《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選19篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
【文本解讀】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話(huà)故事，講的是一位名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準“血、降”等多音字，會(huì )寫(xiě)“滋、潤、闊、創(chuàng )、降”等14個(gè)生字；體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
3、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預設】
一、課前學(xué)——牽手神話(huà)的魅力
設計《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)習單（如下表），要求學(xué)生自主填寫(xiě)。
二、課中學(xué)——探究神話(huà)的奧秘
�。ㄒ唬⿲W(xué)前檢測，人人過(guò)關(guān)
1、課文朗讀檢測。
�、偻瑢W(xué)們，在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎？
�、谕垒喿x課文，互相傾聽(tīng)，互相糾正，互相感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
2、字詞讀寫(xiě)檢測。
�、龠@兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確？
同學(xué)們，你們發(fā)現這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習時(shí)我們可以用同偏旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識記。
�、谕瑢W(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規律，有些時(shí)候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來(lái)請大家看下面這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，在課前學(xué)習時(shí)沒(méi)有注意到的，請在書(shū)上寫(xiě)一到兩遍，看清楚每一個(gè)字的.筆畫(huà)。
�。ǘ┲比胫攸c(diǎn)，感受夸張
1、獨自學(xué)習：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習：把自己圈畫(huà)出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
�、儆腥苏f(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話(huà)。想一想，《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話(huà)嗎？對了，就是最后一句，這句話(huà)老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
�、诒P(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代。
�、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
�。ǔ鍪就队埃�
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請同學(xué)們仿照上面的句式，試著(zhù)再寫(xiě)一兩句。
�、苁前�，盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫(huà)面好嗎？（播放盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)畫(huà)片片段）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（齊讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，講講故事
1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫(huà)面一邊學(xué)習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面了。合上書(shū)，閉上眼睛，試著(zhù)把這些畫(huà)面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤(pán)古開(kāi)天地”了。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
3、班級展示，評選優(yōu)秀神話(huà)王。
三、課后學(xué)——延伸神話(huà)的神韻
引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(cháng)河中，又豈止盤(pán)古這一個(gè)神話(huà)，比如還有：精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話(huà)故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》方法獨自學(xué)習，要好好地體會(huì )神話(huà)的豐富想象和夸張的寫(xiě)作方法。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
2、能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對盤(pán)古的感受。
3、感受神話(huà)故事的神奇，體會(huì )盤(pán)古的開(kāi)創(chuàng )精神和犧牲精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話(huà)中神奇的想象，感悟盤(pán)古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助課文內容和插圖，整體感知故事情節。
3、學(xué)習第1～2自然段，想象畫(huà)面，感受其中的神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、神話(huà)導入，引入課題
1、同學(xué)們，看圖片，你猜猜這是什么神話(huà)故事？
預設：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛填海等。
2、看看這些故事的名稱(chēng)，你發(fā)現了什么？
預設：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3、這就是神話(huà)故事。古代勞動(dòng)人民因為科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，但是對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達了美好的愿望。
4、齊讀課題。
二、檢查預習，梳理故事情節
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
翻身 劈開(kāi) 緩緩 重而濁 一丈 撐開(kāi)
筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋潤 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2、這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫(huà)，請快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)內容。
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，找出對應的課文段落。
設計意圖：
課文的四幅插圖完整地展現了故事內容，教學(xué)中引導學(xué)生先對照插圖，找出與畫(huà)面對應的文字，再梳理每個(gè)段落的主要內容，練習用一句話(huà)或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內容，也為有條理地講述故事做鋪墊。
預設：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3、4自然段，第四幅圖——第5、6自然段。
(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話(huà)或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，教師相機板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
預設：
第1自然段：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，盤(pán)古在混沌中沉睡。(板書(shū)：混沌中沉睡)
第2自然段：盤(pán)古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開(kāi)。(板書(shū)：劈開(kāi)天地)
第3、4自然段：盤(pán)古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。(板書(shū)：頂天立地)
第5、6自然段：盤(pán)古的身體化成了美麗的.世界。(板書(shū)：化身萬(wàn)物)
3、你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內容嗎？學(xué)生練習說(shuō)。同桌合作練習說(shuō)。
三、教學(xué)第1、2自然段，感受盤(pán)古分開(kāi)天地的神奇
1、學(xué)生自讀第1、2自然段，邊讀邊勾畫(huà)自己認為神奇的地方。
(1)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì )神奇。
第1自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)描繪了天地未形成前的情景？ (混沌)盤(pán)古在這混沌中沉睡了多久？ (一萬(wàn)八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？
預設1：宇宙未分開(kāi)之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。
預設2：盤(pán)古能在其中沉睡一萬(wàn)八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。
設計意圖：
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語(yǔ)言的生動(dòng)傳神和故事情節的神奇，在頭腦中自然浮現出神奇的畫(huà)面。
(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
提問(wèn)：你“看”到了盤(pán)古劈開(kāi)天地時(shí)哪些神奇的畫(huà)面？
預設1：當我聽(tīng)到巨人“拿起斧頭，對著(zhù)眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著(zhù)斧頭把黑暗劈開(kāi)，天地瞬間分開(kāi)，世界一下就變得光明了。
預設2：當我聽(tīng)到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時(shí)，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。
2、引導學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的神奇，有感情地朗讀第1、2自然段。
四、適時(shí)小結，引發(fā)探究興趣
盤(pán)古在沉睡中蘇醒，用神力劈開(kāi)天地的情節真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著(zhù)同學(xué)們去繼續發(fā)現。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
課時(shí)目標
1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。
2.了解神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神，感受神話(huà)中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課同學(xué)們初步學(xué)習了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀(guān)察文中四幅圖,并用（）天（）地來(lái)概括主要內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？圖1（板書(shū)：昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結果嗎？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果）
二、抓關(guān)鍵詞復述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話(huà)故事，那么故事的起因應該怎么復述？圖2
