搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計1
【教材分析】
《搭船的鳥(niǎo)》選自新部編版小學(xué)三年級上冊第五單元，本單元旨在通過(guò)課文引導學(xué)生學(xué)習習作方法，提高習作水平。本單元主題為留心觀(guān)察，因此在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重鍛煉學(xué)生觀(guān)察生活的能力，為寫(xiě)作提供素材。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進(jìn)行集中指導書(shū)寫(xiě)。三年級的學(xué)生對于“觀(guān)察”也并不陌生，在一年級科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在一、二年級的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀(guān)、手摸、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀(guān)察，但是對留心觀(guān)察、細致觀(guān)察的好處的了解還不夠，對細致觀(guān)察的方法還不夠明晰，對針對觀(guān)察到的事物進(jìn)行習作更需要老師進(jìn)一步的指導。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、正確認讀十一個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)八個(gè)
過(guò)程與方法：
1、知道作者仔細觀(guān)察了哪些事物，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，初步了解觀(guān)察事物的方法及其意義。
2、通過(guò)反復朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗外形；關(guān)注翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞，感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷；通過(guò)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，初步了解留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒捌湟饬x。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；認讀寫(xiě)生字；認識翠鳥(niǎo)，感受自然之美。
難點(diǎn)：體會(huì )課文作者的思想感情；學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)習描寫(xiě)事物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�1）課件出示“鸚鵡”的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。提問(wèn)：你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么（引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受）
�。�2）引入新課：課件出示“搭船”一詞。提問(wèn)：你搭誰(shuí)的才車(chē)或船去過(guò)哪里？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評）。一次，一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，這是一只什么鳥(niǎo)？它要做什么呢？和老師一起去看看吧。
設計意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉化為具象的`圖像，迅速吸引學(xué)生的注意力；提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而自然引入本篇課文。
二、復習鞏固
�。�1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利、聲音洪亮）。
�。�2）脫離課文單獨出示生字讓同學(xué)們認讀，全對的給一張貼紙。
設計意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習情況，為深入研讀做準備。
三、深入研讀
自由朗讀課文，思考老師提出的問(wèn)題：①搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？②這只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子？③這只鳥(niǎo)的動(dòng)作是怎樣的？
小組討論得出結論，分小組展示。
�、俅澍B(niǎo)。
學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
�、谡n件出示第二自然段。
板書(shū)：嘴——紅色；羽毛——翠綠；翅膀——藍色。得出：外形美麗。
�、壅n件出示第四自然段。
標出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）
問(wèn)：從這些動(dòng)詞你體會(huì )到了什么？（翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷）
問(wèn)：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（一下子；沒(méi)一會(huì )兒。）
板書(shū)：沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒(méi)一會(huì )兒。得出：動(dòng)作迅捷。
我們一直在說(shuō)翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)在哪兒呢？（船頭）
在船頭干嘛呢？（搭船捕魚(yú)）
船上除了翠鳥(niǎo)還有誰(shuí)？（“我”、母親、船夫）
你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣？（和諧）
小結：正因為人不傷害鳥(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的神奇美麗，也正因為鳥(niǎo)喜歡人，才生活得這么快樂(lè )，才出現了這么和諧的畫(huà)面，作者通過(guò)細致的觀(guān)察和描寫(xiě)把這一中心思想表達了出來(lái)。
設計意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)，體會(huì )作者細致的觀(guān)察和描寫(xiě)，為自己的以后的習作提供方法指導和素材積累。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
四、拓展延伸及作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
2.課下仔細觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫(xiě)一篇小習作。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，進(jìn)一步加深對課文的理解。
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.認識“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準多音字“啦”，會(huì )寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解作者所觀(guān)察到的事物，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.品讀句子，抓住翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作描寫(xiě)，想象翠鳥(niǎo)靜立和捕魚(yú)時(shí)不同的情景，感受作者觀(guān)察的細致。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作描寫(xiě)，感受作者觀(guān)察的細致。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
