部編黃山奇石教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的部編黃山奇石教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編黃山奇石教學(xué)設計1
教學(xué)目標 :
1、通過(guò)看圖、讀文等，體會(huì )黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) ：
通過(guò)多種形式讓學(xué)生體會(huì )黃山奇石的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
1、練習有感情地朗讀課文。體會(huì )黃山奇石的奇特、有趣。
教學(xué)方法：
朗讀指導法、演示法
教學(xué)用具：
多媒體課件
一、上節課我們學(xué)習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)下課題。（板書(shū)課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著(zhù)你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來(lái)一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著(zhù)我們的理解再次 齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來(lái)復習一下上節課所學(xué)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區 、尤其、著(zhù)名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰(shuí)當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著(zhù)讀一遍。詞語(yǔ)讀得這么好相信課文也一定會(huì )讀得很棒。有沒(méi)有信心完成好？我們先來(lái)看看本節課的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1. 請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。
2. 用_____劃出奇石的名字,在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。
展示交流：
1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫(xiě)了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫(xiě)的是哪幾塊石頭呀？真會(huì )讀課文。
3、那同學(xué)們你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說(shuō))很有趣很有意思還有誰(shuí)想說(shuō)？感覺(jué)這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡這些石頭。來(lái)讓我們過(guò)去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀(guān)海圖）
(一) 重點(diǎn)感悟學(xué)習“猴子觀(guān)�！�
1.課件出示“猴子觀(guān)�！眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀(guān)海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫(xiě)這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當中找到，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件猴子觀(guān)海的文字）
2.你覺(jué)得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著(zhù)、蹲在、望著(zhù)這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無(wú)生命的石頭寫(xiě)活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕,云海也是其中之一�？�,小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來(lái)跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫(huà)面,師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺(jué)像來(lái)到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀(guān)。)
4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見(jiàn)這翻滾的云海,會(huì )說(shuō)些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說(shuō),再次指導朗讀)
5.小結:作者通過(guò)觀(guān)察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動(dòng)作寫(xiě)出來(lái),這樣一塊生硬的石頭就寫(xiě)活了。來(lái),我們帶著(zhù)動(dòng)作一起讀讀“猴子觀(guān)�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛(ài)的小猴子。
6、剛才我們學(xué)習了“猴子觀(guān)�！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習方法，我們學(xué)習“猴子觀(guān)�！睍r(shí),首先找出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過(guò)多種形式反復朗讀體會(huì )石頭的神奇有趣�，F在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習方法小組合作學(xué)習另外三種奇石。(出示課件)
任務(wù)二：學(xué)習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學(xué)習提示：
1、用_____畫(huà)出描寫(xiě)這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話(huà)，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會(huì )我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。聽(tīng)明白了嗎？好的孩子們開(kāi)始吧。
都完成了是嗎？看到大家學(xué)習得這么認真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來(lái)交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來(lái)？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話(huà)想對仙人說(shuō)的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說(shuō)什么？請同學(xué)們來(lái)說(shuō)？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）你可真會(huì )想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個(gè)自然段有一個(gè)標紅的字，這是本課的....我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)生字。寫(xiě)每字時(shí)要注意筆順。
1. 這節課我們用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)的方式細細地觀(guān)賞了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書(shū):神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說(shuō)的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著(zhù)大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象
檢測導結:
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒(méi)有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫(xiě)法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說(shuō)具體。
這節課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
3.看來(lái),黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生,這是誰(shuí)的功勞？是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會(huì )你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書(shū):
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀(guān)海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
部編黃山奇石教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)習，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內容。初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )文中的１1個(gè)生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、學(xué)習課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀(guān)�！迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：（隨機學(xué)習“徽”字，明確黃山的地理位置）
�。�、同學(xué)們知道著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在哪兒?jiǎn)�？對，在我國安徽省南部。（板�?shū)：安徽）
�。ò鍟�(shū)的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象，也為學(xué)習“徽”字埋下伏筆）
�。�、 隨機學(xué)習“徽”。
這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆
“系”描紅，以加深印象）組個(gè)詞。
