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《流行風(fēng)》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《流行風(fēng)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《流行風(fēng)》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《長(cháng)城謠》、《懂你》、《燭光里的媽媽》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格，并了解通俗音樂(lè )的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌唱中音樂(lè )情感的處理，感受歌曲的音樂(lè )美。
二、學(xué)情分析：
我在設計“流行風(fēng)”這一課時(shí)，力圖通過(guò)用聆聽(tīng)、對比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗和表現音樂(lè )的美，體現以音樂(lè )審美為核心，培養興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，增強創(chuàng )造意識，弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化這四個(gè)基本理念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
高中新課標指出音樂(lè )鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )及對音樂(lè )歷史與文化的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和評價(jià)、判斷能力。通過(guò)聆聽(tīng)5首不同內容、不同情緒、不同演唱風(fēng)格等等的歌曲，目的在于其一是讓學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣；其二是培養學(xué)生對音樂(lè )的審美能力和評價(jià)判斷能力，同時(shí)也為下一步的活動(dòng)作鋪墊。通過(guò)在課堂中的探討，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學(xué)習環(huán)節的掌握程度，又可以面向全體學(xué)生，讓他們體驗和參與活動(dòng)。
針對流行歌曲的良莠不分，學(xué)生聽(tīng)完本課，自然會(huì )有自己的分辨能力�！叭∑渚A，棄其糟粕，有選擇地聽(tīng)”正是我要告訴他們的。讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐，使他們在富于個(gè)性的表演中獲得音樂(lè )審美體驗，了解簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過(guò)實(shí)踐，增強學(xué)習音樂(lè )的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。
通過(guò)鑒賞、分析、對比等讓學(xué)生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特點(diǎn)；通過(guò)討論、演唱等讓學(xué)生感受、體驗和參與了課堂音樂(lè )表演活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)，增強了他們的學(xué)習熱情和自信心，同時(shí)也培養了良好的團隊意識與合作精神，讓學(xué)生明白，無(wú)論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過(guò)是歌唱藝術(shù)的一種形式，它們之間并無(wú)好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內容是健康積極向上的，那么，無(wú)論用哪種方法去演唱，它都是美好的。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)評論：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)《思念》、《燭光里的媽媽》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格，并了解通俗音樂(lè )的基本特點(diǎn)。
2、研究其各自不同的結構和特點(diǎn)，挖掘歌曲的內涵。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生積極參與課堂，用心體驗和欣賞“流行風(fēng)”；學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌唱中音樂(lè )情感的處理，感受歌曲的音樂(lè )美。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
1、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1：導入評論