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團的景象）
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復述故事？指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12
�。�2）盤(pán)古的身體還能變化成什么？圖13
�。�3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說(shuō)，上臺寫(xiě)。（四字詞語(yǔ)）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的'都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險惡，盤(pán)古開(kāi)天辟地，是我國的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話(huà)故事是——板書(shū)：創(chuàng )世神話(huà)
四、古代勞動(dòng)人民為什么要創(chuàng )立這個(gè)故事？圖16（板書(shū)：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇？圖17（板書(shū)：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）
1、時(shí)間神奇
突出盤(pán)古的堅持、偉大。
2、形象神奇
盤(pán)古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18
句式對稱(chēng)、相似，便于朗讀。
五、總結
這節課我們學(xué)習了《盤(pán)古開(kāi)天地》這一神話(huà)故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，感受到了盤(pán)古這一神話(huà)人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看吧！圖19
六、板書(shū)
12、盤(pán)古開(kāi)天地
創(chuàng )世神話(huà)
起因昏天黑地
盤(pán)古經(jīng)過(guò)開(kāi)天辟地敢于創(chuàng )造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結果改天換地
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3、通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備
推薦學(xué)生搜集中國著(zhù)名的.神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1、師：你們喜歡神話(huà)故事嗎？（生：喜歡）能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話(huà)故事？
生答：《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2、師：今天讓我們學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著(zhù)問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2、識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
�、赬X的XX詞，擴充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
�、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭�；找近義詞“混濁”；找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習第一自然段）。
3、指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1、默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話(huà)?把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
2、出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng )造）
�。�1）教師板書(shū)“創(chuàng )造”，并提問(wèn)：“創(chuàng )造”的“創(chuàng )”這為什么是
力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地）。
�。�2）教師小結：是呀，創(chuàng )造，它需要工具，需要力量，神話(huà)故事總是充滿(mǎn)了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng )造了什么？又是怎么創(chuàng )造的呢？讓我們下節課再進(jìn)入神話(huà)天地好好研究吧。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字并給生字組詞。
2、生字書(shū)寫(xiě)指導。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察； “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生重視間架結構。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
一 知識與技能
�、僬J識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
二 知識與過(guò)程
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
三 情感與價(jià)值觀(guān)
�、叟囵B學(xué)生的閱讀能力。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受盤(pán)古的偉大之處。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a、找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b、讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b、再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。準備參加班內將要開(kāi)展的'“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、倌苷_讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�、壑v故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
三、課后作業(yè):找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
板書(shū)：
18盤(pán)古開(kāi)天地
風(fēng) 云 雷
太陽(yáng) 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹(shù)木 雨露
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�、培養學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習用自己的話(huà)復述課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
【設計理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設計力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學(xué)生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
�。�、觀(guān)看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
�。�、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預設：
估計學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，如：
�。�、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
�。�、盤(pán)古為什么要創(chuàng )造美麗的.宇宙？
�。�、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣的？
�。�、盤(pán)古怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙？
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習。
�。�、梳理問(wèn)題。
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題，自讀文本。
�。�、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
�。�、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
四、順學(xué)而導，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵探究
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
�。�、知識目標：認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的.整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
�。�、能力目標：培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。�、情感目標：體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入
�。�、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？
2、今天我們來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問(wèn)題？
二、 初讀課文，學(xué)習生字詞
1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)習生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做。
讀準多音字“倒”和“汗”
3、開(kāi)火車(chē)讀課文
4、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對課文或盤(pán)古的感受？
三、學(xué)習課文一二段
1、的確，盤(pán)古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠古時(shí)代，親自看看宇宙當時(shí)的情景吧�。ㄕn件出示）
2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？
3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒(méi)有光，沒(méi)有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天，混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了，他是怎樣開(kāi)天辟地呢？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會(huì )掉下去了。
6、再讀讀這段話(huà)，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅實(shí)的土地。（齊讀）
7、在讀著(zhù)段文字時(shí)你有什么發(fā)現嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現作者在寫(xiě)這段神話(huà)時(shí)用了很多的什么詞？請趕快找出來(lái)。并校對。
8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）
9、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話(huà)情節形象起來(lái)了，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們，天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請找到課文的語(yǔ)句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著(zhù)地，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）
3、朗讀：（中間穿插導語(yǔ)：同學(xué)們，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了、百年、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話(huà)送到朗讀中去把!
