成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

部編版黃山奇石教學(xué)設計

時(shí)間:2022-11-03 11:23:11 教學(xué)設計 我要投稿

部編版黃山奇石教學(xué)設計模板(通用6篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的部編版黃山奇石教學(xué)設計模板(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

部編版黃山奇石教學(xué)設計模板(通用6篇)

  部編版黃山奇石教學(xué)設計1

  【情景說(shuō)明】

  “五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆!饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會(huì )更喜愛(ài)黃山石,也一定更會(huì )欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實(shí)現的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng )設多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng )造語(yǔ)言,這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程。

  【教學(xué)設計】

  課前談話(huà):在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方?你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

  板書(shū):

  黃山

  一、整體感知,認讀生字

  黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧!

  1、師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么?

  板書(shū):

  奇石

  2、學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來(lái),讀準字音;把難讀的句子找出來(lái),并試著(zhù)讀通順。

  3、⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評議。

 、 學(xué)生交流識字方法,指導識字。

  二、研讀課文,感悟語(yǔ)言

  黃山奇石真是太有趣了,你認為哪幾處怪石最有趣呢?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方:

  1、學(xué)習“猴子觀(guān)!倍温洌

 、 指名朗讀,說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

 、 結合插圖理解“陡峭”、“云!;動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”;認讀“峰、胳膊”。

 、 練讀這一段,怎么讀出趣味來(lái)呢,試背誦。

 、 表演讀:

  我們能把“猴子觀(guān)!苯榻B給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎?指名說(shuō)。

 、 換角色讀:

  石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì )說(shuō)話(huà),會(huì )向別人介紹自己哦!

 。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當的動(dòng)作。)

 、 情景表演:

  石猴在黃山頂上呆了好長(cháng)時(shí)間,無(wú)數游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀(guān)海的景象呢!

  2、黃山的奇石數可多了,我們再去看看其他幾處吧!

 。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習其他段落。)

  三、品讀課文,拓展想象

  1、我們知道黃山的奇石數都數不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了,我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹,敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎?

  “天狗望月”為例:

 、 學(xué)生上臺做“望”的動(dòng)作。

 、 “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

 、 學(xué)生先可以一句一句的說(shuō),然后連起來(lái)說(shuō)。

  2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生,黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后,可著(zhù)急了,正等著(zhù)你去給它們起名字呢!

  出示奇石圖片。

 、 分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說(shuō)?

 、 指名說(shuō)。

  四、總結全文

  今天我們游覽了黃山,見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢?

  學(xué)生交流。

  【教學(xué)反思】

  營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習氛圍,讓每個(gè)孩子在贊美聲中對自己充滿(mǎn)信心。平等、和諧的學(xué)習氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習活動(dòng)中,并迸發(fā)出智慧的火花;而教師一句恰當的贊美更會(huì )讓孩子欣喜若狂,擁有一種成就感。一句贊美的話(huà)并不難說(shuō),但是發(fā)自老師內心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí),學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現的。贊美在孩子們的眼里,是老師對自己的認可、肯定獎勵,他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話(huà)對孩子們如此重要,我們?yōu)槭裁催還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢?

  保護學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性,更是培養創(chuàng )造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生,對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望,他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事,來(lái)認識這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來(lái),可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注,甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題,都求唯一答案,不允許獨立思考?烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔!白鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”,他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者,而應該是保護者、開(kāi)發(fā)者。

  提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來(lái),教得省事,教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當嚴重,完全背離《課標》的精神!胺e極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式”就是改變學(xué)習方式,改變一種學(xué)習習慣,應依據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),依據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而,要把學(xué)生看作學(xué)習的主體、發(fā)展的主體,在課堂上就應該讓學(xué)生成為主人,老師成為課堂教學(xué)的組織者,把更多的空間留給學(xué)生。