模塊一：初讀課文，激發(fā)觀(guān)察興趣
活動(dòng)1：直接揭題，關(guān)注題眼
1.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(niǎo)(板書(shū)課題)。
2.觀(guān)察生字：“搭”字，怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀(guān)呢?(左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫(huà)下面，字形緊湊。)看來(lái)，只要留心觀(guān)察，學(xué)習中就會(huì )處處有收獲。
3.了解詞義：這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(chē)(順便搭乘別人的車(chē)輛，有可能還是免費的)、搭船(順便乘坐別人的船)……
活動(dòng)2：觀(guān)察課題，設問(wèn)質(zhì)疑
1.觀(guān)察課題，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥(niǎo)為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥(niǎo)呢?它長(cháng)什么樣子?這只鳥(niǎo)為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……
2.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，輕聲讀課文。借助拼音讀準生字的字音，爭取讀得正確、流利。
【思考：“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼，順便搭乘，順勢而為，這個(gè)“搭”字使這只鳥(niǎo)兒富有靈性，體現了人與鳥(niǎo)在自然中和諧。因此，觀(guān)察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要，可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識一組詞，加深對這個(gè)字義的認知;繼而引導學(xué)生觀(guān)察課題設問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性�！�
活動(dòng)3：觀(guān)察漢字，自主識記
1.出示生字新詞，同桌相互交流，糾正易讀錯的字詞。
第一組：翠綠、長(cháng)嘴、蓑衣、船艙、外祖父，母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)
第二組：銜著(zhù)、搖著(zhù)櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)
第三組：沙啦、嘩啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準多音字“啦”：在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā，用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la。)
2.相機出示圖片，認識“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見(jiàn)的物品。
【思考：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，因此識記字詞這一環(huán)節要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選具有代表性的生字新詞，引導學(xué)生有意識地觀(guān)察字音與字形，關(guān)注漢字的構字特點(diǎn)，這其實(shí)也是對“留心觀(guān)察”這一單元主題的落實(shí)�！�
模塊二：再讀課文，明晰觀(guān)察事物
活動(dòng)1：默讀課文，自主觀(guān)察探究
1.出示學(xué)習提示：默讀課文，想一想在這趟旅途中，“我”對哪些事物進(jìn)行了細致的觀(guān)察，都有哪些發(fā)現呢?
2.學(xué)生自主探究，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3.小組內交流閱讀收獲。
活動(dòng)2：小組交流，感知觀(guān)察要點(diǎn)
1.通過(guò)研討，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現作者對哪些事物作了細致的觀(guān)察?
2.小組匯報，教師隨機點(diǎn)撥引導：
預設1：“我”觀(guān)察到翠鳥(niǎo)的外貌(第②自然段)
“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴�！�
出示句子，學(xué)生體會(huì )：在“我”眼中，這是一只什么樣子的小鳥(niǎo)呢?(作者觀(guān)察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥(niǎo)，樣子很美麗)
出示圖片，直觀(guān)觀(guān)察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷。
預設2：“我”觀(guān)察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作(第④自然段)
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
出示句子，學(xué)生體會(huì )：這只小鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢?(作者觀(guān)察到這只翠鳥(niǎo)在水里捕魚(yú)吃，動(dòng)作非�？�，很迅速)
出示圖片，想象畫(huà)面，學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)作迅速。
預設3：“我”觀(guān)察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)
(1)“天下著(zhù)大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響�！�
學(xué)生交流：“雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。
教師引導：“我”仔細傾聽(tīng)，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細傾聽(tīng)，能夠使我們深入了解周?chē)氖澜�，這是觀(guān)察事物的一種方法。(板書(shū)：仔細傾聽(tīng))
(2)“船夫披著(zhù)蓑衣在船后用力地搖著(zhù)櫓�！�
學(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著(zhù)蓑衣，搖著(zhù)櫓。(出示相關(guān)圖片)
教師引導：對照圖片，讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著(zhù)櫓，想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)
品讀文字：作者觀(guān)察到船夫在雨中劃船的衣著(zhù)與動(dòng)作，非常細致。能結合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀(guān)察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現嗎?自由練讀、指讀、互評再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫(huà)面)
活動(dòng)3.回歸整體，感悟觀(guān)察好處
1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅，因為“我”的留心觀(guān)察，發(fā)現了一只美麗的鳥(niǎo)兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對這只“搭船的鳥(niǎo)”的感受嗎?
