課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計(通用15篇)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊第五組
17課《少年閏土》
二、教材分析:
《少年閏土》一文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》,課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農家少年形象,反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠的友誼,表達了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線(xiàn)索分為五段,其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析:
六年級上冊后半學(xué)段,學(xué)生已基本適應高年級閱讀教
學(xué),已能夠初步養成獨立或合作學(xué)習課文的閱讀能力,對人物描寫(xiě)已有了初步的了解,但,魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些語(yǔ)句的表達形式與現在的表達習慣不同,還有,寫(xiě)文章的年代與當代距離較遠,因而,學(xué)生對文中的一些語(yǔ)句,表達的含義理解起來(lái)有一定的難度,所以,需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標:
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì )“我”和閏土的深厚友誼。
2.體會(huì )閏土是個(gè)機智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3.能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn):
運用快速閱讀的方法學(xué)習四件事,揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準備:
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
自我介紹,讓學(xué)生猜猜老師的年齡,老師猜學(xué)生的年齡,出示圖片引出課題:少年閏土
【設計意圖:以“趣”導入,通過(guò)互相猜年齡,引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性!
二、研讀課文,整體感知
1、出示課件:介紹主人公的生活背景,
2、根據閱讀提示讀課文,找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事?
根據學(xué)生回答師板書(shū):(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒)
【設計意圖:培養了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認真讀書(shū),縝密思考!
3、師:在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象?
。ㄉ貉┑夭而B(niǎo))
。1)指名讀文。
。2)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。(掃、支、撒、拉)做動(dòng)作
。3)課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程
。4)完成動(dòng)詞詞填空
。5)有感情的齊讀
師:從雪地捕鳥(niǎo)這件事中,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?(板書(shū):聰明能干)
【設計意圖:根據這些動(dòng)詞做出動(dòng)作,培養他們的思維和動(dòng)手能力!
4、師:作者印象最深刻的是哪件事?(生:看瓜刺猹)
。1)自由讀文,找出表現閏土勇敢的句子。
。2)課件
出示(“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”)師:月亮底下,猹來(lái)了,請同學(xué)們輕輕的讀,不要把猹嚇跑了。(練習朗讀)師:還從哪可以看出閏土很勇敢?(生讀13段)
師:雖然猹會(huì )咬人,而且伶俐,但還是被閏土刺到了,說(shuō)明閏土不僅勇敢而且機智,分角色朗讀
師:這是“我”印象最為深刻的一件事,所以雖然三十年過(guò)去了,“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現了這個(gè)美麗的畫(huà)面,(課件出示:“看瓜刺猹”配樂(lè )朗讀)
【設計意圖:我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展
示畫(huà)面并配樂(lè )朗讀,體會(huì )文章意境的美!
5、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒
。1)課件展示海邊貝殼圖全班齊讀
師:我們知道在海邊的生活豐富多彩,撿貝殼是件多么有趣的事!老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼
潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒,看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。
師:你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?根據學(xué)生的回答板書(shū):見(jiàn)多識廣
【設計意圖:在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì )閏土的知識豐富,農村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”用多媒體展示,培養學(xué)生豐富的想象力!
6、師:課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事,那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?如果你是少年魯迅你會(huì )用什么樣的感情讀好這句話(huà)?
課件出示:
!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真!
【設計意圖:自由填詞,培養了學(xué)生的想象力,同時(shí)體會(huì )魯迅心中的感嘆!
7、正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分!學(xué)習課文最后一自然段
交流討論:令你難忘、羨慕、佩服的朋友
【設計意圖:聯(lián)系實(shí)際,培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力!
三、聯(lián)系生活,暢想未來(lái)
播放歌曲《少年少年祖國的春天》
四、教師總結,拓展延伸
師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。課件展示
【設計意圖:將課內的學(xué)習方法用于課外的閱讀實(shí)踐當中,達到課內外的有機結合】。
【板書(shū)設計】
【設計意圖:板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了,突出教學(xué)重點(diǎn),凸現人物形象!
教學(xué)反思:在這節課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猹機智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識廣
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、課前準備
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、談話(huà)交流,導入新課
我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù),濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎?
