狼和小羊教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的狼和小羊教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狼和小羊教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話(huà)，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對話(huà)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準備：
《狼和小羊》ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、上節課我們學(xué)習了第10課狼和小羊。
2、這些詞語(yǔ)寶寶，你們認識嗎？
開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀吃驚，溫和，找碴兒
3、今天我們繼續學(xué)習課文
二、精讀課文
�。ㄒ唬┮x：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。
說(shuō)話(huà)練習：如果你就是這只狼，看見(jiàn)小羊的時(shí)候，你會(huì )想些什么呢？
課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。
�。ǘ⿲W(xué)習2-3小節
1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節。找一找狼找碴兒的話(huà)，再自己讀讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼第一次“找碴兒”的話(huà)？練讀狼的話(huà)
3、小羊有什么反應呢？
�。�1）指名讀小羊的話(huà)
�。�2）做“吃了一驚”的動(dòng)作
�。�3）從哪里看出小羊溫和有禮？
�。�4）我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說(shuō)法嗎？小羊為什么說(shuō)不會(huì )把水弄臟？結合ppt：說(shuō)說(shuō)上下游
4、指導朗讀第一次對話(huà)：小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴(lài)它，我們來(lái)讀讀小羊的話(huà)。
5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì )把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的（找碴兒）？
6、分角色朗讀第一次對話(huà)（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習4-5小節
1、狼這一招看來(lái)沒(méi)有成功。一計不成，又生一計。這次會(huì )怎樣找碴兒？。自由讀課文4-5小節，用“”劃出狼說(shuō)的話(huà)，用“～”劃出小羊說(shuō)的話(huà)。
2、讀后交流
�。�1）展示狼和小羊的話(huà)：這次狼又找了什么碴？你讀明白狼說(shuō)的話(huà)嗎？狼說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣，你來(lái)學(xué)學(xué)狼的話(huà)。
�。�2）小羊又有什么反應呢？你讀明白小羊說(shuō)的話(huà)嗎？小羊挺委屈的，帶著(zhù)這樣的想法，來(lái)讀讀小羊的話(huà)。
3、小羊去年還沒(méi)出去，狼卻說(shuō)小羊去年經(jīng)常罵他。狼無(wú)中生有地指責小羊，這就叫什么？（找碴兒）。
4、練讀第二次對話(huà)
�。ㄋ模⿲W(xué)習第六小節
1、羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭辯了，大聲喊道：引讀，這次，狼又找了什么理由？學(xué)著(zhù)狼的語(yǔ)氣大聲喊一喊
2、狼在毫無(wú)根據的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）
3、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（為了達到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無(wú)根據地找借口，跟別人吵）
4、啟發(fā)想象，揭示寓意：如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？
三、課外拓展
這就是這個(gè)故事告訴我們的道理。像這樣通過(guò)一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”�！独呛托⊙颉肪褪沁x自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書(shū)，有興趣的同學(xué)可以去圖書(shū)室借閱。
四、朗讀全文
你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！
分角色朗讀
五、作業(yè)
結尾的這個(gè)省略號，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結局呢？課后自己編一個(gè)結尾，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，我們找個(gè)時(shí)間來(lái)交流一下。
狼和小羊教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1.熟悉音樂(lè ) a.b.c 結構，重點(diǎn)對狼出現的 b 音效做出反應。
2.鍛煉節奏感及自制力，聽(tīng)到 c 逃跑音樂(lè )開(kāi)始時(shí)，“小羊”才能跑回家；
3.在音樂(lè )律動(dòng)游戲中感受快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握 a.b.c 結構的音樂(lè )律動(dòng)
難點(diǎn)：能根據節奏型變化進(jìn)行音樂(lè )律動(dòng)游戲。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：律動(dòng)音樂(lè )、半圓形座位擺放、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗準備：幼兒有跟隨音樂(lè )拍節奏的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入
教師：在森林里，有一群可愛(ài)的小羊，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物，走吧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
二、聽(tīng)辨聲音，認識音樂(lè )角色及節奏型。
播放音樂(lè )，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止，詢(xún)問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音？引發(fā)猜想。繼續播放音樂(lè )，幼兒感受音樂(lè )過(guò)程。結束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么？幼兒通過(guò)猜測討論，總結故事內容。
一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物，狼偷偷的跟著(zhù)她們，等待時(shí)機抓羊。最后， 聰明的小羊發(fā)現了狼，用最快的速度跑回了家！
提問(wèn)：狼是一出現就抓了羊嗎？一共出現了幾次？ 三、初步感受音樂(lè )游戲玩法
教師：小朋友們，小羊的食物又沒(méi)了，你們愿意保護他們一起去森林嗎？大家這次要仔細聽(tīng)一聽(tīng)看一看，狼都出現了幾次！讓我們一邊拍手一邊跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a 段音樂(lè )拍手，表達愉悅的心情，b 段五指張開(kāi)，模仿狼的樣子，c 段兩手握拳相繞，表示快速逃跑。
交流總結：小羊去森林尋找食物的路上，狼出現了四次，最后出來(lái)抓羊，羊快快跑回家！
四、累計游戲經(jīng)驗
教師當狼，幼兒當羊。要求：當狼出現，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì )被狼發(fā)現，必須聽(tīng)到 C 段音效，才能開(kāi)始狼追羊跑！
五、角色律動(dòng)游戲，加深難度。
玩法 1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲。
玩法 2：教師當狼尾隨小羊們來(lái)到森林，小羊聽(tīng)音樂(lè )做出相應反映。
玩法 3：請三位幼兒當狼，羊媽媽帶領(lǐng)小羊到森林尋找食物，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行游戲。四、放松活動(dòng)
小羊們，你們的反應真靈敏，跑的真快，來(lái)，我們一起擊個(gè)掌吧！現在我們有了很多美味的食物，晚上媽媽給你們做好吃的！現在，讓我們一起去“河邊”喝水吧！
活動(dòng)總結