  在對話(huà)與合作中學(xué)習,才會(huì )促成新的意義的創(chuàng )造。閱讀教學(xué)中的對話(huà)不是從知識的傳授走向知識的接受,而是發(fā)生在對話(huà)與合作中的知識生成,它意味著(zhù)教學(xué)內容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造的。因而自主對話(huà)的課堂,不再是教師唱主角的舞臺,也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè )園,而是生機勃勃,五彩繽紛的天地。

  部編版黃山奇石教學(xué)設計2

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì )黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養觀(guān)察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  充分運用圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開(kāi)想象。

  通過(guò)朗讀,加深對一些長(cháng)句的理解。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課應從指導看圖開(kāi)始,讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認識奇石特點(diǎn)。講解課文,要讓學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解,加深對課文內容的理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)用具:

  黃山奇石的幻燈片,黃山風(fēng)景錄相或圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.導語(yǔ):在我國無(wú)數的名山大川中,黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢?我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛(ài)。

  2.觀(guān)看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

  二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音,并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

  讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

  三、學(xué)習本課生字詞。

  1.掛小黑板,出示本課12個(gè)生字。

  區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著(zhù) 形 狀

  2.指讀。省、著(zhù)、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

  著(zhù):要和“著(zhù)”區別。著(zhù),音zhū,組詞為“著(zhù)名”;“著(zhù)”,音zhe,可組詞“拿著(zhù)”。

  尤:應與龍字區別。

  4.理解詞語(yǔ)。

  聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  四、結合課文理解生字新詞。

  1.自讀課文,加深理解。

  2.指讀課文,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

  五、作業(yè):抄寫(xiě)字詞。

  第二課時(shí)

  一、復習生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫(xiě)了幾句話(huà),告訴了我們哪些內容。(黃山風(fēng)景區在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀(guān)察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)

  (二)學(xué)習二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。

  2.觀(guān)看第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀(guān)!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠遠望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。

  5.觀(guān)察第四幅圖,說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

  (三)學(xué)習第六自然段。

  1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、指讀課文。

  二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略寫(xiě)了哪幾種奇石?

  三、輔導課后2、3題。(略)

  四、指導背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過(guò)一句,再背第二句,背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì )很順利地背下來(lái)。

  2.檢查驗收,背誦好的,當堂練習默寫(xiě),鼓勵背誦全文。

  五、作業(yè):用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。

  附:板書(shū)

  黃山奇石

  部編版黃山奇石教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

 。、通過(guò)學(xué)習,能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內容。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

 。、學(xué)會(huì )文中的11個(gè)生字,并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。

 。、學(xué)習課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀(guān)!迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入:(隨機學(xué)習“徽”字,明確黃山的地理位置)

 。、同學(xué)們知道著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在哪兒?jiǎn)?對,在我國安徽省南部。(板?shū):安徽)

 。ò鍟(shū)的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象,也為學(xué)習“徽”字埋下伏筆)

 。、 隨機學(xué)習“徽”。

  這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆“系”描紅,以加深印象)組個(gè)詞。

 。ㄕ莆丈帧盎铡钡淖中问请y點(diǎn),通過(guò)當堂放大板書(shū),描紅“系”字,很直觀(guān)的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),也使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習第一自然段做了鋪墊)

  二、學(xué)習第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)

 。、那么對于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)

 。ㄎ彝ㄟ^(guò)對黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評來(lái)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識,使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)生已有的經(jīng)驗相結合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。)

 。 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

 。、我這里也有介紹黃山的一段話(huà)。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法?

 。ㄟ@一段的引入自然巧妙,通過(guò)讓學(xué)生談對黃山的感想,初步培養他們對祖國大好河山的熱愛(ài)及對黃山風(fēng)景區的向往之情,從而做到感情朗讀。

 。、讓我們帶著(zhù)感情讀讀這一段吧!

 。、“尤其”是什么意思?(特別),對!黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?

 。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨特又自然有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣)

 。、齊讀課題。

  三、初讀課文。(了解課文內容,讀熟課文,學(xué)會(huì )十個(gè)生字。)

 。、請同學(xué)們仔細讀讀課文。讀準字音,讀通難讀的句子,并仔細想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標出。

 。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文,有助于培養他們的閱讀能力)

 。、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)

 。、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號?

