【設計理念】

　　學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

　　【設計特色】

　　從語(yǔ)言入手，體驗情感，又熏導語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　【教學(xué)目標】

　　1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　　2、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　4、通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和能力。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

　　3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認真調查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圍繞人物，理清思路

　　1、讀題質(zhì)疑：

　　圍繞課題，你想知道什么?

　　2、自讀課文：

　　課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)

　　3、理清思路：

　　課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結果?

　　二、創(chuàng )設情景，自讀研究

　　1、創(chuàng )情景：

　　老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調查。

　　2、定組名：

　　討論調查小組的名稱(chēng)。

　　3、明要求：

　�、� 你們想調查什么?交流，提示。

　�、� 閱讀課文第2～9自然段，討論并填表。

　�、� 小組調查報告：

　　調查對象：

　　調查內容：

　　調查結果：

　　三、匯報交流，點(diǎn)撥展開(kāi)

　　1、幫助釋疑：

　　你們在調查和寫(xiě)報告過(guò)程中碰到了什么困難?

　　重點(diǎn)理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

　　2、交流報告：

　　(重點(diǎn)交流調查結果)

　　四、小結提升，設懸延伸

　　1、通過(guò)調查，你們有什么想法?

　　2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

　　2、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3、通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入，確定專(zhuān)題

　　1、引入：

　　同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū))你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?(巧妙為民除害)

　　2、確定專(zhuān)題：

　　今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除害的”。

　　二、梳理內容，指導方法

　　1、默讀課文第10～13自然段，劃出能體現西門(mén)豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”)

　　2、四人小組研究：

　　你們覺(jué)得哪一處最能體現西門(mén)豹懲治的巧妙?

　　想一想，這句話(huà)是什么意思。

　　議一議，這句話(huà)巧妙在哪里。

　　賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話(huà)巧妙。

　　三、小組研究，教師指導

　　四、匯報交流，展示點(diǎn)撥

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　1、四人小組起立，小組長(cháng)主持匯報：說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎?有補充嗎?)(板書(shū)：救姑娘、投巫婆)

　　2、你們從哪里體會(huì )到的?

　�、� “不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?

　�、� “麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

　�、� “河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎?

　�、� “撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

　　3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里?

　�、� 救出新娘。

　�、� 懲治巫婆。

　�、� 破除迷信。

　�、� 教育百姓。

　　4、當時(shí)，西門(mén)豹會(huì )怎樣說(shuō)這幾句話(huà)?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導：三個(gè)“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)

　　5、教師評價(jià)：

　　你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話(huà)外之音，讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙，真不錯!

　　6、遷移：

　　像這樣，西門(mén)豹巧妙的話(huà)還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機出示另兩次語(yǔ)言：

　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�(官紳頭子)

　　“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧!”(官紳)

　�、� 逐句朗讀，體會(huì )心情，為什么這樣讀?(隨機理解人物的動(dòng)作和神態(tài))

　�、� 比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現了什么?從哪里看出來(lái)?

　�、� “麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話(huà)輕說(shuō)，輕話(huà)重說(shuō)，巧妙之一。

　�、� 從“催一催”到“催催”和“到”�！�!”看出西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話(huà)緩說(shuō)，緩話(huà)急說(shuō)，巧妙之二。)

　�、� 有感情地朗讀。

　　五、深化專(zhuān)題，體驗情感

　　1、小結提升：

　　西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?

　�、� 以迷信治迷信破迷信。

　�、� 以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

　　2、片斷欣賞：

　　讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。(觀(guān)看錄像)

　　3、交流激情：這一天，漳河上站滿(mǎn)了許多人，有小孩、老人、婦女、衛士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢?

　　4、補充題目：( )的西門(mén)豹

　　【板書(shū)設計】

　　救新娘 假話(huà)真說(shuō) 巧妙

　　投巫婆 直話(huà)曲說(shuō) 將計就計

　　懲官紳頭子 重話(huà)輕說(shuō) 為民除害

　　嚇官紳 緩話(huà)急說(shuō)

西門(mén)豹教學(xué)設計 7

　　教材分析：

　　這篇精讀課文講的是戰國時(shí)候，西門(mén)豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚他反對迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現實(shí)意義和教育意義。

　　學(xué)生分析：

　　三年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿(mǎn)好奇心，探究性強，有打破沙鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現，對于本課巧妙情節，學(xué)生們一定會(huì )興趣盎然。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、了解西門(mén)豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養方面的教育。

　　2、能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，了解西門(mén)豹除害方法的巧妙。

　　2、能按順序復述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )西門(mén)豹破除迷信的方法極其巧妙之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧復習，進(jìn)入文本。

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道：西門(mén)豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節課要重點(diǎn)學(xué)習、討論的內容。

　　3、西門(mén)豹調查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)）

　　"我也去送新娘"這句話(huà)含義深刻，你是怎么理解的？

　�。ㄔO計說(shuō)明：復習導入，理解西門(mén)豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān)，計劃已成竹在胸。明確學(xué)習目標，自然引出重點(diǎn)。）

　　二、品讀課文，理解文本。

　　下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣破除迷信，為民除害的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？西門(mén)豹做法妙在哪里？