4、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節課再去看看他是怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙吧！
五、寫(xiě)字指導
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞
2、過(guò)度：通過(guò)上節課的`學(xué)習，我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng )造美麗的宇宙。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng )造的？
二、學(xué)習課文的第四段
1、自由讀
2、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著(zhù)畫(huà)面，這是一種非常好的讀書(shū)習慣，咱們去試試好嗎？（學(xué)生再讀）
3、你剛才讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ？（引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子）。（交流）
4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們再讀讀這段話(huà)，你發(fā)現了嗎？
師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ)，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
出示：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤萬(wàn)物的雨露
5、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了。誰(shuí)來(lái)試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）
7、我們看看當時(shí)神話(huà)般的情節吧�。ǔ鍪菊n件）
小結：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng )出的天和地。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）
預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
10、是呀，正因為盤(pán)古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個(gè)美麗的世界，這就是開(kāi)天辟地的神話(huà)，人們喜歡這些神話(huà)，一談起歷史，常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起。這是因為盤(pán)古是我們人類(lèi)的創(chuàng )世神，那在神話(huà)中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng )造了我們，（而民間認為女?huà)z是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng )世神和始祖神，廣泛而又長(cháng)久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話(huà)故事嗎？讓我們在中華傳統文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話(huà)故事吧，引讀民族神話(huà)千字文
三、課外拓展（民族神話(huà)千字文）
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
四、寫(xiě)字指導
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)理念：
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機統一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（播放音樂(lè )）師：在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話(huà)故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話(huà)中的人物——盤(pán)古，學(xué)習他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設計理念：通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，讓學(xué)生感受到神話(huà)故事的美麗，從而帶著(zhù)一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習。)
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì )讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查，過(guò)關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）
4、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話(huà)是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
(設計理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙”這句話(huà)來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。)
三、學(xué)習課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
5、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì )到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統一。)
四、學(xué)習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、交流發(fā)現，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
�。�2）句子前后有聯(lián)系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會(huì )語(yǔ)調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì )世界的美麗。
4、師：讓我們再來(lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì )發(fā)生怎樣的變化。請展開(kāi)合理的想象，仔細思考，寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著(zhù)課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調的高低？）
6、師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的.整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號都沒(méi)有用，卻飽含著(zhù)人類(lèi)對盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
�。�(設計理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話(huà)中，更激起了學(xué)生對盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。（機動(dòng)）
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�、培養學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習用自己的話(huà)復述課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
【設計理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設計力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學(xué)生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的`興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
�。�、觀(guān)看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
�。�、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預設：
估計學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，如：
�。�、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
�。�、盤(pán)古為什么要創(chuàng )造美麗的宇宙？
�。�、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣的？
�。�、盤(pán)古怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙？
……
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習。
�。�、梳理問(wèn)題。
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題，自讀文本。
�。�、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
�。�、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
四、順學(xué)而導，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵探究
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的話(huà)復述故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話(huà)故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話(huà)故事。