。斞。)
學(xué)生回答后,出示課本圖。讓我們隨著(zhù)本組課文的學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題:
少年閏土
齊讀課題。
2、檢查預習,整體感知
、賹W(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
、趯W(xué)生自讀圈畫(huà),教師巡視指導。
、圪|(zhì)疑。
。▽W(xué)生可能會(huì )提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。)
出示練習:
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn):
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
、苷f(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
。苷劧嗌倬驼劧嗌。)
四、初識閏土,了解特點(diǎn)
1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:
、潘趶N房里用圈子將他套住了。
、扑(jiàn)人很怕羞我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書(shū):
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
、湃魧W(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導學(xué)生做一個(gè)小練習:
拿鉛筆將圓臉的圓,小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈一句話(huà)輕輕劃掉,進(jìn)行對比閱讀。
、迫绻麑W(xué)生沒(méi)有新發(fā)現,再做一個(gè)練習:
用鉛筆將紫色的劃掉,換上蒼白的蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
板書(shū):
年少健康天真活潑
、墙Y合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識了體會(huì )閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習,說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
。ㄗプ∪宋锏奶攸c(diǎn)。)
2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌:
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
。ㄈ绻瑢W(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫(xiě)得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
板書(shū)設計:
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3
一、激趣引入
1、談話(huà)導入:偉大的現代當文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆,一直與封建社會(huì )作斗爭,其中,一篇代表作,小說(shuō)《故鄉》就刻畫(huà)了一位很有特色的人物形象——閏土,今天我們就要走入小說(shuō)的前半部分,認識——少年閏土。
2、出示課文第一自然段,并出示課題前插圖,讀一讀這幅神奇的畫(huà)面,讀好后說(shuō)說(shuō)這個(gè)少年給你留下怎樣的印象。
二、了解背景
1、這個(gè)少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系?“我”和閏土是怎么認識的?
生默讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句:
2、“仿佛”在這里當什么講?(類(lèi)似、差不多、相仿、接近)
3、像這樣的詞語(yǔ)在文中有很多,導致很多句子比較難讀,出示難讀的句子,指名讀——齊讀。
三、概括談話(huà)
1、閏土與文中的“我”都談了哪些事情?
2、快速讀課文:小組交流、反饋→歸納板書(shū):
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)
3、“我”對哪件事最感興趣,為什么?
四、學(xué)習第一自然段
1、自由朗讀
2、配樂(lè ),師范讀,問(wèn):你仿佛看到了什么,甚至還聽(tīng)到了什么?
3、歸納閏土形象——機智勇敢,身手敏捷,認真負責
4、指導朗讀,體悟“動(dòng)”“靜”結合的寫(xiě)作手法,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
五、外貌形象
1、這是“我”對三十年前兒時(shí)伙伴的回憶,文中還有哪里也描寫(xiě)了閏土的形象?
2、交流討論:
外貌描寫(xiě):根據第4自然段初見(jiàn)閏土時(shí)來(lái)描寫(xiě)的。說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。
場(chǎng)景描寫(xiě):根據8到10自然段閏土的口述來(lái)進(jìn)行想象描寫(xiě)的。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,體會(huì )閏土在“我”心中的美好形象。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì )“我”思想感情的變化。
4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn);弄清少年閏土講的四件事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,體會(huì )“我”思想感情的變化。
教學(xué)準備
教師多媒體課件
學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,導入新課。
1.談話(huà)引入:同學(xué)們,我國有一位大文豪,他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù),濃密的胡須形成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)你們了解他的作品嗎?
2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。
魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅生動(dòng)的畫(huà)面。(出示少年閏土的照片)今天我們要學(xué)習的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉》。板書(shū)課題,齊讀。
3.讀了課題,再結合預習,你知道“閏土”是誰(shuí)嗎?他和“我”是什么關(guān)系?(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。思考:課文寫(xiě)了閏土的幾件事?哪一件事給你留下的印象最深?
