世說(shuō)新語(yǔ)教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的世說(shuō)新語(yǔ)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
世說(shuō)新語(yǔ)教學(xué)設計1
一、檢查學(xué)生朗讀課文和課文翻譯情況。
二、歸納總結
1、讓學(xué)生討論，找出自已認為重要的字詞，教師補充強調。重要的字詞有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戲、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顧等。
2、通假字
尊君在不(“不”通“
否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn))
3、古今異義
�。�1）陳太丘與友期行。
�。�2）太丘舍去。
�。�3）相委而去。
�。�4）下車(chē)引之。
�。�5）元方入門(mén)不顧。
三、探究性學(xué)習
1、文中的三個(gè)人物形象分別是怎樣的，從哪可以看出來(lái)？
�。�1）陳太丘
遵守時(shí)間（陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去。）
�。�2）友人
言而無(wú)信（陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，）
言語(yǔ)無(wú)禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去�！保�
知錯能改（友人慚，下車(chē)引之。）
�。�3）元方
懂禮識義（待君久不至，已去）
義正詞嚴（君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對子罵父，則是無(wú)禮�！保�
童真無(wú)邪
�。ňc家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對子罵父，則是無(wú)禮。還有“元方入門(mén)不顧”都是童貞無(wú)邪的表現）
2、元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。
1)不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責太丘，語(yǔ)言粗野；小元方則針?shù)h相對，指出對方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。）
2)失禮(因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長(cháng)輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會(huì )，允許人家道歉。)
3、假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應該怎樣做？
友人：
1)先道歉，解釋自己遲到的原因。
2)求得別人的.原諒，今后注意改正
3)不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親
4)找別的機會(huì )向陳太丘父子道歉
5)今后一定要遵守時(shí)間，言而有信
元方：
1)和元方一樣有理有據，指出友人的錯誤
2)應該始終有禮貌，不能對客人置之不理
3)要給人以改錯的機會(huì )，允許人家道歉。
4)不要管大人之間的事
4、這則故事給了我們什么啟發(fā)呢？
——做人要誠實(shí)守信，禮貌待人。
5、我們中華民族是禮義之邦，體現在稱(chēng)謂上就有敬稱(chēng)和謙稱(chēng)。你能在文中找出這樣的稱(chēng)謂變化嗎？
——“君”是對別人的尊稱(chēng)；“尊君”是對別人父親的尊稱(chēng)；“家君”是對人稱(chēng)自己的父親。
你還能舉出類(lèi)似的例子？
——令尊、令堂、令郎、令?lèi)?ài)、家父（家嚴）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子
四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文
五、課堂作業(yè)——翻譯下列加點(diǎn)的字詞
1)陳太丘與友期行。
2)太丘舍去。
3)去后乃至。
4)相委而去。
5)下車(chē)引之。
6)元方入門(mén)不顧。
世說(shuō)新語(yǔ)教學(xué)設計2
一、檢查學(xué)生朗讀課文和課文翻譯情況。
二、歸納總結
1、讓學(xué)生討論，找出自已認為重要的字詞，教師補充強調以下字詞重點(diǎn)：內集、兒女、講論文義、俄而、驟、欣然、差可擬（差、擬）、未若、因。
2、古今異義
�。�1）與兒女談?wù)撐牧x（兒女：古義，對子侄這一代晚輩的統稱(chēng)；今義，指兒子和女兒）
�。�2）未若柳絮因風(fēng)起（因：古義，憑借；今義，因為）
3、特殊句式
�。�1）白雪紛紛何所似？（賓語(yǔ)前置，疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)前置）
�。�2）左將軍王凝之妻也。（判斷句，用也表判斷）
三、探究性學(xué)習
1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？融洽、溫馨、輕松、歡快等
2、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。（結合課后練習四）
�。�1）撒鹽空中差可擬（雪的顏色和下落姿勢和鹽相近，簡(jiǎn)單直白，注重形狀的相似）
�。�2）未若柳絮因風(fēng)起（風(fēng)趣靈動(dòng)，有春天的生機，富有詩(shī)意和意蘊，形神兼似）
3、謝太傅對兩個(gè)比喻的優(yōu)劣未做評定，只是大笑樂(lè )，你認為他比較贊同哪一個(gè)？
贊同兄女謝道韞，后文對其身份的補充，是一個(gè)有力的暗示，表明其贊賞謝道韞的聰明才氣。
四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文
五、課堂作業(yè)——翻譯下列加點(diǎn)的字詞
1、謝太傅寒雪日內集。
2、俄而雪驟。
3、公欣然曰。
4、撒鹽空中差可擬。
5、未若柳絮因風(fēng)起。
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