2.出示課題盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2、學(xué)生認讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3、讓學(xué)生根據提示說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、精讀品悟。
1、交流初讀感受。
2、讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
四、總結拓展。
1、多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻，升華情感。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)自己的.感受讀課文最后一自然段。
3、瀏覽各民族創(chuàng )世神話(huà)，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生練習復述故事。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫(xiě)一段話(huà)�？梢詮南旅娴脑�(huà)題中選擇一個(gè)接著(zhù)寫(xiě)，也可以自己確定內容。
1、公園的景色真美呀。
2、超市里，商品的種類(lèi)真不少。
3、我們的校園可美啦！
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)暗等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標3、4
課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會(huì )看到藍藍的天空，每天，我們踩著(zhù)腳下的土地。我們會(huì )看到高山，會(huì )看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì )思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話(huà)故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的`眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學(xué)習生字
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識字方法好。
3、交流識字
4、匯報
5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習讀文，要求學(xué)生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀(guān)察這幾個(gè)字的結構，學(xué)會(huì )把結構相似的、想近的，結合起來(lái)學(xué)習。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
二、新課學(xué)習
1、通過(guò)上節課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的話(huà)復述故事內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
1、關(guān)于神話(huà)故事。
2、“我記憶中的神話(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3、揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1、識記生字。
a、自讀課文，畫(huà)出不認識的.字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
復習生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
2、復習生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導寫(xiě)字
學(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
練習書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
1、展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
2、練習復述
同座練說(shuō)。
3、指名在全班復述，然后評議。
四、課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
盤(pán)古 開(kāi)天地
用自己的一切創(chuàng )造了美麗的宇宙
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 13
教材分析：
這是一篇神話(huà)故事，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)，處處充滿(mǎn)了神奇的想象，是學(xué)生喜愛(ài)的一篇課文。
學(xué)習目標：
知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
情感目標：讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。課前準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
齊讀課題：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
二、出示學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
三、出示自學(xué)指導
1、自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2、課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，請你找出來(lái)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、找出課文的中心句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1、認讀詞語(yǔ)。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng )造滋潤奔流不息
說(shuō)一說(shuō)：你能用上“創(chuàng )造”，說(shuō)出課文里的內容嗎？
引出“創(chuàng )造宇宙”，板書(shū)。
盤(pán)古是怎么創(chuàng )造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1、讀課文一二自然段，了解故事的`開(kāi)始。
教師范讀，學(xué)生想象。
說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。理解：掄起，猛劈
做動(dòng)作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現？
反義詞，近義詞。
小結：盤(pán)古開(kāi)天辟地
3、學(xué)習第三自然段。
快速瀏覽，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
板書(shū)：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
4、學(xué)習第四自然段。
�。�1、默讀，找出中心句。板書(shū)：身化萬(wàn)物
�。�2、想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)
�。�3、說(shuō)話(huà)訓練：盤(pán)古的（）變成了（）的（
5、總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開(kāi)想象，續寫(xiě)盤(pán)古身體變化成萬(wàn)物。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造宇宙頂天立地
身化萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀，能用自己的話(huà)復述課文。
3.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語(yǔ)言練習復述。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
�。�2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）感知課文內容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�。�1）重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�。�2）重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.課文怎樣描寫(xiě)地球萬(wàn)物的,你能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁(yè)插圖，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫(huà)面嘗試復述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、作業(yè)設計
1.復習生字詞。
2.練讀課文。
第二課時(shí)
一、演講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動(dòng)：小組內互講，互提意見(jiàn)，并推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
二、指導書(shū)寫(xiě)
教師點(diǎn)擊課件
1.點(diǎn)擊要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的'結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2.教師點(diǎn)擊生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較，看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)工整。
