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七年級下《巴西》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的七年級下《巴西》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 1
一、地理規律：
本節課我積極展開(kāi)地理高效課堂教學(xué)模式的構建，堅持以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠自主學(xué)習、參與合作探究，真正變課堂為學(xué)堂，學(xué)會(huì )從地圖中尋找信息，進(jìn)行正確的圖文轉化，學(xué)習有用的地理知識，樹(shù)立正確的人地觀(guān)念。
二、教材分析：
本節內容是本冊教材世界地理分區部分中的最后一個(gè)國家案例，共分三個(gè)標題：“大量的混血種人的社會(huì )”、“發(fā)展中的工農業(yè)”和“熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護”。在說(shuō)明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開(kāi)發(fā)現狀的同時(shí)，更加突出了人地關(guān)系和諧的思想，各部分內容又安排了相當數量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著(zhù)手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究巴西獨特地理現象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠擴展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生對區域地理進(jìn)行分析的方法和技能，培養學(xué)生自主探究的能力。
三、學(xué)生分析：
本節課是世界區域地理的一節課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)幾個(gè)不同的國家和地區，初步掌握了學(xué)習區域地理的一般方法；學(xué)生能夠運用比較法、綜合法等方法對問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷；教材設計的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習的愿望，在教師指導下進(jìn)行探究式學(xué)習應該困難不大。
四、設計理念：
通過(guò)選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話(huà)題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的`興趣，將學(xué)生的注意力轉移到所要研究的問(wèn)題上來(lái)。讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去了解巴西的基本概況，從而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生探索的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)目標
知識與技能
1、能夠利用巴西地圖認識巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)；
2、通過(guò)相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況；
3、通過(guò)數字、圖表信息了解巴西工農業(yè)發(fā)展狀況；
4、運用資料分析巴西在發(fā)展過(guò)程中面臨的熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護問(wèn)題，知道熱帶雨林的環(huán)境效益。
過(guò)程與方法
1、在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過(guò)程中，認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
2、培養自主學(xué)習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習國家地理的一般方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1、形成因地制宜和可持續發(fā)展的觀(guān)念，認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的內在聯(lián)系，樹(shù)立正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
2、主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：巴西種族、文化特色；熱帶雨林的作用和問(wèn)題；人地關(guān)系和諧理念。
難點(diǎn)：巴西工農業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
情景導入：我們的主要呼吸器官是肺，如果我們沒(méi)有了肺我們就會(huì )死亡，你知道地球的肺在哪里么？現在地球的肺出現了什么問(wèn)題？如果地球的肺沒(méi)有了我們人類(lèi)結局會(huì )怎樣？我們能夠拯救“地球之肺”嗎？讓我們一起共同關(guān)注巴西，走進(jìn)擁有“地球之肺”這個(gè)神秘而重要的國家。
主題一：大量混血種人的社會(huì )
[自主學(xué)習]讀“卞卡一家”圖，了解有大量混血種人的社會(huì )的情況。
從圖上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢？
出示圖片“巴西的人種構成”，讓學(xué)生讀圖認識：巴西白種人所占的比重最大，占一半，其次是黑白混血人，約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1%，還有少數日本人和華人等黃種人。
過(guò)渡：巴西的這種混血種人特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來(lái)，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對巴西有哪些影響。
[合作探究]通過(guò)閱讀教材、查閱資料，說(shuō)一說(shuō)為什么巴西會(huì )有許多混血種人？從巴西的代表文化狂歡節和桑巴舞，可以發(fā)現葡萄牙、非洲、印第安人的文化印記，這對巴西有什么影響？小組交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法
狂歡節
足球
桑巴舞
