盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文。課文具體生動(dòng)地記敘了人類(lèi)的老祖宗——巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開(kāi)，天地分明后，責任感使這位巨人獻出了自己的身體創(chuàng )造了美麗的世界。課文圍繞創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，抓住盤(pán)古的動(dòng)作、心理，用生動(dòng)、形象的描寫(xiě)推進(jìn)故事情節的發(fā)展。教學(xué)時(shí)要注重采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的情感，引導學(xué)生用多種方式讀書(shū)，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，理解課文內容，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙，感悟盤(pán)古這一神話(huà)人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話(huà)清楚而有條理地復述課文，通過(guò)學(xué)習體會(huì )盤(pán)古勇于奉獻的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、神話(huà)引入，揭示課題
1.填空。（播放音樂(lè )和出示相關(guān)圖片）同學(xué)們，我們中國文化源遠流長(cháng)，神話(huà)傳說(shuō)就是我們文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，你們知道這些神話(huà)故事嗎？出示：女?huà)z（ ），精衛（ ），嫦娥（ ），后羿（ ），大禹（ ），愚公（ ）。學(xué)生回答后出示答案。
2.揭題。神話(huà)故事都有著(zhù)引人入勝，曲折動(dòng)人的情節。今天，我們一起學(xué)習一篇神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生已知的神話(huà)故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話(huà)故事的魅力，對神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的閱讀期待開(kāi)始學(xué)習。
二、初讀感知，把握中心
1.認讀生字詞。
肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛
創(chuàng )造上升下降血液開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物
2.自讀課文，感知內容。
�。�1）出示要求，自讀課文。
�、僮x準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。
�、谶呑x邊思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括？
�。�2）找課文中心句。（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙）初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
�。�3）圍繞“創(chuàng )造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問(wèn)題。（對課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決。）
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體�！皩W(xué)貴生疑”“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。只有關(guān)注學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，才能有針對性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構民主和諧、開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的課堂。
三、精讀品悟，突破重點(diǎn)
圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的'宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1.研讀第一自然段，解決“盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙”的問(wèn)題。理解“掄”的意思，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì )課文用詞的準確。
2.研讀第二自然段，解決“盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的”的問(wèn)題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
�。�1）根據學(xué)生回答，理解“混沌”的意思。
�。�2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當地寫(xiě)出了天和地的特點(diǎn)，形象地再現了神話(huà)的神奇之感�！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現出天地的分開(kāi)不是一時(shí)之事，要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程�；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤(pán)古付出了艱辛的努力。
�。�3）引導學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤(pán)古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開(kāi)天辟地）
3.引導學(xué)生在讀懂第三自然段的基礎上，用成語(yǔ)概括段意。從課文中你還看到了盤(pán)古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。
4.研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
�。�1）讀一讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受，并把你的感受讀出來(lái)。
�。�2）配樂(lè )朗讀全文，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情景。
�。�3）有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
�。�4）記憶優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等。借助多媒體畫(huà)面朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
5.學(xué)習最后一段。大家看，這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！讓我們帶著(zhù)敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。
設計意圖：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！薄侗P(pán)古開(kāi)天地》是一篇想象豐富的神話(huà)故事，故事中優(yōu)美的神話(huà)語(yǔ)言、高大的神話(huà)形象、深刻的神話(huà)內涵，只有通過(guò)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導讀等多種朗讀，通過(guò)一定的學(xué)法指導，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成教學(xué)目標。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節讓學(xué)生在角色體驗中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大，讀懂了盤(pán)古的頑強，
四、發(fā)揮想象，復述故事
1.復述課文內容。借助多媒體畫(huà)面引導學(xué)生嘗試復述課文內容。復述前提示復述的線(xiàn)索，鼓勵學(xué)生在復述時(shí)加入自己的想象。
2.學(xué)生復述，集體評議。
設計意圖：結合多媒體課件創(chuàng )設的音響和畫(huà)面情景讓學(xué)生復述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對文本內容的了解，增長(cháng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養。
五、總結全文，拓展升華
1說(shuō)一說(shuō)。面對盤(pán)古這樣一位堅持不懈的巨人，你想對他說(shuō)些什么？
2.歸納小結。同學(xué)們，盤(pán)古雖然只是神話(huà)中的一個(gè)人物，但他那英勇、頑強、無(wú)私的精神將永遠留在我們的心中！回家后請把這個(gè)神話(huà)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并搜集兩個(gè)神話(huà)故事在班級故事會(huì )上講述。
設計意圖：故事會(huì )的設計，可以引導學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向更多的神話(huà)，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習中國優(yōu)秀傳統文化奠定基礎。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
[設計理念]