　　1、探討研究策略，自主合作研究。

　　課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì )3抓住人物言行來(lái)體會(huì )

　　接下去就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，仔細閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

　�。▽W(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習）

　�。ㄔO計說(shuō)明：為學(xué)生自主學(xué)習提供方法，引導學(xué)生品讀課文）

　　2、呈現學(xué)習結果，綜合訓練提高。

　　1）西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì )的？

　　2）學(xué)生匯報，課件相機出示有關(guān)語(yǔ)句。

　　a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”。說(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門(mén)豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

　　b “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

　　c西門(mén)豹面對著(zhù)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”

　　d西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�

　�。ㄔO計說(shuō)明：“教是為了不教�！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當點(diǎn)撥、指導理解西門(mén)豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見(jiàn)，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）

　　3）指導朗讀。

　　老師發(fā)現大多數同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì )他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢？請同學(xué)們試著(zhù)讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì )最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意。

　�。�1）學(xué)生挑選句子，反復地練習朗讀。

　�。�2）學(xué)生匯報朗讀。

　　a、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！睘槭裁催@么讀？

　　師：這是西門(mén)豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅決。誰(shuí)能讀出來(lái)呢？

　�。ɡ首x訓練：指名讀——全班學(xué)生讀）

　　b、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�

　　師：雖然西門(mén)豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這表現出來(lái)。指導 “巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。

　�。ㄉ�讀——師生評價(jià)——齊讀）

　　c、“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”

　　評議、再讀。

　　d、“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬�把他們留下了。你們都回去吧！”

　�。ㄔO計說(shuō)明：隨著(zhù)學(xué)習的步步深入，學(xué)生的體會(huì )更深了，把感受通過(guò)讀表達出來(lái)，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現對文本的超越。）

　　3、討論總結：

　　西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì )西門(mén)豹將計就計、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。（即西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）

　　4、拓展想象，練習表達。

　　西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、鄉里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

　�。ㄉ�選擇對象寫(xiě)）

　�。◣熡羞x擇地請學(xué)生匯報）

　�。ㄔO計說(shuō)明：課文只是一個(gè)例子，我們要深入文本，也要利用文本。依托文本練習口語(yǔ)交際，一方面可以引導學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，

　　提高思維能力，使文本得到延續。）

　　三、學(xué)習興修水利部分

　　師：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫(xiě)到了嗎？

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2．概括主要內容。

　　3．“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？

　　四、復述課文。

　　1、 出示復述提綱，學(xué)生練習復述。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）

　　復述提綱：（一）摸清底細 （二）破除迷信（三）興修水利

　�。ㄋ膯�(wèn)） 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳

　　2、 指名復述。

　�。ㄔO計說(shuō)明：落實(shí)訓練項目，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，練習語(yǔ)言表達，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的使用語(yǔ)言。）

　　五、總結全文。

　　你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？

　　六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀西門(mén)豹的有關(guān)故事。

　　3、排課本劇。

　�。ㄔO計說(shuō)明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂�！保�

　　總的設計理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　2、本課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應用一定的方法把學(xué)生引導到理解當時(shí)迷信對人們的影響的氛圍。

　　3、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。通過(guò)分角色的閱讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內容。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、維護真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。

西門(mén)豹教學(xué)設計 8

　　教學(xué)前思

　　本節課采用自主合作式教學(xué)，因為學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗，使他們能自主學(xué)習，體驗感悟文本中豐富的情感，形成良好的語(yǔ)感，我想這是學(xué)生喜歡、樂(lè )于接受的教學(xué)方式。

　　教學(xué)目標

　　1、了解西門(mén)豹是我國歷史上敢于破除迷信，為民除害，造福百姓的好官

　　2、通過(guò)品味人物言行理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢測

　　1、課文順序我理清：（板書(shū)：起因調查了解—經(jīng)過(guò)懲治惡人—結果開(kāi)鑿渠道）

　　導語(yǔ)：西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方看到的景象是——圖（田地荒蕪、人煙稀少）面對這樣的景象他立即——圖（調查了解）

　　3、回顧你替西門(mén)豹完成的調查報告

　　關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告單

　　西門(mén)豹問(wèn)

　　老大爺答

　　結論

　　鄴地為什么會(huì )田地荒蕪、人煙稀少？

　　河伯娶媳婦

　　河伯娶媳婦

　　年年鬧旱災

　　這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

　　巫婆

　　新娘是哪來(lái)的？

　　老百姓女兒

　　漳河發(fā)過(guò)大水嗎？

　　沒(méi)有，年年鬧旱災

　　4、出示圖（板書(shū)：河伯娶媳婦年年鬧旱災）根據結論可以用那四個(gè)字概括？（板書(shū)：天災人禍）西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——生讀：

　　精彩句段回放

　　“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�

　　●這一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。

　　●“還真靈啊”是（反）話(huà)，帶有諷刺意味。表面上似乎相信，實(shí)際上是欲擒故縱。

　　●“我也去送送新娘”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)（想好懲治惡人的妙計）那么西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里？今天我們繼續學(xué)習《西門(mén)豹治鄴》板書(shū)課題

