朝天叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著(zhù)，這是一只多么美的`鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著(zhù)這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音朗讀，仔細體會(huì )。
�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。
�。�4）請學(xué)生有節奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì )在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂(lè )）
�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)？
�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著(zhù)大白鵝說(shuō)話(huà)的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習：
教師：大白鵝睜著(zhù)大大的眼睛在注視著(zhù)我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習：
�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
《詠鵝》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1．通過(guò)教學(xué)，繼續復習鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。
2．能讀準生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復習單韻母，能認讀識字表中的生字。
教具準備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字母歌
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
二、導入
1．播放錄像，教師伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )解讀：鵝，鵝，鵝，彎著(zhù)脖子對天唱著(zhù)歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書(shū)課題：詠鵝
三、新授
1．讀文
�。�1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫(huà)上圈。
�。�5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì )讀的'字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。
2．讀詞語(yǔ)
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)。
�。�3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
3．讀字
�。�1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
�。�2）學(xué)生自讀生字。
�。�3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。
4．讀文
課中休息——
四、復習鞏固
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。
2．組讀字開(kāi)火車(chē)比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
五、發(fā)散
1．請大家帶著(zhù)自己的感受同喜歡的方式讀古詩(shī)。
2．小組合作：表現詩(shī)歌，方式自定�？梢岳收b；可以繪畫(huà)；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩(shī)歌的意境。
附：板書(shū)設計
詠鵝
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