成果展示：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來(lái)到巴西，帶來(lái)了不同的文化，與當地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。
世界上還有不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生自由回答。
(設計意圖)給學(xué)生一個(gè)自我展示的機會(huì )，鼓勵學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集、閱讀書(shū)籍等去獲得更多知識，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
過(guò)渡：如果你想到巴西來(lái)，你需要知道巴西哪些方面的資料？會(huì )選擇在什么地方居��？下面我們一起來(lái)認識巴西的自然環(huán)境。
主題二：巴西的自然環(huán)境
[自主學(xué)習]學(xué)生閱讀課本85頁(yè)“巴西地形圖”自主完成下列問(wèn)題。
�。�1）位置：
�、倬暥任恢茫捍蟛糠治挥诔嗟乐聊匣貧w線(xiàn)之間，熱帶面積廣大。
�、诤ｊ懳恢茫何挥谀厦乐蓿ɡ∶乐蓿〇|部，東臨大西洋，陸上鄰國眾多。
�。�2）地形：北部是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原。
�。�3）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的亞馬孫河流經(jīng)巴西西北部。
�。�4）氣候類(lèi)型：學(xué)生根據巴西地形圖和氣候圖觀(guān)察巴西兩種氣候主要分布在哪里？根據氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖歸納其主要特征？
熱帶
熱帶雨林氣候
熱帶草原氣候
100
200
300
400
500
[合作探究]羅斯的父親是一個(gè)非常喜歡農業(yè)的人，他帶來(lái)了幾種經(jīng)濟作物的種子，各小組幫他選一下，找出適合在巴西耕種經(jīng)濟作物并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
過(guò)渡：這樣的自然環(huán)境對當地的經(jīng)濟發(fā)展有何影響？我們接下來(lái)共同來(lái)探究一下巴西的工農業(yè)發(fā)展。
(設計意圖)培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。通過(guò)讀圖分析，學(xué)生自主認識巴西的自然環(huán)境，為之后的工農業(yè)發(fā)展學(xué)習做鋪墊。
巴西農業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布
主題三：巴西的工農業(yè)發(fā)展
[自主學(xué)習]讀圖“巴西農業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問(wèn)題。
1、說(shuō)出巴西主要農作物有哪些？大概分布在哪里？
2、找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。
3、找出三座工業(yè)城市，說(shuō)出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說(shuō)明這些工業(yè)與其周?chē)男┰牧嫌嘘P(guān)，并填寫(xiě)課本87頁(yè)表格。
[合作探究]讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？
巴西人口和城市分布
學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)并出示課件，明確探究結果。
成果展示：巴西農業(yè)生產(chǎn)與當地熱帶氣候條件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎上，巴西的鋼鐵、汽車(chē)、飛機制造等躋身世界重要生產(chǎn)國的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟長(cháng)期依賴(lài)農礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰后工農業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國家”之一。從巴西的經(jīng)濟發(fā)展中，不難看出國家的經(jīng)濟建設應該遵循因地制宜的原則。
(設計意圖)培養學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會(huì )歸納，培養學(xué)生合作探究的意識，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。
過(guò)渡：在巴西亞馬孫河流域分布著(zhù)世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對應該開(kāi)發(fā)還是保護熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認為應該怎樣做呢？接下來(lái)，我們去亞馬孫的熱帶雨林看看吧！
主題四：熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護
目前，熱帶雨林減少的速度相當于每分鐘6個(gè)足球場(chǎng)大
[自主學(xué)習]熱帶雨林為人類(lèi)提供了哪些資源？
[合作探究]
1、學(xué)生結合課本88頁(yè)圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對砍伐雨林現象的不同觀(guān)點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀課本89頁(yè)的閱讀材料“巴西保護熱帶雨林的措施舉例”，結合課前搜集的資料，談?wù)剳撛鯓颖Ｗo“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。
成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會(huì )的極大關(guān)注。對于巴西人而言，環(huán)境要保護，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，走可持續發(fā)展的道路。
(設計意圖)通過(guò)媒體展現亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識，在交流和體驗中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開(kāi)發(fā)利用和保 護熱帶雨林
過(guò)程與方法：
充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較
