黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇）1
教學(xué)目標：
知識目標：讀準生字字音，會(huì )讀有關(guān)詞語(yǔ)，結合課文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
情感目標：體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì )黃山奇石的有趣。體會(huì )“奇”在哪里。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國著(zhù)名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著(zhù)名! 被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來(lái)學(xué)習第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個(gè)大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內容。
1 學(xué)習第一自然段(利用課件創(chuàng )設情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容，導讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請你畫(huà)出來(lái)。
(2) 交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學(xué)生結合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
2 學(xué)習2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)
(3) 學(xué)習內容
(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學(xué))(此環(huán)節設計發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)習方法，培養自學(xué)能力。)
如：名字：猴子觀(guān)海
樣子：抱著(zhù)腿、蹲在山頭、望著(zhù)翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
課件演示：猴子觀(guān)海
小結方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示：(拓展內容)
(有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養學(xué)生的想象能力)
當教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學(xué)生觀(guān)察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂的石盤(pán)上。讓學(xué)生結合看過(guò)的神話(huà)傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事講一講。
當教學(xué)到“猴子觀(guān)�！睍r(shí)，課件出示猴子觀(guān)海的圖片，教師引導學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋�(lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著(zhù)手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著(zhù)朗讀訓練，引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )黃山石的奇妙。
第二自然段指導學(xué)生要讀出對仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀(guān)海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀(guān)海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學(xué)習第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學(xué)生根據課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評一評誰(shuí)畫(huà)得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說(shuō)話(huà)，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著(zhù)給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)!
板書(shū)設計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀(guān)海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇）2
一、概述
本節課是人教版新課標實(shí)驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
二、教學(xué)目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣的。
過(guò)程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的`奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
三、學(xué)習者特征分析
《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現。但據調查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學(xué)習的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力培養。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課根據上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學(xué)習策略
自主學(xué)習策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，充分體現學(xué)生的認知主體作用，其著(zhù)眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
(2)創(chuàng )新學(xué)習策略
創(chuàng )新學(xué)習的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內容與現實(shí)生活，當代科技相結合，把現代化的教學(xué)手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習內容，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。
2，對語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打寫(xiě)創(chuàng )作積淀了創(chuàng )作的源泉，讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習成果。這也充分體現了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導思想，尊重學(xué)生的自主權。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)圖片;flash課件。
六、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！�(點(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�!)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的'石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂(lè )朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
七、教學(xué)評價(jià)設計
在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學(xué)環(huán)節清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節課的教學(xué)中，要處處能體現出老師為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，培養學(xué)生自主，探究性學(xué)習的能力而進(jìn)行的教學(xué)設計。
另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習和思考，獨立判斷，養成主動(dòng)性地，創(chuàng )造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇）3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，搞笑。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么？
三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè )讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導課：
同學(xué)們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、搞笑）
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學(xué)們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫(huà)下來(lái)。當然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標出來(lái)，待會(huì )兒解決，好嗎？
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請提出來(lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