2.檢查預習。
3.質(zhì)疑:魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們在初讀課文時(shí)是否有不理解的地方?請大家快速讀課文,找一找,作上批注。先進(jìn)行組內交流,再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上。
。1)學(xué)生小組合作學(xué)習。
。2)反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
4.再讀課文,想想課文可以分為幾部分,簡(jiǎn)要概括各部分的主要內容。
。1)小組討論,交流,合作完成,然后派代表回答,其他小組補充說(shuō)明。
。2)根據小組匯報,分段并概括段意。
第一部分(第1自然段):“我”記憶中的閏土。
第二部分(第2~3自然段):“我”和閏土認識的原因。
第三部分(第4~5自然段):“我”第一次跟閏土見(jiàn)面的情形。
第四部分(第6~18自然段):閏土告訴“我”許多稀奇的事情。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”的分別與友誼。
三、品讀課文,深入感悟。
1.再讀課文,找出描寫(xiě)閏土外貌的句子,說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
指名答,隨機出示第4自然段中相關(guān)句子。
2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)?同桌互議,教師適時(shí)板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3.從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?(健康、天真、活潑)
四、精讀課文,品味人物。
1.學(xué)習課文第1自然段——記憶中的閏土
2.出示閏土刺猹的圖片,學(xué)生結合課文第1自然段的內容說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的場(chǎng)景。
這是對閏土哪方面的描寫(xiě)?(外貌、動(dòng)作)你看到了一個(gè)怎樣的閏土?(勇敢、機敏)這個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)美在哪里?(美在色彩,美在靜謐,美在靈動(dòng),美在驚險。)
3.小結:通過(guò)學(xué)習,我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土動(dòng)作和外貌的句子,并背誦第1自然段。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5
一、教材解析:本文出自人教版語(yǔ)文六年級上冊第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:學(xué)習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標:正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標:感受少年閏土作為一個(gè)農村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì),理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì )尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
分析少年閏土的人物形象;體會(huì )并學(xué)習人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對于感情的表達作用。
2、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。相信大家都想知道他是誰(shuí),那么,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年,來(lái)學(xué)習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文,整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(2)帶著(zhù)問(wèn)題讀課文:想想我和閏土是怎么認識的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí),我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái),閏土的父親便叫他來(lái)幫忙,我與閏土因此相識。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú),而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫(xiě)方法去表現閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文,詳細解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事,體現了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干,引起人們對他的喜愛(ài)之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下,我們認識一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?對,是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系:
(紫色的圓臉——生活在海邊,風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現紫色,但是身體健康;小氈帽——生活在農村,家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢,并沒(méi)有什么特別的,那么為什么我會(huì )非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我帶來(lái)了哪些不一樣的樂(lè )趣,有表現出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚,但是他在農村的經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)是和新奇的,讓我感到很多的樂(lè )趣,文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo),他提醒我雪厚時(shí)才能補,說(shuō)明他經(jīng)驗豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú),說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè )的,生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數第二段說(shuō),“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強上的四角天空”,引導課堂討論,課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的少爺,在私塾里讀書(shū)學(xué)習,書(shū)本知識豐富,而閏土生活在鄉村,要和大人學(xué)習做很多事情,生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識廣,社會(huì )閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō),是因為在作者生活的晚晴時(shí)代,階級觀(guān)念明顯,在私塾里學(xué)習被先生管教,只能在學(xué)堂里學(xué)習,卻無(wú)法接觸外界生活中的食物,因此無(wú)法體會(huì )到宅院之外的自由的生活樂(lè )趣,而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì )累,卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè )趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來(lái)講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習和討論,我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,都是生長(cháng)在海邊的農村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,這些事生動(dòng)形象地表現了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農村生活和尊重農村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè )趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的`趣事,我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事,那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆,寫(xiě)一篇小短文,去描寫(xiě)自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6
《少年閏土》
一、教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)習生字新詞,理解含義深刻的句子。
2、能力目標:快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:體會(huì )人物性格特點(diǎn),培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析:
了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體:
硬件媒體:計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體:文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
設計
1、導入
新課。
。1)教學(xué)過(guò)程
與教學(xué)內容。
含苞欲放的早字。圖1(略)
教學(xué)策略設計:用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
。1)教學(xué)過(guò)程
與內容:聽(tīng)錄音。
策略設計:糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認讀生字新詞。
。2)教學(xué)過(guò)程
與內容:
、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2(略)、圖3(略)
A:臉——紫色
B:頭——小氈帽
健康
C:頸——銀項圈
活潑
D:怕見(jiàn)人
怕羞
策略設計:引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
、谥v述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。
學(xué)生自主學(xué)習課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計:體現自主學(xué)習,結合口語(yǔ)交際,力求讀寫(xiě)合壁。
、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。(提問(wèn))
和閏土相比,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí),追求自由生活的心態(tài)。
、芟e
作者:大哭。
閏土:躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計:從人物的外表體會(huì )人物的內心,感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸:(圖書(shū)室或網(wǎng)站)
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》,交流讀書(shū)體會(huì )。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7
背景分析
一、學(xué)校環(huán)境:龍湖鎮小地處瑞安市比較偏僻的山區,這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后,至今還一直走著(zhù)傳統教學(xué)的路子。
二、學(xué)生素質(zhì):社區、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養成,扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
三、時(shí)代呼喚:第八次基礎教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn),每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊,新課程標準給教師提出了新的要求,也提高了教師的認識――教育教學(xué)改革勢在必行。
新的理念
新課程標準指出:要轉變學(xué)生的學(xué)習方式,倡導以“主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式,讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習中成長(cháng),努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教師的角色也將隨之轉變,教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者,而要成為學(xué)生的引導者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式學(xué)習《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)
達成目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字,理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn),了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài),聰明能干,見(jiàn)識豐富的農村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民,珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學(xué)會(huì )“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式。
教學(xué)思路
先分組討論設計本課的學(xué)習目標,然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進(jìn)行研究學(xué)習;然后各小組匯報、交流,相互評議,最后評出“最佳組合”。
重點(diǎn):
創(chuàng )設有助于學(xué)生建立新的學(xué)習方式的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生完成自己設計的學(xué)習目標。
難點(diǎn):
如何引導學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習方式,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導學(xué),分組標號。
1、揭示課題,師向學(xué)生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉》,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、指導學(xué)習
師:以往上課都是老師講你們聽(tīng),這堂課我們改變一下學(xué)習方式,讓你們講,老師聽(tīng),怎么樣?