孩子們對狼和羊的認識較為清晰，知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下，小羊的緊張情緒更加真實(shí)，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的 b 段音效就尖叫著(zhù)想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們，只要我們隱藏的好，不發(fā)出聲音，狼是不會(huì )發(fā)現我們的，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機，聽(tīng)到 c 段音樂(lè )再逃跑。在熟悉了音樂(lè )節奏后，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲，并在音樂(lè )游戲中感受快樂(lè )。能力較強的孩子還能主動(dòng)嘗試狼的角色。
狼和小羊教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
習慣養成教育訓練點(diǎn)：正確流利地讀課文，養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體播放《小兔子》。
這首歌講誰(shuí)和誰(shuí)?狼不僅想吃小兔子還想吃……今天這節我們要學(xué)習一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對話(huà)展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。
多媒體：10.狼和小羊
二、新課。
1.老師范讀課文，體現出狼和小羊對話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
2.多媒體出示詞語(yǔ)
(1)指名認讀自己會(huì )讀的詞語(yǔ)
(2)糾正、指導朗讀
3.指導朗讀狼和小羊的對話(huà)(注意語(yǔ)氣)
4.自學(xué)生字。
(1)匯報自學(xué)情況。
�、僦附M帶音節讀生字
�、谥附M不帶音節讀生字
�、壑该f(shuō)怎樣記每個(gè)字的
(2)重點(diǎn)指導：
臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
字形指導：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
“做”與“作”比較。
這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
(3)理解詞語(yǔ)：
可憐：值得憐憫。
爭辯：爭論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
5.指導書(shū)寫(xiě)。
三、熟讀課文。
1.借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
(1)讀準字音。
(2)讀流利。
2.分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認真地讀。
3.指名讀。
四、結束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
今天我們繼續學(xué)習第10課，狼和小羊，這節課的任務(wù)是理解課文內容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見(jiàn)過(guò)狼嗎?了解狼的性格嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(狼兇惡、貪婪)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格?(小羊很可愛(ài)，溫和、善良)
過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?請聽(tīng)故事�！袄呛托⊙颉�。
二、老師講故事。
邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。
(狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。)
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習課文第1自然段。
1.學(xué)習第1自然段。
(1)指名讀。
想：這段告訴我們什么?
(誰(shuí)，在什么地方，做什么?)
出示投影片：(介紹地點(diǎn)、位置)
(2)指導讀。
這段是交代當時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應平和。
試讀指名讀齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么?它見(jiàn)到小羊會(huì )怎么樣?讓我們學(xué)習第2段。
2.學(xué)習第2段。
(1)指名讀。
(2)狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴兒。)
板書(shū)：故意找碴兒。
理解：找碴兒。(沒(méi)事找事，故意成心。)
(2)誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話(huà)讀一下，注意標點(diǎn)符號。
“!”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
試讀指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣?為什么會(huì )吃一驚?讀第3自然段。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話(huà)后態(tài)度怎樣?
板書(shū)：溫和
(2)投影。
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢?
講解：
反問(wèn)句，表示強調不會(huì )把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理?為什么?
(小羊的話(huà)有道理，因為水不會(huì )從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。)
(3)指導讀。
小羊說(shuō)話(huà)很溫和，我們讀的時(shí)候應該緩慢些。
試讀，指名讀。
(4)分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有?態(tài)度有什么變化?又找什么碴了?學(xué)習第4、5自然段。
4.學(xué)習第4、5自然段。
(1)自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?
讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。
(2)討論上面的問(wèn)題。
(3)指兩個(gè)組匯報。
(狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)�！�)
(小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的�！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà)。)
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當面的。
�。罕硎倔@訝。
(4)指導朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了?學(xué)習第6段。
5.學(xué)習第6自然段。
(1)指名讀。
(2)想：狼第三次找了什么借口了?它又是怎樣做的?
(先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著(zhù)牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。)
理解：
齜著(zhù)牙：把牙露出來(lái)。
逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
(3)指導讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
三、總結。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么?
(惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。)分角色朗讀全文。
四、發(fā)散思維，繼續想故事。
狼向小羊撲去，結果怎樣呢?請同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復習詞語(yǔ)。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯的地方。
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.互相判，訂正。
二、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
1.三人一組分角色地朗讀課文。
2.指名分角色朗讀課文。
三、指導作業(yè)。
1.組詞。
戰( )補( )秋( )憐( )
站( )撲( )伙( )嶺( )
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谧x給的字。
�、郾容^每組字相同地方是什么，不同地方是什么?
