春筍語(yǔ)文教學(xué)設計（精選9篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的春筍語(yǔ)文教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯成長(cháng)的情景，教師要指導學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準備：
多媒體課件；生字卡片。
一、設情景，激趣導入
1、聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(cháng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
3、知道春筍長(cháng)什么樣嗎？
4、想知道它們怎么鉆出來(lái)，怎么長(cháng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、初讀課文。
�。�1）同桌識讀生字表內的生字和綠線(xiàn)內的生字。
�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查初讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生認讀。
A、自由讀。
B、指名認讀，相機正音。
C、小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
�。�2）把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據實(shí)際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
�。�3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。
�。�4）學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
�。�5）齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1、細讀第一自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
�。�3）小組合作，再讀課文。
�。�4）春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
�。�5）小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（指導學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
�。�6）指導朗讀。
A、教師范讀。
B、學(xué)生表演誦讀。
2、細讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2），筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑W(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�。�3）指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì )感到怎樣？
�。�4）看著(zhù)圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤下茁壯成長(cháng)的情景）
�。�5）指導朗讀第二、三句。
A、學(xué)生自由讀。
B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價(jià)。
C、配樂(lè )齊讀。
3、回歸整體，指導誦讀。
�。�1）配樂(lè )齊讀。
�。�2）你能用自己的話(huà)來(lái)夸夸小春筍嗎？
�。�3）指導背誦。
A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
B、同桌互相演誦。
C、指名試背。
D、配樂(lè )齊背。
四、分析字形，指導寫(xiě)字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4、按筆順描紅。
5、完成《習字冊》上的作業(yè)。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇2
[教學(xué)目標]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì )春筍的勇敢、頑強和向上生長(cháng)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文體會(huì )春筍的勇敢、頑強和生長(cháng)的快樂(lè )。
[教具準備]
多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
放音樂(lè )：小朋友，春天是個(gè)美好的季節，春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，春雨沙沙地下著(zhù)，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
�。ù汗S圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì )寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著(zhù)書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對我們說(shuō)悄悄話(huà)呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè )的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)習第一句
�。�1）現在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
�。�2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導朗讀：說(shuō)得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開(kāi)了眼睛。能讀好這句話(huà)嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習第二句
�。�1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著(zhù)嗎？
可是，你們的頭上壓著(zhù)厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
�。�2）那你想怎么做呢？學(xué)生說(shuō)話(huà)“我想”（邊說(shuō)邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的春筍，讓我們——
�。�2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅強！指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師評價(jià)。
�。�3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
�。�4）現在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評讀：加上動(dòng)作，會(huì )比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！
�。�5）瞧�。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來(lái)啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話(huà)讀一讀！齊讀，分組賽讀
�。�6）想象說(shuō)話(huà)：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著(zhù)自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)習第一句
�。�1）小春筍，你長(cháng)得什么樣子��？自由發(fā)言（形狀、顏色）
�。�2）觀(guān)察真仔細，我們來(lái)看出示：春筍裹著(zhù)淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價(jià)（聲音、站姿）