　　二、明確目標，自主學(xué)習（10—12）“懲治惡人”

　　1、學(xué)習目標

　�。�1）體會(huì )西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。

　�。�2）學(xué)習西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神

　�。�3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)

　　2、根據這節課所學(xué)內容質(zhì)疑。

　　預設；西門(mén)豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信，他的辦法妙在哪里？

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題個(gè)人自學(xué)

　　自學(xué)提示

　�。�1）默讀課文找出西門(mén)豹怎么說(shuō)的怎么做的語(yǔ)句讀一讀。

　�。�2）并按先后順序說(shuō)明都懲辦了誰(shuí)

　　4、班級交流：巫婆、官紳頭子、官紳、嚇唬官紳

　　三、小組合作體會(huì )巧妙之處

　　2、學(xué)習方法。找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感請朗讀

　　3、呈現學(xué)習結果，綜合訓練提高

　　感悟巧妙（1）

　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�

　　“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”

　�。�1）換詞理解漂亮——（）滿(mǎn)意——（）

　�。�2）指導朗讀：

　　●抓住三個(gè)“不”讀出堅決，

　　●兩個(gè)“麻煩”說(shuō)明（不動(dòng)聲色）——●“請”（說(shuō)明語(yǔ)氣堅定）

　　●標點(diǎn)符號“�！焙汀�！”（說(shuō)明西門(mén)豹的語(yǔ)氣更強烈了）

　　●催一催——催催（說(shuō)明西門(mén)豹心里很著(zhù)急）

　�。�3）西門(mén)豹真的這么急嗎？

　　以（新娘不漂亮讓巫婆去說(shuō)）為借口，（懲治巫婆救出新娘）是目的。

　　以（巫婆沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳頭子）是目的。

　　以（官紳頭子沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳）是目的。

　�。ò鍟�(shū)：巧妙所在不動(dòng)聲色）（板書(shū)：巧妙所在假戲真做）

　�。�4）引導看圖、質(zhì)疑、想像

　　預設：為什么巫婆怕見(jiàn)河伯，她不是年年給河伯辦喜事嗎？

　　仔細觀(guān)察圖中巫婆當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想像巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，不動(dòng)聲色懲治邪惡為百姓報了仇，出了氣。

　　感悟巧妙（2）

　　西門(mén)豹的目的達到了嗎？從那看出來(lái)的？

　　這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )�！边^(guò)了一會(huì )，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬�把他們留下了。你們都回去吧�！�

　　老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

　�。ò鍟�(shū)：巧妙所在一語(yǔ)雙關(guān)教育百姓）

　　1、想象表達，選擇性學(xué)習

　　西門(mén)豹先后懲治了巫婆、官紳頭子，這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓的腦海中。老百姓都有誰(shuí)？他們覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？選擇對象說(shuō)。

　　2、深化專(zhuān)題，體驗情感

　�。�1）討論、：設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

　　看看課后金鑰匙告訴我們什么——

　�。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當時(shí)的科學(xué)不發(fā)達，許多人都非常迷信，西門(mén)豹用妙計自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令要巧妙得多�。�（板書(shū)：巧妙）

　�。�2）小結提升：西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的？在三十六計中叫什么計？

　　將計就計還可以怎么說(shuō)，以（毒）攻（毒）

　　以其人（之道）還治其人（之身）

　�。�3）你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？

　　以迷信治迷信破迷信；

　　以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

　�。�4）我來(lái)評價(jià)西門(mén)豹：西門(mén)豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官。

　�。ò鍟�(shū)：破除迷信）

　�。�5）結合身邊的事談一談，還有那些迷信活動(dòng)，我們應該怎么做

　�。�6）分角色朗讀

　　四、學(xué)習“開(kāi)鑿渠道”（13）

　　導語(yǔ)：送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？齊讀……

　　“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！�

　�。�1）最后一段說(shuō)明了什么？

　�。�2）根據西門(mén)豹治鄴的順序質(zhì)疑。

　　預設：西門(mén)豹為什么先破除迷信再開(kāi)鑿渠道？

　�。�3）我來(lái)評價(jià)西門(mén)豹：西門(mén)豹你是一個(gè)尊重科學(xué)，造福百姓的好官。

　�。ò鍟�(shū)：尊重科學(xué)）

　　總結：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì )永遠記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。

　　五、回到整體，了解布局，學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、根據“學(xué)習目標”或板書(shū)談收獲

　　2、瀏覽課文，看一看同樣是治理，誰(shuí)寫(xiě)得詳細誰(shuí)寫(xiě)得簡(jiǎn)略？（板書(shū)：詳略）文章布局的詳略，是根據中心來(lái)定的

　　3、教師寄語(yǔ)一：

　　西門(mén)豹到鄴縣上任之后，做了兩件事，一、是懲治惡人，是問(wèn)題的關(guān)鍵，破除迷信難，同時(shí)反映出西門(mén)豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性，因此詳寫(xiě)二、是開(kāi)鑿渠道易略寫(xiě)。