(學(xué)生茫然,不知師何意)
師:也就是說(shuō),今天,老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習方式,我們一起來(lái)嘗試一下,好不好?
生:好。
師:這種學(xué)習方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,積極合作交流。(邊 說(shuō)邊板書(shū):主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎?
生:能。
師:下面,我們分組來(lái)學(xué)習。
(學(xué)生分組,自由組合,每小組人數3-8人不限,圍成一圈,教師給每組標上組號,一共分為10組,并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設定目標,分工合作。
師:下面,同學(xué)們仔細讀這篇課文及課后問(wèn)題,然后小組討論研究,給這篇課文設計好學(xué)習目標,也就是你認為應該學(xué)習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見(jiàn)后,教師幫助綜合歸納,羅列成(板書(shū)):
1、學(xué)會(huì )課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段,并歸納出課文的主要內容。
4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。
8、找出課文的中心句,領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
9、分清課文的詳略,認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
10、談?wù)勛约旱淖x后心得。
師:每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標作為研究課題,小組合作完成。
學(xué)生自由選題,教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究,教師巡視指導。
四、匯報成果,交流評議。
師:下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意:匯報人要報清楚自己小組負責研究的內容,要闡述清楚本組就這一內容研究后的意見(jiàn)或結果。聲音要響亮,說(shuō)話(huà)要有條理。其他組一定要認真聽(tīng),并作好筆記。等他匯報完后,小組開(kāi)展討論,若有不同意見(jiàn)或補充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報。
第1小組:我這一組負責的內容是給課文分段,并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段:第1段,1-3自然段,寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段,4-6自然段,寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段,17自然段,寫(xiě)正月過(guò)去,閏土要回家,我哭了,他也哭了,最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩,閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事,分開(kāi)后兩人互送東西作紀念。
師:其他組討論一下,看看有什么不同意見(jiàn)或補充的?
(生大多沒(méi)啥反應,可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮,他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)
師:大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎?
大多數生:沒(méi)有。
師:那請第1小組匯報人重新匯報一次,希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀(guān)點(diǎn),讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。
(第1小組重新匯報一次,這次聲音響多了。)
師:現在聽(tīng)清楚了吧?各小組討論一下,多提寶貴意見(jiàn)。
(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)
師:可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負責的內容,對其他組負責的內容沒(méi)有思考過(guò),所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái),那這樣吧,每組都先匯報研究結果,等會(huì )兒,我們綜合起來(lái)點(diǎn)評,怎么樣?
生:好。
師:那下面就由第2組開(kāi)始匯報吧。
第2組:我這組是負責回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題,常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個(gè)十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題,閏土來(lái)了,給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來(lái)了,給我講了在雪地里捕鳥(niǎo),在海邊拾貝殼,在瓜地里刺猹,在沙地看跳魚(yú),這些稀奇的事,“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識豐富、勤勞能干的人,從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好,請各組多提寶貴意見(jiàn),謝謝。
(師鼓掌表?yè)P帶動(dòng)全班鼓掌。)
師:第2組匯報人發(fā)言時(shí),不僅聲音響亮,有條理,還很謙虛,也很有禮貌,很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報:
第3組:
……
(各小組全部匯報完后)師:大家評評看,哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評為最佳組合?(大部分學(xué)生不表態(tài),個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好,也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)
師:這就碰到評價(jià)問(wèn)題了,同學(xué)們還不知道如何評價(jià),這第一次運用新的學(xué)習方式學(xué)習,就讓老師先來(lái)點(diǎn)評怎么樣?
生:好!
師:評價(jià)重視結果,更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習,是否積極探究問(wèn)題,努力尋找答案,是否愉快合作,誰(shuí)記錄,誰(shuí)匯報,匯報如何等都是評價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習,各小組都表現得不錯,很快就掌握了這種新的學(xué)習方式,只不過(guò)運用起來(lái)還不夠熟練,慢慢的,會(huì )習慣的。剛才老師仔細觀(guān)察了一下,第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習非常認真,討論得非常激烈,每個(gè)成員都積極參與,密切合作,非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平,不僅聲音響亮,說(shuō)話(huà)也有條理,還有禮貌,真好,至于最佳組合,我們就留給下次評吧!