�、芸陬^組詞。板書(shū)。
�、蔟R讀一遍。
2.選字填空。
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、诶蠋熤v做的方法。
�、壑该x句子，想選哪個(gè)字。
�、苤该x、說(shuō)。老師板書(shū)。
�、蔟R讀。
3.照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以(小羊不會(huì )弄臟狼喝的水。)
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谥v例子，明白意思。
�、圩屚瑢W(xué)做題。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以( )。
4.把下面錯亂詞排列成通順的句子。
愛(ài)長(cháng)江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習。
教學(xué)反思：
本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)是“找碴兒”，整個(gè)故事也就是圍繞狼故意找碴兒，再一步步緊逼，兇相畢露。而面對狼的故意找碴兒，而面對狼的故意找碴兒，小羊則據理力爭，甚至彬彬有禮。孩子們對于狼的兇狠，羊的溫馴，之前就有所感悟理解，而本文通過(guò)狼三次找碴兒，使狼的兇相一步步展現在小讀者面前，而這一性格特點(diǎn)要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )來(lái)理解。
狼和小羊教學(xué)設計4
目的要求
1、知識掌握目標：
1)、通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1)、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養創(chuàng )新意識。
3)、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：通過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：課件
學(xué)時(shí)：2課時(shí)
板書(shū)設計：
23 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道 ：我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣
(兇殘) (善良)
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)?這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段?
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?
師：對!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的詞?就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎么想呢?
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴兒是什么意思?
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：你安的什么心?這一句里的安是什么意思?
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)?
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?
師：(指圖講上游一詞后)這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)?
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事?
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。(課件：6個(gè)生字)
二、學(xué)習生字
1、學(xué)喝
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮?
2、學(xué)爭
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳�(xiě)漂亮?
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
狼和小羊教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻醪秸J識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。
教學(xué)準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)，創(chuàng )設情景：
播放flash《森林音樂(lè )會(huì )》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？
這天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）
一、聽(tīng)錄音，初步感知
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
大家想讀嗎？那好，請放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——
教師相機出示描述狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
�。�1）請同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà)，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們全班來(lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）
看來(lái)同學(xué)們都認真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫(huà)“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
四、學(xué)習課文第二、三段（第一次借口）
1、學(xué)習第二段。
�。�1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）
�。�2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話(huà)）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著(zhù)，想著(zhù)，口水順著(zhù)嘴角往下滴，兩眼直盯著(zhù)小羊。）
�。�3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀
(生有感情地讀狼說(shuō)的話(huà)。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話(huà)。)
�。�5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)
2、學(xué)習第三段。
�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì )把您喝的水弄臟。）
小羊為什么不會(huì )把水弄臟（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著(zhù)說(shuō)并板書(shū)。隨機完成課后4的（1）。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話(huà)讀一讀。（指名讀，評論）
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(huà)(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話(huà)。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話(huà)。)
3、感情朗讀第一次對話(huà)。
1、分主角朗讀。
好，下面我們分主角來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
�。ǎ步M，評）
2、師生分主角朗讀。
3、小結：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì )善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）
狼和小羊教學(xué)設計6
【教材分析】
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標】
1． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2． 正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3． 理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．讀準字音，區別字形。
2．理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。
�。ǘ┱_讀寫(xiě)由生字所組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x寫(xiě)本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┲笇А芭K、沖”等字的音和形。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)。
今天這節我們要學(xué)習一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對話(huà)展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。
板書(shū)：11．狼和小羊
�。ǘ┬抡n。
1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
2．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
�。�1）標自然段序號。
�。�2）畫(huà)生字詞。
3．學(xué)習生字及生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
�、僦附M帶音節讀生字
�、谥附M不帶音節讀生字
�、壑该f(shuō)怎樣記每個(gè)字的
重點(diǎn)指導：
�。�1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
�。�2）字形指導：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
�。�3）“做”與“作”比較。
這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
�。�4）理解詞語(yǔ)：
可憐：值得憐憫。
爭辯：爭論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
�。�5）讀黑板上的詞語(yǔ)。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┦熳x課文。
1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音。
�。�2）讀流利。
2．分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認真地讀。
3．指名讀。
�。ㄋ模┙Y束語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
�。ǘ┓纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├脠D畫(huà)，著(zhù)重理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)和動(dòng)作。
�。ǘ┯姓Z(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)。
