習作指導課《寫(xiě)童話(huà)》教學(xué)設計 編寫(xiě)童話(huà)故事作文教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的習作指導課《寫(xiě)童話(huà)》教學(xué)設計 編寫(xiě)童話(huà)故事作文教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
習作指導課《寫(xiě)童話(huà)》教學(xué)設計 編寫(xiě)童話(huà)故事作文教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊語(yǔ)文園地三：“口語(yǔ)交際?習作”。
【設計理念】
童話(huà)故事以它曲折動(dòng)人的故事情節、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎上，本次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)的能力這一目標。本次習作，還要讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。
【教學(xué)目標】
1．進(jìn)一步弄清童話(huà)的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng )編童話(huà)。
2．通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習作的興趣。
3．讓學(xué)生在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)流程】
一、激情導入，擴展思路童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(cháng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨我們一起歡樂(lè )與痛苦�！栋籽┕鳌�、《丑小鴨》、《青蛙王子》等這些童話(huà)故事伴隨著(zhù)一代又一代人成長(cháng)。我是一個(gè)很愛(ài)讀童話(huà)故事的人，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的童話(huà)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
讓幾名學(xué)生講童話(huà)，或者只說(shuō)故事名字。同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事?
【“興趣是最好的老師�！弊プW(xué)生的興趣所在，就能調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )編的積極性，因此，本環(huán)節緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)�！�
二、明確要求，指導創(chuàng )編出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品?說(shuō)了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚(yú)之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎?
【引導學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開(kāi)了學(xué)生詞匯之門(mén)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)規范說(shuō)話(huà)；另一方面為學(xué)生創(chuàng )編具體的故事打下一個(gè)基調�！吭谶@些動(dòng)物或物品之間會(huì )發(fā)生一些什么事呢?請四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。小組合作創(chuàng )編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評價(jià)。根據學(xué)生自己的評價(jià)，教師小結：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。
【小組合作編故事，互相評價(jià)，其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，互相學(xué)習，培養合作能力�！�
三、角色扮演，切身體悟小組內演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話(huà)情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè )于感受故事情節�！�
四、比較語(yǔ)言，編寫(xiě)生動(dòng)出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著(zhù)天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒�！f(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”
找出這段話(huà)中寫(xiě)丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。出示語(yǔ)段：“受盡欺負的'丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著(zhù)天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì )有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?’他自言自語(yǔ)地說(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’
比較一下兩段話(huà)有什么不同，哪段寫(xiě)得更好?為什么?
教師小結：寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)�，F在就請拿起筆，寫(xiě)下你的童話(huà)故事吧!
【學(xué)生通過(guò)對兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫(xiě)具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習作時(shí)注意運用自己積累的語(yǔ)言�！�
【總評】
“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)”是當今課堂教學(xué)的主旋律。這節課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線(xiàn)的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng )作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識、思維能力的綜合訓練，充分體現了“以訓練為主線(xiàn)”這一要求。
本教學(xué)設計，緊緊圍繞童話(huà)專(zhuān)題，開(kāi)展了講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習作有機地整合在一起，體現了綜合性學(xué)習的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫(xiě)童話(huà)，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，培養了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習作的興趣。
習作指導課《寫(xiě)童話(huà)》教學(xué)設計 編寫(xiě)童話(huà)故事作文教學(xué)設計2
設計理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！彼栽诮虒W(xué)目標的設置上，堅持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為依據，充分考慮學(xué)生的習作情況，引導學(xué)生完成此次習作。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步弄清童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習編寫(xiě)童話(huà)故事。
2、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。
3、使學(xué)生在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )寫(xiě)童話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
課前準備：
多媒體課件
課前小游戲：
1、比如：我說(shuō)：“水”，你能想到什么？
2、我畫(huà)“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開(kāi)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）教學(xué)過(guò)程
一、引導歸納
知童話(huà)
1、一、激情導入，擴展思路。
�。�1）孩子們我們上一單元學(xué)習了童話(huà)故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些你們還讀過(guò)哪些童話(huà)故事呀。
(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，從小到大，童話(huà)故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(cháng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事？這節課我們的學(xué)習任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事。
2、教師根據學(xué)生的回答，歸納童話(huà)故事的特點(diǎn)
�。�1）那你們讀了那么多童話(huà)故事，發(fā)現了童話(huà)和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？