教師：同學(xué)們你們高興或痛苦的時(shí)候都喜歡做什么呢？（學(xué)生回答聽(tīng)歌、唱歌）那你們最喜歡聽(tīng)或者唱的.歌曲是什么？（提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答：流行音樂(lè )）哪位同學(xué)知道什么是流行音樂(lè )呢？它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答對流行歌曲的看法）流行音樂(lè )是我們平時(shí)最熟悉的音樂(lè )，但是如果讓我們用語(yǔ)言來(lái)總結它的特點(diǎn)，我們會(huì )覺(jué)得翻來(lái)覆去就那么幾句話(huà)，有點(diǎn)詞窮。那么今天老師將帶大家上一節和流行音樂(lè )有關(guān)的課，在這節課下課的時(shí)候，我想你們對流行音樂(lè )會(huì )有更全面的答案。（展示課題《流行風(fēng)》）
活動(dòng)2：講授評論
歌曲欣賞
首先要給同學(xué)們欣賞的是我們課本上推薦的八九十年代當時(shí)非常流行的幾首優(yōu)秀的通俗歌曲。
A、欣賞《思念》
1、作品介紹：《思念》由歌手毛阿敏在1988年央視春節聯(lián)歡晚會(huì )上演唱，受到廣大青年聽(tīng)眾歡迎。播出后歌壇上刮起了一陣流行風(fēng)。
2、分析作品并提問(wèn)。
�。�1）歌曲的節拍如何？（四四拍）
�。�2）歌詞中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）
�。�3）歌曲分為幾段體結構？（兩段體結構）（A段在較低的音區內娓娓道出思念之情，B段跳躍跌宕，帶有呼喊性的歌曲表達了無(wú)可奈何的哀怨。這種開(kāi)始低吟，繼而高唱，然后在延長(cháng)的高音上結束，是常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法。）
通俗歌曲內容多取材于日常生活，以愛(ài)情為主題的居多，也有表現理想的、反映社會(huì )的、以友情、親情為主題等，剛剛我們欣賞的《思念》就是以朋友為主題的通俗歌曲，同學(xué)們能不能說(shuō)出其他幾首歌唱母愛(ài)、親情的通俗歌曲呢？（學(xué)生七嘴八舌）
B、播放《燭光里的媽媽》
a、介紹作品：《燭光里的媽媽》首唱是一位叫張強的女歌手，毛阿敏、沙寶亮、羽泉都翻唱過(guò)此歌，今天我給大家欣賞的是姜育恒的演唱版本。
活動(dòng)3：活動(dòng)評論
a、學(xué)唱歌曲，體會(huì )歌曲情感。
在汶川大地震后，救援隊員在尋找幸存人員時(shí)，發(fā)現一個(gè)母親被壓在廢墟中早已死亡。她雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，而在她的身體下面躺著(zhù)的她那3、4個(gè)月大的孩子卻毫發(fā)未傷，在媽媽的懷里安靜地睡著(zhù)。隨行的醫生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準備做些檢查，發(fā)現有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”，同學(xué)們這就是媽媽偉大的愛(ài)。
請同學(xué)和老師一起跟隨伴奏帶著(zhù)情感和理解演唱《燭光里的媽媽》。
速度慢，四四拍，注意歌唱時(shí)的情感處理，前面兩句稍微輕柔點(diǎn)，像在說(shuō)話(huà)，后面兩句逐漸加強語(yǔ)氣，表現對媽媽的愛(ài)，通過(guò)強弱表現出情感的遞增。
活動(dòng)4：講授評論
三時(shí)光往后推移，來(lái)到了1998年，這一年有一首歌伴隨著(zhù)一部電視劇熱播來(lái)到了我們面前，曲風(fēng)和《燭光里的媽媽》完全不同，由我們的導師劉歡為我們演唱的，也是大街小巷熱傳的一首歌曲，聆聽(tīng)時(shí)請思考2個(gè)問(wèn)題：
1、演唱曲風(fēng)如何？描繪怎樣的形象？（粗獷、豪放的。它一改當時(shí)流行歌曲甜、纏、悲之風(fēng)格，讓人耳目一新。描繪了一群英雄形象。曲調取材于河南民歌《王大娘釘缸》素材，使音樂(lè )有濃郁的地方特色體現了傳統音樂(lè )與通俗音樂(lè )的聯(lián)系。）
2、演唱形式、伴奏樂(lè )器如何？（介紹一領(lǐng)眾合的特點(diǎn)：頗具特色的襯詞與旋律的巧妙結合，一領(lǐng)眾合的演唱形式，使歌中人物的性格非常生動(dòng)、形象非常鮮活。運用了嗩吶，鑼鼓等大量中國傳統樂(lè )器，可是同學(xué)們知道我們平時(shí)流行音樂(lè )一般運用的是什么伴奏樂(lè )器？介紹電聲樂(lè )隊（出示圖片））
這首歌曲的旋律親切、樸實(shí)、自然。旋律簡(jiǎn)單、易記、朗朗上口，這也是通俗音樂(lè )的特點(diǎn)。
四時(shí)光飛逝，2004年有一首新歌以獨特的演唱形式，征服了男女老少，傳唱度極高。下面我們一起來(lái)欣賞：
播放《吉祥三寶》
A、體現哪個(gè)民族的特點(diǎn)？演唱形式是什么？（一問(wèn)一答的家庭對話(huà)，表現出蒙古族音樂(lè )濃郁地域特色的獨特而優(yōu)美的旋律，又把時(shí)尚和流行的編曲和配器融入其中。歌曲本身比較簡(jiǎn)單、直接、上口；現代社會(huì )繁忙、節奏倉促，人們更愿意接受這種簡(jiǎn)單的歌曲。伴奏節奏簡(jiǎn)單，采用固定的節奏節拍。）