�。ㄕ莆丈帧盎铡钡淖中问请y點(diǎn)，通過(guò)當堂放大板書(shū)，描紅“系”字，很直觀(guān)的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也使同學(xué)們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學(xué)習第一自然段做了鋪墊）
二、學(xué)習第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）
�。�、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)對黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評來(lái)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的課外知識，使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)生已有的'經(jīng)驗相結合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）
�。�、我這里也有介紹黃山的一段話(huà)。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法？
�。ㄟ@一段的引入自然巧妙，通過(guò)讓學(xué)生談對黃山的感想，初步培養他們對祖國大好河山的熱愛(ài)及對黃山風(fēng)景區的向往之情，從而做到感情朗讀。
�。�、讓我們帶著(zhù)感情讀讀這一段吧！
�。�、“尤其”是什么意思？（特別），對！黃山的怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？
�。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上，讓學(xué)生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
�。�、齊讀課題。
三、初讀課文。（了解課文內容，讀熟課文，學(xué)會(huì )十個(gè)生字。）
�。�、請同學(xué)們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，有助于培養他們的閱讀能力）
�。�、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）
�。�、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？
�。ㄟm時(shí)地出示 “引號”，使學(xué)生明白了“引號”的作用。）
�。�、這些名字多有趣��！請同學(xué)們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好，待會(huì )請他讀給大家聽(tīng)。（師巡視，指導）
�。ń處煶錆M(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)也會(huì )感染學(xué)生）
�。�、指名讀，評價(jià)。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒(méi)有，下一個(gè)目標就是學(xué)生字）
�。�、針對剛才的朗讀中的小問(wèn)題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學(xué)會(huì )課后的十個(gè)生字。
�。▽訉油七M(jìn)的環(huán)節避免了學(xué)生懈怠，倦厭情緒的出現。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習１０個(gè)生字”這一目標，因為我班同學(xué)有
較強的識字能力。）
�。�、反饋生字：膊、琴（引導學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)這兩個(gè)字應注意什么）
�。ń虒W(xué)生字應詳略得當）
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關(guān)鍵字：黃山奇石）
三．學(xué)習第三自然段。（感受“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡挠�；理解“陡峭”的意思）
1．課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣？
2．指名讀這一段，其他同學(xué)思考：“猴子觀(guān)�！庇腥ぴ谀睦�？
�、� 生：樣子有趣
師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我
則充滿(mǎn)童趣地問(wèn)：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀(guān)）你們都被 ——（吸引了，迷住了）
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問(wèn)、引導，使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。）
�、趲煟耗銖奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出小猴子被吸引了？“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（小猴子專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神……）
小猴子在哪里專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神地觀(guān)海？什么是“陡峭”？
�。ㄒ龑W(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。）
�、壅l(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價(jià)：真有趣，太有趣了�。�
�。ɡ蠋熂钚缘脑u價(jià)會(huì )使孩子們充滿(mǎn)自信）
3．讓我們觀(guān)察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）
生：它的衣服像仙人穿的。
生：它的帽子也是仙人戴的。
生：它好像還有胡子。（如果學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，引導他們仔細觀(guān)察。）
師捋著(zhù)胡子說(shuō)：“真神奇啊，它的穿著(zhù)打扮真像一位仙人！”
生笑
�。ㄎ倚蜗蟮闹w語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機智的評價(jià)……將我的特長(cháng)發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生機，孩子們學(xué)得輕松愉快。）
四．指導朗讀
�。ㄖ笇W(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情）
部編黃山奇石教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識區、尤等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)尤、其等８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
�。�、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確認識本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８個(gè)生字。
�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì )文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，最后一段，讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、學(xué)生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
�。�、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
�。�、合作識字：
課件出示本課生字：
區 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當 脖 著(zhù) 形 狀
�、� 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。
�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。
�、� 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況，并進(jìn)行搶答。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
課件出示生字：
�、� 齊讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�、幫生字找朋友。
�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
�。�、讀讀想想：
�、� 默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、� 學(xué)生匯報，師板書(shū)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�、看看讀讀：
�、� 課件演示：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。
�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請你自由選擇景點(diǎn)，練習朗讀。
�。�、匯報交流、指導方法：
�、� 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？
�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。
�。�、讀讀演演：
�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
�。�、讀讀背背：
�、� 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？
�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè )朗讀，美讀感悟
�。�、看配樂(lè )風(fēng)光片。
�。�、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀(guān)海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。
五、作業(yè)
�。�、畫(huà)怪石。
�。�、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、朗讀全文。
�。�、指名背誦自己喜歡的段落。
�。�、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評表?yè)P：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
二、當當小導游
�。�、上節課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景：
�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
�、� 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
�。�、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自己練說(shuō)。
�、� 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。
�、� 全班交流。
�。�、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕约旱挠^(guān)察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：
風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。
�。�、讀一讀：
出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：
尤 其 區 巨 它 安 塊 站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
�。�、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 仔細觀(guān)察生字，同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。
�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。
�、� 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海
�。w 落） 奇
仙人指路 金 雞叫天都
【教學(xué)后記】
因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導，引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
部編黃山奇石教學(xué)設計4
【情景說(shuō)明】
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì )更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì )欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實(shí)現的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng )設多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng )造語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程。
【教學(xué)設計】
課前談話(huà)：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書(shū)：
黃山
一、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么？
板書(shū)：
奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來(lái)，讀準字音；把難讀的句子找出來(lái)，并試著(zhù)讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。
�、� 學(xué)生交流識字方法，指導識字。
二、研讀課文，感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方：
1、學(xué)習“猴子觀(guān)�！倍温洌�
�、� 指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、� 結合插圖理解“陡峭”、“云�！�；動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；認讀“峰、胳膊”。
�、� 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。
�、� 表演讀：
我們能把“猴子觀(guān)�！苯榻B給你周?chē)男∨笥崖?tīng)嗎？指名說(shuō)。
�、� 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當的動(dòng)作。）
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長(cháng)時(shí)間，無(wú)數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀(guān)海的景象呢！
2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎？
“天狗望月”為例：
�、� 學(xué)生上臺做“望”的動(dòng)作。
�、� “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
�、� 學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。
2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著(zhù)急了，正等著(zhù)你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)？
�、� 指名說(shuō)。
四、總結全文
今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
學(xué)生交流。
【教學(xué)反思】
營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)孩子在贊美聲中對自己充滿(mǎn)信心。平等、和諧的學(xué)習氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會(huì )讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話(huà)并不難說(shuō)，但是發(fā)自老師內心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí)，學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話(huà)對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢？
保護學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創(chuàng )造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認識這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問(wèn)題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔�！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開(kāi)發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當嚴重，完全背離《課標》的精神�！胺e極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式”就是改變學(xué)習方式，改變一種學(xué)習習慣，應依據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，依據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。
在對話(huà)與合作中學(xué)習，才會(huì )促成新的意義的創(chuàng )造。閱讀教學(xué)中的對話(huà)不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話(huà)與合作中的知識生成，它意味著(zhù)教學(xué)內容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造的。因而自主對話(huà)的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè )園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
部編黃山奇石教學(xué)設計5
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
通過(guò)朗讀，加深對一些長(cháng)句的理解。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課應從指導看圖開(kāi)始，讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認識奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，加深對課文內容的理解。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.導語(yǔ)：在我國無(wú)數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢?我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀(guān)看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著(zhù) 形 狀
2.指讀。省、著(zhù)、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別。著(zhù)，音zhū，組詞為“著(zhù)名”;“著(zhù)”，音zhe，可組詞“拿著(zhù)”。
尤：應與龍字區別。
4.理解詞語(yǔ)。
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
四、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內容。(黃山風(fēng)景區在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀(guān)看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀(guān)�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀(guān)察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學(xué)習第六自然段。
1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫(xiě)了哪幾種奇石?
三、輔導課后2、3題。(略)
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì )很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫(xiě)，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
附：板書(shū)
黃山奇石
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