　　西門(mén)豹與老大爺對話(huà)是了解情況的前提，是治理好鄴的前提，為后面懲治壞人、開(kāi)鑿渠道做好準備。如果不查明事實(shí)真相就難以在治鄴的時(shí)候“對癥下藥”。所以這一部分也是詳寫(xiě)。

　　我們在寫(xiě)作的時(shí)候分清材料與中心的主次關(guān)系，詳略得當。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。

西門(mén)豹教學(xué)設計 9

　　一、教學(xué)目的

　　1、知識傳授：學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)。

　　2、能力培養：培養學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。

　　3、思想教育：知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹為什么要將計就計。

　　三、教學(xué)準備：

　　西門(mén)豹的相關(guān)資料

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結構。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、自讀課文，讀正確、流利。

　　2、以小組為單位練習分角色讀書(shū)展示

　　3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內容。

　�。ㄕn文記敘了西門(mén)豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）

　　4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？

　　小組交流集體討論

　　一、（19）調查情況了解原因

　　二、（10、13）懲治首惡教育百姓

　　三、（14）開(kāi)渠引水興修水利

　　5、交流字詞重點(diǎn)內容

　　荒（）災（）徒（）溉（）

　　慌（）滅（）陡（）概（）

　　謊（）

　　鑿（業(yè)）部魏（鬼）部

　　荒蕪田地因無(wú)人看管而長(cháng)滿(mǎn)野草。

　　灌溉把水輸送到田地里。

　　提心吊膽心和膽都好像懸著(zhù)沒(méi)有著(zhù)落。形容很害怕。

　　面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。

　　作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　學(xué)習課文，了解內容，學(xué)習復述。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、引入：同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課我們講一個(gè)我國戰國時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

　�。ǘ�）、探究學(xué)習

　　分段學(xué)習19自然段。

　　出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　　1、學(xué)生讀懂題意

　　2、讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論

　　3、匯報

　　了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。

　�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

　�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�

　�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。

　　4、指名讀19段，記住內容的先后順序。

　　5、思考：這部分的主要內容是什么？

　　朗讀課文討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的'真相。

　　6、誰(shuí)能用自己的話(huà)把這些內容說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生復述

　�。ㄈ�）、學(xué)習1013自然段

　　1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？

　　請你們讀1013自然段，從中找到答案。

　　2、默讀、邊讀邊思考。

　　交流匯報

　�、傥鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　�、谟忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　�、郛斘鏖T(mén)豹又要讓其他官紳們去催時(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。。周?chē)�的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　3、朗讀10、13自然段

　　4、練習復述這部分內容

　　組內練習、評議

　　指名復述、評議

　　小結：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　�。ㄋ模┪鏖T(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？

　　學(xué)習第14自然段

　　默讀思考討論匯報

　　由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀練習復述

　�。ㄎ澹├首x全文，練習看板書(shū)復述。

西門(mén)豹教學(xué)設計 10

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結果。

　　3、了解課文大意，理解課文內容。

　　二、重點(diǎn)：

　　掌握生字詞，了解“課文寫(xiě)了什么”。

　　難點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　在兩千多年前的戰國，有位叫西門(mén)豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱(chēng)頌，是為什么呢？

　　要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書(shū)，默讀課文《西門(mén)豹》。出示自讀要求。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門(mén)豹做了哪些好事。

　　2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　西門(mén)豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟

　　面如土色、提心吊膽

　　3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復讀詞。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò )

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、學(xué)生的匯報，西門(mén)豹治理鄴，具體做了三件事

　　3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第三件事。

　　4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。

　　5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門(mén)豹。

　　6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。

　　7、細讀并精講：西門(mén)豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？

　　四、編排課文

　　讓生演一演：西門(mén)豹、巫婆、官紳、衛士、新娘。

　　五：拓展

　　收集西門(mén)豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門(mén)豹這個(gè)人。

　　板書(shū)設計：

　　西門(mén)豹

　　發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少

　　破除迷信，為民除害

　　興修水利，造福百姓

西門(mén)豹教學(xué)設計 11

　　教材分析：

　　課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏國的國君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿(mǎn)好奇心，探究性強，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現，對于本課西門(mén)豹巧施妙計破除迷信的情節，學(xué)生們一定會(huì )感興趣。

　　教學(xué)建議：

　　為了指導學(xué)生學(xué)習初步把握文章的主要內容，掌握敘述故事的表達順序，可設計“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生抓住表現主人公言行的句子去默讀體會(huì )、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內容，體會(huì )主人公的言行巧妙之處。

　　教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示復述課文內容。

　　3.理解和體會(huì )西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　【過(guò)程與方法】

　　在學(xué)習本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫(xiě)人物異常表現的詞。為讓學(xué)生學(xué)習利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )當時(shí)的實(shí)景。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示復述課文內容。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì )西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)準備：

　　老師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：了解西門(mén)豹的為人、搜集戰國時(shí)期的背景資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知課文內容，理清條理，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　整體感知課文內容。

　　難點(diǎn)

　　讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文題目導入

　　1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。

　　2.老師解題：“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰國時(shí)期的人。

　　3.讀了題目，你們想知道什么?(西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事?)