�。�3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著(zhù)淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。
指導朗讀：春筍真可愛(ài)啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習第二句到第四句
�。�1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿(mǎn)足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽(tīng)！
放課件：生長(cháng)你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？春筍生長(cháng)得多么快樂(lè )，聽(tīng)，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
�。�2）小春筍就是這樣快樂(lè )地、有力地生長(cháng)。你們看——出示：我們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè )用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話(huà)，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書(shū)，不怕困難，充滿(mǎn)自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長(cháng)。
�。�3）讓我們和春筍一起長(cháng)大，一起讀，出示：我們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
�。�5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(cháng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè )的歌唱呢！讓我們把這段話(huà)連起來(lái)讀，體會(huì )長(cháng)大的快樂(lè )吧！出示：我們裹著(zhù)淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(cháng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(cháng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入（4’）
1．談話(huà)；小朋友，你知道現在是什么季節？春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開(kāi)始生長(cháng)，經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。（師版畫(huà)春筍，導人課題）（看課文動(dòng)畫(huà)片）
謎語(yǔ)導入：頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？
2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習第一課《春筍》。（注意“筍”是平舌音）
二、初讀課文（16’）
1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文內容。
2．學(xué)生自由讀。
3．交流學(xué)習情況。
�。�1）認讀生字詞。（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區別。）
�。�2）指名讀課文，把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（師生共同評價(jià)、正音）（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀；再自由練讀；接著(zhù)，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)，評價(jià)。）
�。�3）指導讀長(cháng)句。
a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
b、春筍裹著(zhù)淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
4、用老師的方法再讀一讀課文。
5、老師和學(xué)生賽讀課文。
三、學(xué)習寫(xiě)字（20’）
l、認識新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。
2、觀(guān)察“聲、節、笑”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
3、你覺(jué)得哪兩個(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙嗎？
4、教師重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)字。
5、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
6、師生共寫(xiě)習字冊上的生字，注意筆順和間架結構。
7、學(xué)生擴詞，師生共同理解。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內容。
3、春筍那不斷生長(cháng)的頑強生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習（3’）
1、抽讀生字卡片。
2、選擇正確的讀音。（題目略）
二、學(xué)習第一段（12’）
1．整體感知：教師引導下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。
2．“喚醒”（音）訓練說(shuō)話(huà)：早上常常是誰(shuí)喚醒你的？他是怎么喚醒你的？
3．我們來(lái)做雷公公喚醒小春筍。
4．帶表情讀第一句。
5．舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥(niǎo)喳喳，花草樹(shù)木都醒來(lái)了。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光．
6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢！你準備請誰(shuí)來(lái)喚醒它？
7．再讀第一句。
8．（師板畫(huà)）它們沖破——“它們”是指誰(shuí)？
9．指導讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(cháng)的力量是多么強大呀�。_破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì )春筍生命力的頑強）
10、課件展示，教師指導朗讀。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇4
一、揭示課題，介紹春筍
�、�、教師直接揭示課題。
�、�、搭設一個(gè)學(xué)生顯示自己豐富知識的舞臺，學(xué)生介紹自己了解到的春筍知識。
采用激勵機制隨機表?yè)P，教師或學(xué)生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯誤。
二、創(chuàng )設情境，讀中悟情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
過(guò)渡：同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，去尋找春筍。
出示面畫(huà)：春天的竹林，春筍藏在泥土里。
�、�、引入情境：
春天來(lái)啦，竹林里的竹子媽媽經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長(cháng)出來(lái)啦！咦，春筍娃娃呢，請小朋友們幫忙找一找。
�、�、暢游情境：
�、挪乱徊麓汗S娃娃在哪里？（學(xué)生回答后多媒體顯示春筍）
�。�2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來(lái)了都不知道，春天可是春筍娃娃生長(cháng)的好季節，誰(shuí)來(lái)把春筍娃娃喊起來(lái)？（指名喊）
