暢游語(yǔ)文天地的教學(xué)設計
一、我的發(fā)現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長(cháng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出立、日、音等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認真觀(guān)察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作交流意識。在有趣的找字活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛(ài)。
過(guò)程建議：
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著(zhù)許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現的字最多。
2、小組合作，觀(guān)察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當小老師，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）圓、葫、鴿分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？
�。�2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。
二、日積月累
這一部分分成三個(gè)版塊。即我會(huì )接、讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀背背。
我會(huì )接是一道詞語(yǔ)接龍練習，引導學(xué)生了解尾首相接是順利進(jìn)行練習的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據題目進(jìn)行口頭接龍練習，看哪組接得長(cháng)。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用開(kāi)火車(chē)的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習。比如：前后、
鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習
讀讀說(shuō)說(shuō)是把字名改成被字句的練習。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復朗讀例句和要改的句子，體會(huì )句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著(zhù)朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì )句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應出現關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習。
1、風(fēng)把烏云吹走了。
�。ǎ┍唬ǎ�。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（）。
讀讀背背是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得我就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是保護有益的小動(dòng)物。這是在本組課文教學(xué)內容基礎上對單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現主題內容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強學(xué)生保護有益小動(dòng)物的意識�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng )設交際的情境，實(shí)現真正意義上的生與生，師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分對話(huà)。鼓勵學(xué)生人人開(kāi)口，說(shuō)的過(guò)程中要相機誘導，激活思維，拓寬思路，培養學(xué)生的.口語(yǔ)表達和交際能力。
根據教材提示，這個(gè)話(huà)題可以分三個(gè)層次來(lái)說(shuō)：一是說(shuō)名稱(chēng)，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)得越多越好；二是講道理，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是想辦法即設想出如何保護有益小動(dòng)物的具體辦法。
如，安排同桌互說(shuō)，小組討論，自愿組合對話(huà)，還可以組織小小辯論會(huì )可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖，情境導入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。
交際準備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過(guò)程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng )設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認識畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？
2、小組內相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由�？梢酝诰驅W(xué)生生活經(jīng)驗，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點(diǎn)撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設計廣告、制作標語(yǔ)牌
，畫(huà)宣傳畫(huà)等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。
四、展示臺
本組展示臺，主要是針對本組的專(zhuān)題保護環(huán)境設計的。主要目的是培養學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)�；顒�(dòng)實(shí)踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗和獨特的表達方式，結合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng )造寬松的交流氛圍，培養學(xué)生的表現能力。
1、在學(xué)習《識字7》時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫(xiě)愛(ài)護環(huán)境，講究衛生的拍手歌。教師要給予指導。
2、在學(xué)習《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫(xiě)講衛生，保護環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥(niǎo)》時(shí)教師要在引導學(xué)生認識如何保護鳥(niǎo)類(lèi)的基礎上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛(ài)鳥(niǎo)和護鳥(niǎo)的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標語(yǔ)牌、給小鳥(niǎo)做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵表現。
5、組內交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥(niǎo)巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
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