情感與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然 、保護自然的觀(guān)點(diǎn)
重點(diǎn)：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點(diǎn)：
巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問(wèn)題的能力
關(guān)鍵：
巴西的位置
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
在中出示以下問(wèn)題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國家。從而導入新課。
第六節 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周?chē)泥弴�。�?圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海�；叵胝n本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(cháng)度流域面積 與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長(cháng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀(guān)察他的范圍，說(shuō)明他是世界上最大的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類(lèi)型是什么氣候？此中氣候條件 下的植被是什么？
小結：亞馬孫平原分布著(zhù)世界上面積最大的熱帶雨林。這 里有世界“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說(shuō)明：熱帶雨林的'生態(tài)效益和環(huán)境效益
過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類(lèi)型的地形？
4、巴西高原
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
�、趶木暥� 位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)
�、坌〗Y巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西， 它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。
課堂活動(dòng)：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92-- 93頁(yè)3--5題
鞏固練習：
同步互動(dòng)66頁(yè)
板書(shū)設計：
世界上流量最大、流域面 積最廣的河流
亞馬孫河
長(cháng)度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區
補充練習：
填充圖第32頁(yè)第一題和第二題
七年級下《巴西》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、了解巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)和民族融合的國情。
2、了解巴西農業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點(diǎn)。
能力目標：
運用巴西的地形圖、氣候圖和農業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對巴西農業(yè)分布的影響，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習方法，培養地理學(xué)習的興趣。
培養學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
巴西的位置范圍、地形、氣候、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構成等。
教學(xué)準備：世界政區圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農業(yè)帶（區）圖、巴西的工業(yè)區與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
一、民族大熔爐的縮影
2014年巴西世界杯，使全世界都認識了巴西，以及巴西的足球，說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物？
今天我們就一起認識巴西，學(xué)習9.2《巴西》。
小組合作探究：展示世界政區圖。要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。
巴西是一個(gè)海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。
小組合作討論：巴西的'地形圖讀圖回答：
1.二條特殊的緯線(xiàn)：赤道、南回歸線(xiàn)。
2.巴西所處的溫度：熱帶
3.巴西的氣候類(lèi)型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀(guān)圖展示）
4．巴西的主要地形：亞馬孫平原—世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原—–世界面積最大的高原，占面積的2/3
為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過(guò)這里。
3.安第斯冰雪消融帶來(lái)大量流水
材料：亞馬孫河（AmazonRiver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長(cháng)6400公里，是世界第2長(cháng)河，世界流量第一的河流，它的河流量達每秒21.9萬(wàn)立方米，比其他3條大河尼羅河（非洲）、長(cháng)江（中國）、密西西比河（美國）的總和還要大幾倍，大約相當于7條長(cháng)江的流量，占世界河流流量的20%；流域面積達691.5萬(wàn)平方千米，占南美州總面積的40%；支流的數超過(guò)1.5萬(wàn)條。
小組合作探究：熱帶雨林有何作用它為人類(lèi)提供了那些資源？
經(jīng)濟價(jià)值——提供木材
環(huán)境效益——改善全球氣候提供新鮮空氣，涵養水源，保護淡水資源，保護土壤，防止水土流失，提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
小組合作探究：巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(cháng)河。
巴西有著(zhù)廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著(zhù)1．7億人口，居民的種族構成及文化風(fēng)俗會(huì )怎樣呢？