(下課鈴響)
師:由于時(shí)間關(guān)系,這節課只讓各小組匯報各自的學(xué)習結果,還未展開(kāi)討論,大家回去再仔細研究一下課文,下節課我們再起來(lái)交流學(xué)習。下課
反思評價(jià)
這堂課,我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設計的,目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習,并初步學(xué)會(huì )這種新學(xué)習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉變,由單純意義上的傳授者、施教者轉變?yōu)閷W(xué)生的引導者、合作者。這堂課,這些目的是達到了,而且落實(shí)得比較好,應該說(shuō)是成功的。
但由此也帶出了很多問(wèn)題:
1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與,優(yōu)秀生表現積極,差生則顯得無(wú)所事事。
2、每一小組只完成組內任務(wù),對其他組內容研究很少,在他組匯報完畢后,很難提出自己的意見(jiàn)。
3、課文知識點(diǎn)只能落實(shí)到組,學(xué)生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
4、學(xué)生平時(shí)依賴(lài)老師慣了,探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養起來(lái),對問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺,可學(xué)生人數多,組數多,教師的指導只能如蜻蜓點(diǎn)水般,無(wú)法引導學(xué)生深思。
5、紀律難以約束,學(xué)生容易談?wù)撜n外話(huà)題。
等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓,再揉進(jìn)新的教學(xué)理念,新的學(xué)習方式,結合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng )設一種現代化的以人為本的教學(xué)模式,是每個(gè)教師所應追求的目標。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1,初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
3,從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
2,從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭,原名樟壽,后改名樹(shù)人,字豫才,“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國現代偉大的文學(xué)家,翻譯家和新文學(xué)運動(dòng)的奠基人!犊袢巳沼洝、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jì),奠定了新文學(xué)的基礎;杰作《阿Q正傳》的發(fā)表,為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑,對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就,不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫,而且也是對世界文學(xué)的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。
二、相識閏土
1.我與閏土結識的原因?
2.我聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái),心情怎樣?從課文哪里可以看出來(lái)?傳說(shuō)中的閏土是一個(gè)什么樣的小孩?為什么我對他有這樣的感情呢?
三、相見(jiàn)閏土
1.我和閏土第一次相見(jiàn),閏土給“我”留下了怎樣的印象?這是什么描寫(xiě)?你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)?(外貌描寫(xiě)重點(diǎn)講解)
紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈,這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話(huà),于是不到半日,我們便熟識了。
2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的閏土嗎?從哪里看出來(lái)的。
四、相處潤土
1.“我”和閏土相處時(shí),潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情?
2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?(重點(diǎn)賞析)
我掃出一塊空地來(lái),用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí),我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
3.從這幾件事當中你可以看出潤土是一個(gè)怎樣的少年?
五、相別潤土
1.當閏土要回家,“我”和他各有什么表現?想想他們話(huà)別的場(chǎng)面,寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行表演。
“我”:潤土,你就再待幾天吧,我舍不得你走。潤土:我也想,可是我爸爸不讓!拔摇保航K于下雪了,我還想和你一起去捕鳥(niǎo)呢!潤土:可是我們要走了,我真舍不得離開(kāi)你。(哭)還有,夏天你去我家玩,我帶你去撿貝殼,看跳魚(yú)兒,守西瓜
“我”:嗯,我一定去!
六、回憶潤土
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
七、總結
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
2、讀懂課文內容,了解課文所寫(xiě)的事情,感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準備
本文課文插圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境,導入新課
1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn):這少年是誰(shuí)?(板書(shū)課題、齊讀課題:少年閏土)少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么,課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象,課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍,金黃、碧綠、)
情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
2、學(xué)習第二大段。
師:“閏土”在當時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
快速默讀課文,找出依據。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對好朋友)
帶著(zhù)問(wèn)題,深入探究
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫(xiě))議:閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。(課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,用小標題表示。學(xué)生交流。(教師相機板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)
4、在這幾件稀奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內讀,相互評價(jià);推薦讀)
5、再讀讀這四件事,從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué),然后小組交流。(引導學(xué)生認識到閏土是個(gè)天真、活潑、機智、聰明、見(jiàn)識廣的農家少年)
6、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標:
1、自主學(xué)習本課生字、新詞,自主積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容,感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象,通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農村少年
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、課件出示魯迅先生像:同學(xué)們,你們認識他嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?
學(xué)生自由交流。
2、師小結并導入:魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結識了一位小伙伴,就是閏土。
這節課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認識他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書(shū)課題,生齊讀課題。
二、初讀感知:
以自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要講了件什么事?在印象深刻的地方做批注。
三、精讀理解:
過(guò)渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認識了。
1、第一次見(jiàn)面,閏土是什么樣的?