學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥(niǎo)兒，它搭乘我們的船，不是它不會(huì )飛，也不是它想要到達其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚(yú)。
再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥(niǎo)之和諧相處。
2.感悟單元主題：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛�！�(出示)
正如法國藝術(shù)家羅丹所說(shuō)，作者擁有這樣一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，再加上會(huì )傾聽(tīng)的耳朵，故能發(fā)現生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀(guān)察，積累寫(xiě)作的素材。
【思考：在多種方式的閱讀活動(dòng)中，教師要引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，初步感受翠鳥(niǎo)的外貌與捕魚(yú)動(dòng)作，仔細觀(guān)察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結合，感悟人與鳥(niǎo)兒的.和諧相處，初步感知這一切美好事物的發(fā)現，來(lái)源于“我”對周?chē)挛锏牧粜挠^(guān)察，從而明確感知本單元的主題——體會(huì )作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏��！?/p>
模塊三：集中書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀(guān)察引導
活動(dòng)1：觀(guān)察細節，準確辨析
1.出示形近字及形近部件：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。
2.學(xué)生仔細觀(guān)察，辨析相似部分的細微區別。
羽、翠：當“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r(shí)，要寫(xiě)得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可。
活動(dòng)2：觀(guān)察難字，舉一反三
1.出示一組同偏旁生字：嘴、啦、響、哦，觀(guān)察結構特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)觀(guān)察“嘴”字，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫(huà)多，每個(gè)部件要寫(xiě)得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊。
活動(dòng)3：書(shū)寫(xiě)練習，互評反饋
1.學(xué)生練寫(xiě)：在《習字冊》上重點(diǎn)描紅與臨寫(xiě)易錯字、難寫(xiě)字。
2.評析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評;點(diǎn)評后再寫(xiě)，逐個(gè)進(jìn)步。
【思考：本課要書(shū)寫(xiě)的生字較多，教師可以引導學(xué)生對難寫(xiě)字、易錯字進(jìn)行重點(diǎn)識寫(xiě)。通過(guò)細致觀(guān)察與互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)現形近漢字的細微區別，正確把握筆畫(huà)繁多的漢字的結構特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對稱(chēng)等常見(jiàn)書(shū)寫(xiě)規則，提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的審美感�！�
第二課時(shí)
模塊一：默讀課文，聚焦觀(guān)察翠鳥(niǎo)
活動(dòng)1：復習詞語(yǔ)，回顧主題
1.出示詞語(yǔ)，認讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥(niǎo)、羽毛、長(cháng)嘴、捕魚(yú)。
2.通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道作者是個(gè)留心觀(guān)察身邊事物的有心人。那么，你能結合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀(guān)察發(fā)現嗎?
(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著(zhù)蓑衣用力搖著(zhù)櫓，翠鳥(niǎo)全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚(yú)吃掉了……)
3.留心觀(guān)察的“我”，發(fā)現了這只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么，在“我”的細致觀(guān)察下，我還發(fā)現翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)呢?
活動(dòng)2：根據提示，自讀探究
1.出示學(xué)習提示：默讀課文第2、4自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?
2.學(xué)生默讀思考，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫(huà)面。
3.小組內交流作者的觀(guān)察發(fā)現和自己的閱讀收獲。
【思考：通過(guò)復習詞語(yǔ)，回顧作者的觀(guān)察發(fā)現，便于引出本單元的觀(guān)察主題;引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句，感受翠鳥(niǎo)獨具的特點(diǎn)，體會(huì )作者對事物的深入觀(guān)察�！�
模塊二：遷移運用，體會(huì )觀(guān)察方法
活動(dòng)1：品讀羽毛，細致觀(guān)察外形
1.通過(guò)觀(guān)察、研討，你們小組有哪些發(fā)現與收獲呢?
2.小組匯報，教師點(diǎn)撥引導：經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察，作者發(fā)現翠鳥(niǎo)外形上有哪些特點(diǎn)?
“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴�！�
(1)出示圖片，感受翠鳥(niǎo)外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍色的翅膀邊兒、紅色的長(cháng)嘴)。(板書(shū)：抓特點(diǎn))
(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥(niǎo)與鸚鵡作比較，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，可見(jiàn)作者多么喜愛(ài)它。
3.小結觀(guān)察要點(diǎn)，朗讀體會(huì )：這一部分作者按順序觀(guān)察了靜立中的翠鳥(niǎo)，先整體寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，然后具體寫(xiě)它翅膀邊兒和長(cháng)嘴，真是一只美麗的鳥(niǎo)兒啊。
4.提供動(dòng)物圖片，觀(guān)察靜態(tài)外形：
(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請你按照一定順序，仔細觀(guān)察巴西龜的外形，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?
