部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀古文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
2、理解文中的每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習文言文的方法
�。ㄏ日J認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著(zhù)讀懂每句話(huà)；然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導：
觀(guān)百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎
虎不知/獸畏己而走
三、理解句子
1、對照譯文一句一句地讀懂。
2、結合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫(xiě)出今義：
四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
1、先自己練習說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補充、評價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結合課文內容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
�。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
五、學(xué)習生字
1、指名讀生字并擴詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫(xiě)會(huì )字詞。
板書(shū)設計：
30狐假虎威
捉住
老虎狐貍
憑借威風(fēng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
隨機指導反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話(huà)來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
�。ㄈ�1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
五、練習背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。
部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
頭飾、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
1、師：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡讀書(shū)，并且更喜歡讀故事書(shū)，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示課題，同學(xué)們一起讀課題）
2、那狐假虎威是什么意思呢？（同學(xué)舉手發(fā)言說(shuō)出自己的理解）
3、學(xué)生總結
4、過(guò)渡同學(xué)們都說(shuō)出了自己的理解，猜出了大概意思，那我們的猜測對不對呢？老虎和狐貍之間到底會(huì )發(fā)生什么故事？下面就讓我們從課文當中找答案吧
二、自學(xué)：
同學(xué)們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍。注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查自學(xué)：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！
1.（電腦出示）帶拼音生字詞
a、我們先開(kāi)火車(chē)讀（讀得不錯）
b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì )更好�。�
c、一齊讀!(讀得真熟練!)
過(guò)渡：去掉拼音你還認識嗎？
2.（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）
a.一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì )讀了，真了不起�。�
b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確�。ɡ蠋熣媾宸銈儯。�
c.咱們一齊讀！
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？
3.開(kāi)火車(chē)讀課文。
誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車(chē)讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？(同學(xué)們讀書(shū)真認真)
師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補充？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕�，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
�。ㄉ汉偨柚�(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）
板書(shū)：生說(shuō)后師相機板書(shū)狐貍圖、老虎圖。
過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請同學(xué)們自由讀第一自然段。
四、理解課文內容，指導感情朗讀
1.學(xué)習第1自然段
�。�1）自由讀第一自然段。問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
�。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×�。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）
�。ㄉ豪匣⒑莛I）
�。ㄉ豪匣⒄沂澄�，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說(shuō)得真全面）
師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險）
過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險，結果怎么樣？
2.學(xué)習2—5自然段
�。�1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。
誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)？（一生讀后出示第二自然段）
�。�2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”都轉轉試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉，你在想什么？
�。ㄎ也荒茏尰⒊晕�，想辦法逃走……）
�。ㄟ@只遇到危險的狐貍真會(huì )想辦法）
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對付老虎……）
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！
�。�3）想出辦法的狐貍“扯著(zhù)嗓子”對老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著(zhù)嗓子讀狐貍說(shuō)的話(huà)
a自己扯著(zhù)嗓子讀讀
b同桌兩人扯著(zhù)嗓子互相讀
c師范讀（瞪著(zhù)眼睛攥著(zhù)拳威脅）
d誰(shuí)再來(lái)扯著(zhù)嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當!）（師：你都把老虎嚇住了）
e大家一起讀！
�。�4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣�。◣熡幸汇兜母杏X(jué)、表情）
過(guò)渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著(zhù)又怎么說(shuō)？）
�。�5）你來(lái)讀�。ㄗx完后電腦出示第二句話(huà)）（讀慢一點(diǎn)更好了）；
�。�6）自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導）
�。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆＠匣�。師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）
�。�7）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）
師結：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來(lái)了。
�。�8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪，誰(shuí)能把老虎鎮住，讓老虎相信是真的。
�。�9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮住它了，表情上也鎮住它了。
�。�10）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）
師結：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)