�。�2）看來(lái)大家對童話(huà)了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話(huà)。我把童話(huà)的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。(想像大膽奇特、情節生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)
3、巧引例文寫(xiě)出童話(huà)的生動(dòng)有趣
�。�1）引入：童話(huà)，之所以會(huì )博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法
讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現在我們
做一個(gè)頭腦熱身運動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來(lái)試試把它能編寫(xiě)的生動(dòng)有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè )，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì )唱歌！我的鞋子會(huì )唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的大象（）對小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”
(2)學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評價(jià)夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級特別優(yōu)秀的孩子寫(xiě)的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話(huà)大王一樣這么有靈性。
4、教師小結：
要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細節的描寫(xiě)。老師提醒大家一下。寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話(huà)更加生動(dòng)有趣。
設計意圖：（學(xué)生通過(guò)對例文的補充，知道怎樣把文章寫(xiě)生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習作時(shí)注意運用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫(xiě)童話(huà)故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習作的要求。）
二、明確要求編故事
1、、談話(huà)引入：現在，我們也來(lái)當一回故事大王，試著(zhù)編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
2．教師指導，確定好內容。
�。�1）咱們編童話(huà)首先得有誰(shuí)呀？那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話(huà)里的主人公呢？
小結：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見(jiàn)的，還是不見(jiàn)的，現實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當我們童話(huà)的主人公。
�。�2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結果。）
�。�3）我們還應該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。
�。�4）接下來(lái)就該展開(kāi)豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話(huà)就越吸引人。
3、集體創(chuàng )編
�。�1）老師今天帶來(lái)了幾組童話(huà)人物供大家選擇。
鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗小貓、精靈、樹(shù)
�。�2）現在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習小組，集體創(chuàng )編童話(huà)故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺(jué)得老師這里的童話(huà)人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話(huà)人物�，F在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）
�。�3）你們都選了那些童話(huà)人物，通過(guò)你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
真是精彩紛呈呀，真想聽(tīng)一聽(tīng)你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事�，F在展開(kāi)你們的想象翅膀，結合童話(huà)的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話(huà)故事共同編下去吧。待會(huì )兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開(kāi)始吧。
4、小組合作創(chuàng )編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導。
設計意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習語(yǔ)言，培養合作能力。學(xué)生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]
三、角色轉換
演童話(huà)
1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。當好小評委：其它的孩子認真觀(guān)看他們的表演，然后評一評他們的童話(huà)編的怎樣。全班欣賞、交流、評價(jià)。
3、全班交流、評價(jià)。
4、根據學(xué)生的評價(jià)，教師相機點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。設計意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話(huà)情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè )于感受故事情節。]
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話(huà)
1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們是當之無(wú)愧的�？墒俏覀兘裉爝�有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話(huà)故事展示出來(lái)，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫(xiě)下來(lái)，當然，好嗎？寫(xiě)的時(shí)候請孩子們注意在寫(xiě)的時(shí)候參照一下童話(huà)的特點(diǎn)，并且試著(zhù)把故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話(huà)故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開(kāi)始吧！
2、作品共享，指導修改
�。�1）老師發(fā)現剛才你們在寫(xiě)童話(huà)的時(shí)候呀，那個(gè)認真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話(huà)世界里去了�？纯茨銈兌紝�(xiě)了什么可愛(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？
�。�2）光聽(tīng)你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)里面有些什么故事呀。
2．引導學(xué)生學(xué)習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價(jià)。
3、小結：一篇好的童話(huà)必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì )發(fā)現，你的故事里也應該許多亮點(diǎn)，請現在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點(diǎn)評）
六課外延伸
1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話(huà)也好，精彩的片段也好都給老師帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)�？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫(xiě)的很完整，怎么辦呢，今天下來(lái)之后，請把它寫(xiě)生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話(huà)的主人公，重新編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事也行。如果大家寫(xiě)得好的話(huà)，我就把你們的童話(huà)編成一個(gè)班級的童話(huà)集。
2、老師也作了一些努力，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，作為童話(huà)集的卷首話(huà)：大聲讀出來(lái)
設計意圖（在總結中激勵，讓學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)習活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足低、中、高不同程度的需求。）
板書(shū)：
寫(xiě)童話(huà)
主人公——奇事——道理
�。ㄆ鹨蚪�(jīng)過(guò)結果）
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