小組合作探究：閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著(zhù)居民印地安人曾創(chuàng )造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。
在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來(lái)，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì )。因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
小組合作探究：種族的融合對文化有何影響？
民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、發(fā)展中的工農業(yè)大國
巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時(shí)也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？工農業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習的內容。
小組合作探究：閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰之前的經(jīng)濟特征。
�。�1）殖民初期，出口“巴西木”。
�。�2）16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。
�。�3）17世紀末，掀起采金熱。
�。�4）19世紀初，大量種植咖啡。）
單一生產(chǎn)農礦產(chǎn)品，現代工業(yè)不發(fā)達。
小組合作探究：“巴西的農產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀(guān)察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現代工業(yè)有何影響？
主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著(zhù)工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
依據豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車(chē)、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
小組合作探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題？
�。�1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站
�。�2）進(jìn)口能源。
�。�3）大力發(fā)展生物能源等。
�。�4）研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。
小組合作探究：巴西有哪些主要的農作物？分布在哪一地帶？
結合圖18說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
巴西大部分國土位于赤道與南回歸線(xiàn)之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng )匯產(chǎn)品。
三、熱帶雨林的危機
“熱帶雨林原始的遷移農業(yè)”，想一想，大規模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？
主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。
�。�1）森林遭受破壞。
�。�2）水土流失嚴重。
�。�3）珍貴的野生動(dòng)物遭劫。
�。�4）全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅。
�。�5）全球氣候惡化等。
巴西政府也意識到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會(huì )提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護的問(wèn)題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉向可持續發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。
【課堂總結】
巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎，是重要的發(fā)展中國家，也是民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流運動(dòng)。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節教材是七年級下冊第三章“走進(jìn)國家”中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程、社會(huì )背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì )現狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無(wú)論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調人地關(guān)系的一個(gè)范例。教材對巴西的編排在兩個(gè)方面仍延續了前面介紹幾個(gè)國家的編寫(xiě)體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節的主線(xiàn)，為培養學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng )造條件。對學(xué)生初步形成正確的人地觀(guān)，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟等可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)具有重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
巴西這節內容分為三個(gè)部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟、人口與城市。以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟發(fā)展為主要內容，強調了熱帶雨林的合理開(kāi)發(fā)與保護。依據課程標準和教材的結構特點(diǎn)及學(xué)情，我設計了以下教學(xué)目標：
1、知識與能力:
�。�1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、南美經(jīng)濟最發(fā)達的國家。
�。�2）能指圖說(shuō)出巴西的地理位置，首都和主要城市。
�。�3）學(xué)會(huì )結合巴西地形、氣候特點(diǎn)分析亞馬孫河水量大的原因。
�。�4）能說(shuō)出巴西工農業(yè)生產(chǎn)的基本特征。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）在對亞馬孫地區開(kāi)發(fā)中大規模毀林引起的環(huán)境問(wèn)題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂(yōu)患意識，懂得資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護與人類(lèi)活動(dòng)協(xié)調發(fā)展的必要性。
�。�2）引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與尊重。
3、過(guò)程與方法：
通過(guò)讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過(guò)程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征、經(jīng)濟特征和人文特征。培養自主學(xué)習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習國家地理的一般方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及突破方法
1、重點(diǎn)：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫熱帶雨林的危機
�、侔臀髯匀坏乩憝h(huán)境獨特，而且對巴西人口和城市的分布、工農業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經(jīng)濟地理，認識自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響，我確定“巴西自然地理環(huán)境”為本節課的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：運用地圖進(jìn)行探究學(xué)習，讀圖、看圖、畫(huà)圖、議圖，讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習和掌握巴西的地理位置、地形、氣候。
�、趤嗰R孫熱帶雨林是世界最大的雨林，有著(zhù)極大的經(jīng)濟價(jià)值和環(huán)境效益，它的合理開(kāi)發(fā)與保護意義重大。所以，“亞馬孫熱帶雨林的危機”確定為本節課的另一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：媒體展示亞馬孫熱帶雨林被破壞的圖片，并結合資料，讓學(xué)生直觀(guān)感受，引起關(guān)注。
2、難點(diǎn)：亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護
亞馬孫河流域資源豐富，有世界最大的雨林，有著(zhù)極大的經(jīng)濟價(jià)值和環(huán)境效益，開(kāi)發(fā)與保護之間產(chǎn)生了矛盾沖突，爭議不斷。所以，確定為本節課的難點(diǎn)。
教學(xué)中突破這一難點(diǎn)的方法是：角色扮演，小組合作，討論交流。
二、說(shuō)教法
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流提供機會(huì )，搭建平臺。師生互動(dòng)，共同發(fā)展�；谶@一理念，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)、引導法：整節課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導、
思練結合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動(dòng)的`全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的恰當引導，學(xué)生從不斷演示中觀(guān)察問(wèn)題，探究現象，解決問(wèn)題。
�。�2）圖示法：結合地理學(xué)科特點(diǎn)，運用地圖進(jìn)行探究學(xué)習。在本節課的學(xué)習中，引導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)眼看圖，動(dòng)口議圖，把知識落實(shí)到圖上，強化對地圖的認識，讓地圖變成學(xué)生學(xué)習地理的熟練“工具”和“朋友”。
�。�3）情景教學(xué)法：
�、龠\用多媒體創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強烈的求知欲，強調重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。
�、趧�(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀(guān)察問(wèn)題，探究現象，解決問(wèn)題過(guò)程中獲得知識，提高學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè )于接觸有趣的感性知識，對知識的認識呈現出單一和絕對的特點(diǎn)。并且樂(lè )于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習的能力和合作探究的精神。在以往的地理學(xué)習中，發(fā)現學(xué)生對國家的學(xué)習比較感興趣。也通過(guò)前五個(gè)國家的學(xué)習掌握了一定的學(xué)習國家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節課的學(xué)習中，結合學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設計符合學(xué)生認知規律的探究性問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、讀圖進(jìn)行自主、合作學(xué)習，探究新知。
�。ǘ⿲W(xué)法指導及選擇的依據
新課程標準提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習，課程要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，教學(xué)設計要體現探究學(xué)習的理念，鼓勵學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的誘導作用，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，合作學(xué)習，培養學(xué)生分析地圖找規律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現地理學(xué)習方式的轉變。