以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導學(xué)生體會(huì )盤(pán)古樂(lè )于獻身的精神，以及他所創(chuàng )造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生較強的口頭表達能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè )趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話(huà)故事。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。
1、你們發(fā)現了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長(cháng)句子，想一想課文的主要內容。
2、采用多種形式認讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，并指導學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題：
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著(zhù)“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內容，然后，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè )教善導突重點(diǎn)
1、細讀第一自然段。
(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”，感受荒涼。
�、僮x相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
�、趲熋枋�，盤(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò )整體感知
�、僬垖W(xué)生默讀第二至第四小節，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )。
�、趲燑c(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
�、倌x第二小節，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
�、趯W(xué)習重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導：從中你體會(huì )到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。
a、從句子中你發(fā)現了什么?引導學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會(huì )句子的`韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。
c、指導有感情地朗讀句子。
(3)設境體驗 感受其苦
�、倌x第三小節，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
�、趲熒黄鹱鰟�(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
�、鄄恢嗌倌赀^(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(cháng)、艱辛)教師指導學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
�、俦P(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
�、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤萬(wàn)物的雨露
�、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì )如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示： ( )變成了( )的( )。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng )造世界是一個(gè)____的過(guò)程。
(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì )，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì )到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話(huà)增魅力
1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話(huà)故事，讓我們一起來(lái)觀(guān)看《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話(huà)故事。
2、用自己的話(huà)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習得訓練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現課內外閱讀的有效鏈接。)
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
難點(diǎn)：
用自己的'話(huà)復述課文內容。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè )帶。
學(xué)生：預習課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事，我們來(lái)交流。
一、導入
這節課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習一篇新的神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）
二、檢查預習
�。ㄒ唬┳衷~檢查
1、課文已經(jīng)預習過(guò)了，這些詞語(yǔ)應該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀
2、孩子們，看這個(gè)詞“混沌”，你是怎樣理解它的？字典里有兩種解釋。（出示）你認為正確的一項是？學(xué)生答
孩子，看，這就是餛。（示圖）
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
�。ǘ┱n文檢查
孩子們，課文已經(jīng)預習了，你認為盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？你的理由是什么？拿出與預習單，我們一起來(lái)交流。順機板書(shū)
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流
示圖
2、課文后面還有個(gè)省略號，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì )變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著(zhù)課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒，變成了（ ）的（ ）。
他的五指，變成了（ ）的（ ）。
他的鼻孔，變成了（ ）的（ ）。
他的____________，變成了（ ）的（ ）。
四、拓展延伸，親近神話(huà)
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等神話(huà)故事
3、有人把這些神話(huà)故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。
精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
五、小結
民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話(huà)
1、做游戲：猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話(huà)故事，如《女?huà)z補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。
2、師生共同探討神話(huà)故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預習了，那好，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題并齊讀）
師：看到這個(gè)神話(huà)故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生自由答。
師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話(huà)，去認識盤(pán)古，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，掃清生字障礙。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。
出示：
1.1、借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；
1.2、這篇神話(huà)故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么，在課文中找到這句話(huà)。
1.3、邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
三、細讀品味，感悟精神
1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續深入地了解盤(pán)古。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著(zhù)發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？
生自由讀文后匯報（2、3自然段）
2、學(xué)習第2自然段
師：好，我們請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
�。⊕嗥�、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）
�。�1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”
師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì )到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復讀）
�。�2）理解“輕而清”、“重而濁”