三、相關(guān)拓展
教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳說(shuō)
四、布置作業(yè)
1.把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給家長(cháng)或者同學(xué)聽(tīng)。
2.選擇一個(gè)自己印象深刻的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 15
【學(xué)習目的】
�。�、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。
�。�、情感：體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話(huà)講述故事。
【學(xué)習準備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》；
學(xué)生課外閱讀中國古代神話(huà)故事。
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習；
�。�、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？。
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識豐富）
�。�、神話(huà)故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續學(xué)習神話(huà)故事──（出示課題）讀課題。
二、觀(guān)看配音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解故事的主要內容
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細）
三、激發(fā)復述興趣，熟讀課文
�。�、動(dòng)畫(huà)片好看嗎？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的.臺詞。
�。�、（提出學(xué)習任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
�。�、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。�、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。（肯定學(xué)生認真傾聽(tīng)）
�。�、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習朗讀，相機處理：
�、� 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
�、� 女生讀三自然段；
�、� 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
�。ㄔu價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞。
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認真仔細、一邊讀一邊思考、會(huì )在讀書(shū)中有所發(fā)現）
�、� 逐步出示課文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、� （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）
五、復述故事；
�。�、解說(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內容提示。）
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。
�。�、學(xué)生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導鼓勵。
�。�、指名上臺講述，配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細聽(tīng)，提建議；或學(xué)生自我評價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）
�。ㄔu價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫(huà)面配音效果好……）
六、談話(huà)回扣整體，深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng )造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點(diǎn)擊、欣賞。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 16
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�、培養學(xué)生口頭表達能力，學(xué)習用自己的話(huà)復述課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生豐富的想象力。
【設計理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設計力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學(xué)生獨特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng )設情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預習，整體感知
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
三、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、暢談感受，提出問(wèn)題
�。�、觀(guān)看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
�。�、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預設：
估計學(xué)生會(huì )提出許多問(wèn)題，如：
�。�、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？
�。�、盤(pán)古為什么要創(chuàng )造美麗的宇宙？
�。�、盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙是什么樣的？
�。�、盤(pán)古怎樣創(chuàng )造美麗的宇宙？
……
三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本，解決問(wèn)題
據學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習。
�。�、梳理問(wèn)題。
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題，自讀文本。
�。�、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
�。�、通過(guò)朗讀、想象、描述，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
四、順學(xué)而導，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，鼓勵探究
人教版語(yǔ)文三年級上冊練習題盤(pán)古開(kāi)天地
一、拼拼，寫(xiě)寫(xiě)。
hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào
�。ǎǎǎǎ�
yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī
�。ǎǎǎǎ�
二、你發(fā)現了這一段話(huà)中的反義詞了嗎？請寫(xiě)在括號里。
有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天，重而混的東西，慢慢下降，變成了地。
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
三、文中尋寶。
�。ǎ┑�'變化（）的雷聲（）的大地
�。ǎ┑慕樱ǎ┑臉�(shù)木（）的雨露
四、閱讀小能手。
王羲（xī）之吃墨水晉朝著(zhù)名書(shū)法家王羲之，一生的大部分時(shí)間都用在用功練字上面，即使在走路和休息的時(shí)候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫(huà)著(zhù)，研究字體。
一次，他在書(shū)房里專(zhuān)心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書(shū)童送來(lái)了他最?lèi)?ài)吃的蒜（suàn）和饃（mó）饃，幾次催他吃飯，他卻連頭也都不抬一下，繼續揮筆疾書(shū)。書(shū)童只好去請王羲之的夫人來(lái)勸他吃飯。
一會(huì )兒，王夫人來(lái)到書(shū)房，只見(jiàn)王羲之手里拿著(zhù)沾（zhān）了墨汁（zhī）的饃饃正往嘴里送，弄得滿(mǎn)嘴烏黑。王夫人見(jiàn)此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來(lái)。王夫人的笑并沒(méi)有把王羲之喚醒過(guò)來(lái)。他一面練字一面嚼（jiáo）著(zhù)饃饃，口里夸夫人：“今天做的蒜泥好香��！”
1、“揮筆疾書(shū)”的“書(shū)”字有幾種解釋?zhuān)孩贂?shū)本；②信；③文體；④寫(xiě)字；
�、葑煮w。這里應選第（）條解釋。
2、“王夫人見(jiàn)此情景”王夫人見(jiàn)到什么樣的情景？用“”畫(huà)出句子。
3、王羲之吃墨汁說(shuō)明了什么？
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 17
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙"的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
二、說(shuō)目標
1、感知課文，認識“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習，設計好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺階。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習。我在這堂課內，每個(gè)環(huán)節仔細考慮所設計的教學(xué)環(huán)節的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。）