�。�11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙�。�
被蒙住的老虎會(huì )怎么想呢？
�。ㄎ疫�真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì )怪罪我的）（狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì )飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì )吃不著(zhù)了！唉�。�
�。�12）師：看著(zhù)被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì )怎么想？
a.（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我幾句話(huà)就把它蒙住了。
b.這只兇惡的老虎上了我的當。
c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！
�。�13）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信……威風(fēng)�！�
�。ɑ驇熓觯呵�，這只兇惡的老虎上了狐貍的當，你對老虎說(shuō)：“不信……”。）
�。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞）你再讀一遍！
�。�14）師：狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話(huà)是對的）
a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）
�。ㄐ〗M長(cháng)組織：一人讀狐貍的話(huà)，一人讀老虎說(shuō)的話(huà)，一人讀敘述，一人當評委，評評誰(shuí)讀得好）
b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)
�。◣煟哼@小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續分角色讀）
五、表演6—7自然段
過(guò)渡：老虎跟著(zhù)狐貍向森林深處走去，結果又會(huì )怎么樣呢？
1.誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）
2.同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。
3.誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著(zhù)孩子表情表演。
�、倌阕邘撞�？你們笑什么？（演得不像）應該怎么演？（生說(shuō)）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（齊讀：狐貍神氣活現，搖頭擺尾）（生補充）
師：把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋
�、谀阍僮邘撞�，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現，搖頭擺尾）
�、勰銈儸F在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情�。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）
4.誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫(xiě)老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意）哪里不滿(mǎn)意？（生指導）虎做動(dòng)作，直到滿(mǎn)意。
5.兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現？（擺胳膊）
6.好！現在演出正式開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)讀敘述？（一生感情讀）
小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線(xiàn)：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)）（別走快）
呀�。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
7.師：老虎，你這次心服口服了吧！
�。ㄉ何倚姆诜�，我真不能吃它了，我應該聽(tīng)他的指揮）
師：狐貍大王，你現在怎么處理它？
�。ㄉ撼粤怂�，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當大王了，你現在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢）
狐貍：趕快走，別讓我看到你�。◣熤笇В耗隳贸鳇c(diǎn)大王氣勢來(lái)怎么說(shuō)？）
師：老虎，還不趕快走！
師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！
8.采訪(fǎng)：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
師：現在你知道狐假虎威的意思了把�。◣咨ò鍟�(shū)：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
9.（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！
師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？
�。娔X出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
師：為什么？
生：（因為看不出有許多動(dòng)物在跑）（因為看不出有許多動(dòng)物都害怕老虎）
師總結：對，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎。
10.師：你認為這是一只怎樣的狐貍？
生：這是一只聰明的狐貍。
師：聰明在哪？
生：狐貍能夠想辦法救出自己。
�。ㄉ哼@是一只狡猾的狐貍。
師：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機智、有智慧、聰明)
如果它借著(zhù)老虎的威風(fēng)欺負其它小動(dòng)物，你認為這只狐貍怎樣?（我認為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）
師：生活中有沒(méi)有借別人的勢力欺負人的人？（請同學(xué)們課下收集）
過(guò)渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見(jiàn)面了，會(huì )發(fā)生什么呢？（出示續編）（老師讀）
七、續編：
后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請展開(kāi)你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。
師結：請同學(xué)們課下編寫(xiě)故事，比一比誰(shuí)編的精彩。
板書(shū)：
狐假虎威
狐貍借老虎威風(fēng)嚇百獸
部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用3
教學(xué)目標
1.會(huì )認15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；讀準多音字“轉、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著(zhù)用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運用多種方法自主識字，自主閱讀。
教學(xué)設想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對話(huà)構成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)居多，適合學(xué)生表演學(xué)習。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生結合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導課
出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強調，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文，學(xué)習字詞
1.齊讀課題�！昂敝傅氖牵ê偅�，虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話(huà)就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話(huà)嗎？指名說(shuō)。（狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準字音，讀通句子。
3.認讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯的，大家一起來(lái)糾正。
�。�1）指導多音字“轉”。表示圍繞一個(gè)中心運動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉（轉圈），地球自己也在轉（自轉）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉移），改變方向（轉身），改變主人叫（轉手）。