 。ㄟm時(shí)地出示 “引號”,使學(xué)生明白了“引號”的作用。)

 。、這些名字多有趣!請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文,老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好,待會(huì )請他讀給大家聽(tīng)。(師巡視,指導)

 。ń處煶錆M(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)也會(huì )感染學(xué)生)

 。、指名讀,評價(jià)。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒(méi)有,下一個(gè)目標就是學(xué)生字)

 。、針對剛才的朗讀中的小問(wèn)題,再快速讀讀課文,并以最快的速度學(xué)會(huì )課后的十個(gè)生字。

 。▽訉油七M(jìn)的環(huán)節避免了學(xué)生懈怠,倦厭情緒的出現。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習10個(gè)生字”這一目標,因為我班同學(xué)有較強的識字能力。)

 。、反饋生字:膊、琴(引導學(xué)生觀(guān)察,寫(xiě)這兩個(gè)字應注意什么)

 。ń虒W(xué)生字應詳略得當)

 。 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)

  三.學(xué)習第三自然段。(感受“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰钡挠;理解“陡峭”的意思)

  1.課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣?

  2.指名讀這一段,其他同學(xué)思考:“猴子觀(guān)!庇腥ぴ谀睦?

 、 生:樣子有趣

  師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我

  則充滿(mǎn)童趣地問(wèn):“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀(guān))你們都被 ——(吸引了,迷住了)

 。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問(wèn)、引導,使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。)

 、趲煟耗銖奈闹械哪膫(gè)詞可以看出小猴子被吸引了?“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么?(小猴子專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神……)

  小猴子在哪里專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神地觀(guān)海?什么是“陡峭”?

 。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài),加深對課文的理解。)

 、壅l(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評價(jià):真有趣,太有趣了。

 。ɡ蠋熂钚缘脑u價(jià)會(huì )使孩子們充滿(mǎn)自信)

  3.讓我們觀(guān)察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)

  生:它的衣服像仙人穿的。

  生:它的帽子也是仙人戴的。

  生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,我便作捋胡子狀,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,引導他們仔細觀(guān)察。)

  師捋著(zhù)胡子說(shuō):“真神奇啊,它的穿著(zhù)打扮真像一位仙人!”

  生笑

 。ㄎ倚蜗蟮闹w語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機智的評價(jià)……將我的特長(cháng)發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機,孩子們學(xué)得輕松愉快。)

  四.指導朗讀

 。ㄖ笇W(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情)

  部編版黃山奇石教學(xué)設計4

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的`要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅僅要讓學(xué)生認識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們能夠按照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn),引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察潛力、想像潛力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  一、探究性準備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書(shū),把課文讀準確,讀通順,并文圖結合,分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合),提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知“石”

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的資料,不僅僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察潛力。

  (二)說(shuō)“石”

  1.讀課文,對照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌,引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

  3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述,充實(shí)觀(guān)察、表達的資料,增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣,訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。

  (三)悟“石”

  1.以學(xué)習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,能夠以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。

  2.在廣泛想像的基礎上,選取一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫(xiě)下來(lái)。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)透過(guò)學(xué)習,你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學(xué)生的語(yǔ)文潛力。其練習的資料既能夠是《自讀課本》上的資料,也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察潛力、想像潛力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既能夠是教師收集的,也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現理解的層次性和多元化。

  部編版黃山奇石教學(xué)設計5

  《黃山奇石》是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí),應以圖悟文,由文生圖,圖文結合,訓練學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維和理解等潛力。

  一、談話(huà)揭題,激發(fā)情趣

  新課開(kāi)始,教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節課我們一齊來(lái)學(xué)習介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書(shū)課題,學(xué)生讀題,師據題設疑)看了這個(gè)題目,同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題,就會(huì )產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

  二、看圖識文,訓練觀(guān)察

  當學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí),教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫(huà)面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀(guān)察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導:首先觀(guān)察第一幅黃山整體景觀(guān)彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫(huà)了些什么?這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹(shù)木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀(guān)察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀(guān)察第二幅圖時(shí),可問(wèn)學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂的大石頭)你們說(shuō),這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤(pán))教師再指著(zhù)遠方起伏的山巒,問(wèn):我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀(guān)察一遍,了解它們與整個(gè)黃山景觀(guān)的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導學(xué)生把圖意和課文資料有機結合起來(lái),讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段分別講什么?哪幾段和彩圖相對應?分別和哪幅圖對應?哪些段沒(méi)和彩圖對應?