今天我們繼續學(xué)習第6課，狼和小羊，這節課的任務(wù)是理解課文內容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）
過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽(tīng)故事�！袄呛托⊙颉�。
狼和小羊教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．深入研讀課文，理解課文資料，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語(yǔ)，會(huì )用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會(huì )寓意“對像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的，就應勇敢、機智地作斗爭”。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習引入
1．上節課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物……）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐……）
2．這天我們來(lái)繼續學(xué)習課文------出示課題------讀題。
3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會(huì )發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì )，你在讀這段話(huà)的時(shí)候好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？
2．交流體會(huì )：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話(huà)，把當時(shí)緊張、危險的味道用朗讀來(lái)表現出來(lái)。
4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂(lè )）。
三．體會(huì )“十分”
1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：十分）
2．誰(shuí)能把“十分”換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：
狼（真、可、極、個(gè)性……）想吃小羊。
3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當時(shí)的樣貌嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測，它在想什么？
5．好，此刻誰(shuí)能看圖，把狼當時(shí)的樣貌和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四．體會(huì )“借口”
1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎樣能夠吃小羊呢？（找借口-----板書(shū)）
2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說(shuō)明狼不僅僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！
�。�3）說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
�、偈沁@三個(gè)句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現了什么？
�、谀蔷蛻由鲜裁礃它c(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細聽(tīng)。
�、劾鞘窒氤孕⊙�，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
�、芙處熞x。
6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì )弄臟狼喝的水嗎？
�、诶斫狻吧嫌巍�，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
�、鬯�，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會(huì )弄臟狼喝的水。）
�、苷l(shuí)再用堅定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結論。
�、菡l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、匏孕⊙驅钦f(shuō)的第一句話(huà)是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評：抓標點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解）
�、咧该x，男女分開(kāi)讀。
B：①小羊期望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà)嗎？你們研究出的結論是什么？
�、谡l(shuí)能用“因為……所以……”替小羊說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、凼前�，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話(huà)，都喊起來(lái)了，為什么？
�、苓@時(shí)小羊的話(huà)該怎樣讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結果都被小羊駁回了，我們一齊讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
�、谌嘟涣�。
五．小結拓展
1．小結：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì )改變的，對狼講道理是沒(méi)有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì )和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？
六．板書(shū)設計：
十分
狼──────→小羊
借口
狼和小羊教學(xué)設計8
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。透過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，讀準字音，記住字形。認一認5個(gè)只識不寫(xiě)的字。
2．能正確流利及分主角地朗讀課文。
3．理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀準字音，區別字形。
2、理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，讀準字音，記住字形。認一認5個(gè)只識不寫(xiě)的字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課9個(gè)生字，讀準字音，記住字形。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、出示課件：“狼”圖和“羊”圖。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？
二、初讀感知
1、范讀課文，邊聽(tīng)邊標出自然段號。評價(jià)老師的朗讀。
2、讀一讀字、詞、句。出示課件：字、詞、句。
3、聽(tīng)課文影視朗讀。出示課件：影視。
�、傩÷暤母x。
�、谛〗M讀
�、壑�6名學(xué)生分自然段讀。
�、軒熒o影視配音，老師讀旁白，男生當狼，女生當小羊。
三、學(xué)習生字
1、讀拼音。
觀(guān)察這些拼音你發(fā)現了什么？
2、認識字形
�、儆^(guān)察這些生字你又發(fā)現了什么？
�、诟�(zhù)視頻書(shū)空，組詞。
�、劬氁痪�。出示課件：抽讀生字。（挑戰）
�、芫氁痪�。每個(gè)小組的1號同學(xué)上臺做一做（對所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫(xiě)一寫(xiě)自己的記憶方式如：熟字加熟字、熟字減熟字、熟字換偏旁部首）。
�、菥氁痪殻航o生字描紅。
四、結束語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？下一節課我們找一找找這一則寓言中有誰(shuí)和誰(shuí)？在什么地方？發(fā)生了什么樣故事？告訴我們什么道理？
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確流利分主角地朗讀課文。
2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習、情境導入
1、讀一讀生字詞。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。
二、細讀感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴？他找了幾次碴？
2、小組分主角練習朗讀。
3、指3名學(xué)生分主角朗讀。
4、狼說(shuō)了幾次話(huà)？小羊又是如何申辯？
�、俪鍪静⒗斫猓旱谝淮危豪呛芟氤孕⊙�，就故意找碴兒，說(shuō)“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”
�、诔鍪静⒗斫猓旱谝淮危盒⊙虺粤艘惑@，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀！”
�、鄢鍪静⒗斫猓旱诙危豪菤鉀_沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”
�、艹鍪静⒗斫猓旱诙危嚎蓱z的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)有出生呢！”
�、莩鍪静⒗斫猓旱谌危豪遣幌朐贍庌q了，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣�！闭f(shuō)著(zhù)，就往小羊身上撲去……
�、蕹鍪静⒗斫猓旱谌危骸�
4、說(shuō)一說(shuō)狼和小羊不同的性格特征。
狼是兇惡羊是善良
5、填一填下面表格（學(xué)生每人一張），出示課件：
狼
小羊
第一次
第二次
第三次
性格
小組合作完成
6、出示答案課件：
狼
小羊
第一次
故意找碴
吃了一驚溫和
第二次
氣沖沖
可憐喊道
第三次
大聲喊撲
……
性格
兇惡
善良
7、小結：像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言，伊索有句名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
8、齊讀全文。
三、演故事
1、分小組表演。
2、師生配合分主角朗讀課文：給影視配音，老師讀旁白，男生當狼，女生當小羊。
3、第一大組讀旁白，第二大組當狼，第三大組當小羊。
四、拓展學(xué)習
1、本文選自《伊索寓言》。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！了�
學(xué)生讀一讀。
2、編故事：狼撲向小羊后……
狼和小羊教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、讀講課文，理解課文內容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文并練習分角色朗讀、表演。
3、培養學(xué)生的想象能力，續寫(xiě)課文結尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀講課文，理解課文內容。
2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象能力，續寫(xiě)課文結尾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題。
師：今天我們繼續學(xué)習（生齊讀課題：11狼和小羊）
2、投影出示：聽(tīng)一聽(tīng)、劃一劃：
認真聽(tīng)課文錄音，并用
劃出狼說(shuō)的話(huà)，用～～～～劃出小羊說(shuō)的.話(huà)。
3、再讀一讀你用線(xiàn)劃下來(lái)的這部分內容。
二、新授