B、提問(wèn)學(xué)生：本段音樂(lè )采用的是什么唱法？（說(shuō)唱）
活動(dòng)5：活動(dòng)評論
A、下面我們一起來(lái)用這種音樂(lè )形式來(lái)完成對話(huà)（根據歌曲的風(fēng)格，分角色演唱，）
活動(dòng)6：講授評論
A、出示圖片。介紹流行音樂(lè )其他特點(diǎn)。
B、流行音樂(lè )的主要特點(diǎn)？通過(guò)剛才欣賞的音樂(lè )我們來(lái)歸納一下。
�。�1）內容多取材于日常生活，以愛(ài)情主題居多，也有表現理想、反映社會(huì )矛盾、揭露黑暗面的。
�。�2）強調娛樂(lè )性，并且有一定的舞蹈性。外在形體動(dòng)作、參演方面的互動(dòng)。運用混聲、和聲、不規則人聲，進(jìn)行有聲或無(wú)伴奏伴唱，能使一些并不復雜的旋律變得富有色彩
�。�3）結構短小，表演即興性強，旋律易于記憶、學(xué)唱。表演時(shí)，多于形體動(dòng)作結合。
�。�4）他們不追求嗓音的穿透力和共鳴，而是貼近生活化的語(yǔ)調和語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)般的音量輕輕哼唱。以求真切和感人，但以強調人的自然音色為主，吐字清晰，情感真切，風(fēng)格多樣。舞臺燈光絢麗多變。
活動(dòng)7：拓展評論
提問(wèn)學(xué)生：21世紀初流行歌曲的特點(diǎn)（網(wǎng)絡(luò )歌曲異軍突起，流行音樂(lè )的制作也更加商業(yè)化、世俗化。）流行音樂(lè )并不是靠豐富的音色與純熟的技巧去打動(dòng)人心，相反，恰恰是它的簡(jiǎn)單與質(zhì)樸征服了我們。但是很遺憾，今天的流行音樂(lè )無(wú)疑加進(jìn)了太多音樂(lè )之外的東西，如漂亮的臉蛋，歌星的緋聞，它們相互攀比的只是怪誕，花哨，以及音響的質(zhì)量，它們喧賓奪主般地淹沒(méi)了流行音樂(lè )，使流行音樂(lè )只剩下流行，卻再也找不到音樂(lè )，一陣熱鬧過(guò)后，我們的心靈空空如也，根本沒(méi)有留下任何值得回味的東西。比如《漂亮的姑娘就要嫁人啦》，《我愛(ài)人民幣》等。所以我們以后在選擇欣賞歌曲的時(shí)候要選擇適合中學(xué)生嗓音條件的歌曲；給人以慰籍、關(guān)懷、啟迪、鼓舞和美的享受的歌曲；對引導、改善人們的生活方式，調節心境起積極作用的歌曲；謳歌中華民族傳統文化、人際交往、道德情操中的優(yōu)秀部分的作品。
去年同樣有一首描寫(xiě)親情的歌曲打動(dòng)了幾億人，我們不得不聽(tīng)！播放《時(shí)間都去哪兒》。一首優(yōu)秀的流行歌曲總會(huì )觸摸到我們靈魂最柔軟的部分，讓我們心底顫抖。喚醒自己心中最美的記憶，品味人生的快樂(lè )與憂(yōu)傷。
活動(dòng)8：小結評論
這節課我們主要欣賞、對比、分析了幾首流行歌曲的不同演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，歌曲無(wú)分高雅與低俗，只要歌曲的主題內容是健康積極向上的，無(wú)論用哪種方法去演唱，它都是美好的。
那么希望大家在今后的音樂(lè )欣賞中能夠多欣賞一些優(yōu)秀作品，生活中從來(lái)不缺少美，只是缺少欣賞美的眼睛和耳朵，老師希望大家在今后的生活中能夠注重聆聽(tīng)，發(fā)現和欣賞音樂(lè )美。讓我們在美好的音樂(lè )中度過(guò)每一天。下課！
《流行風(fēng)》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》,感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒,并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂(lè )風(fēng)格,通過(guò)鑒賞和比較了解和區分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。
2、在聆聽(tīng)、感受、體驗歌曲的基礎上,了解通俗音樂(lè )的基本特征,并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值,能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹,形成自信的表現能力。
【教學(xué)內容】
《思念》《懂你》《好漢歌》
【教學(xué)理念】
我在設計“流行風(fēng)”這一課時(shí),力圖通過(guò)用聆聽(tīng)、對比、分析、探討、表演等方法,讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征,感受、體驗和表現音樂(lè )的美,體現以音樂(lè )審美為核心,培養興趣愛(ài)好,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè )實(shí)踐,增強創(chuàng )造意識,弘揚民族音樂(lè ),理解多元文化這四個(gè)基本理念,并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對三種類(lèi)型歌曲的聆聽(tīng)對比與演唱,研究各自的不同風(fēng)格結構與特點(diǎn),挖掘歌曲的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生積極理解、參與、體驗,表現“流行風(fēng)”。