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習、合作探究綜合分析獲取新知，提高學(xué)習能力。
�。�2）動(dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)眼看圖，動(dòng)口議圖，圖文結合，把知識落實(shí)到圖上，強化對地圖的認識。
�。�3）充分利用多媒體資源，理解和記憶。
�。�4）理論聯(lián)系實(shí)際，結合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)設計理念，教材內容，課程標準和學(xué)生情況，本節課教學(xué)過(guò)程的基本思路按照“探索—研究—運用”，亦即“觀(guān)察—思維—遷移”的因果層次關(guān)系進(jìn)行安排，按五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)。
認識巴西的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟特征。
了解巴西的文化特色和社會(huì )風(fēng)俗。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)地圖、圖片和視頻資料，培養學(xué)生獲取信息的能力。
通過(guò)小組討論和交流，提高學(xué)生的合作與溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對不同文化的好奇心和尊重。
引導學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，如環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展。
教學(xué)準備：
世界地圖、巴西地圖。
巴西相關(guān)的圖片、視頻資料。
巴西文化、經(jīng)濟的相關(guān)實(shí)物或模型（如足球、咖啡豆等）。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
1. 導入話(huà)題：通過(guò)展示巴西足球比賽的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。
2. 提問(wèn)：你們知道巴西除了足球還有哪些特點(diǎn)嗎？
探究學(xué)習
1. 地理位置與自然環(huán)境
展示巴西在世界地圖上的位置，讓學(xué)生找出其鄰國和大洋。
討論巴西的地形地貌，如亞馬遜河流域、巴西高原等。
分析巴西的氣候類(lèi)型及其對生活的影響。
2. 經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)
介紹巴西的主要產(chǎn)業(yè)，如農業(yè)（咖啡、糖、大豆）、礦業(yè)（鐵礦石）和制造業(yè)。
探討巴西的經(jīng)濟發(fā)展與其資源的關(guān)系。
3. 文化與社會(huì )
通過(guò)圖片和視頻展示巴西的民族文化，如桑巴舞、嘉年華等。
討論巴西的社會(huì )問(wèn)題，如城市化、教育、醫療等。
小組合作
1. 分組討論：每組選擇一個(gè)巴西的特色主題進(jìn)行深入研究，如足球文化、咖啡種植、熱帶雨林保護等。
2. 成果展示：每組準備PPT或海報，向全班展示他們的研究成果。
總結提升
1. 教師評價(jià)：對學(xué)生的'展示進(jìn)行點(diǎn)評，補充遺漏的信息。
2. 思考提問(wèn)：巴西在全球化背景下面臨的機遇與挑戰是什么？
作業(yè)布置
1. 完成巴西相關(guān)的練習題。
2. 收集更多關(guān)于巴西的信息，準備一個(gè)小報告。
教學(xué)反思：
在教學(xué)結束后，教師應反思本課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習參與度、教學(xué)內容的難易程度、教學(xué)方法的有效性等，以便不斷優(yōu)化教學(xué)設計。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 6
1. 教學(xué)目標：
知識與技能：了解巴西的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候類(lèi)型、主要產(chǎn)業(yè)和特色文化。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料分析、小組討論等方式，培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對不同國家文化的興趣和尊重，培養國際視野。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：巴西的自然地理特征、經(jīng)濟發(fā)展和文化特色。
難點(diǎn)：巴西的經(jīng)濟結構和文化多樣性。
3. 教學(xué)準備：
課本、地圖、多媒體課件（包含巴西的圖片和視頻資料）。
學(xué)生事先收集關(guān)于巴西的一些基本信息。
4. 教學(xué)過(guò)程：
導入新課（5分鐘）
通過(guò)展示一張巴西的美麗風(fēng)景圖片或者播放一小段足球比賽的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：“你們知道這是哪個(gè)國家嗎？你對這個(gè)國家有什么了解？”
新課內容講解（20分鐘）
地理位置：使用世界地圖指出巴西的位置，介紹其鄰國和大洋。
地形氣候：通過(guò)地圖和圖片展示巴西的主要地形區和氣候類(lèi)型，解釋熱帶雨林氣候等概念。
經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)：講述巴西的主要產(chǎn)業(yè)，如農業(yè)、采礦業(yè)和工業(yè)，特別強調咖啡、糖蔗和大豆的生產(chǎn)。
文化特色：介紹桑巴舞、足球等巴西的文化元素，可以播放桑巴音樂(lè )讓學(xué)生感受。
活動(dòng)探究（15分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)主題，如“巴西的經(jīng)濟發(fā)展”、“巴西的文化與我們的生活”等。
分享匯報：每組選出一名代表向全班匯報討論結果。
鞏固練習（10分鐘）
完成課本上的練習題或者教師準備的`作業(yè)。
課堂小結（5分鐘）
總結巴西的地理位置、經(jīng)濟和文化特點(diǎn)。
強調巴西作為一個(gè)大國在世界舞臺上的作用和影響。
作業(yè)布置
要求學(xué)生收集更多關(guān)于巴西的信息，如著(zhù)名的旅游景點(diǎn)、歷史事件等，并準備下一節課的分享。
5. 教學(xué)反思：