�。�2）猴子觀(guān)海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè )來(lái)讀，必須會(huì )更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè )讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè )讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石在哪一自然段還寫(xiě)了找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著(zhù)咱們去給它起名字呢！此刻，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著(zhù)對黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著(zhù)名的風(fēng)景區，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設計：黃山奇石
奇特-仙桃石-猴子觀(guān)海搞笑
仙人指路-金雞叫天
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇）4
教學(xué)要求：
1．了解我國著(zhù)名的黃山風(fēng)景區有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會(huì )各節是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。
3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)10個(gè)。
4．學(xué)習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話(huà)寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識先概括后具體的結構段式
教具準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。
2．師用曲線(xiàn)劃出“黃山風(fēng)景區”。
同學(xué)們，你們去過(guò)黃山風(fēng)景區嗎？請你來(lái)談?wù)劇?/p>
3．師介紹：
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著(zhù)名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
�。�2）除了黃山風(fēng)景區聞名中外，你明白我國還有哪些風(fēng)景區或成就聞名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區什么很奇特？（石頭）
板書(shū)：奇特
這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區奇特的石頭。
4．板書(shū)課題：
黃山奇石
�。ㄆ嫣兀�
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“――”劃出，交流
板書(shū)：仙桃石
猴子觀(guān)海
黃山奇石金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、自學(xué)課文
1．自學(xué)生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì )產(chǎn)生什么狀況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文，理解第一節
1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。
3．齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書(shū)：
仙桃石
猴子觀(guān)海
黃山奇石金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑诙潯跋商沂�
讓我們來(lái)讀懂這一節的意思。
1．請同學(xué)們自由朗讀第二節，弄清每句話(huà)的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。
歸納板書(shū)：
�、傩螤钕裉易�；
�、诰薮�；
�、鬯坪跏菑奶焐舷扇四莾猴w下來(lái)的；
�、茈U，“只有底部一小塊挨著(zhù)下面的石盤(pán)子”；
�、堇�，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問(wèn)中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì )使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤(pán)子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)搞笑。
�。ɡ^續讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤(pán)子）。
4．齊讀并小結：我們通過(guò)讀懂每句話(huà)的意思，讀懂了第二節，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
�。ǘ┑谌�
過(guò)渡：猴子觀(guān)海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節，找出寫(xiě)這一節的主要意思的句子用“――”劃出。
交流板書(shū)：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀(guān)�！睂�(xiě)具體的。
�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀(guān)看）――擬人手法。
�。ㄈ┑谒墓�
過(guò)渡：我們用學(xué)習第三節的方法學(xué)第四節。
1．首先請自讀，找出寫(xiě)這一節的主要意思的句子用“――”劃出。交流。
板書(shū)：搞笑
2．再讀，請你用曲線(xiàn)劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑在哪兒的句子。交流。
3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會(huì )。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)――（那只……走來(lái)）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì )有兩個(gè)搞笑的名字？書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是搞笑。
5．齊讀第4節
�。ㄋ模┑谖骞�
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀(guān)海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？
2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)資料。
三、總結
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節；
2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
板書(shū)設計：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀(guān)海：形象逼真
黃山奇石金雞叫天都↘
�。ㄆ嫣兀┳兏阈�
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計范文（通用5篇）5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想象。
教學(xué)準備：
卡片、圖片、課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、(師板書(shū)：“黃山”)同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng)。奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)“黃山四絕”。今天這節課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。
(評：創(chuàng )設情境，激情激趣)
3、教師范讀課文
4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
5、說(shuō)說(shuō)課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內容相對應。
二、圖文結合，細讀課文
(一)學(xué)習第一自然段
1、自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請你畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其
3、課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)
導語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指導朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
(評：利用課件創(chuàng )設情境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容。導讀全篇)
(二)學(xué)習第二至第五自然段
1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：
(1)這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(第二和第四自然段寫(xiě)法相同，第三和第五自然段寫(xiě)法相同)。
(2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都)
2、學(xué)習第三自然段，指導學(xué)法：
(1)出示課件“猴子觀(guān)�！�，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
�、賵D上的巖石像什么?你從哪兒看出來(lái)的?(板書(shū)：看)
課文的哪一段是寫(xiě)這幅圖的?
�、谀憧戳诉@幅圖的奇石后有什么問(wèn)題嗎?
(2)請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提的問(wèn)題自由讀課文的第三自然段。
(3)默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)奇石的句子。再從句子中找出具體描寫(xiě)“奇”的詞，用“ ”畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)：找)
(4)議論：這些詞寫(xiě)得好在哪里?(板書(shū)：議)
(“抱”、“蹲”、“望”寫(xiě)出了猴子觀(guān)海的動(dòng)作，把石猴子寫(xiě)活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。)
(5)誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一動(dòng)不動(dòng)觀(guān)看云海的姿勢?