  三、圖文結合,訓練語(yǔ)言

  圖文結合,用形象的圖畫(huà)幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎上,教師即引導他們圖文對照,逐段細讀課文,在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí),理解課文資料。

  學(xué)習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導:

 、僦该x這段課文,并思考這段寫(xiě)了幾句話(huà),每句寫(xiě)什么?

 、诶斫獾谝痪渲(zhù)重明確:

  A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

  B.怎樣的地方可稱(chēng)“風(fēng)景區”?(學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區”,“區”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區的?如:游覽區,住宅區等)

  C.我國的風(fēng)景區很多,黃山風(fēng)景區很有名,句中哪個(gè)詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

 、劾斫獾诙渲饕

  A.句子中的“那里”指的是哪里?

  B.黃山風(fēng)景區景色怎樣?句中哪個(gè)詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

  C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的?(學(xué)生說(shuō)“尤其”,“尤其”能夠換成哪個(gè)詞,表示相同的意思?如:個(gè)性)

 、苄〗Y本段資料并按課后習題3(1)的形式進(jìn)行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話(huà)的意思。

  課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn),敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí),可采取舉一反三的方法,先指導讀文第二段:點(diǎn)叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤(pán)上),它像個(gè)(大桃子)。

  再引導學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書(shū)方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫(huà)邊填好下表后幾個(gè)空橫欄,并匯報自學(xué)狀況。

  在匯報交流時(shí),注意啟發(fā)學(xué)生結合圖文,抓住重點(diǎn)詞句,理解資料。如:透過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀(guān)海的形象,抓住“陡峭”體會(huì )山峰的險峻;透過(guò)與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云!钡臉用。另外,還要引導學(xué)生展開(kāi)想象,理解只有文沒(méi)有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著(zhù)手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來(lái),把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái),想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱(chēng)由來(lái)就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒(méi)有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著(zhù)學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會(huì )出現栩栩如生的畫(huà)面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

  四、賞圖誦文,訓練朗讀

  低年級的朗讀訓練要指導具體,落到實(shí)處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫(xiě)法給人以輕快、活潑的感覺(jué),讀起來(lái)瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導他們再次看圖,將畫(huà)面攝入腦海,充分調動(dòng)形象思維,有感情地誦讀課文,體會(huì )作者贊美自然風(fēng)光,熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句,應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著(zhù)、啼叫”等詞語(yǔ),讀出句中的停頓和搞笑、快活的語(yǔ)氣,讀到“翻滾的云!本蛻氲缴介g厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要透過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會(huì )它由于受陽(yáng)光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景?梢(jiàn),這樣根據景物的特點(diǎn),引導學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文,使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。

  部編版黃山奇石教學(xué)設計6

  【教學(xué)目標】

 。、認識區、尤等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)尤、其等8個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情;背誦自己喜歡的部分。

 。、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山,喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、正確認識本課的14個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

 。、指導朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。

  【用具準備】

  教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

  【教學(xué)設想】

  本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩,充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭,被描繪得活靈活現,因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文,體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中,鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式,用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文,體會(huì )文章要表達的感情,可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等,培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養,最后一段,讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導入

  教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區,那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課,我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

  板書(shū)課題。

  二、初讀課文,認識生字

 。、學(xué)生自由練習朗讀課文,把字音讀準確。

 。、再讀課文,不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

 。、合作識字:

  課件出示本課生字:

  區 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當 脖 著(zhù) 形 狀

 、 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視,對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。

 、 組員互當小老師,帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。

 、 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況,并進(jìn)行搶答。

 。、檢查生字學(xué)習情況:

  課件出示生字:

 、 齊讀。

 、 同桌互讀。

 、 開(kāi)火車(chē)檢查。

 。、幫生字找朋友。

 。、再讀課文,在生字朋友的幫助下,聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。

  三、細讀課文,朗讀感悟

 。、讀讀想想:

 、 默讀課文,邊讀邊想:

  文中介紹了黃山的哪些奇石?