�。�2）指導多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話(huà)聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開(kāi)火車(chē)認字并組詞。
3、精讀課文，理解故事，體會(huì )成語(yǔ)意思
1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮�。┤绻偹俣嚷�，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
�。�2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉，說(shuō)明它在干什么？（想辦法）扯著(zhù)嗓子說(shuō)，什么叫扯著(zhù)嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著(zhù)嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著(zhù)嗓子喊一下這句話(huà)“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺(jué)得狐貍現在說(shuō)話(huà)是溫柔了還是繼續扯著(zhù)嗓子？（危險沒(méi)解除，還得繼續裝厲害）試著(zhù)把狐貍的氣勢讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子�！�
�。�1）學(xué)寫(xiě)“爪”先觀(guān)察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應注意什么。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
�。�2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話(huà)能讀出來(lái)？（狐貍搖了搖尾巴）
�。�3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了。
�。�4）請同學(xué)們帶著(zhù)動(dòng)作讀狐貍的話(huà)“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！弊x出狐貍的威風(fēng)。
6.（1）狐貍的話(huà)老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì )怎么想？請你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）
�。�2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準確？（神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺）
�。�3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？
7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題
�。�1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現?（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）
�。�2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。
�。�3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因為它騙了老虎；機智，因為它想辦法救了自己。）
師:生活中遇到危險時(shí)，我們也可以學(xué)習狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！庇靡粋�(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事，仗著(zhù)別人的威風(fēng)嚇人或欺負人的行為。
4、總結全文
1.你想對故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？
部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用4
文本分析：
本文是根據《戰國策·楚策一》改寫(xiě)的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程；第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著(zhù)狐貍去森林的場(chǎng)景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結局，揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉、扯著(zhù)嗓子、神氣活現、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對比，讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊含的哲理，并以此敦促自己的生活和學(xué)習。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復體會(huì )揣摩。
教學(xué)目標：
1.認識“假、威”等15個(gè)生字，讀準多音字“轉、悶”，會(huì )寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著(zhù)把“神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現出來(lái)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“假、威”等15個(gè)生字，讀準多音字“轉、悶”，會(huì )寫(xiě)“食、物”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
要點(diǎn)把握
識字、寫(xiě)字；初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競猜。
黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱(chēng)大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎。）
模樣像狼臉兒長(cháng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）
導語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
提示：“假”有兩個(gè)讀音：jiǎ、jià，在這里讀jiǎ，是“借、利用”的意思�！巴笔恰巴L(fēng)”的意思。
過(guò)渡：（觀(guān)看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，力量太過(guò)懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認識認識這只狐貍。
二、初讀課文，識記字詞
1.出示課文視頻資料，邊看邊聽(tīng)課文朗讀。
2.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文，并畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解詞語(yǔ)的意思。
3.出示詞語(yǔ)。
狐假虎威轉動(dòng)扯著(zhù)嗓子派出去違抗爪子
走一趟神氣活現野豬納悶受騙借著(zhù)
過(guò)渡：生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�。�1）指名給加顏色的生字注音。
�。�2）請同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著(zhù)拼音多讀幾遍。
�。�3）交流識字方法。
�、僮x準音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。
�、谇捎浬郑郝�(lián)系熟字，借助形聲字的構字規律識記。比如，“嗓—�！薄吧瘛臁薄斑`—圍”。
�、奂右患樱骸俺�、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。
�、芘c熟字比較：如“瓜—爪”“愛(ài)—受”“霞—假”。
�。�4）學(xué)習多音字�？上冉柚Z(yǔ)境讀準多音字，再聯(lián)系舊知識進(jìn)行拓展補充。
轉ｚｈｕàｎ轉圈轉筆刀悶ｍèｎ郁悶納悶
�。瑁酲＃钷D移轉彎ｍēｎ?lèi)灍釔灺晲灇?/p>
明確：“轉”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhuǎn；表示圍繞一個(gè)中心運動(dòng)時(shí)，讀zhuàn�！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀mēn。
�。�5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀，指名認讀。三、指導寫(xiě)字，當堂評改
1.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字。
2.學(xué)生仔細觀(guān)察這8個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師相機提示。
“物、神、活、豬”4個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較，發(fā)現書(shū)寫(xiě)上的異同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。
