兒童詩(shī)群文閱讀課教學(xué)設計
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的兒童詩(shī)群文閱讀課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
兒童詩(shī)群文閱讀課教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：音樂(lè )磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì )唱的同學(xué)拍手跟著(zhù)唱。
2.聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫(xiě)什么的歌?(春天)
3.是啊，美麗的'春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)?這節課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫(xiě)春天的文章。
二、指導閱讀。
(一)閱讀“春風(fēng)吹”。
1.翻開(kāi)書(shū)158頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
2.讀了這首兒歌，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)?帶著(zhù)自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，你會(huì )讀得更美!
3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4.交流所畫(huà)的詞句，有感情朗讀。
(二)走進(jìn)“童話(huà)城堡”
1.過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話(huà)城堡。
2.生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個(gè)花孩子?
3.分角色朗讀。
4.交流。
(三)感受“春的使者”
1.是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢?聽(tīng)老師讀《迎春花》。(配樂(lè ))
2.學(xué)生朗讀《春天》。(配樂(lè ))
三、小結
今天這節課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的`書(shū)籍，去獲得更多的知識。
兒童詩(shī)群文閱讀課教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1比鮮11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“”“”。
2繃私“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
二、教材說(shuō)明
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿(mǎn)勃勃生機和濃濃春意的畫(huà)面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習朗讀，認字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。
2弊急敢環(huán)山水畫(huà)。
(二)認字、寫(xiě)字
1、比獻
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯，就指名學(xué)生當小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”�！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學(xué)生比較區別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、斃醋
本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫(xiě)勻稱(chēng)�！叭恕钡牡诙P從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹币笇W(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復讀熟詩(shī)句，然后引導學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì )是什么顏色?流水會(huì )發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。
詩(shī)中有幾對反義詞，要指導學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的�？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1毖生理解詩(shī)意后要反復朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色，
近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，
人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。
2痹諮生熟讀的基礎上，指導他們根據板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1卑“我會(huì )說(shuō)”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè )伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2輩賈醚生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競猜活動(dòng)。在規定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)指導看圖
先讓學(xué)生整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
(二)理解詩(shī)句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
(三)創(chuàng )設情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著(zhù)畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�
(四)指導朗讀、背誦
(五)復習鞏固字詞
1、庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。
2、弊齜匆宕收遺笥訓撓蝸貳
六)指導寫(xiě)字
兒童詩(shī)群文閱讀課教學(xué)設計3
閱讀內容：
《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話(huà)森林”部分
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養學(xué)生勤發(fā)現，大膽想象的能力。
設計理念：
創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
《少先隊員》（20xx年第11期）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1．猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(cháng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2．是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。
二、指導閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x小童話(huà)《假面舞會(huì )》
1．翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀故事。
2．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動(dòng)物？它們是怎樣參加舞會(huì )？你最喜歡誰(shuí)的扮相？
3．這個(gè)故事中的對話(huà)很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，記一記。帶著(zhù)自己的感覺(jué)，美美地讀一讀。
4．交流所畫(huà)的詞句，讀出語(yǔ)氣。
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話(huà)森林”
1．過(guò)渡：閱讀完《假面舞會(huì )》這個(gè)故事，讓我們繼續走進(jìn)小動(dòng)物的童話(huà)城堡。
2．學(xué)生借助拼音，自讀小童話(huà)《快樂(lè )小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)故事？
3．交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結。
三、小結
1、今天這節課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話(huà)》、《笨笨豬》楊紅櫻著(zhù)
《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著(zhù)、《木偶奇遇記》、《格林童話(huà)》等。
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