《生物入侵者》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《生物入侵者》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、導入；
上一個(gè)月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉鎮的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿(mǎn)，鎮里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的'人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來(lái)到我國后，迅速占據了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點(diǎn)訪(fǎng)談對一枝黃花這種外來(lái)移民也進(jìn)行了報道。為什么一株小草會(huì )引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。
二、閱讀說(shuō)明文的要領(lǐng)。
一要把握文章介紹的知識要點(diǎn)。
二要掌握科普說(shuō)明文的說(shuō)明方法�？破照f(shuō)明文通常采用列數字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。
三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準確、生動(dòng)。
三、朗讀課文
1、用自己的語(yǔ)言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識（不少于五點(diǎn)）
1)生物入侵者的定義；
2)能給人類(lèi)以估量的經(jīng)濟損失；
3)能其他物種以及特種多樣性構成威脅；
4)生物入侵者的途徑；
5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度；
6)世界各國都生物入侵者采取相應的措施。
2、理清說(shuō)明順序。
引出話(huà)題——擺出現象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施
邏輯順序。
3、本文采用了什么說(shuō)明方法？
列數字、舉例子、打比方。
列數字：
從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！边@個(gè)數字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個(gè)數字表明“生物入侵者”對人類(lèi)危害之大。
舉例子：
舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，
舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵
舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子。
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