�。ㄒ唬┚x第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖，指導觀(guān)察。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？它們在干什么？
2、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒看出來(lái)的？
4、齊讀第一自然段。
過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
�。ǘ┚x第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！
指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）
2、師：那么狼說(shuō)的對嗎？為什么？
3、投影出示：親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀�。▽W(xué)生齊讀這段話(huà)）（板：您在上游）
4、師簡(jiǎn)筆畫(huà)演示狼和小羊的位置。
5、師：由此可見(jiàn)，狼說(shuō)的是假話(huà)，這就是書(shū)上所說(shuō)的找碴兒，狼為什么找碴兒？
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？這句話(huà)是什么意思呢？
6、出示投影：
讀一讀：
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？
我不會(huì )把您喝的水弄臟。
�。▽W(xué)生齊讀這兩句話(huà)。）
7、出示投影：
練一練：
�。�1）我怎么會(huì )上課遲到呢？
�。�2）小明怎么會(huì )把腿放在桌子上呢？
�。�3）小芳怎么可能考試得0分呢？
8、提問(wèn)：通過(guò)這次狼和小羊的對話(huà)，你發(fā)現它們說(shuō)的話(huà)有什么不同？從哪兒可以看出來(lái)？（板：講道理）
9、指導朗讀。
要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰(shuí)來(lái)試一試？
�。ㄈ┚x第4、5自然段。
1、師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話(huà)。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說(shuō)）
2、投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）
3、理解背地里。
提問(wèn)：背地里是什么意思？
4、指導朗讀：這次狼又是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出狼氣沖沖的樣子？
5、提問(wèn)：那么小羊又是如何反駁的呢？
投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢�。ò澹喝ツ晡疫�沒(méi)出生）
6、師述：這說(shuō)明狼說(shuō)的又是毫無(wú)根據的，是假話(huà)，即故意找碴兒。
7、指導朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
�。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習第6自然段。
1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說(shuō)的是假話(huà)，狼非常的惱火，又是怎么做的？
投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！
�。ò澹毫R我的是你爸爸）
2、提問(wèn)：大家想一想，會(huì )不會(huì )是小羊的爸爸呢？為什么？
3、提問(wèn)：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫(xiě)了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫(xiě)反駁第三次呢？再反駁狼的話(huà)有用嗎？（板：）
4、指導朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰(shuí)來(lái)試一試？
5、小結課文內容。
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么想法？
�。ɡ鞘莾磹旱�，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）
6、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話(huà)。
�。�2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。
�。�3）男女生分角色朗讀課文。
三、擴展思維，啟發(fā)想象
投影出示：說(shuō)著(zhù)，就往小羊身上撲去課文寫(xiě)到這兒就結束了，結果會(huì )怎樣呢？請你給課文想個(gè)結尾，并說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)的結尾最精彩！
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流，師生共同評價(jià)。
四、課本劇表演
投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語(yǔ)氣，要是加上動(dòng)作就更好了！
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認真觀(guān)看并評價(jià)。
附板書(shū)設計
11
狼和小羊
找碴兒
講道理
你把我喝的水弄臟了
您在上游
去年在背地里罵我
去年我還沒(méi)出生
罵我的是你爸爸
�。ê敛恢v禮）
�。睾蜕屏迹�
狼和小羊教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認識“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。
3、培養學(xué)生根據語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的潛力。
4、使學(xué)生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒(méi)有道理可講的，就應以智取勝。
5、透過(guò)學(xué)習，了解壞人的本性，增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具學(xué)具準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、(出示插圖)圖上畫(huà)著(zhù)哪兩個(gè)動(dòng)物？
2、板書(shū)課題“狼和小羊”，共同讀一遍。
3、引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
�。ㄈz查初讀狀況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后明白了什么。
�。ㄋ模┰僬n課文，讀通句子，把課文課流利
�。ㄎ澹├斫庹n文資料，指導朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話(huà)，分別用“—”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、練習讀對話(huà)部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3、分主角朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。
4、討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對話(huà)，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地據理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話(huà)和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷
2、過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
�。ǘ┘氉x課文，深入理解
1、分主角讀第2－6自然段。
2、討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
�。╨）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì )弄臟狼喝的水。
指導朗讀第2、3自然段，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地據理申辯的語(yǔ)氣。
�。�2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說(shuō)假話(huà)？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。）
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導朗讀第二次對話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出據理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
�。�3）第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解“齜著(zhù)牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
指導朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3、戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4、說(shuō)一說(shuō)你對狼的印象。
�。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最期望出現的一種結果。
�。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對付。
�。ㄎ澹┓治鲎中�，指導書(shū)寫(xiě)
狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導以下字的寫(xiě)法：
狼：左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆“”，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，“撇”和“捺”都寫(xiě)在右下格，其中“撇”要在橫中線(xiàn)上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫(huà)要寫(xiě)成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線(xiàn)上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
�。┳稣n后練習第3題。
隨堂練習
1、選取正確的讀音下面打“√”
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
狼和小羊
狼和小羊教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
精讀課文。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習字詞
2、聽(tīng)話(huà)訓練
�、偬焐巷h著(zhù)一朵朵白云
�、诠珗@里的花
�、劭匆�(jiàn)小羊在溪邊喝水
�、芾枪室庹也陜�
二、精讀課文
(一)、 第一自然段
1、觀(guān)察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們在干什么？
2、指導說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
�。ǘ�、第二——六自然段
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