(2)同桌根據要求，交流觀(guān)察所得。
如：這只巴西龜穿著(zhù)一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲，威武極了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會(huì )被它抓傷。它還有一條細細長(cháng)長(cháng)的尾巴，真討人喜歡。
(3)反饋交流，互評互議。
活動(dòng)2：品讀捕魚(yú)，細致觀(guān)察動(dòng)作
1.除了觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)，作者還觀(guān)察到這只翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速、敏捷)
2.反饋交流：你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常敏捷、迅速?
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
(1)聚焦翠鳥(niǎo)動(dòng)作：“沖進(jìn)、飛、銜著(zhù)、站、吞”，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)敏捷的動(dòng)作，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形。
(2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ)：“一下子、沒(méi)一會(huì )兒、一口”，這些詞語(yǔ)同樣描寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快，用時(shí)短，從側面更加襯托出作者觀(guān)察的細致。
3.觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，朗讀體會(huì )：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這樣敏捷的動(dòng)作，一眨眼你就會(huì )錯過(guò)，作者卻描寫(xiě)得這樣詳細，可見(jiàn)作者對翠鳥(niǎo)的觀(guān)察是何等的細致啊!
4.提供動(dòng)物視頻，觀(guān)察活動(dòng)場(chǎng)景：
(1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景)：請你仔細觀(guān)察巴西龜的動(dòng)作，你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子，把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?
(2)同桌根據要求，交流觀(guān)察所得。
如：巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng)，把四肢和尾巴縮在龜殼內老半天。過(guò)了好一會(huì )兒，它東張西望，看看周?chē)鷽](méi)有危險，就把前左腳伸了出來(lái)，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái)，大踏步走向前去。先前左腳，接著(zhù)后右腳，然后前右腳，最后后左腳，就這么循環(huán)著(zhù)，向前走。
剛把小魚(yú)苗放進(jìn)魚(yú)缸，巴西龜就飛快地沖上來(lái)，一下子把小魚(yú)苗搶走。小的魚(yú)苗，它一口就吞掉了;大的魚(yú)苗呢，它先用前爪把魚(yú)苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里，使勁地嚼起來(lái)。
(3)反饋交流，互評互議。
【思考：體會(huì )作者觀(guān)察的細致，首先要深入文本，品讀作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句，發(fā)現翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn);結合播放視頻，品味作者遣詞造句的準確性。在此基礎上，可以提供材料引導學(xué)生嘗試觀(guān)察，并交流觀(guān)察所得，初步感知觀(guān)察方法�！�
模塊三：課后延伸，開(kāi)展觀(guān)察實(shí)踐
活動(dòng)1：相互交流，選擇觀(guān)察對象
1.你家里養了小動(dòng)物或者植物嗎?你身邊有便于觀(guān)察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)
2.除了動(dòng)植物，我們還可以觀(guān)察一處場(chǎng)景，如身邊常見(jiàn)的自然現象，樹(shù)葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦，或者晨霧，也可以是生活中的場(chǎng)景，如課間活動(dòng)、衛生掃除等等。
活動(dòng)2：布置任務(wù)，記錄觀(guān)察所得
1.出示“觀(guān)察記錄單”，了解觀(guān)察記錄要求。
2.小結：只要你留心觀(guān)察周?chē)挛�，就�?huì )發(fā)現蘊藏在生活中的美麗;及時(shí)記錄下來(lái)，還可以為單元習作做準備;在學(xué)習“交流平臺”時(shí)，我們也可以進(jìn)行交流與研討。
【思考：完成一篇習作是本單元唯一的學(xué)習任務(wù)，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開(kāi)。進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐這一環(huán)節，就是本次習作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，一定要貫穿著(zhù)本單元的教學(xué)始終。只有提前觀(guān)察，細心觀(guān)察，堅持觀(guān)察，才能在最后的單元習作中有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)�！�
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
4.繼續培養學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì )搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》，看看會(huì )搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀課文，識記生字
1.師：同學(xué)們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞。
4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認。
7.脫離語(yǔ)境，小組長(cháng)檢查組內識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
更換語(yǔ)境，強化生字的再認。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內容。
第二課時(shí)
一、深入品位，理解課文
1.指導有感情地朗讀。
“多么的美麗�！睆倪@句話(huà)中你能體會(huì )到什么？（作者對小鳥(niǎo)的贊美之情）
你想怎么讀這句話(huà)？
2.出示翠鳥(niǎo)圖片，結合第2自然段，觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形，引導學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。
3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？
預設：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎？……
4.引導學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì )“我”天真好奇的童心。
5.讀第4四自然段時(shí)，引導學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì )小作者好奇歡快的'心理。
引導學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。
二、積累與擴展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
三、識記生字
1.學(xué)生在小組內交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2.利用動(dòng)作識記“搭”、“吞”。
3.指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生注意每個(gè)字的間架結構，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)美觀(guān)。強調：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。
在指導中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結構規律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀(guān)的字。
四、課外閱讀
引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
板書(shū)設計：
搭船的鳥(niǎo)
嘴 紅色
美麗 羽毛 翠綠
翠鳥(niǎo) 翅膀 藍色
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2，正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)。
(二)過(guò)程與方法：
1，學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2，展開(kāi)討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教學(xué)方法】
教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話(huà)導入
1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？”（生答）
2，師：“��！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？下面我們一起學(xué)習第12課《搭船的鳥(niǎo)》”