c、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗。
此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開(kāi)，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí)，我給朗讀的孩子評了句：難道盤(pán)古開(kāi)辟天地就僅僅用緩慢的.語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，齊讀聲勢浩大，場(chǎng)面壯觀(guān)。
四、讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設計以下環(huán)節：
a、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……”
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？把你的感受讀出來(lái)。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤(pán)古的身體其他部位會(huì )變成什么呢？
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
每一個(gè)學(xué)生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 18
一、教材分析
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專(zhuān)題與第六單元的專(zhuān)題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊�！侗P(pán)古開(kāi)天地》正是從神話(huà)這個(gè)角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生第一次認識神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受神話(huà)豐富想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國燦爛的傳統文化的情感�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。
二、教材處理
(一)教學(xué)目標
針對這樣的教材，我該怎么處理呢？細細思量后，我決定從“教學(xué)目標的制定、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的設置、教學(xué)內容的安排”這四個(gè)方面處理本教材。
首先，教學(xué)目標的制定。依據新課程總目標和三年級階段目標——語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養，激發(fā)想象力；依據本單元的教學(xué)目標——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”；依據本課教材的特點(diǎn)——神話(huà)形式；依據三年級學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標的三個(gè)維度“知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”確定本課目標如下：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
4、初步感知神話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
確定了本課目標，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了。本課重點(diǎn)是：
重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象能力。復述課文。
為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢？首先是依據本單元和本課教學(xué)目標，其次是因為本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容、體會(huì )故事中的內涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統文化”。在實(shí)際教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，我將采用緊扣中心詞句，用“以讀為本”的方法來(lái)達到突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。
這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話(huà)故事，神話(huà)故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習帶來(lái)不小的困難，因為神話(huà)與現實(shí)畢竟差異太大。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話(huà)故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗上，告知他們什么叫神話(huà)及其基本特點(diǎn)。接著(zhù)，在第二課時(shí)，我將通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì )神話(huà)富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn)。最后，讓他們當一回小小神話(huà)家，展開(kāi)想象真切體會(huì )神話(huà)想象豐富的特點(diǎn)，以期突破難點(diǎn)。
(三)課時(shí)安排
依據本課教學(xué)目標，遵循三年級學(xué)生的認知規律，本課決定分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、遼闊、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文了解大意，分清層次。
第二課時(shí)：
1、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
2、充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬(wàn)物與老祖宗盤(pán)古的化身聯(lián)系起來(lái)。
3、積累并運用本課好詞佳句，練習復述課文。
三、教法、學(xué)法
以上這四個(gè)方面是我對教材的處理。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇
本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導發(fā)現法”等。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢？這是因為“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！北菊n是一篇想象豐富的神話(huà)故事，故事中優(yōu)美的神話(huà)語(yǔ)言需要讀、高大的神話(huà)形象需要讀、深刻的神話(huà)內涵需要讀。只有通過(guò)層次讀、體驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創(chuàng )設一定的音響和畫(huà)面情景，給予一定的學(xué)法指導，才能達到實(shí)現目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
�。ǘ⿲W(xué)法的思考
陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據學(xué)的法子�！币驗閷W(xué)生才是課堂真正的主體。所以，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法，學(xué)法的選擇一樣重視。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法。適合自己的.才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì )達到會(huì )學(xué)。在本課學(xué)習中，學(xué)生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現、小組合作學(xué)習”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程
有了正確的教材解讀及處理，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設計，一堂真正的語(yǔ)文課離成功已經(jīng)近在咫尺了。接下來(lái)，我就詳細說(shuō)說(shuō)本課精讀環(huán)節即第二課時(shí)的教學(xué)設計。本課時(shí)分為“解讀課題、提煉中心；讀中感悟、走進(jìn)文本；嘗試復述、回歸神話(huà)；激情說(shuō)話(huà)、拓展升華；分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊。首先，解讀課題、提煉中心。
(一)解讀課題提煉中心
1、上課伊始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強調“盤(pán)古、開(kāi)、天地”這三個(gè)詞。這樣，三種朗讀出現了：“盤(pán)古開(kāi)天地、盤(pán)古開(kāi)天地、盤(pán)古開(kāi)天地”。朗朗書(shū)聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì )了誰(shuí)干什么這個(gè)句式，體會(huì )到了漢語(yǔ)音節的音樂(lè )美，感受到了祖國語(yǔ)言輕重緩急的神奇�！缎抡n標》要求“要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養是無(wú)處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，我這個(gè)解讀課題的設計就是一個(gè)小小的嘗試吧。