“就”字也是左右結構，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫(xiě)成“龍”。
“食、爺”是上下結構的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫(xiě)得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。
“爪”是獨體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，其他學(xué)生評議。根據講評，再次書(shū)寫(xiě)。教師巡視，給予點(diǎn)評鼓勵。
四、感知大意，作業(yè)設計
過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先給你們5分鐘的時(shí)間練習練習。
1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。
指導：教師指導學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語(yǔ)，如“扯著(zhù)嗓子、神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導學(xué)生讀通順。
過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句話(huà)把這個(gè)故事的內容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請大家默讀課文，找到這句話(huà)并用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。
3.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.鞏固生字新詞。
2.朗讀課文，理解“神氣活現”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
要點(diǎn)把握
分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導入新課
1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀。
食品植物真假威風(fēng)爪子轉動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺
就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
食物爪子快活神氣小豬就是老天爺
3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？
小結：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒(méi)有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？這節課我們繼續學(xué)習《狐假虎威》。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段，體會(huì )“虎之威”。
1.自由讀第1自然段。
思考：當狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？
2.學(xué)生自由交流。
預設：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì )被老虎吃掉，非常危險。
3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？
4.學(xué)生交流，教師相機引導學(xué)生理解“竄”“撲”。
明確：竄，逃竄；撲，拍打�！案Z”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹北硎緯r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。
5.指導朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，“竄、撲”重讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2~6自然段，體會(huì )“狐之猾”。
過(guò)渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我們學(xué)習第2~6自然段。
1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。
2.課件出示第2自然段。
�。�1）同桌練習分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉”是怎樣的？誰(shuí)會(huì )做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。
�。�3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，這時(shí)候的狐貍在想什么？
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對付老虎……）
�。�4）想一想：狐貍為什么要“扯著(zhù)嗓子”問(wèn)老虎？
�。�5）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
�。ā澳愀页晕�？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢，同時(shí)也在試探老虎。
而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì )加速死亡。）
�。�6）指導學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著(zhù)嗓子”對老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著(zhù)嗓子讀狐貍說(shuō)的話(huà)？
教師引導學(xué)生體會(huì )狐貍命懸虎爪的處境，再指導學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著(zhù)嗓子”說(shuō)話(huà)時(shí)聲音音量放大和音調提高，并且把每一個(gè)字都拉長(cháng)了說(shuō)話(huà)的樣子，讀出狐貍虛張聲勢的語(yǔ)氣，語(yǔ)調可高亢洪亮，略帶震懾力。
�、僮寣W(xué)生先扯著(zhù)嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。
�、诮處熓痉独首x。（瞪著(zhù)眼睛，一手握著(zhù)拳，一手的大拇指指向自己）
�、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。
過(guò)渡：狐貍扯著(zhù)嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來(lái)嚇唬老虎�！盀槭裁床桓�？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺(jué)、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話(huà)嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對老虎又說(shuō)了什么？
3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)。
明確：這一段話(huà)講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐貍表達的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。
�。�1）指導學(xué)生練習朗讀，注意狐貍說(shuō)話(huà)的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。
�。�2）百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？
�。ú话ê�。因為它是“老天爺”派來(lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內，是在狐貍的“管理”之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）
4.出示第5自然段，想一想：
�。�1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）
�。�2）出示練習：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因為老虎被（）。
�。�3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì )怎么想？學(xué)生合作學(xué)習討論。
預設：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì )怪罪我的。
狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì )飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著(zhù)了！
�。�4）老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？
�。ó敃r(shí)老虎還不太相信狐貍的話(huà)，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續騙老虎，不然難以虎口脫險。）
5.出示第6自然段，思考：
�。�1）狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（想證明自己的話(huà)是對的。）