。1)自讀4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土外貌的句子。
。2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會(huì )到了什么?從哪些詞句體會(huì )到的?
。3)指導讀。
。4)從描寫(xiě)中,能看出“我”對閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。
2、過(guò)渡:這樣一個(gè)仆人的孩子,生活在海邊的、農村的孩子,來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊,會(huì )給帶來(lái)什么新鮮事?
。1)出示要求:自讀6至15自然段,想一想:閏土給我講了哪幾件事?在旁邊寫(xiě)上小標題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫(xiě)出批注。
。2)學(xué)生自學(xué),師巡視指導。
。3)匯報交流:閏土講了幾件事?指名回答,隨機板書(shū):
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚(yú)兒
你最感興趣的是什么事?師生共同梳理:
、俨而B(niǎo):從他捕鳥(niǎo)的話(huà)中,你體會(huì )到了什么?(板書(shū):聰明能干,見(jiàn)多識廣)從哪兒體會(huì )到的?
現在你是閏土,老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)?你為什么用一根短的而不用長(cháng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì )到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見(jiàn)多識廣。
指導讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎?
、诖题洪c土怎么講他刺猹的?
老師把這段文字找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當時(shí)是一種什么情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周?chē)o悄悄的,只有月亮照著(zhù)大地,一望無(wú)際的西瓜地里,你聽(tīng),拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺(jué)?可是閏土呢?你體會(huì )到了什么?(板書(shū):勇敢機靈)從哪體會(huì )到的?這句話(huà)應該怎么讀?再找生分角色讀。
、圻有什么事你感興趣?
、苓^(guò)渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過(guò)去了,仍然在他的腦海中保留著(zhù)一幅畫(huà)面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?
師出示刺猹畫(huà)面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢?引導生觀(guān)察畫(huà)面,體會(huì )畫(huà)面的美感和閏土的勇敢機智。
課件出示圖文,指導讀好1段,配樂(lè )讀。
3、過(guò)渡:令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的(指板書(shū))這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無(wú)窮無(wú)盡)。
。1)生活在海邊的閏土還會(huì )有什么事講給我聽(tīng)?(生舉例)
。2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽(tīng)了后什么感受?
自讀16自然段。體會(huì )到了什么?從哪體會(huì )到的?讀出你的感受。
。3)“啊”字包含著(zhù)對閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著(zhù)什么感情呢?引導:“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí),我在();
閏土在瓜地刺猹時(shí),我在();
閏土在看跳魚(yú)時(shí),我在();
閏土()時(shí),我在()。
學(xué)生小結:閏土從小生活在大海邊,對自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏。
。4)再來(lái)讀這段文字,你又有什么感受?讀出你的感受來(lái)。
。5)閏土啊閏土,是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過(guò)渡:閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識,讓我了解到生活的多姿多彩,也給我帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )?上д逻^(guò)去了,閏土要走了,分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會(huì )到了什么?
5、是啊,兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情,分別的時(shí)候真是難舍難分!學(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?
四、拓展延伸:
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機靈的閏土,三十年后,當作者再見(jiàn)到他時(shí),是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉》。
五、作業(yè):
1、推薦課外閱讀《故鄉》全文。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書(shū)設計:
少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、體會(huì )在舊中國深重的黑暗下,閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解課文內容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì )課文的表達方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
1、復習生字新詞
。1)正確讀出下面詞語(yǔ)
猹、胯下、祭祀、裝弶、秕谷、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛
。2)解釋下面詞語(yǔ)
其間、仿佛年紀、熟識、無(wú)端、伶俐、如許、無(wú)窮無(wú)盡
2、看插圖
用自己的語(yǔ)言描述一下,他是個(gè)什么樣的少年,我們來(lái)了解一下。
二、學(xué)習第一自然段
1、課文哪里描寫(xiě)了圖上內容,找出來(lái)讀一讀。
2、這個(gè)自然段,主要是從哪方面來(lái)描寫(xiě)閏土的,可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)?(從動(dòng)作方面,可以看出他的機智勇敢。)
3、過(guò)渡:作者為什么要以這樣的一幅畫(huà)面作為文章的開(kāi)頭呢?這得從作者和閏土的交往說(shuō)起。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。
三、學(xué)習交往過(guò)程
1、作者和閏土是怎樣認識的?第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景?
。1)抽生概述為什么會(huì )和閏土認識
。2)第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的?找出寫(xiě)外貌的句子讀一下?梢钥闯鲩c土是個(gè)什么樣的少年?(可以看出他常常勞動(dòng),是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真,很受大人喜愛(ài)的孩子。)
2、過(guò)渡:閏土怕羞,可是不怕我,我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢?