讀后討論上述問(wèn)題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
�、僦该x，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
�、诳磮D理解“上游”“下游”的意思。
�、壑笇Ю首x，狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
�、苄〗Y：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
�、佥p聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
�、诮虒W(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖 可憐 背地里
�、壑笇Ю首x。
4、精讀第6自然段。
�、俾�(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
�、诮虒W(xué)生字詞：再 爭辯
�、塾懻摚篴：為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)？
b：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結果會(huì )怎樣？
�、苤该懈星榈乩首x課文。
5、小結2-6自然段。
�、僮杂删氉x，練習說(shuō)話(huà)。
�、谥该谩跋取佟詈蟆钡木涫桨牙侨握也鐑旱慕�(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
�、壑该醚蚍瘩g狼的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
�、軒熓觯哼@個(gè)寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。
�、輪l(fā)想象，發(fā)散思維。
�、奕绻闶切⊙�，你怎樣和狼作斗爭？
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習分角色朗讀課文。
附：板書(shū)設計 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
教學(xué)反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，狼雖理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。全文內容凝練，寓意深刻，作者通過(guò)對角色語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的著(zhù)力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節，揭示了深刻的道理。課文配有插圖，形象地再現了課文內容。課文內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生，但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內容，更重要的是讓孩子們能通過(guò)讀來(lái)明白道理：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過(guò)朗讀。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節，都是圍繞朗讀展開(kāi)的。在揭示課題后，出示教學(xué)掛圖，直奔課文的兩個(gè)主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？激起孩子原有的感情基礎，激發(fā)孩子的愛(ài)憎之情，同時(shí)也為理解課文作鋪墊。帶著(zhù)問(wèn)題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會(huì )發(fā)生什么？”在朗讀中學(xué)習課文，緊緊扣住“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞。首先，理解它，“找碴兒”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴兒”又是什么意思呢？“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，“誰(shuí)對誰(shuí)故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎么找碴兒的？”問(wèn)題的層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生更深刻地認識狼的本性，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話(huà)，是指導的另一重點(diǎn)，生動(dòng)的對話(huà)及表情描寫(xiě)使主人公的特點(diǎn)表露無(wú)遺，狼的蠻橫無(wú)禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據理力爭，對比鮮明。在充分理解的基礎上，分角色朗讀課文，讓學(xué)生的感情基礎再上一個(gè)高潮，這時(shí)的孩子們的情感是豐富的，這時(shí)再提出問(wèn)題：讀了課文，你讀懂了什么呢？此時(shí)孩子對這個(gè)問(wèn)題的理解是不難的�，F實(shí)的課堂教學(xué)中能說(shuō)的孩子還是挺多的。另外，課文最后的省略號，使學(xué)生思維的又一拓展，結合學(xué)生的心情，提出“如果你是小羊，你會(huì )怎么辦？”此時(shí)的教室里一下子熱鬧了，孩子們的機智是難以預料的，各種各樣的辦法都出來(lái)了。通過(guò)這次教學(xué)，我更明白了“讀”的力量和必要性。
狼和小羊教學(xué)設計12
一、學(xué)習內容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話(huà)可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地撲上去。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對話(huà)形式，運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對話(huà)讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運用工具書(shū)和適合的方法學(xué)習課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì )較好的朗讀，而對于狼說(shuō)的話(huà)，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法，提煉、總結文章的寓意。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
知識和技能：
學(xué)習課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強化對課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內容的較具有童話(huà)色彩，根據這一特點(diǎn)，本教學(xué)設計在加強詞句訓練的基礎上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀(guān)察、討論、表演、想象課文內容等環(huán)節的設計。以培養學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達到學(xué)生各項智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對比學(xué)習認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設計思路：
課前復習引入，用概括的語(yǔ)句復習上節課學(xué)習的內容。接著(zhù)，與此同時(shí)，穿插練習“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習，幫助理解課文內容。
在設計教學(xué)過(guò)程中，我根據語(yǔ)文新課程標準，結合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設計教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習、自學(xué)感悟
根據新課標準中，二年級施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，展示自我
在總結時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強化對課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護自己的意識和能力，同時(shí)有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。
�。ㄈ├首x表演，加深理解
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設計中，我通過(guò)讓學(xué)生根據課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節課的設計中，我為學(xué)生設計了一個(gè)可以自主學(xué)習的平臺。學(xué)生可以選擇學(xué)習方法對學(xué)習主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應用水平，加強了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計算機校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，學(xué)生一人一機，另有投影機、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)策略
附注
復習字詞擴展詞匯
結合和課文談想法
八、結合生活開(kāi)放提問(wèn)
1、（看課件）讀生字，擴詞。
二、指導閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話(huà)和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據生活經(jīng)驗等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習。
我怎么會(huì )把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）
完成練習課后３／１。
把小羊第二次說(shuō)的話(huà)改成因果句。
完成練習課后３／2。
九、總結：
1、分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì )怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？
這句話(huà)是什么意思？（引導把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）
把小羊說(shuō)的話(huà)用“因為……所以……”連起來(lái)說(shuō)。（或“……因為……”，知道這是一句因果倒裝句）
總結：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結果怎么樣？
主動(dòng)參與策略:
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文理解課文內容
協(xié)作策略：
通過(guò)小組討論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：
學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習，從而學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習策略：
讓學(xué)生通過(guò)課本劇的形式，演一演能培養學(xué)生表演能力，加深對課文的理解。
實(shí)踐感知策略：
結合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
狼和小羊教學(xué)設計13
目的要求：
1、知識掌握目標：