 、 學(xué)生匯報,師板書(shū):

  仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。

 。、看看讀讀:

 、 課件演示:

  仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。

 、 師:在這幾種奇石中,你最感興趣的是哪一個(gè),請你自由選擇景點(diǎn),練習朗讀。

 。、匯報交流、指導方法:

 、 指名交流,說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石,它是什么樣子的?你覺(jué)得哪些地方最有趣?能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎?

 、 以仙桃石為例,重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落,板書(shū)在黑板上,并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音,要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣,這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。

 。、讀讀演演:

 、 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

 、 學(xué)完后,小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

 。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。)

 。、讀讀背背:

 、 練讀全文,愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)?

 、 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,看誰(shuí)背的又快又好。

  四、配樂(lè )朗讀,美讀感悟

 。、看配樂(lè )風(fēng)光片。

 。、師:黃山石真是奇妙,無(wú)論是仙桃石,猴子觀(guān)海,還是金雞叫天都,處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,去領(lǐng)略黃山的美,讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。

  五、作業(yè)

 。、畫(huà)怪石。

 。、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

 。、朗讀全文。

 。、指名背誦自己喜歡的段落。

 。、優(yōu)秀繪畫(huà),展評表?yè)P:

  選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品,展示,并進(jìn)行點(diǎn)評。

  二、當當小導游

 。、上節課,我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天,我們也來(lái)當當小導游,領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景:

 、 你最喜歡哪塊奇石呢?你能像小導游一樣,把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎?

 、 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué),鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情,使自己的介紹能夠吸引游客。

 。、發(fā)揮想象:

  想象最后一段,想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 、 自己練說(shuō)。

 、 同位互說(shuō),說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。

 、 全班交流。

 。、欣賞黃山的其它奇石:

  師:黃山的奇石還有很多很多,請大家跟我走。

 。ㄕn件演示黃山其他的石頭。)

  師:你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎?

 。ǜ鶕约旱挠^(guān)察、想象,介紹課本以外的黃山奇石。)

  三、學(xué)寫(xiě)生字

 。、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀:

  風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。

 。、讀一讀:

  出示要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字:

  尤 其 區 巨 它 安 塊 站

 。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。)

 。、記一記:

  請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?

 。、寫(xiě)一寫(xiě):

 、 仔細觀(guān)察生字,同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)?

 、 老師在黑板上范寫(xiě),集體評議。

 、 學(xué)生在書(shū)上描紅練習,教師巡視指導。

 、 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。

  【板書(shū)設計】

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀(guān)海

 。w 落) 奇

  仙人指路 金 雞叫天都

  【教學(xué)后記】

  因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山,對黃山了解也不多,用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石,加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象,拓展了學(xué)生的思維,培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,再加上老師的重點(diǎn)指導,引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

【部編版黃山奇石教學(xué)設計】相關(guān)文章:

部編黃山奇石教學(xué)設計11-02

部編版黃山奇石教學(xué)反思02-12

部編版黃山奇石教學(xué)設計(通用15篇)11-06

部編黃山奇石教學(xué)設計(精選9篇)11-03

部編版黃山奇石教學(xué)設計范文(通用15篇)11-03

部編版黃山奇石教學(xué)反思(精選18篇)08-19

部編黃山奇石教學(xué)設計范文(精選5篇)11-02

部編版《黃山奇石》教學(xué)反思范文(精選7篇)11-24

部編版《黃山奇石》教學(xué)反思(通用7篇)11-30