　　二、初讀課文，學(xué)習生字新詞

　　1.出示自學(xué)提示。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。

　　(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認清字形，注意漢字的書(shū)寫(xiě)。

　　(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。

　　(4)標注自然段序號，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的?

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.匯報自學(xué)成果。

　　(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。

　　注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

　　(2)認清字形。

　　三、細讀課文，理清文章的脈絡(luò )

　　1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰國時(shí)期，魏國的國君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事。)

　　2.文章著(zhù)重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話(huà)，調查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

　　3.你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調查摸底，破除迷信，興修水利)

　　4.自由讀課文，根據事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結果：第16自然段，興修水利。)

　　5.分組朗讀，你認為文章的哪些內容是重點(diǎn)內容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內容。由于調查清楚，摸清了情況，才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法。)

　　四、引出下節課學(xué)習內容

　　西門(mén)豹如何摸清底細，采用什么辦法破除迷信將是我們下節課研究的重點(diǎn)。

　　板書(shū)設計：

　　西門(mén)豹治鄴

　　摸清底細——破除迷信——興修水利

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1.知道西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙之處。

　　2.了解通過(guò)人物言行表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　難點(diǎn)

　　了解通過(guò)人物言行表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，整體感知

　　1.上節課，我們以小標題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。

　　2.通過(guò)初讀課文，你認為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢?

　　西門(mén)豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀(guān)察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭的人……)。

　　3.現在我們要自主探究，看看細讀課文后，你們對他又會(huì )有哪些認識。

　　二、自主探究，感悟人物品質(zhì)

　　1.探究調查摸底。

　　(1)自由朗讀第1～9自然段，你認為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

　　(2)學(xué)生分組學(xué)習，深入思考。

　　(3)匯報學(xué)習成果。(西門(mén)豹是一個(gè)善于調查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調查，從而摸清了底細，胸有成竹地想出了好辦法。)

　　(4)追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調查的?他的調查結果又如何?(小組討論)

　　小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著(zhù)女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。)

　　小組二：西門(mén)豹的調查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：

　�、傥灼藕凸偌濐^子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;

　�、卩掃@個(gè)地方年年鬧旱災。

　　(5)點(diǎn)撥：面對著(zhù)自己掌握的情況，西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識破巫婆和官紳騙取錢(qián)財的詭計。)

　　(6)小組朗讀西門(mén)豹的話(huà)，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評價(jià)西門(mén)豹嗎?(將計就計，明察秋毫，明察暗訪(fǎng))

　　質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮”呢?

　　過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

　　2.探究破除迷信。

　　(1)出示自學(xué)要求。

　�、倌�讀第10～15自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

　�、谡业矫鑼�(xiě)他是怎么說(shuō)的句子，你能體會(huì )出什么呢?

　�、勰阏J為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

　　(2)學(xué)生間討論交流。

　　(3)匯報學(xué)習成果。

　　小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�(西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著(zhù)認真的樣子，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口。)

　　小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�(“還不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)�！奥闊�”表面上是客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

　　質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們去催催。他們磕頭求饒，西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì )兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì )兒”，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達到破除迷信的目的。)

　　小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區別對待。

　　3.西門(mén)豹一開(kāi)始調查摸清底細，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計就計、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門(mén)豹真正的目的所在。)

　　4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

　　5.在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……)

　　三、總結全文，整體理解

　　1.在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現出了過(guò)人的智慧和謀略。

　　2.你此時(shí)最想對西門(mén)豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習做事要有策略�！�…)

　　四、發(fā)散思維，角色體驗

　　1.西門(mén)豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導學(xué)生進(jìn)行思考。)

　　2.進(jìn)行角色表演。

　　(1)以課文為主要內容，注意要有層次。

　　(2)可以展開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。

　　(3)注意表現出不同人物的特點(diǎn)，有恰當的表情。

　　3.小組表演。

　　4.小組匯報演出。

　　5.小組間評議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng )新獎……

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)反思：

　　根據課文的特點(diǎn)，我把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內容作為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計就計。教學(xué)中我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉換練習，然后各自根據自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習的收獲告訴大家。

西門(mén)豹教學(xué)設計 12

　　教學(xué)目標：

　　1．研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達訓練。

　　2．借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習，理解、感悟、體驗，培養獲取信息、處理信息，分析概括、轉換語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復習導入，確定研究主題。

　　1．同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們都知道西門(mén)豹是個(gè)好官�，F在他想請大家幫個(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽(tīng)說(shuō)西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門(mén)豹寫(xiě)個(gè)工作匯報，你們能替西門(mén)豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　教師出示表格，哪些你已能填了，請填好――姓名、性別、職務(wù)

　　2．余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。

　　3．我們知道，西門(mén)豹剛到鄴這個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災人禍。

　　4．如果當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì )怎么做――同流合污；全抓來(lái)，殺了；……

　　5．西門(mén)豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節課我們要研究的重要問(wèn)題。

　　二．自主研究，合作探索：

　　1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會(huì )。教師巡視指導。

　　2．交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點(diǎn)撥，理解意思，并要求用"西門(mén)豹借口……就……"的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。

　　3．同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意。那么他當時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話(huà)的呢？你能來(lái)試一試嗎？