1）、透過(guò)理解課文資料，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、潛力培養目標：
1）、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力，培養創(chuàng )新意識。
3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)潛力。
3、語(yǔ)感目標：分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：透過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：課件
學(xué)時(shí)：２課時(shí)
板書(shū)設計：
23狼和小羊
狼小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道：我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣……
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教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2――6自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：對！狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞？就是說(shuō)，還能夠說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎樣想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎樣吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還能夠說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎樣流的？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的主角。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有這天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。（課件：6個(gè)生字）
二、學(xué)習生字
1、學(xué)“喝”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
2、學(xué)“爭”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
狼和小羊教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．透過(guò)對狼和小羊的語(yǔ)言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生讀好課文，能分主角讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、圖片導入，激發(fā)情趣
1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì )學(xué)習的小朋友必須會(huì )拿出小手跟著(zhù)老師一齊寫(xiě)。（反犬旁，右邊是一個(gè)良）你認為狼是一種什么樣的動(dòng)物？
2．老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？（出示羊圖），（板書(shū)：小羊）
小羊給你什么印象？跟它打個(gè)招呼吧？
3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì )發(fā)生什么的事情呢？這天我們一齊來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，故事的名字就叫――《狼和小羊》（補充板書(shū)：和），讀題。
二、初讀課文，檢查讀書(shū)狀況
1.請小朋友們打開(kāi)書(shū)認真地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子能夠想一想再之后讀。個(gè)性難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。
2.檢查自讀狀況。
同學(xué)們讀書(shū)個(gè)性認真。書(shū)讀得到底怎樣樣呢？老師要考考你們。好嗎？
�。�1）課件出示：
lánnònzānjīnwēndàojīnpū
狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲
后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng)；平舌音：臟；
多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）
輕聲自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）課件出示：
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現嗎？（第一行寫(xiě)小羊的神態(tài)；第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作；第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對小羊的陷害）
指讀糾錯，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現，男女生分讀。
�。�3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣？
A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀！”
多次指讀，評點(diǎn)。相機指導：要注意到小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著(zhù)它就能夠把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？”
從這句話(huà)中能夠看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話(huà)）指導學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”
相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌，指導學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。
D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”
相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知，設疑激趣
1．學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。
2．分主角讀課文。男生讀狼的話(huà)，女生讀羊的話(huà)，老師讀旁白。
3．讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書(shū)：找碴兒，小羊呢？（板書(shū)：爭辯）
4．設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎樣樣了呢？我們下節課繼續學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導
1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢？
相機指導：寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察，觀(guān)察字的結構；字在田字格中的位置；觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來(lái)學(xué)習這幾個(gè)字。
2．課件出示生字：狼臟驚溫爭弄
這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎樣記住的？（師生交流）
左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄
3．指導書(shū)寫(xiě)：
狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線(xiàn)上，豎提在豎中線(xiàn)上。
臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線(xiàn)開(kāi)始。
驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線(xiàn)，橫折在橫中線(xiàn)上。
溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁，“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě)，會(huì )學(xué)習的孩子總是拿起小手跟著(zhù)老師一齊寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它？學(xué)生看著(zhù)田字格說(shuō)。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(cháng)，出頭，豎鉤在豎中線(xiàn)上，要站穩。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
弄：王，一橫長(cháng)，撇要短而收，豎要長(cháng)而尖。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4．生在習字冊上描紅、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃，寫(xiě)完與范字比較一下。
五、作業(yè)布置
1．把故事有感情地讀讀。
2．《同步導學(xué)》1．2．3題
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示題目
1．默寫(xiě)“狼、臟、溫、爭、弄”五個(gè)生字，師生交流默字的狀況。
2.這天我們繼續學(xué)習（學(xué)生齊讀：狼和小羊）。狼是怎樣的動(dòng)物？羊呢？小朋友們，用朗讀聲讀出狼的兇惡，小羊的善良。
二、自主探究，揣摩對話(huà)
1.出示探究話(huà)題。
狼為了吃小羊就故意找碴兒，一共找了幾次借口？每次借口是什么？小羊是怎樣反駁的？請小朋友們認真讀讀課文，邊讀邊思考。用直線(xiàn)把狼找碴兒的句子畫(huà)出來(lái)，用虛線(xiàn)把小羊反駁的句子畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生根據學(xué)習提示自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
3.組織小組同學(xué)交流。
4．學(xué)習狼和羊的第一次對話(huà)。
過(guò)渡：狼在小溪邊遇見(jiàn)小羊后，他想干什么？（想吃小羊）
�。�1）對，課文第二段有個(gè)詞說(shuō)明了想吃的程度，趕快找找看，是哪個(gè)詞？（很想吃）很想就是（個(gè)性想，十分想，十分想）。
想象訓練：那狼心里到底會(huì )想些什么呢？
指導朗讀：狼多想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀，齊讀。
�。�2）狼心里很想吃小羊，但它卻指責小羊干壞事，它說(shuō)了什么？
課件出示：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”
指導朗讀：一共幾句話(huà)？分別用了什么標點(diǎn)？那就應怎樣讀出“！”和“？”的意思呢？自己想想練練，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。最后指導讀出狼的兇惡。
�。�3）小羊真的弄臟了水嗎？我們來(lái)讀讀小羊是怎樣說(shuō)的。
課件出示：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀！”）