3，板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》
二，復習生字
1，師：“在我們一起學(xué)習課文之前，老師要檢查一下上節課我們學(xué)習的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得�！�
�。ń處煶鍪旧�，學(xué)生認讀，組詞）,
2，師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文�！�
三，初讀課文，感受情感。
1，讀課文，思考問(wèn)題：
課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？
�。ㄉ穑�
�。ㄎ闹兄v了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥(niǎo)）
齊讀第一段
四，再讀課文，深入體會(huì )
1，師：邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，隨機點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。
2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話(huà)中，你能體會(huì )到什么？你想怎么讀這句話(huà)？引導學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
3，課件出示翠鳥(niǎo)圖引導學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
4，如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
5，那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣？
6，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導朗讀。
6，最后通過(guò)媽媽的.介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。
五，升華主題
出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》
師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對待小動(dòng)物？”
六，積累與擴展。
1，生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計5
【教學(xué)設想】
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合，展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.利用課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。
2.談話(huà)導題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì )搭船。
板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo))，齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種答案：
(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?
(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?
(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?
(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?
[設計意圖：創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，x導入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。]
二、初讀課文，識記生字。
1.談話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)。
2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價(jià)。
4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊等著(zhù)我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來(lái)讀，不認識的利用拼音和它打招呼。
5.學(xué)生利用生字卡片小組內互讀。
6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內說(shuō)認字好方法，學(xué)生互助識字。
[設計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。]
7.檢查識字，小組之內互查。(開(kāi)小火車(chē)讀)
三、初讀課文，識記生字。
1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，教師巡視。
2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生評議。
3.學(xué)生繼續練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、教師談話(huà)導入，激趣促學(xué)。
1.談話(huà)解題：上節課我們一起學(xué)習了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞，這節課我們來(lái)學(xué)習這篇課文的主要內容。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師評議并小結：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì )搭船的小動(dòng)物呢?這節課我們就來(lái)認識一位這樣的朋友——一只會(huì )搭船的鳥(niǎo)。
二、初學(xué)課文，把握課文整體內容。
1.談話(huà)過(guò)渡：請同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：
(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?
(2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?
2.學(xué)生聽(tīng)錄音，然后分組討論、交流問(wèn)題。
3.指名回答，教師小結。
三、精讀課文，深入認識翠鳥(niǎo)。
1.認識小鳥(niǎo)的美麗。
(1)請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(3)教師小結，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì )到了什么?你想怎樣讀這句話(huà)呢?
(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長(cháng)記錄各組的討論結果。
(5)小組長(cháng)匯報討論結果，并讀一讀這句話(huà)。
(6)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的?請同學(xué)們自己試著(zhù)找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的.羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。)教師相機板書(shū)：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。
(7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(cháng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
(8)教師根據學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)
(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?
(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。
(11)請同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的內容描述小鳥(niǎo)的樣子。)
(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習，誰(shuí)能不看書(shū)只看著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內練習說(shuō))
(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì )和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了)。
(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。
(15)現在我們試著(zhù)把第二自然段背下來(lái)，組內成員比一比，看誰(shuí)最先會(huì )背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì )背。(學(xué)生按要求背誦。)
(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵。
2.認識翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，學(xué)習第三、四、五自然段。
(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)記錄下組內學(xué)生的想法。
(3)分組匯報。
(4)教師評議并小結：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。
(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。
(6)談話(huà)過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習第四、五自然段。
(7)老師范讀，學(xué)生練讀。
(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對小鳥(niǎo)又有了哪些新的認識?小作者的心理又是怎樣的?