　　學(xué)生自由練習，可選一處反復讀。

　　交流讀，評議，再讀。

　　4．除了西門(mén)豹的話(huà)以外，你還能從其他地方體會(huì )到西門(mén)豹做法的巧妙之處嗎？

　　提心吊膽，大氣也不敢出

　　面如土色，磕頭求饒

　　老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對他們的教育作用

　　西門(mén)豹面對漳河站了很久

　　……

　　5．想象寫(xiě)話(huà)：

　　書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿(mǎn)了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

　　他們會(huì )說(shuō)些什么？請選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導。

　　交流討論，教師點(diǎn)撥。

　　6．"人禍"解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？

　　齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

　　7．填表：

　　西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。

　　要是魏王看了這張表，他會(huì )怎么評價(jià)西門(mén)豹，請寫(xiě)在表上。

　　三．繼續質(zhì)疑：

　　學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？

　　教師隨機處理，或引導自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。

　　四．作業(yè)：

　　選擇：1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

　　2.以魏王身份寫(xiě)一份通報，表彰西門(mén)豹的功績(jì)，號召官員們向他學(xué)習為老百姓做實(shí)事做好事。

　　附一、作業(yè)紙：

　　魏國官員工作匯報表

　　姓名性別職務(wù)

　　主要事跡

　　巧妙的言 行

　　人們的議 論

　　魏王的評價(jià)

　　附二、課后反思：

　　著(zhù)名特級教師支玉恒老師曾說(shuō)："寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統課。"

　　最新語(yǔ)文課程標準的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導自主、合作、探究學(xué)習方式。所以，本課時(shí)的設計理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習。這種研究性學(xué)習注意創(chuàng )設一種需要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現和體驗，在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng )造能力。

　　首先，我設計了一張"魏國官員工作匯報表"，它囊括了課文的主要內容，學(xué)生只有仔細研究了課文，對課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　其次，根據課文的特點(diǎn)，我確定把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內容做為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計就計。所以我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉換練習，然后各自根據自己的水平和習慣反復讀．讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習的收獲告訴大家。

　　在領(lǐng)略了西門(mén)豹的睿智與膽識后，我設計了一次寫(xiě)的練習，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì )議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達訓練。而且這個(gè)訓練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。

　　第四，研究學(xué)習不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識，真誠地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì )有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習。課尾，"學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？"就是問(wèn)題教學(xué)的有機組成總分。

　　當然，問(wèn)題還是不少的，自我感覺(jué)，一是學(xué)生的自主學(xué)習尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺(jué)可以把西門(mén)豹做的第二件事和魏王的評價(jià)這兩部分內容移至第三課時(shí)去學(xué)。

　　希望得到專(zhuān)家和同仁們的幫助與指點(diǎn)，共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子。

西門(mén)豹教學(xué)設計 13

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地有感情地朗讀課文。

　　3、運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　4、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)：西門(mén)豹 引導學(xué)生了解復姓，并說(shuō)說(shuō)自己知道的帶復姓的名人 如 諸葛亮 司馬光

　　激趣：西門(mén)豹生活在什么樣的時(shí)代？他有什么過(guò)人之處？

　　師生互動(dòng)，介紹相關(guān)資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)生字詞，初讀課文，把課文讀通

　　2、課文重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？

　　3、把自己不懂的地方作上記號，質(zhì)疑。

　　三、檢查初讀情況

　　1、生字詞。

　　字音： 姓 睜 騰 娶綢 淌

　　字形：徒 的右邊是“走” 騰 的 右下邊是“馬” 跪的右邊是“�！� 渠是上下結構 灌和罐 比較 溉和既比較 吊和掉

　　詞語(yǔ)：荒蕪 官紳 巫婆 提心吊膽 面如土色 磕頭求饒

　　2、用自己的話(huà)概括西門(mén)豹了鄴，做了什么事？

　　3、提出自己不懂的問(wèn)題：

　　如：西門(mén)豹為什么不直接帶著(zhù)百姓開(kāi)鑿渠道，而是先去解決“河伯娶媳婦”的事？他可以直接把那些作惡的巫婆和官紳頭子抓來(lái)殺了，為什么要等到“河伯娶媳婦”時(shí)再懲治呢？西門(mén)豹的辦法巧妙在哪？……

　　四、創(chuàng )設情境

　　老師扮演魏王，同學(xué)們扮演西門(mén)豹，看哪位同學(xué)最像。

　　魏王：鄴是一個(gè)重要的地方，西門(mén)豹啊，我將鄴交給你治理，你可不要辜負我的厚望呀！

　　同學(xué)們試著(zhù)扮演西門(mén)豹，說(shuō)說(shuō)自己計劃怎樣做？

　　生：我要先好好了解鄴這個(gè)地方的風(fēng)土人情，還要參考前面的地方官的治理經(jīng)驗；

　　生：首先是摸清鄴的情況，發(fā)現問(wèn)題，好對癥下藥；

　　生：此行，一定不能大張旗鼓，便服私方，好了解真實(shí)的情況；

　　生：我要深入百姓，了解他們的疾苦，幫助他們解決困難；

　　生：我也要了解鄴的官員們是否盡責，不稱(chēng)職的官員一定要懲治，讓他們聽(tīng)從我的命令；

　　……

　　總結：看樣子，西門(mén)豹早在去鄴之前就做好了充分的準備啦。他到底怎樣完成重任，在漫漫的歷史長(cháng)河中留下留下難以磨滅的印記的呢？一起研讀課文。

　　第二課時(shí)