師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了
師：我們再來(lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現了什么？試著(zhù)讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？
師：讓我們帶著(zhù)你的體會(huì )，男女生來(lái)合作讀一讀這句話(huà)吧�。ㄕn件出示）
3、學(xué)習第3自然段
師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！
生打斷老師的話(huà)，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就“頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！�
做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會(huì )其中的辛苦。
師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）
師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說(shuō)什么？
3、學(xué)習第4自然段。
師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：我們來(lái)看看盤(pán)古的'身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì )兒能比老師讀的好！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5、引導想象。
這一段結尾的省略號省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的（ ）變成了（ ）的（ ）。
四、情感升華
1、回歸主題
師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。
2、再次評價(jià)盤(pán)古
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對盤(pán)古的感激。指名學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，也創(chuàng )造了這美麗的神話(huà)。課下請你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話(huà)故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話(huà)故事的魅力。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們看過(guò)哪些神話(huà)故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去認識一下盤(pán)古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們圈畫(huà)出來(lái)。
2、識記生字詞
3、找中心句
�。�1）詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話(huà)，這篇課文那句話(huà)概括了整個(gè)故事內容？請你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）生匯報（課件出示）
�。�3）小結：這句話(huà)就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著(zhù)找找文中有沒(méi)有中心句。
�。�4）讀書(shū)的更高境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng )造）創(chuàng )造這個(gè)詞不好寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話(huà)
創(chuàng )造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習盤(pán)古醒來(lái)
1、有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì )做些什么呢？天和地又會(huì )有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。
2、盤(pán)古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�1）生匯報（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
�。�2）對比句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去
�。�3）指導朗讀，讀出力大無(wú)比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報
�。ㄕn件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現。（四對反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒(méi)有什么發(fā)現（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的'詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結：在這兩句話(huà)中，出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀。
4、學(xué)習第三自然段
�。�1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔心起來(lái)了，他在擔心什么？又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地）
哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）
�。�3）我們也來(lái)當一分鐘的盤(pán)古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢多久？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著(zhù)渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）
�。�6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——
2、預習下一部分的內容。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、激趣，導入。
1、今天我為大家帶來(lái)了一組圖片，請大家睜大眼睛看，仔細想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話(huà)故事）
2、師：是啊，中國傳統文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話(huà)故事，你還知道哪一些呢？（生答）
3、師：今天我也為大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事（課件），請大家和我一起分享一下，這是誰(shuí)？他在做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（生讀）。咱們來(lái)齊讀課題。（生齊讀）
4、師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開(kāi)課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話(huà)故事，讀的時(shí)候請注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）
二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認知生字。
師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰(shuí)來(lái)挑戰一下。（課件，指名讀，糾正字音）
三、檢查自讀效果。
1、師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（生讀）
2、評價(jià)�？磥�(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！
四、教師范讀。
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話(huà)故事吧！請聽(tīng)老師讀課文。（讀得好，請送掌聲鼓勵，如有不如意之處，請指正。）
五、學(xué)習課文。
1、默讀課文，想想文中的哪句話(huà)概括了課文的內容，用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、學(xué)習課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
5、師：巨人盤(pán)古的出現，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對無(wú)邊的黑暗會(huì )想些什么？他又做了什么？結果又怎么樣了呢？
6、指導理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習課文第三自然段。
1、師：天地分開(kāi)了，可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）
2、師：盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？（多人讀）
3、師：那讓我們也來(lái)當當小盤(pán)古，將天地分開(kāi)吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤(pán)古是怎樣支撐天地的（生示范）
4、師：你為什么這么用勁��？（生答）那就請你站在這里支撐一會(huì )兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護下一起來(lái)讀讀第三自然段。（生讀）
八、學(xué)習課文第四自然段。
1、師：（問(wèn)演示學(xué)生）你累嗎？（生答）