小羊說(shuō)了幾句話(huà)？第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句，這句話(huà)是什么意思？
比較句式：A我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？B我不會(huì )把您喝的水弄臟。
相機指導：兩句話(huà)的意思是一樣的�！霸鯓訒�(huì )”就是“不會(huì )”。反問(wèn)句的答案在句子里藏著(zhù)，不需要別人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，那里是強調小羊不會(huì )把狼喝的水弄臟。
�。�4）小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么？（您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀�。┛磮D讓學(xué)生找出兩人所在的位置，理解并板書(shū)“上游”和“下游”，明白小羊不可能把狼的水弄臟。
倒是個(gè)生字，能記住它嗎？范寫(xiě)：左右結構，左窄右寬，三部分要緊湊。撇起筆高，“至”起筆低，它的豎在豎中線(xiàn)上，最后一筆起筆和撇的起筆差不多高。
�。�5）指導朗讀：看，小羊的理由十分充足。它這是在和狼講道理呀�。ò鍟�(shū)：講道理）從小羊的話(huà)中，你感覺(jué)小羊怎樣？（溫和、有禮貌）讓我們用自己的朗讀把小羊的話(huà)讀出來(lái)吧。（先推薦讀，再齊讀）
�。�6）下面我們來(lái)分主角讀一讀，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話(huà)？小羊呢？
�。�7）師小結：小羊根本就不會(huì )把狼喝的水弄臟！狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了，書(shū)上有一個(gè)詞叫——板書(shū)并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道）。
5．學(xué)習狼和羊的第二次對話(huà)。
過(guò)渡：狼找的第一個(gè)碴兒被小羊溫和地反駁回去了，讀讀4、5自然段，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎樣跟它講道理的？
課件出示：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”
�。�1）狼是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（板書(shū)：氣沖沖）氣沖沖是什么樣貌？誰(shuí)能再讀一讀？
經(jīng)是生字，怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)是長(cháng)點(diǎn)，最后一橫從提下起筆，稍長(cháng)。
�。�2）應對兇狠的狼，小羊顯得怎樣樣？（可憐）看看圖，看懂了圖，你也就讀懂了課文。小羊急了，就——（喊起來(lái)）。那怎樣讀小羊的話(huà)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�3）去年小羊還沒(méi)有出生呢，怎樣可能說(shuō)他的壞話(huà)？他這樣沒(méi)有道理地瞎編，就叫——（找碴兒）。
�。�4）跟同桌分主角讀，指名學(xué)生分主角朗讀。
6．學(xué)習狼第三次說(shuō)的話(huà)。
過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它不想再爭辯了。大聲喊道：
“你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣�！本拖蛐⊙蛏砩蠐淙�。
�。�1）看插圖，這時(shí)狼是什么樣貌？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？邊讀邊想象狼的樣貌。
�。�2）自由學(xué)著(zhù)狼氣急敗壞的樣貌做做動(dòng)作，一齊喊一喊。指導書(shū)寫(xiě)“撲”。
�。�3）師小結：狼竟然說(shuō)“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣�！彼@么說(shuō)但是是為吃掉小羊找的又一個(gè)借口，這就叫——（找碴兒）。但是他已經(jīng)不給小羊說(shuō)話(huà)的機會(huì )了。
三、明理深化：
1.分主角朗讀課文。學(xué)生自由練習，再選兩組進(jìn)行表演，師生共同評價(jià)。
2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？（跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。）
四、布置作業(yè)：
1.“說(shuō)著(zhù)，就往小羊身上撲去……”你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？請你展開(kāi)合理、大膽的想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.完成《同步導學(xué)》第7題的第3小題。
板書(shū)設計：
狼-和-小羊
很想吃-溫和
氣沖沖-可憐
喊、撲-？
狼和小羊教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn)：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書(shū)計劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣 ……
�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設計安排:
課內：抄寫(xiě)字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、談話(huà)
同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
�。�、板書(shū)課題：11 狼和小羊
�。�、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
�。�、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄�？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì )有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
�。�、輕讀課文，畫(huà)出本課生字詞。
�。�、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
�。�、鞏固。
�。�1）找朋友游戲。
將生字和音節分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
�。� ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
�。� ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭 憐
四、試讀課文
�。�、輕讀課文。
�。�、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
�。�、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)話(huà)練習
聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著(zhù)一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
�。�、精讀第一自然段。
�。�1）觀(guān)察插圖。
圖上畫(huà)的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們在干什么？
�。�2）指導說(shuō)具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�5）小結段意。
�。�、精講第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
B 讀后討論下列思考題。
�。�2）精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話(huà)。
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì )把您喝的水弄臟的）
D 指導朗讀。
狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
E 小結：第2、3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
�。�3）精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C “就算……總是……”這句話(huà)是什么意思？
D 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E 指導朗讀。
�。�4）精讀第6自然段。
A 聽(tīng)老師讀課文。
B 討論：狼第三次找什么理借口？
�。ò鍟�(shū)：反正都一樣）
“反正”什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）
C 教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
D 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結果怎樣？
E 指名有感情的朗讀課文。
�。�5）小結第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習說(shuō)話(huà)。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個(gè)寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。
D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì )怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)
�。�、口頭擴詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
�。�、填空
“我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢？這句話(huà)的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f(shuō)一句話(huà)。
�。�、用下列生字擴詞。
先 爭 再 溫
二、教學(xué)生字
�。�、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
�。�、指導寫(xiě)字。
在要求寫(xiě)的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結構的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結構的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結構的字，“弄”字下面一橫最長(cháng)，“親”字中間一橫最長(cháng)。
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復習的詞語(yǔ)）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
�。�、先用波浪線(xiàn)畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
�。�、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
�。�、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習。
復述課文。
按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
1．把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2．抄寫(xiě)字詞。
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