　　研讀課文，感悟西門(mén)豹的過(guò)人之處

　　一、研讀第一部分“破除迷信”

　　1、理清脈絡(luò )：調查情況 —為民除害 教育百姓

　　2、西門(mén)豹如何摸清情況的？

　　a、西門(mén)豹初到鄴，做了些什么？（看 找 問(wèn)）

　　b、抓住西門(mén)豹的言行，感悟西門(mén)豹的過(guò)人之處

　　如：

　　西門(mén)豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問(wèn)他是怎么回事。

　　看“田地荒蕪，人煙稀少”，了解了鄴的主要問(wèn)題；

　　“找”可見(jiàn)不是隨便，老大爺年齡大，在鄴生活的時(shí)間長(cháng)，對鄴的情況了解得多，而且，年齡大了，看問(wèn)題也更全面些，更敢于說(shuō)真話(huà)。

　　“四問(wèn)”中感悟西門(mén)豹的思維縝密，沉重冷靜。

　　分角色表演，并選派同學(xué)擔任旁白，在理解西門(mén)豹和老大爺對話(huà)的基礎上，進(jìn)行合理想象，以旁白的形式，說(shuō)出西門(mén)豹心理在想什么？

　　4、研讀“除惡”。了解了鄴存在的問(wèn)題，西門(mén)豹是怎樣做的？他的高明之處在哪兒？

　　a、西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！斌w會(huì )，西門(mén)豹的真正用意，為懲治巫婆和官紳作鋪墊。不動(dòng)聲色，從思想上麻痹他們，將計就計�？梢�(jiàn)他的沉穩，冷靜，處理事情有策略，不急躁。

　　b、品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。

　�。�1）他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

　�。�2）等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

　�。�3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”說(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去。

　　西門(mén)豹的真實(shí)意圖是什么？為什么要這樣做？

　　從“他叫衛士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河�！薄坝纸行l士把那個(gè)人投進(jìn)漳河�！薄罢f(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去�！逼纷x出西門(mén)豹對待禍首和幫兇的態(tài)度不同，領(lǐng)悟他做事能把握輕重，對罪魁禍首嚴懲不待，對幫兇重在震懾，善于分辨輕重，懂得進(jìn)退。

　　c、側面了解西門(mén)豹的策略高明。從官紳們的表現和百姓的體會(huì )來(lái)領(lǐng)悟。體會(huì )，西門(mén)豹將計就計真正意圖是為了能讓深受愚弄的百姓清醒，不再受騙上當，因為，那樣的場(chǎng)合來(lái)的百姓很多“漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓�！苯巧�扮演：還是那位老大爺，

　　會(huì )怎樣評價(jià)西門(mén)豹？

　　二、學(xué)習“興修水利，為民造�！�

　　西門(mén)豹為百姓做了什么？和課文開(kāi)頭“田地荒蕪、人煙稀少”對應，想象，在西門(mén)豹的精心治理下，鄴出現怎樣的面貌？

　　三、總結：西門(mén)豹給你留下怎樣的印象？學(xué)習了課文有哪些收獲？

　　四、拓展。

　　1、一年很快就過(guò)去了，西門(mén)豹把治理鄴的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了一份報告給魏王，他會(huì )怎樣寫(xiě)呢？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。

　　2、魏王又怎樣對待西門(mén)豹的呢？

　　閱讀故事《西門(mén)豹罷官》

　　西門(mén)豹初任鄴（ye）地的縣官時(shí)，終日勤勉，為官清廉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過(guò)他對魏文侯的左右親信從不去巴結討好，好，所以這伙人懷恨在心，便勾結起來(lái)，說(shuō)了西門(mén)豹的許多壞話(huà)。年底，西門(mén)豹向魏文侯作述職報告后，政績(jì)突出的他本應受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。

　　西門(mén)豹心里明白自已被罷官的原因，便向魏文侯請求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請允許我再干一年，如治理不當，甘愿受死�！蔽何暮畲饝�了西門(mén)豹，又將官印給了他。

　　西門(mén)豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jì)比上年大為下降，可魏文侯卻稱(chēng)贊有加，獎賞豐厚。這時(shí)，西門(mén)豹嚴肅地對魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jì)，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了�！闭f(shuō)完，西門(mén)豹把官印交給魏文候便走。魏文侯省悟過(guò)來(lái)，連忙對西門(mén)豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對你加深了認識，希望你繼續做官，為國效力�！�

　　西門(mén)豹的故事說(shuō)明：正直的人，如果遇上心術(shù)不正的上級，就會(huì )受壓制，容易被誤解，以致造成人妖顛倒、是非不分的反�，F象。賢明的領(lǐng)導者，只有遠小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。