[體現了學(xué)生為主體，教師為主導，寓教于樂(lè )的教學(xué)思想，把主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養]
(6)理解“陡峭”、“翻滾的云�！�。(可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語(yǔ))。
(7)幾千年來(lái)，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它到底在想什么呢?
(8)講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示(孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì )兒)猴子觀(guān)海多么有趣啊!我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。(板書(shū)：讀)
3、師生看板書(shū)總結第三自然段的學(xué)習方法。
學(xué)習方法：看→找→議→讀
下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習方法自學(xué)第二和第四、五自然段。
[評：此環(huán)節發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)習方法，培養自學(xué)能力]
三、展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
(一)學(xué)習第六自然段
1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石?
2、這些奇石作者有沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái)，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說(shuō)一說(shuō)嗎?
溫馨提示：
(出示大屏幕)
�、倬驼f(shuō)天狗望月吧，什么樣的天狗，望著(zhù)什么樣的月兒，在想什么?
�、谠谝蛔盖偷纳椒迳�，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球?
這就是有趣的獅子搶球。
學(xué)生先同桌說(shuō)，然后老師再指名說(shuō)。
3、你還從書(shū)上哪里看出黃山的奇石很多。
齊讀最后一句。
(二)按圖片上奇石的樣子給它起名字。
出示圖片(幾塊奇石)，由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的名字。
[評：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著(zhù)學(xué)生們創(chuàng )新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養。]
四、回歸整體，升華情感
師：讀了課文，看了圖畫(huà)，你想夸夸黃山嗎?
如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，教師一定要加以引導：你能運用書(shū)上的詞語(yǔ)夸黃山，說(shuō)明你不僅善于學(xué)習，而且會(huì )積累，并會(huì )主動(dòng)運用。
[評：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗]
五、總結全文
看了，聽(tīng)了你們的表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)。(大屏幕點(diǎn)擊)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！钡拇_如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
[評：此環(huán)節使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情]
板書(shū)設計：
黃山奇石
奇形怪狀 有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀(guān)海 抱、蹲、望 獅子搶球
仙人指路 站、伸、指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸、叫
教學(xué)反思：
《黃山奇山》這篇課文，通過(guò)對黃山奇石的學(xué)習，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛(ài)，同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國的山河，為了達到教學(xué)目標，我在教本課時(shí)充分運用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內容，更準確、更直觀(guān)，同時(shí)對文章中的重點(diǎn)詞有幫助學(xué)生理解的重要作用，黃山風(fēng)景真實(shí)地出現在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中，我還充分利用掛圖，布置在板書(shū)里，例如“仙桃石”的掛圖對應著(zhù)板書(shū)文字，“仙桃石”使學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地感知文字與文字所表現出的畫(huà)面，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好。在本案例中，我是站在新課標理念的高度精心設計的，具體體現在：
1、側重思維的深度訓練
在學(xué)生自學(xué)“仙桃石”，進(jìn)行交流時(shí)，我在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上，啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生多讀了幾遍課文，再深入思考便發(fā)現這是因為“仙桃石”形狀巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西，課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。
2、側重思維的發(fā)散訓練
在欣賞了“猴子觀(guān)�！钡漠�(huà)面后，我引導學(xué)生想象：幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的議論中，他們既有機會(huì )表達出自己的獨到的見(jiàn)解，同時(shí)也深深地體會(huì )到了黃山奇石的有趣。
3、側重思維的廣度訓練
在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要學(xué)生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字，學(xué)生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng )造的樂(lè )園。
【黃山奇石隨文識字教學(xué)設計】相關(guān)文章：
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計11-02
黃山奇石隨文識字教學(xué)設計模板（精選16篇）11-02
《黃山奇石》教學(xué)設計08-25
黃山奇石教學(xué)設計07-08
《黃山奇石》 教學(xué)設計06-26
黃山奇石教學(xué)設計04-08
黃山奇石的教學(xué)設計02-06
《黃山奇石》教學(xué)設計02-08
黃山奇石 教學(xué)設計01-07