百分數的認識教學(xué)設計模板
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的百分數的認識教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
百分數的認識教學(xué)設計模板1
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
充分理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、感受百分數在生活中的應用。
1.出示倫敦奧運會(huì )葉詩(shī)文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運動(dòng)員評選結果，引出百分數。
2.教學(xué)百分數讀寫(xiě)。
3.交流在課前找到的百分數。
(1)把你找到的百分數寫(xiě)在黑板上，并向大家簡(jiǎn)單介紹。
(2)在自己的練習本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分數，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數。
二、交流感想，引發(fā)問(wèn)題。
1.看了這么多的百分數，你有什么想說(shuō)的
2.老師和你們的感受一樣，但同時(shí)心里又有了疑問(wèn):人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數你能不能也提一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)
3.提煉問(wèn)題:百分數的意義是什么用百分數有什么好處百分數和分數有什么比較有什么異同
三、探索交流，解決問(wèn)題。
(一)理解百分數的意義。
1.看書(shū)自學(xué)，初步感知百分數的意義。
2.在實(shí)例中理解百分數的意義。
(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
3.小結:百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。
4.反饋:說(shuō)意義，談感想。
(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思
(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它表示的意義。
出示有關(guān)環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
(二)感受百分數的優(yōu)越性。
1.(出示綠峰農場(chǎng)植樹(shù)實(shí)驗情況統計表)你覺(jué)得應該選哪種樹(shù)，能用算式說(shuō)明你的理由嗎
樹(shù)名成活棵數種植棵數
白楊18 20
胡楊44 50
長(cháng)穗柳23 25
2.《葉詩(shī)文榮膺最受歡迎女運動(dòng)員》報道。
3.小結:使用百分數有什么好處
(三)百分數與分數的的異同。
1.先出示一條線(xiàn)段，(長(cháng)1米)，平均分成兩份;再出示另一條線(xiàn)段(長(cháng)度是第一條的一半)。問(wèn):你能想到什么為什么
2.百分數與分數在意義上有什么區別
3.除了意義上的區別，其他地方比較，你還能發(fā)現什么
四、鞏固練習，
1.下列分數能改寫(xiě)百分數嗎
(1)一張桌子的寬是0.6米。
(2)一張桌子的寬是長(cháng)的
2.選擇適當的百分數填在括號里。
2% 62.5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲車(chē)間加工了105個(gè)零件，經(jīng)檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。
(2)你知道嗎一個(gè)成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的( )。
(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時(shí))約是上海磁懸浮列車(chē)行駛速度(430千米/時(shí))的( )。
(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。
3.寫(xiě)百分號(10個(gè))比賽，用今天所學(xué)知識說(shuō)說(shuō)你的完成情況。
五、全課小結
1.這節課你有什么收獲
2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水
百分數的認識教學(xué)設計模板2
一、教學(xué)內容分析
1．教學(xué)主要內容
《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級（下）第六單元的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內容是認識百分數，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2．教材編寫(xiě)特點(diǎn)
百分數學(xué)生曾經(jīng)在現實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認識。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。教材在設計上注重了數學(xué)知識來(lái)源于生活的思想，以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導入，讓學(xué)生通過(guò)比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟學(xué)習百分數的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來(lái)鞏固學(xué)生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認識百分數。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習興趣與各種能力的培養。
3．教材內容的數學(xué)核心思想
由實(shí)際生活抽象出具體的數學(xué)問(wèn)題，在嘗試解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數學(xué)思想運用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
4．我的思考
教材中呈現的內容與我本節課想傳授給學(xué)生的內容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng )造，放棄了教材中的二個(gè)情境，結合學(xué)生的實(shí)際設計了評選文藝節目的教學(xué)情境，從而引出百分數，體會(huì )引入百分數的必要性。而且本堂課我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分數，自主探索百分數的意義。學(xué)生對“百分數的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個(gè)節目參加公開(kāi)匯演時(shí)，自然而然的明確了百分數的優(yōu)越性。練習的內容只有一個(gè)題是來(lái)源于教材，這樣會(huì )不會(huì )與教材編寫(xiě)者的看法有
所背離。但就我個(gè)人認為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時(shí)，對教材進(jìn)行了部分改動(dòng)，但我認為這很重要，因為每位教師的教學(xué)方法、思路都不盡相同，面對的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的'學(xué)就可以。
二、學(xué)生分析
1．學(xué)生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）
在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過(guò)了小數、分數的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數如何進(jìn)行通分已掌握的相當熟練。
2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習該內容的經(jīng)驗
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分數，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分數表示的意義。
3、學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難
�、侔俜謹蹬c分數的區別。
�、诰毩曨}中關(guān)于百分數填空的活用部分。
4、學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析
以自主探究、合作交流為主，通過(guò)比一比選哪個(gè)節目比較合適，讀一讀百分數、寫(xiě)一寫(xiě)百分數、選一選百分數等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習。
三、學(xué)習目標
1．知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法；知道百分數在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分數。弄清分數百分數的異同。會(huì )用百分數分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。
2．過(guò)程與方法：以選節目的情境作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )百分數在日常生活中的應用是很重要的，激發(fā)學(xué)習百分數的興趣。圍繞這一情境出現的百分數來(lái)傳授百分數的讀、寫(xiě)法。再聯(lián)系生活中的百分數來(lái)理解百分數的意義。以形式多樣的練習題來(lái)鞏固學(xué)生對百分數的認知。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，使學(xué)生能體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀法、寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
五、教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，探究新知：（大約30分鐘）
1、探究意義及寫(xiě)法：（14分鐘）
�。�1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節目，獲得了大家的好評。據說(shuō)，市里將會(huì )在各校文藝節目中評選出一些更優(yōu)秀的節目參加全市的公開(kāi)匯演，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節目去，你覺(jué)得選哪個(gè)節目去更合適呢？老師已調查了一些同學(xué)，你們看：
出示表格信息：
看了這張表格，你認為應該選送哪個(gè)節目？（設計意圖：引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預設：當學(xué)生說(shuō)選《苗山姑娘》最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的，老師說(shuō)：好，這是你們的想法。我們再看一下被調查的人數。你們還堅持自己的想法嗎？
�。�2）課件再補充出示：
問(wèn)：現在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節目最好嗎？怎么辦呢？（引導學(xué)生計算）
�。�3）找生板演方法。
預設學(xué)生可能有以下幾種情況出現：
化小數：9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86化分數：9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100
21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分數的）
我們來(lái)看看他是怎么做的？生說(shuō)：9÷10用喜歡的人數除以被調查的人數，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？
第二個(gè)算式呢？第三個(gè)呢？
�。ㄔO計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）
�。�5）現在一下子看出來(lái)了嗎？選哪個(gè)節目最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分數都通分成多少？
�。�6）現在你能一下子看出來(lái)選哪個(gè)節目最好嗎？為什么現在就看出來(lái)呢？（設計意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看喜歡的人數是不行的。那我們必須求什么？各個(gè)節目喜歡的人數占被調查的人數百分之幾，這樣的數叫做百分數，為了與分數區別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分數形式，而常寫(xiě)成帶有這種％符號的形式。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？
怎樣把90/100寫(xiě)成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢？
糾正百分數的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指90/100）分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成％，誰(shuí)來(lái)把85/100 86/100寫(xiě)成帶％的呢？其它同學(xué)練習本上。（同桌評價(jià)）寫(xiě)百分數時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？
會(huì )寫(xiě)百分數了，會(huì )讀嗎？指70％。（生讀）評價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分數，就會(huì )讀了，90%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？喜歡《三句半》的人數是被調查的人數的90％（貼條）
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