西門(mén)豹教學(xué)設計 14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。

　　2、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

　　3、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會(huì )害人，所以我們要遠離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習科學(xué)。今天我們要學(xué)習《西門(mén)豹》一課，看西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。

　　板書(shū)課題：西門(mén)豹。

　�。ǘ�）初讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）2．指導學(xué)生讀準字音。

　　3．解釋詞語(yǔ)的意思。

　　人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色

　�。ㄋ模┰僮x課文，思考。

　　1、課文講的是件什么事？

　　2、事情的起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結果怎樣？

　　3、課文是按什么順序寫(xiě)的？

　�。ㄎ澹┯懻摶卮鹕鲜鰡�(wèn)題。

　　本課寫(xiě)的是戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。

　　事情的起因是當西門(mén)豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事。

　　事情的經(jīng)過(guò)是西門(mén)豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會(huì )懲治了巫婆和官紳。

　　事情的結果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。

　　文章是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。

　�。�六）作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、了解西門(mén)豹注重調查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾

　　及興修水利的事跡，知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

　　2、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解西門(mén)豹為什么要將計就計。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)。

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本課寫(xiě)的是西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習這課。

　�。ǘ�）講讀課文。

　　1、學(xué)習1至9自然段。

　　出示思考題：

　�、傥鏖T(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？

　�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬�？

　�、蹚睦洗鬆數幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到了什么？

　　從以上西門(mén)豹三次問(wèn)話(huà)，和三次老大爺的回答中，西門(mén)豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。

　　學(xué)習第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。出示句子，進(jìn)行理解。

　　“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。這些句子是雙關(guān)語(yǔ)，從表面上看，是漳河沒(méi)有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來(lái)送新娘，而實(shí)際上，這是說(shuō)的反話(huà)，是帶有諷刺的意味。

　　2、默讀課文10至13自然段。

　　1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。想一想，你是怎樣理解這些話(huà)的。

　　出示句子：

　　不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

　　等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�

　　2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？（不是。而是西門(mén)豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來(lái)懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。）

　　3）“等了一會(huì )兒”，是西門(mén)豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做，是西門(mén)豹的計策，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì )兒”是照應的，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。

　　4）西門(mén)豹又是怎樣懲治官紳的？

　　“西門(mén)豹面對漳河站了很久�！崩�用這個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結官紳搞迷信，以此搜刮民財的手段�！疤嵝牡跄憽�、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。

　　3、學(xué)習課文14自然段：

　　西門(mén)豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的

　　惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？

　�。ㄈ�）、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

西門(mén)豹教學(xué)設計 15

　　教學(xué)目的

　　知識傳授：學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)。

　　能力培養：培養學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。

　　思想教育：知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)理解西門(mén)豹為什么要將計就計。

　　教學(xué)準備

　　西門(mén)豹的相關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結構。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀課文，讀正確、流利。

　　二、以小組為單位練習分角色讀書(shū)展示。

　　三、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內容。

　�。ㄕn文記敘了西門(mén)豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）

　　四、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？

　　小組交流集體討論

　�。ㄒ唬�（19）調查情況了解原因。

　�。ǘ�）（1013）懲治首惡教育百姓。

　�。ㄈ�）（14）開(kāi)渠引水興修水利。

　　五、交流字詞重點(diǎn)內容。

　　荒（）災（）徒（）溉（）慌（）滅（）

　　陡（）概（）謊（）鑿（業(yè)）部魏（鬼）部

　　荒蕪田地因無(wú)人看管而長(cháng)滿(mǎn)野草。

　　灌溉把水輸送到田地里。

　　提心吊膽心和膽都好像懸著(zhù)沒(méi)有著(zhù)落。形容很害怕。

　　面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。

　　六、作業(yè)。熟讀課文，寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　學(xué)習課文，了解內容，學(xué)習復述。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入。同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課我們講一個(gè)我國戰國時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

　　二、探究學(xué)習。

　�。ㄒ唬┓侄螌W(xué)習19自然段。

　　出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

　　1.學(xué)生讀懂題意。

　　2.讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論。

　　3.匯報：

　　了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。

　�。�1）都是給河伯娶媳婦鬧的。

　�。�2）首惡分子是巫婆和地方官紳。

　�。�3）給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　�。�4）漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。

　　4.指名讀19段，記住內容的先后順序。

　　5.思考：這部分的主要內容是什么？

　　朗讀課文討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。

　　6.誰(shuí)能用自己的話(huà)把這些內容說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生復述

　�。ǘ�）學(xué)習1013自然段。

　　1.西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？

　　請你們讀1013自然段，從中找到答案。

　　2.默讀、邊讀邊思考。

　　交流匯報

　�。�1）西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。

　�。�2）又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　�。�3）當西門(mén)豹又要讓其他官紳們去催時(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。。周?chē)�的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　3.朗讀1013自然段。

　　4.練習復述這部分內容。

　　組內練習、評議

　　指名復述、評議

　　小結：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　�。ㄈ�）西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？

　　學(xué)習第14自然段。

　　默讀思考討論匯報

　　由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀練習復述

　　三、朗讀全文，練習看板書(shū)復述。

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