2、接下來(lái)，抓住題目中的“開(kāi)”字，提煉出全文的中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng )造”，并板書(shū)。在這個(gè)提煉的過(guò)程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。這是一種高效的讀書(shū)方法，對日益忙碌的現代人也十分受用。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！睂W(xué)會(huì )這種方法，學(xué)生將受益終生。
�。ǘ┳x中感悟、走進(jìn)文本
提煉中心后，就應該圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本”了�，F在，讓我們一起先走進(jìn)“開(kāi)天劈地”的神奇。
1、領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇：
�。�1）情景渲染、走近神奇。
首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中，學(xué)生閉眼聽(tīng)老師激情解說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景。一聲巨響，學(xué)生如臨其境。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習，這是《新課標》所提倡的。此環(huán)節中的情境創(chuàng )設簡(jiǎn)潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅實(shí)的感情基礎。
�。�2）層次朗讀、感悟神奇
接下來(lái)，在連續的情感中，出示文字課件，層次朗讀。特級教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目的讀，要讀得有層次、讀得有目的�！弊裱@個(gè)指導思想，在這個(gè)部分我設計了三個(gè)層次的朗讀，學(xué)生通過(guò)“自由朗讀、感悟神奇；個(gè)性閱讀、體會(huì )神奇；體驗閱讀、內化神奇”，從字詞讀到內容讀到情感再讀到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。讀后我會(huì )順勢引導：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤(pán)古開(kāi)天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤(pán)古頂天蹬地的頑強吧！”并板書(shū)“頂天蹬地”。
2、感受“頂天蹬地”的頑強
�。�1）角色體驗、感受頑強。
在這個(gè)環(huán)節，首先，讓學(xué)生角色體驗，學(xué)生變身盤(pán)古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。在角色體驗中，他們走進(jìn)了文本，讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大，讀懂了盤(pán)古的頑強，這時(shí)，可能會(huì )有同學(xué)在親身體會(huì )后說(shuō)：“好累喲�！比绻羞@個(gè)資源生成的話(huà)，就立即抓住，沒(méi)有的話(huà)就引導，讓學(xué)生體會(huì )，我們頂天蹬地一會(huì )就累了，那盤(pán)古呢，做了多久？
�。�2）激情導讀、頌揚頑強。
順時(shí)我激情導讀“一百年過(guò)去了、一萬(wàn)年過(guò)去了、十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地”。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強烈，盤(pán)古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話(huà)。
3、體會(huì )“化作萬(wàn)物”的無(wú)私
朗讀結束后，我會(huì )抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”順勢就板書(shū)：化作萬(wàn)物，進(jìn)入“體會(huì )化作萬(wàn)物的無(wú)私”這個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
�。�1）自由朗讀、發(fā)現無(wú)私。
在這個(gè)環(huán)節，首先“為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習的氛圍”，讓學(xué)生自由朗讀、發(fā)現“無(wú)私”，然后匯報。在匯報的過(guò)程中，我除了適時(shí)指導語(yǔ)言積累外，還會(huì )通過(guò)我的評價(jià)與提醒，培養學(xué)生尊重別人、認真傾聽(tīng)、真誠評價(jià)的好習慣。
�。�2）深情引讀、感悟無(wú)私。
在學(xué)生匯報后，出示課件，我會(huì )深情引讀課件紅色的部分。排比的句式，讀來(lái)瑯瑯上口，氣勢磅礴。教師、學(xué)生、文本三者的對話(huà)，通過(guò)讀，淋漓盡致的凸顯出來(lái)了。讀中，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養；讀中，盤(pán)古的無(wú)私得到了感悟；讀中，神話(huà)的特色得到了彰顯。朗朗的書(shū)聲中，還愁盤(pán)古的形象豐滿(mǎn)不了嗎？還愁初步感知不了神話(huà)的特點(diǎn)嗎？
�。�3）小組合作、贊美無(wú)私。
深情引讀后，我就開(kāi)始抓住“省略號”這個(gè)教材資源，開(kāi)始小組合作，贊美無(wú)私�！缎抡n標》“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子�！闭Z(yǔ)文學(xué)習的目的就在于通過(guò)一定數量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達到“自能讀書(shū)、自能作文�！币虼�，在這里，我設計了“我當小小的神話(huà)家”的寫(xiě)話(huà)練習。讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象，先個(gè)別寫(xiě)話(huà)，再小組內合作交流修改，連句成段。這樣設計，要求明確，步步落實(shí)，一一到位。充分體現了小組合作的實(shí)效性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望和想象力。通過(guò)創(chuàng )作，神話(huà)在學(xué)生那里，已經(jīng)是零的距離。
到這里，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節“讀中感悟、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結束，這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復述、回歸神話(huà)”。
�。ㄈ﹪L試復述、回歸神話(huà)
首先我帶領(lǐng)學(xué)生看著(zhù)板書(shū)一起小結本課層次，接著(zhù)在畫(huà)面的帶領(lǐng)下示范復述。然后讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面和板書(shū)，嘗試自己復述。畫(huà)面、板書(shū)、我的示范復述，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著(zhù)它去摘下“復述課文”這朵美麗的成功之花。
�。ㄋ模┘で檎f(shuō)話(huà)、拓展升華
在學(xué)生復述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng )造”，這樣和前面的開(kāi)題前后呼應，使整堂課渾然一體。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤(pán)古的形象已經(jīng)豐滿(mǎn)，順勢讓他們根據課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話(huà)已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí)，對盤(pán)古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪，都會(huì )從他們口中情不自禁的脫口而出。
到這里，本堂課已接近尾聲，接著(zhù)回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開(kāi)天辟地的盤(pán)古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話(huà)——盤(pán)古開(kāi)天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。
�。ㄎ澹⿲哟巫鳂I(yè)、放飛個(gè)性
最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導思想，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。
必做作業(yè)：
讀更多的神話(huà)故事，為開(kāi)故事會(huì )做好準備。
選做作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。
3、演一演這個(gè)故事。
至此，《盤(pán)古開(kāi)天地》精讀環(huán)節已全部結束，預期目標也基本達到。接下來(lái)，我就本課教學(xué)過(guò)程中體現出的訓練作一小結。
五、訓練設計
本課訓練本著(zhù)“還課堂給學(xué)生、顯語(yǔ)文之本色”的指導思想，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”幾個(gè)方面設計了不同的訓練。充分到位的朗讀是本課最基本的訓練，它貫穿整個(gè)課堂，提升了整堂課的靈氣。小組合作寫(xiě)話(huà)、“我想說(shuō)……”和課堂中無(wú)處不在的認真傾聽(tīng)的訓練是本課訓練的重要組成部分。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話(huà)故事，為開(kāi)故事會(huì )做好準備”的設計，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向古老的神話(huà)，進(jìn)而從古老的神話(huà)走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語(yǔ)文、真真切切愛(ài)語(yǔ)文”。本課訓練設計，正是沿著(zhù)這條道路探索后留下的痕跡吧！
