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繪本《遮月亮人》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的繪本《遮月亮人》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
繪本《遮月亮人》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.在閱讀的基礎上理解繪本，領(lǐng)悟作者表達的思想情感。
2.有感情地朗讀故事中人物的語(yǔ)言，能體會(huì )人物的內心世界，對與故事有關(guān)的問(wèn)題，能發(fā)表自己的看法。
3.培養兒童觀(guān)察、探知事物的興趣，引導其對自身想象力的珍愛(ài)與發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一.導入
1.出示PPT(p1)
同學(xué)們，請看大屏幕：畫(huà)面上，是一幅月色圖。寧靜的夜晚，圓月高懸，皎潔的月光籠罩著(zhù)大地，多美的意境��！這節課，老師就講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，好嗎？開(kāi)講之前，我想考考同學(xué)們——關(guān)于月亮，你們了解多少？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的故事或者是常識呢？
2.發(fā)言與點(diǎn)評（預設：嫦娥奔月、吳剛砍伐桂樹(shù)、廣寒宮、月相的變化——新月、滿(mǎn)月、月牙；點(diǎn)評：很好、真不錯、太厲害了、真是博學(xué)�。。�
3.小結：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了，有沒(méi)有人想過(guò)，為什么月亮會(huì )有陰晴圓缺的`變化呢？（學(xué)生思考）——出示p2:這就是老師要給你們讀的繪本，它非常巧妙地回答了剛才的問(wèn)題。好，故事開(kāi)始了，請大聲地讀出這本書(shū)的名字：《遮月亮的人》。
二.賞讀故事
1.出示p3，生齊讀左頁(yè)文字，引導歸納：美麗的月牙兒是怎么來(lái)的呢？---原來(lái)，是用一布“遮”出來(lái)的。真是意想不到！好，看右邊繼續了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。（念右頁(yè)）
2.出示p4，又是一個(gè)寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨的聲音從月亮上傳來(lái)---誰(shuí)能幫老師念一念？（2-3名學(xué)生）短評：誰(shuí)讀得更好？
3.出示p5，念左頁(yè)文字，引導理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對他會(huì )有怎樣一番交代呢？生扮演對話(huà)、點(diǎn)評。（1次）
4.出示p6，念本頁(yè)文字，繼續出示p7，引導思考
a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地xx��！
b.猜一猜：接下來(lái)，提莫隆會(huì )怎么做呢？生回答，點(diǎn)評。
5.出示p8，簡(jiǎn)單介紹本頁(yè)內容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話(huà)（1次）。
6.出示p9，念本頁(yè)文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！”歸結：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？
7.出示p10，介紹本頁(yè)內容——玩具商達芙內出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。繼續出示p11，介紹本頁(yè)內容，生齊讀高潮句：“月亮，我來(lái)了！”歸結：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！
8.出示p12，介紹本頁(yè)內容——鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字（提莫隆訴苦）。繼續出示p13，介紹本頁(yè)內容，歸結：又栽了下來(lái)，可憐的提莫��！
9.出示p14，介紹本頁(yè)內容——（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥(niǎo)語(yǔ)馬爾戈、閑人馬洛），歸結：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫��！
10.出示p15，引導思考，想一想、說(shuō)一說(shuō)
a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰(shuí)的辦法更好。
b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭��！你覺(jué)得他會(huì )放棄嗎？換作是你，你會(huì )怎樣？生回答，點(diǎn)評。
11.出示p16，簡(jiǎn)介頁(yè)面內容，連續出示p17、P18，生齊讀P18頁(yè)文字。歸結：多么美好的畫(huà)面
啊，多么幸運的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現了！
三.總結延伸
1.問(wèn)題呈現（出示p19）
a.提莫隆是怎樣到達月亮的？讀此故事，你有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。
b.如果你是提莫隆，你想對大家說(shuō)什么？
c.你喜歡故事中的哪些人（哪些物品），請詳細說(shuō)說(shuō)。
生回答，點(diǎn)評。
小結：這個(gè)故事充滿(mǎn)著(zhù)溫暖，更充滿(mǎn)著(zhù)大膽的想象。堅強的提莫隆在大家的幫助下，很幸運的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。同學(xué)們，你們明白了嗎？最后，請參觀(guān)我的月亮書(shū)屋，我要向大家推薦幾本有趣的書(shū)。
2.推薦閱讀（出示p20月亮書(shū)屋）
《皮埃爾摘月亮》、《強強的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》。
繪本《遮月亮人》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠理解繪本的主要內容和故事情節。
學(xué)生能夠識別并描述繪本中的主要角色及其特點(diǎn)。
學(xué)生能夠學(xué)習并理解繪本中涉及的詞匯和表達方式。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察繪本圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
通過(guò)朗讀和討論，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和批判性思維能力。
通過(guò)角色扮演和創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和團隊合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對繪本閱讀的興趣和熱愛(ài)。
引導學(xué)生理解友誼、團結和堅持的重要性。
激發(fā)學(xué)生對夢(mèng)想和想象力的追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解繪本的主要內容和故事情節，識別并描述主要角色及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)繪本故事，引導學(xué)生理解友誼、團結和堅持的.重要性，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)準備
繪本《遮月亮的人》
繪本PPT或圖片
角色頭飾或道具
創(chuàng )作材料（如紙張、畫(huà)筆等）
四、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
創(chuàng )設情境：
展示一幅月色圖，引導學(xué)生描述月夜的美麗和神秘。
提問(wèn)：關(guān)于月亮，你們了解多少？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的故事或常識？
揭示課題：
引出繪本《遮月亮的人》，并簡(jiǎn)要介紹作者和繪本背景。
二、賞讀故事
初步感知：
播放繪本PPT或展示繪本圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述畫(huà)面內容。
提問(wèn)：畫(huà)面上有什么？他們在做什么？你覺(jué)得這個(gè)故事會(huì )講什么？
深入閱讀：
教師朗讀繪本故事，引導學(xué)生關(guān)注故事情節和角色特點(diǎn)。
提問(wèn)：故事中的主人公是誰(shuí)？他做了什么工作？他遇到了什么困難？他是如何解決的？
角色扮演：
分配角色頭飾或道具，邀請學(xué)生扮演繪本中的角色。
引導學(xué)生朗讀或表演繪本中的對話(huà)和情節，加深對故事的理解和感受。
三、討論與分享
小組討論：
你喜歡故事中的哪些角色？為什么？
你覺(jué)得提莫隆為什么能實(shí)現自己的夢(mèng)想？
故事中哪些情節讓你感到溫暖或有趣？
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
全班分享：
邀請小組代表分享討論結果，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。
四、創(chuàng )作與延伸
創(chuàng )作活動(dòng)：
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )作一幅與繪本故事相關(guān)的畫(huà)作或手工作品。
鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng )作思路和感受。
延伸閱讀：
向學(xué)生推薦其他與月亮或夢(mèng)想相關(guān)的繪本故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
五、總結與反思
總結：
回顧本節課的學(xué)習內容，強調友誼、團結和堅持的重要性。
表?yè)P學(xué)生的積極參與和創(chuàng )意表現，鼓勵他們在日常生活中繼續發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
反思：
教師反思本節課的教學(xué)效果和不足之處，以便在后續教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在幫助學(xué)生深入理解繪本《遮月亮的人》的故事情節和角色特點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力。通過(guò)角色扮演和創(chuàng )作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，引導他們理解友誼、團結和堅持的重要性，并激發(fā)他們對夢(mèng)想和想象力的追求。
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