�。�2）狐貍為什么說(shuō)“我帶你”而不是“我跟你”？
�。ā拔規恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統領(lǐng)百獸的架勢，與下文老虎跟著(zhù)狐貍相呼應。）
指導：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì )它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當受騙。因此，朗讀時(shí)可引導學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，猜測狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。
6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評議。
�。ㄈ⿲W(xué)習第7、8自然段，明白“誰(shuí)之威”。
過(guò)渡：看著(zhù)被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話(huà)是對的，又會(huì )怎么做呢？請同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？
1.隨著(zhù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。（搖頭擺尾、神氣活現、半信半疑、東張西望、大搖大擺）
�。�1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？
�。�2）引導學(xué)生簡(jiǎn)單分類(lèi)，看看哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)老虎的。
�。�3）鼓勵學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
2.仔細觀(guān)察課文的第二幅圖，在文中找出描寫(xiě)狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。
3.指名表演。
請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當導演，看看他們表演得對不對。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？為什么？
4.學(xué)生扮演小記者，現場(chǎng)采訪(fǎng)狐貍、老虎、小動(dòng)物對自己行為的看法。
明確：狐貍“神氣活現、搖頭擺尾”是因為它心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握，相信老虎一定會(huì )上當。老虎“半信半疑、東張西望”，說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話(huà)，很困惑，想看看周?chē)鷦?dòng)物的反應。小動(dòng)物們“納悶”，是因為過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì )這么神氣活現起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因為狐貍身后有一只大老虎。這一動(dòng)作形象地寫(xiě)出動(dòng)物們對老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，體現出動(dòng)物們的`恐懼。
5.體會(huì )老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現，有感情地分角色朗讀課文。
6.出示練習。
�。ǎ┳咴冢ǎ┑那懊�，搖頭擺尾，神氣活現，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以說(shuō)，（）是借著(zhù)（）的威風(fēng)把（）嚇跑的。
三、揭示寓意，拓展升華
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
思考：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這些變化。
�。◤南氤院�，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開(kāi)了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）
2.交流：動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì )怎么想？
小結：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著(zhù)別人的勢力欺壓人的人。
拓展。
�。�1）讀了這個(gè)故事，你認為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍去騙人或者借著(zhù)別人的威風(fēng)來(lái)欺負他人。
�。�2）續編：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請展開(kāi)你的想象，續編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。
四、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )認讀17個(gè)生字，能夠正確書(shū)8個(gè)漢字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解詞語(yǔ)懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì )寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀懂課文，了解故事內容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事？今天我們就來(lái)學(xué)習一則關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油��！
二、初讀課文
1、標出自然段。
2、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
3、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì )猜到是“借”的意思。）
4、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結合故事內容談理由：
5、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。
6、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）
三、精讀課文
1、學(xué)習第一自然段，體會(huì )“虎之威”
�。ǎ保┏鍪揪毩暎耗阌X(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┙Y合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習第二至五自然段。體會(huì )“狐之猾”
過(guò)渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習第二至五自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話(huà)？（三次）應該怎么讀？
�。�2）想像一下當時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
�。�3）學(xué)生練讀。指名讀。
練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。
�。�4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì )怎么想？
老虎的“愣”正表現了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生練習朗讀。
3、學(xué)習六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
�。�1）仔細觀(guān)察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？
通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
�。�4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì )這么神氣活現起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑�！�
�。�6）體會(huì )老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。
出示練習：事實(shí)上狐貍是借著(zhù)（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）
“假”的意思是（）。板書(shū)“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
4、總結歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著(zhù)別人的勢力欺壓人的人。）
5、分角色朗讀（表演）課文。
四、寫(xiě)字指導
1、學(xué)生觀(guān)察生字結構，交流識字方法。
2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