2、師：你才站了這么一會(huì )兒就覺(jué)得累，可我們的.盤(pán)古卻這樣一直站著(zhù)，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了，天地逐漸形成了，盤(pán)古卻累得倒下了，你有什么想對盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎？
3、師：是啊，盤(pán)古是一位極富有責任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。
4、師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、課件）
5、師：文中的省略號為我們創(chuàng )造了無(wú)限的遐想，盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng )造了哪些美麗的世界？開(kāi)動(dòng)腦筋，請大家接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（課件）
6、師：這就是我們人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。（課件：我會(huì )復述）老師先總結寫(xiě)作順序，再作一下復述要求。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌一片
開(kāi)天辟地創(chuàng )造了美麗的宇宙
頂天立地
獻出所有
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步學(xué)習概括文章主要內容的方法——找中心句。
4、引導學(xué)生感受神話(huà)故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受神話(huà)故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
課前交流：
播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話(huà)的神奇。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、揭示課題。
在中國古代神話(huà)中，有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古。這節課我們就來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
2.板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二、檢查預習
1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子反復讀一讀。
2.學(xué)習生字
�。�1）猛劈一丈遼闊血液祖宗
�。�2）緩緩逐漸
�。�3）四肢肌膚
三、再讀課文，整體感知
1．指名讀文，評價(jià)。
2．默讀課文，找中心句。
3．指名讀、齊讀中心句。
這句話(huà)概括了這個(gè)神話(huà)故事的`主要內容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
4、用“創(chuàng )造”練習說(shuō)話(huà)，并指導書(shū)寫(xiě)。（展示）
四、走進(jìn)文本，品詞析句
請同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？
片段一：抓住“混沌”，感受遠古世界的神奇。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
1、神奇在哪兒？
2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、相機指導朗讀。
片段二：抓住“十萬(wàn)八千年”，感悟神奇。
有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。
1、神奇在哪兒？
2、抓住“十萬(wàn)八千年”，感受神奇。
3、指導朗讀。
片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤(pán)古力量之大
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
1、神奇在哪兒？
2、比較句子。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。
�。�1）自由讀，發(fā)現句子的不同。
�。�2）哪一句描寫(xiě)的比較好？為什么？
�。�3）指名說(shuō)，相機演一演并指導朗讀。
�。�4）盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，你想到了那個(gè)成語(yǔ)呢？——開(kāi)天辟地。（板書(shū)）
片斷四、引導發(fā)現，感悟語(yǔ)言對仗美。
課件出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）神奇在哪兒？
�。�2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現了什么？
�。�1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字數相同。）
�。�3）指導朗讀。
片段五：
天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
1、神奇在哪兒？
2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
3、創(chuàng )設情境，演一演。（出示課件）
4、引讀：
5、齊讀第三自然段。
五、總結
就這樣不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節課繼續學(xué)習。
六、作業(yè)超市
1、課文讀三遍，試著(zhù)把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng)，
2、暗、降、丈、創(chuàng )、造各寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造頂天立地
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
一、學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“暗”等14個(gè)字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的'傳統文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境，明確學(xué)習目標。（2分鐘）
1、根據圖片猜神話(huà)故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ)，然后單獨出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇課文，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ┲笇И毩W(xué)習，初步達成目標。（8分鐘）
自學(xué)指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)檢測自學(xué)情況。
�。ㄈ┮龑〗M學(xué)習，落實(shí)學(xué)習目標。（20分鐘）
自學(xué)指導二：小組合作學(xué)習文中需要會(huì )寫(xiě)的生字，互相提醒需要注意的筆畫(huà)，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì )認會(huì )寫(xiě)的最多。
1、指名上臺聽(tīng)寫(xiě)。
2、學(xué)生糾錯。
3、教師引導學(xué)習重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導：
1、“肢、肌、膚”
觀(guān)察這幾個(gè)字的結構，學(xué)會(huì )把結構相似的、想近的，結合起來(lái)學(xué)習。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習寫(xiě)字，老師巡視。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學(xué)習目標。（10分鐘）
生字抄寫(xiě)。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標
1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
2、初步了解神話(huà)的含義，對神話(huà)故事充滿(mǎn)興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的
2、難點(diǎn)：初步了解神話(huà)的含義
活動(dòng)準備
1、前期經(jīng)驗：聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事
2、其他準備：課件、圖書(shū)、記錄表、筆、圖片、計時(shí)器
活動(dòng)過(guò)程
一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來(lái)
�。ōh(huán)節設計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來(lái)”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來(lái)的'興趣。）
1、你覺(jué)得我們這個(gè)世界美嗎?哪里很美？
2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來(lái)的呢？
3、小結過(guò)渡：你們都有你們自己的想法和答案，現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
二、欣賞故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》——了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì )分開(kāi)的。
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內容，從而提高幼兒傾聽(tīng)、觀(guān)察、合作、協(xié)商、表達等能力。）
1、欣賞故事課件前半部分
提問(wèn)：
1）這個(gè)故事的名字叫什么?