�、谴汗S娃娃怎么還沒(méi)醒來(lái)呢？看來(lái)，我們的聲音太小了。不過(guò)，別著(zhù)急，春天中嗓門(mén)最大的“春雷爺爺”趕來(lái)幫忙了。（放動(dòng)畫(huà)）
�、却汗S娃娃們醒來(lái)了嗎？是誰(shuí)叫醒了他們？
出示第一小節，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。
�、牲c(diǎn)擊“喚醒”，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)
�、�。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰(shuí)能有感情地讀讀，我們一起評評，誰(shuí)讀得好，我們評他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學(xué)生評讀（帶著(zhù)高興的心情讀）齊讀。
�、寺�(lián)系生活實(shí)際，想象表演，春筍娃娃醒來(lái)時(shí)的樣子、動(dòng)作。齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
�、檀汗S娃娃們睜開(kāi)雙眼，發(fā)現自己的周?chē)呛诤鹾醯�，他們�?huì )怎么樣呢？
�、蛣e急！小春筍們，春雷爺爺的許多好朋友都來(lái)了，你知道它們是誰(shuí)嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風(fēng)、小溪流、桃花…… ）
�、嗡麄兌际恰按豪谞敔敗钡暮门笥�，他們呼喚著(zhù)小春筍們，你想學(xué)學(xué)誰(shuí)，呼喚春筍娃娃趕快長(cháng)出來(lái)？
練習說(shuō)話(huà)，如小鳥(niǎo)說(shuō)：“小春筍，快出來(lái)，外面很熱鬧�！�
�、洗汗S娃娃們聽(tīng)到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？
朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
�、袆�(dòng)畫(huà)演示，以讀代講，還有誰(shuí)想當朗讀小能手來(lái)讀讀這句話(huà)，指名讀、評讀、齊讀。
評讀中理解關(guān)鍵詞（可用語(yǔ)言表達，也可用動(dòng)作表演），體會(huì )春筍精神：沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒。
�、汛汗S冒出了泥土，覺(jué)得眼前一亮，它們看到了什么？會(huì )怎么說(shuō)呢？想像說(shuō)話(huà)
�、掖豪谞敔數暮门笥褌冇謺�(huì )怎么贊美小春筍呢？
�、又笇П痴b。邊想象邊背誦
�、孕〗Y：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀！
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)春筍娃娃，想看看嗎？
1、出示“春筍“實(shí)物
說(shuō)說(shuō)春筍娃娃長(cháng)得什么樣？理解“裹著(zhù)”、“淺褐色”、“外衣”。
2、剝開(kāi)外衣后，讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下剝去殼后的春筍娃娃嗎？（嫩生生）
3、為什么說(shuō)春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節）指名讀，學(xué)生評讀（帶著(zhù)高興的心情讀）齊讀。
4、這么嬌嫩的娃娃，會(huì )長(cháng)成竹子嗎？它們是怎樣生長(cháng)的？
齊讀第2、3、4句， 理解：迎著(zhù)（用動(dòng)作演示）、笑、長(cháng)所蘊涵的深意。（動(dòng)畫(huà)演示幫助理解）
5、誰(shuí)愿意和老師比一比，看誰(shuí)能把這幾句話(huà)朗讀好。教師讀，學(xué)生評讀，學(xué)生讀，互評。
6、當春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強的春筍娃娃時(shí)，又會(huì )怎樣夸獎它們呢？
7、指導背誦。教師引背前半句，學(xué)生跟背后半句 學(xué)生背誦（邊想象邊背誦）
8、小結：嫩生生的春筍在春天里頑強地向上生長(cháng)，終于長(cháng)成了一棵棵高大粗壯的竹子。（欣賞竹子圖）
�。ㄈ�、回歸整體，朗讀背誦
1、看多媒體動(dòng)畫(huà)，朗讀欣賞
2、學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇5
《春筍》描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(cháng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。知識目標：認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì )4個(gè)偏旁部首；理解課文內容，體會(huì )春筍頑強向上的生命力。能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛(ài)，對春天和大自然的贊美。 根據以上目標，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，體會(huì )春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
第一課時(shí)：重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì )部分生字，知道多音字“長(cháng)”。初步掌握文中詞語(yǔ)的意思，知道春筍長(cháng)大就是竹子。
第二課時(shí)：
一、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復習生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調先有情"的良好課堂基調。
二、朗讀課文，整體感知。
新課標特別強調要加強朗讀訓練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內容。
三、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。
以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統觀(guān)全文。
1、這是個(gè)對春天充滿(mǎn)憧憬和向往的春筍
創(chuàng )設生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì )春雷對春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。
2、這是個(gè)可愛(ài)、幸福的春筍
實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準確的理解春筍長(cháng)得 "像嫩生生的娃娃"。認識春筍的外形特征。再聯(lián)系春筍“迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)”，體會(huì )陽(yáng)光雨露對它的滋養。
3、這是個(gè)不怕困難，有著(zhù)頑強生命力的春筍。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，有條件的可以動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)”，沒(méi)有的可以實(shí)物演示，它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀(guān)察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結合文中“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上”語(yǔ)句，從中體會(huì )春筍不怕困難，頑強向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。
四、總結全文，書(shū)寫(xiě)生字。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3.了解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長(cháng)的.頑強生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯成長(cháng)的情景，教師要指導學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細聽(tīng)――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來(lái)了，你們看，它長(cháng)的什么樣子呀？