3、思考:
。1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標題表示。
。2)從這些事情當中,可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?
4、匯報:
。1)四件事:雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒
。2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識廣、機智勇敢的農村少年。
5、過(guò)渡:當聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后,“我”是什么樣的感受呢?
6、生讀倒數第二自然段。
理解:“他們”指的是誰(shuí)?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會(huì )到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄,整天關(guān)在高墻深院里,和生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明的對比!拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然,見(jiàn)識太少,知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿(mǎn)和對農村生活的向往。
四、總結全文,拓展延伸。
閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事,從而對農村生活產(chǎn)生了向往,我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀,可是閏土——我的好朋友,就要走了,我怎么舍得他離開(kāi)呢。
五、布置作業(yè):
1、再次有感情地朗讀課文
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
板書(shū)設計:
17少年閏土
雪地捕鳥(niǎo)
少年閏土、海邊拾貝、聰明能干、機智勇敢、見(jiàn)多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說(shuō)話(huà)訓練;“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準備:預習課文
投影儀
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說(shuō)話(huà)訓練
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,介紹人物
這篇課文通過(guò)我對少年閏土的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象,表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文,了解主要內容
1、自主讀書(shū)
2、要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
。2)把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、匯報交流
。1)以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如:你讀懂了哪些內容?
。2)提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
4、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍,
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內心、情感。
。ā拔摇钡暮闷、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
。、通過(guò)學(xué)習,讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
。、通過(guò)對魯迅作品的初略了解、培養學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
。、了解魯迅的故事,初識魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養閱讀魯迅作品的興趣,學(xué)習寫(xiě)人方法是本節課重點(diǎn),在《故鄉》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習課文、激發(fā)想象
。、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
。、正因為對這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會(huì )浮現閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
。、在魯迅先生眼中,閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
。、閏土是如此的見(jiàn)多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足,難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年,三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì )是怎樣一種情景?閏土會(huì )變得怎樣?
。、同桌交流。
。、指名匯報交流。
二、學(xué)習《故鄉》原著(zhù)片段、感受人物性格變化
。、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉》一文中,現在我們一起學(xué)習一下,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
。、師生出示《故鄉》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話(huà)”這一片段。
。、齊讀。
。、交流體會(huì )感受。
。◣熛霗C引導學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化,為什么會(huì )有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,為什么會(huì )變成這樣?特別引導學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
三、認識作品人物、感受寫(xiě)法
。、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě),閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
。、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活?
。、指名交流匯報。
。◣熛鄼C引導學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)。)
。、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物:
魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě),讀給同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中,你猜他們會(huì )是怎樣的性格或命運?
。、師小結。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業(yè)
。、收集摘抄魯迅的名言、故事。
。、看《阿Q正傳》、《社戲》等魯迅作品。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標:
1、預習課文,學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字,認識3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的部分,指導課后思考·練習4。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子,體會(huì )課文的思想感情。
【課前準備】
師:準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)
有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識廣。大家想不想認識他,了解他呢?
2、板書(shū)課題,齊讀課題!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文,找出依據。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)
二、預習課文
1、小組學(xué)習,讀準生字的字音,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號。
2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預習情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習情況
。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)
。2)正音
。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū),便于在下面的學(xué)習中反饋)
四、學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的內容
1、過(guò)渡語(yǔ):
一般情況下,我們認識、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認識和了解這個(gè)人的什么呢?
。ㄒ胝J識一個(gè)人,先要看他的外貌。)
2、閏土長(cháng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū):
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
、艑W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導學(xué)生做一個(gè)小練習:
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
、圃僮屑氉x讀描寫(xiě)閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現,再做一個(gè)練習:
用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
體會(huì )出閏土“健康”的特點(diǎn),因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?
。ㄔ诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農村。)
5、請一位同學(xué)總結閏土具有哪些特點(diǎn)。
。ㄔO計意圖:教會(huì )學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)
五、理清四件事的順序
1、提問(wèn):
閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評論,調整板書(shū):
雪天捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚(yú)
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
課文少年閏土的第一課時(shí)教學(xué)設計 篇15
一、創(chuàng )設情境,復習導入。
1、師:通過(guò)上節課的學(xué)習,我們已經(jīng)認識了一位與我們年紀差不多的孩子,他就是(少年閏土板書(shū))
2、師:閏土給你留下怎樣的印象?(健康可愛(ài)的海邊農村少年)(適時(shí)點(diǎn)評。)
3、師:我們對閏土有了初步的了解。一說(shuō)大膨潤土,作者腦海里就會(huì )立刻浮現這樣一幅畫(huà)面。
引讀:深藍的天空中中掛著(zhù)一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢?誰(shuí)能繼續描述這幅畫(huà)?