【教學(xué)教具】
多媒體、鋼琴、音樂(lè )影視資料、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設問(wèn)討論導入
(情景創(chuàng )設:從學(xué)生熟知的音樂(lè )開(kāi)始,由課前音樂(lè )《月亮之上》做文章。)
問(wèn):對流行歌曲的看法。
說(shuō):流行歌曲的特點(diǎn)。
〔此時(shí)學(xué)生說(shuō)的一定很淺薄且良莠不分,對此引出下文,“刮”起課堂“流行風(fēng)”�！�
二、感受體驗與認知
1.精選代表性流行歌曲(聆聽(tīng)、感受與體驗)
�、佟端寄睢飞鲜兰o八十年代,從這首歌開(kāi)始,歌壇上刮起流行風(fēng),歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。
�、凇抖恪繁磉_人們關(guān)注社會(huì )弱勢群體,把目光和歌聲投向母親,反映整個(gè)社會(huì )對道德、親情、文明的再度呼喚,之所以流行,還在于歌詞的感人和歌曲獨有的.魅力。
�、邸逗脻h歌》在港臺流行歌曲盛行時(shí)產(chǎn)生,一改當時(shí)流行歌曲甜、纏、悲之風(fēng)格,讓人耳目一新,這也正是該歌曲流行的原因。曲調取自河南民歌素材,歌曲粗獷、豪放,生動(dòng)表現“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。
2.欣賞教學(xué):在欣賞中發(fā)現歌曲結構、理解歌曲特點(diǎn),挖掘歌曲內涵,分別從不同側重點(diǎn)進(jìn)行。(認知)
師:老師知道,同學(xué)們對流行音樂(lè )并不陌生,可是大家是否注意過(guò),在形形色色的流行音樂(lè )中,存在著(zhù)演唱方法特點(diǎn)各異的現象呢?接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲,具體來(lái)感受和體驗其演唱風(fēng)格。
�、佟端寄睢分凶寣W(xué)生認識歌曲結構。通過(guò)分析歌曲結構(A+B),讓學(xué)生了解常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法,即“開(kāi)始低吟,繼而高唱,在延長(cháng)的高音上結束�！�(深入淺出)
�、凇抖恪穫戎亓餍懈枨械慕逃枷�。借用余光中“鄉愁是一座墳墓,我在外頭,母親在里頭”讓學(xué)生進(jìn)一步感受該歌曲凄楚的韻味,挖掘其深刻的思想內涵。
《流行風(fēng)》教學(xué)設計 3
一、教育理念
音樂(lè )欣賞課教學(xué)應從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結合音樂(lè )生活的時(shí)代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，充分運用音樂(lè )本體語(yǔ)言，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )、感悟音樂(lè )、理解音樂(lè )，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞通俗音樂(lè )。
二、教學(xué)內容：人民音樂(lè )教育出版社普通高中《音樂(lè )鑒賞》第十七單元第三十三節《流行風(fēng)》。
三、課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂(lè )風(fēng)格。
2、在聆聽(tīng)、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂(lè )的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)講解和指導，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內涵。
六、教學(xué)方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)
七、教具準備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學(xué)生在音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
二、導入新課：
1、用歌曲導入課題：
請學(xué)生根據課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題：
�、�、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
�、�、是由誰(shuí)演唱？（張含韻演唱）。
2、結合所學(xué)習的音樂(lè )知識，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問(wèn)：為什么喜歡通俗歌曲？
學(xué)生分析并回答。
教師提問(wèn)后總結并出示課題：好聽(tīng)，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè )，比如輕音樂(lè )、通俗歌曲、爵士樂(lè )、搖滾樂(lè )、迪斯科音樂(lè )等等。這些都可以稱(chēng)為通俗音樂(lè )。