出示竹筍實(shí)物，認識“淺褐色”。
剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(cháng)的呢？豎起小耳朵仔細聽(tīng)。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢��！
3、按要求自讀，師巡視指導。
4、檢查自讀：
�。�1）個(gè)別讀；
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀；
�。�3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽(tīng)后評價(jià)讀。
三、潛心會(huì )文，讀出情趣
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我身邊，她帶來(lái)了柔柔的春風(fēng)，帶來(lái)了密密的細雨，還帶來(lái)了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)��？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會(huì )對小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？
�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）
[練習的設計注重知識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開(kāi)想象的翅膀。]
7、（播放有雷聲的音樂(lè )）師指圖說(shuō)：小春筍在春雷爺爺的呼喚中醒來(lái)了。投影出示，生口頭填空，反復朗讀，練習背誦。
一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
8、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì )說(shuō)什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習說(shuō)話(huà)）指名說(shuō)。
句式訓練：我終于看到了——————學(xué)習第二自然段
1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過(guò)看圖體會(huì )春筍的可愛(ài)，指導朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導朗讀。
“迎著(zhù)”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(cháng)的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jì)�，長(cháng)呀長(cháng)呀，越長(cháng)越高，越長(cháng)越高，長(cháng)成了一根根竹子。你能看著(zhù)圖向大家介紹春筍是怎樣生長(cháng)的嗎？（指名上臺說(shuō)）
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內容。了解春筍那不斷生長(cháng)的頑強生命力。
3、指導書(shū)寫(xiě)剩下的4個(gè)生字。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課。
1、抽讀生字卡片。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著(zhù) 淺色 一節 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨）分組、開(kāi)火車(chē)認讀。
2、選擇正確的讀音。
雷（léi néi） 沖（chōng cōng） 著(zhù)（ze zhe）。
醒（xǐng xǐn） 塊（kài kuài） 節（jié jéi）。
二、創(chuàng )設情境，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)。（2句話(huà)）
�。�1）、談話(huà)引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。
�。�2）、出示課件畫(huà)面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。
�。�3）、談話(huà)。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）
師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話(huà)說(shuō)一年之計在于春，春天正是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，我們快來(lái)喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺(jué)，讓我們請來(lái)春雷爺爺來(lái)幫忙。
�。�4）、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。
師：春筍醒來(lái)了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。
�。�5）、當我們的春筍娃娃在雷爺爺的呼喚之下醒來(lái)之后，發(fā)現周?chē)呛谄崞岬囊黄瑫r(shí)他們怎么做呢？
教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
還有誰(shuí)愿意當朗讀小能手，生評議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的力量大。
�。�6）、理解詞語(yǔ) 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語(yǔ)言說(shuō)也可用動(dòng)作表示。
�。�7）、課件出示春筍破土而出的畫(huà)面師課解說(shuō)：瞧，春筍在雷爺爺的呼喚下醒來(lái)，沖破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(cháng)，冒出地面。
2、指導朗讀。
�。�1）看到這里，你想說(shuō)什么？（春筍具有頑強的生命力）
�。�2）能把春筍這強大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同桌互讀。
�。�3）指名朗讀，評議。師相機指導。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)春筍頑強生長(cháng)的動(dòng)作。
�。�4）指名朗讀。（顧及大多數學(xué)生）
�。�5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng )設情境，拓展內容。
�。�1）現在呢，我們就是春筍娃娃，來(lái)，聽(tīng)課文朗誦跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。
�。�2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì )說(shuō)什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表?yè)P表現好的同學(xué)。
4、指導背誦。
�。�1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？
�。�2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。
�。�3）同桌互背。
�。�4）指名背，全班背。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(cháng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題，正音。
看圖觀(guān)察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節號。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）自主識字，看誰(shuí)記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。