全班一起描述。
從內容和畫(huà)面中,你能感受到什么?(景和人)五分鐘
二、學(xué)習“看瓜刺猹”部分過(guò)渡:
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月,卻建立了真摯的友誼。三十年過(guò)去了,回憶起閏土便想起這幅畫(huà)面?課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫(huà)?用“-----”畫(huà)出來(lái),并圈點(diǎn)詞句談感受。
學(xué)生匯報:
1、出示句子:(月亮地下,你挺,拉拉地響了,猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉,輕輕地走去)
抓住“輕輕地”,體會(huì )到閏土的機智,動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗。
閏土把我們帶到了西瓜地里,那我們讀一讀,可把猹嚇跑了。(生讀)
2、還有哪些句?出示句子:“它不咬人嗎?”“有胡叉呢。走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺。這畜生很伶俐,范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見(jiàn)……你便刺(勇敢)
指導讀你便刺-----快而重(讀出他的機智勇敢)
這畜生很伶俐,反從胯下竄了:用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機智勇敢。
3、過(guò)渡:閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險刺激,作者心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
三、過(guò)渡:
文章還寫(xiě)了哪些希奇的事?(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看跳魚(yú)兒)請畫(huà)出描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句,讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)?把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。
師:學(xué)生匯報。
雪地捕鳥(niǎo)
句子:“我們沙地上……藍貝!备惺艿介c土的聰明能干。
哪些詞語(yǔ)最能表現他聰明能干?(動(dòng)詞)幻燈出示標明。
小結:閏土能想出這么好的辦法,而且這段話(huà)抓住動(dòng)詞把不鳥(niǎo)過(guò)程說(shuō)清楚,更能體現他聰明能干。我們要讀出什么感情?(佩服)作者的心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。(疑問(wèn))
用動(dòng)詞描寫(xiě)一件事的方法真好,我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫(xiě)一件事!岸b忊彙鄙险n鈴響了,老師xxx,放學(xué)了同學(xué)們xxx。
小結:運用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)一件事的方法真好。
現在我們再來(lái)讀雪地捕鳥(niǎo)的句子體會(huì )閏土的聰明能干。導語(yǔ):此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子:“你夏天到我們這里來(lái),我們日里到海邊拾貝殼去……觀(guān)音手也有!
閏土見(jiàn)多識廣。
生活怎樣?(快樂(lè )、豐富多彩)作者的生活呢?(乏味、單一)作者多么(羨慕)閏土呀!讀句子后回讀:“你夏天到我們這里來(lái),我們日里到海邊拾貝殼去……觀(guān)音手也有!
作者心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
看跳魚(yú)兒
句子:我們沙地里,潮汛要來(lái)的時(shí)候,就有許多跳魚(yú)兒只是跳,都有青蛙似的兩只腳……
閏土見(jiàn)多識廣
作者沒(méi)有看過(guò),可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見(jiàn)他是見(jiàn)多識廣。
讓作者心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。
四、觀(guān)察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣?我又聽(tīng)得如何?
、匍c土講得眉飛色舞……
、凇拔摇本o咬嘴唇聽(tīng)得津津有味……
設想:你就是作者,此時(shí)心里會(huì )想:(感受)
2、句子:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
、僮x,“他們”指(作者的朋友)!八麄儭倍际菍(xiě)什么人?(富家子弟,少爺之類(lèi)的人。)
、谀撬麄儾恢滥男┦?
“四角的天空”指(狹小的空間)
作者對閏土的生活十分向往,十分羨慕。(情感)
、葸^(guò)渡:“我”為什么會(huì )對少年閏土如此佩服,對閏土的生活如此向往呢?
課件:(引讀,接讀)
閏土在(海邊)時(shí),(他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空),不知道(海邊有如此美麗的貝殼。)
閏土在(雪地里捕鳥(niǎo))時(shí),(他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空),不知道(大雪天可以捕鳥(niǎo),而且捕到很多鳥(niǎo)。)
閏土在(看瓜刺猹)時(shí),(他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空),不知道(猹是什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)
五、小結:
正因為這樣,“我”把少年閏土當成是難得的朋友,我們之間建立了深厚真摯的情誼,可惜正月過(guò)去了,閏土就要走了。
、僮x17自然段。
、诳床鍒D,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況(難舍難分)(課件圖片)
小結:課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面,其實(shí)三十年后他們又見(jiàn)面了,不過(guò),三十年后的閏土也有了很大的改變,究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
六、作業(yè)
運用外貌、語(yǔ)言來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn),寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū):
17少年閏土
閏土“我”
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