�。▌�(chuàng )設情景，播放與欣賞內容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。導入課題。）
三、新課
1、音樂(lè )知識：
�。▽⒁魳�(lè )知識的學(xué)習放在首位，使學(xué)生對本節課的學(xué)習內容有一定的了解和認識。）
學(xué)生閱讀課本中的音樂(lè )知識，師生共同學(xué)習。
1）、通俗音樂(lè )定義。
2）、通俗音樂(lè )的內容。
3）、通俗音樂(lè )的`特點(diǎn)。
4）、通俗音樂(lè )與民間音樂(lè )的關(guān)系。
5）、通俗音樂(lè )和古典傳統音樂(lè )的區別。
教師總結：通過(guò)對兩部分音樂(lè )知識的學(xué)習，我們對通俗音樂(lè )在定義、形式、內容等特點(diǎn)以及它與其它音樂(lè )形式的聯(lián)系區別有了一個(gè)比較清晰的認識。
為了更好地了解和感受通俗音樂(lè )，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風(fēng)格上的區別。
2、欣賞音樂(lè )作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
�、俳榻B作品：《思念》創(chuàng )作于1987年，由毛阿敏在1988年春節聯(lián)歡會(huì )上首唱。
�、诮處煼冻骸端寄睢�
�、鄯治鲎髌凡⑻釂�(wèn)：
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風(fēng)格應如何把握？
教師總結：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學(xué)生討論回答，教師總結：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛(ài)情，總的來(lái)說(shuō)，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）、欣賞歌曲《懂你》。
�、盘釂�(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿(mǎn)文軍演唱）。
�、谶@首歌曲中的“你”指的是誰(shuí)?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現了一個(gè)母親為撫養子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。
學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問(wèn)題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。
教師總結：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛(ài)戀。
�、菍W(xué)生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
�、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。
�、诟枨商攸c(diǎn)：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調，具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現了通俗音樂(lè )與傳統音樂(lè )的聯(lián)系。類(lèi)似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調）、《天堂》（蒙古民歌音調）等。
�、茖W(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì )歌曲的演唱風(fēng)格。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的教學(xué)目標是聆聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )，深入體驗音樂(lè )作品，展開(kāi)聯(lián)想和想像；能夠運用正確的審美觀(guān)、科學(xué)的方法，對音樂(lè )作品進(jìn)行適當的審美評價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據個(gè)人的情感體驗、想象進(jìn)一步表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。提高學(xué)生的審美能力。）
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？
教師總結：現在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類(lèi)型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現象”。請同學(xué)們針對社會(huì )上出現的這種追星現象來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：出現追星現象的原因是什么?