(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥(niǎo)還會(huì )捕魚(yú)，而且動(dòng)作靈活……)。
(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?
(11)指名回答，課件出示：我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
(12)現在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))
3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。
(1)談話(huà)過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)
(2)教師小結：聰明體現在動(dòng)物身上，我們還可以稱(chēng)之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們人類(lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都應該保護動(dòng)物，愛(ài)護大自然。
四、總結全文，加深對翠鳥(niǎo)的認識。
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了哪些收獲?
2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。
3.學(xué)生朗讀全文。
五、課后作業(yè)。
你們這節課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)，問(wèn)父母、查資料都可以。在下節課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計6
課題：
搭船的鳥(niǎo)。
課型：
新授課。
設計說(shuō)明：
本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了她在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對大自然的愛(ài)。
教學(xué)本課要抓住文中的三個(gè)問(wèn)句來(lái)體現孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)童趣，引導學(xué)生抓住作者細心觀(guān)察到的翠鳥(niǎo)的樣子及捕魚(yú)過(guò)程，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
學(xué)前準備：
1、翠鳥(niǎo)的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2、教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
學(xué)前準備：
1、收集翠鳥(niǎo)的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2、自己制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節：
導案、學(xué)案、達標檢測。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課（用時(shí)：5分鐘）
導入：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì )搭船，奇不奇怪？今天我們來(lái)學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》，是什么鳥(niǎo)呢？（板書(shū)課題）
齊讀課題，質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，識記生字（用時(shí)：20分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，標出自然段，圈出生字，注意讀準字音。
2、交流自己的識字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。
4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。
5、辨字組詞。
搭（）沙（）
塔（）紗（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再讀課文，初步感知（用時(shí)：10分鐘）
1、搭船的.是什么鳥(niǎo)？你喜歡嗎？
2、從文中找出寫(xiě)鳥(niǎo)的句子讀一讀。
3、了解課文主要內容。
4、展示收集的翠鳥(niǎo)的照片，交流翠鳥(niǎo)的資料。
5、課文寫(xiě)了“我”和母親乘船到鄉下外祖母家途中，一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)的情景。
6、找出文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的句子，讀一讀。
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四、課堂小結，指導書(shū)寫(xiě)（用時(shí)：5分鐘）
1、教學(xué)小結。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫(xiě)得太長(cháng)。
�。�2）看清字形，認真書(shū)寫(xiě)。
3、一字組多詞。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教學(xué)反思：
生動(dòng)的質(zhì)疑導入，對學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過(guò)讀文，能多種方法識字，讓學(xué)生自己收集翠鳥(niǎo)的圖片和資料，為學(xué)習課文增添了情趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、精讀課文，體會(huì )“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)方法，學(xué)習翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。
學(xué)前準備：
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節：
導案、學(xué)案、達標檢測。
一、深入品味，理解課文（用時(shí)：20分鐘）
1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。
2、引導學(xué)生讀好第3自然段的三個(gè)問(wèn)句，體會(huì )“我”天真好奇的童心。
3、齊讀第4自然段，把寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快的詞作上記號。
4、把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子畫(huà)上線(xiàn)，讀一讀。
5、學(xué)生自讀第3自然段。
6、如果你看到一只鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？
7、從“沖、飛”和“一下子、沒(méi)一會(huì )兒”體現了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快，和作者好奇歡快的心理。
8、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑男▲B(niǎo)；
�。ǎ┑挠鹈�；
�。ǎ┑某岚�；
�。ǎ┑拈L(cháng)嘴。
二、交流拓展，深化情感（用時(shí)：15分鐘）
1、你收集的翠鳥(niǎo)的資料中有關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的內容嗎？
2、小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，你喜歡嗎？畫(huà)出你喜歡的翠鳥(niǎo)吧！
�。�1）交流翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的資料。
�。�2）畫(huà)出喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)。
三、課堂小結（用時(shí)：5分鐘）
1、結合課文及生活實(shí)際，想想你還認識什么鳥(niǎo)，有什么特點(diǎn)？
2、檢查學(xué)生生字掌握情況。