4.教師巡視個(gè)別指導，投影儀出示典型字全班修正。（巡視中適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢）
五、課后練習
1、（）頭擺（）東（）（）望
�。ǎ猓ǎ┈F狐（）虎（）
2.比比組詞
派（）爪（）膽（）
旅（）瓜（）但（）
部編版二年級上冊語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設計范文通用6
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生年齡小，容易被童話(huà)故事中的人物和情節所吸引，因此，本課學(xué)習起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
3、表演故事，懂得故事的寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
懂得“狐假虎威”的意思。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
揭示“狐假虎威”寓意。
五、教具準備：
課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回顧課文、復習導入。
1、課文講了一個(gè)什么故事？（生答）
師板書(shū)課題并齊讀課題。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。（師貼出狐貍圖、老虎圖）
3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機靈）（師評：你還覺(jué)得他挺機靈？）
4、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
5、出示學(xué)習目標：
�。�1）、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�2）、通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。
�。�3）、表演故事，懂得故事的寓意。
【設計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習目標，更好的把握學(xué)習本節課的學(xué)習內容】
6、出示詞語(yǔ)，讀一讀
假裝威風(fēng)尋找撲倒轉動(dòng)扯開(kāi)嗓子
派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出
注：開(kāi)火車(chē)讀，強調“納悶”
全班齊讀
�。ǘ�、精讀第一小節，體會(huì )“虎之威”
1、師：現在就請小朋友認真朗讀課文第一小節，仔細想想老虎和狐貍，誰(shuí)更厲害？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
2、生自由朗讀第一小節。思考上面的問(wèn)題。
3、指導朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì )老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
�。ㄉ何矣X(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。）你從哪兒讀懂的？
�。ㄉx文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
�。ㄉ倮首x這一句。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀？（再指名讀。）
師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？
�。ㄉ汉傠m然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）
師：你說(shuō)得不錯，來(lái)，把書(shū)上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
�。ㄉx文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導學(xué)生體會(huì )用“逮”更能表現老虎的威猛。
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節。（生齊讀第一節）
【設計意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì )“虎之威”】
�。ㄈ�、精讀2——5小節，體會(huì )“狐之猾”
1、過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著(zhù)飽餐一頓�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，又會(huì )親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌碌”、“扯著(zhù)嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內容，用評價(jià)法指導朗讀體會(huì )。
師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話(huà)）
師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話(huà)？（你敢吃我？）
師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問(wèn)這話(huà)時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉）
師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
師：（看著(zhù)表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）
師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著(zhù)嗓子說(shuō)話(huà)的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開(kāi)始上當了哦�。ㄔ僦该x）
師：（評價(jià)）你這樣理直氣壯，準能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒(méi)有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì )怎樣，表情又會(huì )怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節。
【設計意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì )出“狐之猾”】
�。ㄋ模�、精讀6——8小節，明白“誰(shuí)之威”
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說(shuō)……
2、引讀第6節。
3、師：老虎跟著(zhù)狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
4、指名生分別回答描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。
其他學(xué)生補充回答
5、師：誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀？
并借機討論分析：神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。
6、完成小游戲，鞏固描寫(xiě)狐貍和老虎的詞語(yǔ)。
7、師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì )怎么想呢？
師評：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
師相機出示白板：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。
�。ㄔu：演得真像，比圖上畫(huà)的更逼真。）
通過(guò)導演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
8、小結：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他�？墒悄銈兒苊靼�，原來(lái)狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
【設計意圖：插圖與文本內容相結合，直觀(guān)地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
�。ㄎ澹�、揭示寓意、拓展升華。
1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著(zhù)別人的勢力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
2、學(xué)生分組討論，師相機指導。
指名生回答，老師補充。
【設計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育】
�。┱n外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢欺人的人不會(huì )永遠得勢，也為課后的續寫(xiě)作業(yè)拓寬思路。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè):
展開(kāi)想象，續編《狐假虎威》的故事。（提示：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）
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