2）盤(pán)古住在哪里？
3）盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)來(lái)的呢？
2、小組合作閱讀8頁(yè)至13頁(yè)
任務(wù)：1）3人一組，自由結伴。
2）閱讀圖書(shū)尋找答案“盤(pán)古將身體的各個(gè)部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。
3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。
3、游戲：你問(wèn)我答，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)。
4、小結：原來(lái)是盤(pán)古把自己身上的所有東西，變成了天地萬(wàn)物。
三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話(huà)故事的興趣
�。ōh(huán)節設計意圖：通過(guò)完整欣賞故事以及對故事真實(shí)性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話(huà)故事的討論以及閱讀興趣。）
1、完整欣賞故事課件
提問(wèn)：
1）你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?
2）世界上究竟有沒(méi)有盤(pán)古呢?
3) 天和地是不是真的是盤(pán)古變的呢?
2、你還知道哪些神話(huà)故事？
3、小結：像盤(pán)古開(kāi)天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實(shí)的故事，而是古代人想象出來(lái)的神話(huà)故事，但因為神話(huà)故事充滿(mǎn)著(zhù)想象和神奇，所以直到現在人們還喜愛(ài)這些神話(huà)故事。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
設計意圖：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》是一個(gè)古代的神話(huà)故事，許多幼兒也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習盤(pán)古這樣的精神。
活動(dòng)目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤(pán)古開(kāi)天辟地”這一神話(huà)故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤(pán)古開(kāi)天辟地”這一神話(huà)故事表達的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
活動(dòng)準備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖書(shū)封面
價(jià)值取向：通過(guò)觀(guān)察，知道并簡(jiǎn)單理解故事名稱(chēng)。
提問(wèn)：
1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開(kāi)天辟地“呢? 過(guò)渡：到底盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書(shū)故事
價(jià)值取向：通過(guò)欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫(huà)面(一)-(二)
提問(wèn)：
1、傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來(lái)天和地是怎樣分開(kāi)的?
2、畫(huà)面(六)-(十一)
提問(wèn)：
1、盤(pán)古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽(yáng)和月亮?如果沒(méi)有太陽(yáng)和月亮世界會(huì )怎樣呢?
3、還有哪些也是盤(pán)古變的?如果沒(méi)有山脈，沒(méi)有土地，沒(méi)有雨水和江河，世界又會(huì )怎樣呢?
4、聽(tīng)了故事，你覺(jué)得盤(pán)古是怎樣的人?
小結：故事中的盤(pán)古真了不起，他通過(guò)自己的努力劈開(kāi)了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng )造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結
價(jià)值取向：通過(guò)討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒(méi)有像盤(pán)古這樣的人呢?
小結：我們的身邊也有許多像盤(pán)古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習。
活動(dòng)反思：
《盤(pán)古開(kāi)天辟地》盤(pán)古是中國民間神話(huà)傳說(shuō)人物，是中國古代傳說(shuō)中開(kāi)天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話(huà)故事并不是很了解，希望通過(guò)這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
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