�。�4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話(huà)，各說(shuō)的什么？
4、逐句朗讀，結合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在 再
�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長(cháng) zhǎng（ ） cháng（ ）
3、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復習檢查
1、指名認讀生字詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、精讀訓練
1、精讀第一自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(cháng)的情景。
�。�2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)竹筍生長(cháng)的情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話(huà)贊揚春筍，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�4）自由練習朗讀第一自然段。
�。� ）指名口頭填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
�。� ）練習背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(cháng)的？
�。�3）看圖理解：裹著(zhù)淺褐色外衣嫩生生
一節一節又一節，向上向上再向上。
�。�4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(cháng)的？它生長(cháng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。� ）練習背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)：
一、復習檢查
1、指名認讀卡片上的詞語(yǔ)，結合正音。
2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱(chēng)：外沖聲破
3、擴詞練習：聲笑節
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導
1、出示全課生字認讀。
2、請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）“節、聲、笑”都是上下結構的字，上小下大�！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。
�。�2）“外、沖、塊、破”都是左右結構的字。
�。�3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著(zhù)淺褐色的外衣，迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。小朋友，這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：
要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
“聲、沖”是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)：
一聲、春雷、喚醒、沖破、石塊、冒著(zhù)、淺色、一節、向上、嫩生生、陽(yáng)光、春雨。
�、� 指導讀好長(cháng)句子：
春筍/裹著(zhù)/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。
�、� 分段抽讀課文。(長(cháng)句子老師領(lǐng)讀)
3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。
4、學(xué)生再讀課文，試著(zhù)模仿老師的語(yǔ)氣。
5、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(cháng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。
2、自學(xué)生字筆順，準備交流：
交流記憶生字的方法。
3、重點(diǎn)指導：聲：上面是“士”，不是“土”。
學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
2、抽讀課文。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)。
�、� 學(xué)習第一句話(huà)：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話(huà)告訴了我們什么?(春筍生長(cháng)的季節)這里把春筍當成什么來(lái)寫(xiě)?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當成人來(lái)寫(xiě)?
�、� 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習第二句話(huà)：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(cháng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話(huà)。
出示：它們()泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來(lái)。
指名填空，齊讀句子。
“它們”指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(cháng))
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(cháng)，終于冒出了地面，這種生長(cháng)的力量是多么強大。我們在讀這句話(huà)時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)
�、� 指導背誦：
這一自然段共有兩句話(huà)，第一句話(huà)說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話(huà)講了春筍是怎樣生長(cháng)的。(自由練習背誦，指名背)
2、學(xué)習第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
�、� 學(xué)習第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)了春筍的樣子?指名讀句子。
�、� “裹著(zhù)”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解)
�、� 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著(zhù)你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)?
�、� 學(xué)習第二句話(huà)：
師述：春筍的生長(cháng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話(huà)。
�、� 春筍長(cháng)成什么樣兒了呢?(指導看圖)
�、� 指導朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強，語(yǔ)調漸漸提高。(指名試讀，齊讀)
�、� 指導背誦。用問(wèn)答方式引導背誦：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長(cháng)的?
它們長(cháng)成什么樣兒了?
三、總結
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對春筍說(shuō)些什么?
是啊!春筍就是憑著(zhù)頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續堅強而又健康的成長(cháng)!長(cháng)成高大的竹子，供人們使用。
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