六、板書(shū)設計：
最后，談一談本課板書(shū)設計，以期為本次說(shuō)課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
靳家彥曾說(shuō)過(guò)：板書(shū)是教師精心構思的藝術(shù)結晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心，板書(shū)設計在于精而準。根據這個(gè)理念，我設計了這個(gè)板書(shū)，這個(gè)板書(shū)設計緊緊圍繞中心詞“創(chuàng )造”而展開(kāi)，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開(kāi)”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。
盤(pán)古開(kāi)天地
創(chuàng )造
開(kāi)天辟地——頂天蹬地——化作萬(wàn)物
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計 19
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版四年級語(yǔ)文上冊第四單元第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
【說(shuō)教材】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版四年級語(yǔ)文上冊第四單元第1篇講讀課文。本單元的專(zhuān)題是“神話(huà)故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話(huà)故事”這個(gè)專(zhuān)題�！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話(huà)豐富的想象力，感受文中盤(pán)古倒下后化為萬(wàn)物的神奇
【說(shuō)教學(xué)目標：】
�。�1）認識“劈、濁”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
�。�3）能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對盤(pán)古的感受。
【說(shuō)教法】
《課標》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我會(huì )運用多媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等�！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！北菊n是一篇想象豐富的神話(huà)故事，故事中優(yōu)美的神話(huà)語(yǔ)言需要讀，高大的神話(huà)形象需要讀、深刻的神話(huà)內涵需要讀。只有通過(guò)男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據課文中的四幅插圖，給予一定的引導，才能達到實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
【說(shuō)學(xué)法】
教學(xué)有法，但無(wú)定法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當引導達到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在本課學(xué)習中，學(xué)生將在老師的引導下以“朗讀感悟、自主發(fā)現、小組合作學(xué)習”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習，讓他們充分讀，體會(huì )，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強的表達欲望；四年級語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓練中培養學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
上節課我們解決了生字新詞，了解了課文內容，知道盤(pán)古用他的.身體創(chuàng )造了美麗的世界。這節課我們將繼續走進(jìn)課文，看看盤(pán)古是如何創(chuàng )造世界的。
二、研讀課文。
�。ㄒ唬┱埬阌谜n文中的一句話(huà)概括本文文章內容。對于這句話(huà)，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？
�。ǘR讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）
�。ㄈ┱彝瑢W(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的。
哪位同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）
回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請同學(xué)找出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞。
這里“拿”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現了出來(lái)。
這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
找一找，這段話(huà)中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）
讓我們男女對讀，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué)，男生讀出來(lái)土地的渾厚。
�。ㄋ模┯米约合矚g的方式讀第三自然段。
�。ㄟ^(guò)渡）天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳踏著(zhù)地。
生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）
師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(cháng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤(pán)古頂天立地多長(cháng)時(shí)間？一萬(wàn)八千年
盤(pán)古堅持了那么長(cháng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？
生：很累
�。ㄎ澹┞�(tīng)老師給大家范讀第四自然段，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，盤(pán)古是個(gè)怎么樣的人？有哪些地方值得我們學(xué)習？
師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么？
生：盤(pán)古獻出了自己全部的力量。
過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化。
�。┠x第五自然段，思考一下盤(pán)古倒下后身體發(fā)生了那些變化？
學(xué)生找出相應的句子。
氣息變成風(fēng)和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽(yáng)和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹(shù)木，汗水變成雨露。
�。ò鍟�(shū)：化為萬(wàn)物）
師：請同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節。）
�。ɡ蠋熓痉蹲x一小節，每一小節找學(xué)生朗讀，集體朗讀。）
師：請同學(xué)們從課文中找出你認為神奇的地方，小組討論：盤(pán)古的身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？
生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。
生2：盤(pán)古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生4：盤(pán)古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力。）
生5：盤(pán)古的血管化成了大地上的紋路……
�。⿴煟好鎸@樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀。）
三、升華中心。
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)，把每一段話(huà)變成一幅幅畫(huà)�，F在，考驗大家的時(shí)候到了，能看著(zhù)上面的插圖（混沌一片——開(kāi)天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物。），說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
課后作業(yè)：課下搜集我國的神話(huà)故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
【說(shuō)板書(shū)設計】
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片（起因）
開(kāi)天辟地
頂天立地（經(jīng)過(guò)）
化為萬(wàn)物
創(chuàng )造世界（結果）
【《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計11-07
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計12-05
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計12-08
盤(pán)古開(kāi)天地的第一課時(shí)教學(xué)設計12-05
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計03-03
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計12-18
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計06-26
《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)教學(xué)設計15篇12-16