3、交流自己認識的其他鳥(niǎo)，并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
4、在田字格上書(shū)寫(xiě)本課生字。
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計7
一．教學(xué)目標：
1、能正確認讀本課生字，學(xué)寫(xiě)翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象，理解課文，體驗情感。
3、能通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì )作者仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì )作者仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第15課，請同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥(niǎo)）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過(guò)搭船或搭車(chē)的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥(niǎo)》，同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì )搭船，奇不奇怪？通過(guò)預習，我們知道這是一只（翠鳥(niǎo)）。
2.出示翠鳥(niǎo)圖片。我們一起跟翠鳥(niǎo)朋友打個(gè)招呼吧�！愫�，翠鳥(niǎo)！一生讀翠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介
�。ǘ⿲W(xué)習字詞
師：我們一起把翠鳥(niǎo)朋友的名字寫(xiě)出來(lái)吧。
1.出示翠字。請你觀(guān)察“翠”字在田字格中的占格，寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫(xiě)得太長(cháng)。）
2.請同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書(shū)空。在你的練習本上寫(xiě)兩個(gè)。注意你的`坐姿和執筆姿勢。同桌檢查并修改。
3.翠鳥(niǎo)朋友還給我們帶來(lái)了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認識一下它們吧。
�、佻F在老師想找小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)朋友，哪位同學(xué)想來(lái)展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來(lái)排火車(chē)領(lǐng)讀吧。（排火車(chē)兒歌）
�、趧偛诺男±蠋燁I(lǐng)讀的真棒，你們認識這些詞語(yǔ)朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！
�。ㄈ┐澍B(niǎo)外形
1.同學(xué)們，你看，翠鳥(niǎo)朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
2.讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥(niǎo)又是什么樣的呢？請同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感想。
3.找一位同學(xué)來(lái)讀一讀他找到的句子。
4.請你觀(guān)察圖片，來(lái)夸一夸翠鳥(niǎo)吧！這只小鳥(niǎo)給作者帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗��！板書(shū)：翠鳥(niǎo)外形美
5.你喜愛(ài)這只翠鳥(niǎo)嗎？請一位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)的美麗。指生評價(jià)：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細心體會(huì )，想象畫(huà)面。
6.作者如何會(huì )把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么漂亮呢？引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。（按一定順序抓特點(diǎn)觀(guān)察）補充《翠鳥(niǎo)》片段，品味比較，感悟如何寫(xiě)生動(dòng)。
7.我們也來(lái)做一個(gè)善于觀(guān)察的人吧！請你觀(guān)察圖片，仿照課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這只大公雞。（做好評價(jià)）出示教師寫(xiě)的片段，請學(xué)生評價(jià)，進(jìn)一步感悟寫(xiě)法。
�。ㄋ模┐澍B(niǎo)捕魚(yú)
1.翠鳥(niǎo)不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚(yú)）
2.同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，認真讀，細細品，你從中可以體會(huì )到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出的。板書(shū)翠鳥(niǎo)：動(dòng)作快
3.我們再來(lái)美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥(niǎo)的敏捷。
請同學(xué)們端起課本來(lái)，齊讀這一自然段。
4.同學(xué)們，作者是如何把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)活靈活現的展示在我們眼前的呢？板書(shū)留心觀(guān)察
5.看！老師又給大家帶來(lái)一位小伙伴，他對我們說(shuō)：同學(xué)們，把觀(guān)察到我捕食的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng)我就和誰(shuí)交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一下你的觀(guān)察所得。
�。ㄎ澹┱n堂小結
師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
搭船的鳥(niǎo)兩個(gè)課時(shí)教學(xué)設計8
課型：
新授。
教法：
自主學(xué)習法。
教學(xué)目的：
1、正確認讀本課的十一個(gè)生字；
2、正確、流利的朗讀課文；
3、認識翠鳥(niǎo)，知道課文講了一件什么事。
重點(diǎn)：
正確認讀十一個(gè)生字；
難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書(shū)，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的.意思。揭示課題“搭船的鳥(niǎo)”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥(niǎo)。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習今天的課文吧。
板書(shū)：風(fēng)鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的要求：正確認讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候標出自然段，畫(huà)出生字。
3、將畫(huà)出的生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。
5、指名讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，全班評價(jià)。
6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。
三、認讀生字
1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡（單個(gè)字）。
四、再讀課文，思考問(wèn)題
自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
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