學(xué)生討論，教師總結：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。
4、作為中學(xué)生我們應該怎樣認識這個(gè)現象？（將學(xué)生分成兩組根據這一現象進(jìn)行辯論：追星的對與錯。
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。
�。w納拓展審美升華：圍繞本課內容,針對相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對教學(xué)內容適當拓展、延伸，豐富教學(xué)內容。）
五、歸納與總結。
�。ㄔ谡n將結束時(shí)，用總結性的語(yǔ)言進(jìn)行總結，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂(lè )欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂(lè )的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂(lè )的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現象和問(wèn)題。
通俗音樂(lè )大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂(lè )創(chuàng )作。通俗音樂(lè )中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調低下的作品和表演。因此，其中魚(yú)龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學(xué)們能夠用心去聆聽(tīng)、去體驗、去感受音樂(lè )。
《流行風(fēng)》教學(xué)設計 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十七單元《新中國的歌》第三十三節《流行風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》�！端寄睢愤@首歌曲表達了人生，離別的思念、惆悵之情�！抖恪愤@首歌曲表達對母親的真摯美好情感，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望�！逗脻h歌》歌曲粗獷、豪放。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�、谝龑W(xué)生了解通俗音樂(lè )的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)三種類(lèi)型歌曲的聆聽(tīng)，研究各自不同的風(fēng)格與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內涵。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：從學(xué)生熟知的音樂(lè )開(kāi)始，首先播放當下最紅的流行歌曲《新不了情》，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�。�2）過(guò)度語(yǔ)言：在形形色色的'流行音樂(lè )中，存在著(zhù)演唱方法和演唱風(fēng)格各異的現象，接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲，具體來(lái)感受和體驗其演唱風(fēng)格。帶著(zhù)問(wèn)題欣賞歌曲，發(fā)現歌曲結構、理解歌曲特點(diǎn)，挖掘歌曲內涵。
�、偈紫刃蕾p女生獨唱《思念》。之后提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達了怎樣的情感？（表達了人生，離別的思念、惆悵之情）。然后讓學(xué)生認識歌曲結構。通過(guò)分析歌曲結構（A+B），A段：（在較低音區娓娓道出思念之情）B段：（漸向高音區，跳躍跌宕，情緒更顯激動(dòng)，呼喚似的唱出無(wú)可奈何的哀怨）讓學(xué)生了解常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法，即“開(kāi)始低吟，繼而高唱，在延長(cháng)的高音上結束�！�
�、谙旅嬲堃晃粚W(xué)生有感情的朗讀《懂你》的歌詞，之后聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達了怎樣的情感
�。ū磉_對母親的真摯美好情感，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望）讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲凄楚的韻味，反映了整個(gè)社會(huì )對道德、親情、文明的再度呼喚和重新審視。
�、劢酉聛�(lái)播放電視連續劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，之后請學(xué)生說(shuō)出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同。（劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂(lè )素材來(lái)自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同。）
�。�3）最后給同學(xué)們介紹解通俗音樂(lè )的基本特征，并引導用健康向上的審美標準認識通俗音樂(lè )的社會(huì )價(jià)值：
�。ㄍㄋ滓魳�(lè )泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)而又傳播較廣的音樂(lè )，如輕音樂(lè )、爵士樂(lè )、迪斯科音樂(lè )、搖滾樂(lè )和通俗歌曲等。通俗音樂(lè )的內容一般取材于日常生活，通俗音樂(lè )強調娛樂(lè )性和即興性，表現手法和風(fēng)格都很自由而富于變化。不少通俗音樂(lè )與民間音樂(lè )有著(zhù)緊密聯(lián)系，經(jīng)常采用地方色彩的旋律和調式，因而更具有通俗性）
四、拓展
對比聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《我愛(ài)你，中國》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，談?wù)勍ㄋ赘枨退囆g(shù)歌曲、民間歌曲各有哪些不同風(fēng)格？各有哪些特點(diǎn)？
五、總結
通過(guò)欣賞歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
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