在課后，教師應根據學(xué)生的反應和學(xué)習效果進(jìn)行反思，調整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 了解巴西的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源和人口分布。
2. 認識巴西的主要經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，如農業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)。
3. 掌握巴西的文化特色，包括語(yǔ)言、節日和風(fēng)俗習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1. 培養對不同文化的尊重和欣賞能力。
2. 理解多元文化的價(jià)值及其在全球化背景下的重要性。
學(xué)習策略：
1. 通過(guò)多種信息渠道搜集資料，提高自主學(xué)習和信息處理能力。
2. 通過(guò)小組合作和討論，增強團隊協(xié)作能力和交流能力。
二、教學(xué)內容：
1. 巴西的`地理位置和自然環(huán)境。
2. 巴西的人口結構和主要城市。
3. 巴西的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和文化特色。
4. 巴西在全球化中的角色和挑戰。
三、教學(xué)方法：
1. 講授法：教師講解基礎知識點(diǎn)。
2. 討論法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。
3. 案例分析：分析巴西的具體案例，幫助學(xué)生理解復雜概念。
4. 多媒體輔助教學(xué)：使用視頻、圖片等輔助教學(xué)材料，增加趣味性和直觀(guān)性。
四、教學(xué)媒體：
1. 地圖和地球儀：展示巴西的地理位置。
2. 圖片和視頻：展示巴西的自然風(fēng)光、重要節日和風(fēng)俗習慣。
3. 實(shí)物或模型：展示巴西的農產(chǎn)品或工藝品。
4. 電子白板或投影儀：用于展示教學(xué)內容和學(xué)生作品。
五、評估方式：
1. 觀(guān)察記錄：記錄學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中的表現。
2. 作業(yè)和練習：檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。
3. 項目報告：學(xué)生以小組形式提交關(guān)于巴西的研究項目報告。
4. 測試：進(jìn)行單元測試，評估學(xué)生對知識的理解和記憶。
請注意，這只是一個(gè)大致的教學(xué)設計框架，具體的教學(xué)活動(dòng)和評估方式需要根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的具體要求進(jìn)行調整。此外，由于教育政策、課程標準和教學(xué)資源的不斷變化，教師應該持續更新和完善自己的教學(xué)設計。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 8
教學(xué)設計是指教師根據教學(xué)大綱、課程標準和學(xué)生實(shí)際情況，對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行科學(xué)規劃的活動(dòng)。以下是針對七年級下冊地理課本中的《巴西》一章可能的教學(xué)設計概要：
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)。
2. 認識巴西的主要自然資源和經(jīng)濟活動(dòng)。
3. 掌握巴西的文化特色和社會(huì )風(fēng)俗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 激發(fā)學(xué)生對不同文化的好奇心和尊重。
2. 培養學(xué)生的全球視野和國際合作意識。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)案例分析、小組討論等方式提高學(xué)生的探究能力。
2. 利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生形成直觀(guān)理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 巴西的地理位置及其對國家發(fā)展的影響。
2. 巴西的經(jīng)濟結構及其主要產(chǎn)業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解巴西多元文化背景下的社會(huì )融合。
2. 分析巴西經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析法、合作學(xué)習等。
五、教學(xué)準備：
1. 課本、地圖、圖片、視頻等多媒體資料。
2. 相關(guān)的案例研究材料或新聞報道。
六、教學(xué)過(guò)程（示例）：
第一環(huán)節：導入新課（5分鐘）
通過(guò)播放一段有關(guān)巴西的音樂(lè )或足球比賽片段引起學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)要介紹巴西的.基本情況。
第二環(huán)節：新課講解（20分鐘）
使用地圖指出巴西的地理位置，并講解其地形地貌和氣候特點(diǎn)。
講述巴西的主要經(jīng)濟活動(dòng)，如咖啡、糖、牛肉的生產(chǎn)與出口。
介紹巴西的文化多樣性和著(zhù)名的節日、風(fēng)俗習慣。
第三環(huán)節：互動(dòng)探究（15分鐘）
分組進(jìn)行案例分析，例如探討巴西熱帶雨林的保護與開(kāi)發(fā)問(wèn)題。
小組分享討論結果，并提出自己的見(jiàn)解和建議。
第四環(huán)節：鞏固提升（10分鐘）
完成相關(guān)的練習題，加強對知識點(diǎn)的理解和應用。
觀(guān)看與巴西相關(guān)的視頻資料，增加感性認識。
第五環(huán)節：課堂小結（5分鐘）
總結本節課所學(xué)內容，強調教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置相關(guān)的課后作業(yè)，如收集更多關(guān)于巴西的信息或制作主題報告。
七、作業(yè)設計：
收集資料，制作一份關(guān)于巴西某個(gè)方面（如經(jīng)濟、文化、旅游等）的報告。
在地圖上標出巴西的位置，列出其鄰國和主要的地理特征。
總之，這僅是一個(gè)基本框架，實(shí)際的教學(xué)設計需要根據具體學(xué)情和學(xué)校條件進(jìn)行調整。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：
學(xué)生能夠了解巴西的地理位置、氣候特點(diǎn)和自然資源。
學(xué)生能夠掌握巴西的主要經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和文化特色。
學(xué)生能夠學(xué)習并使用適當的地圖技巧來(lái)分析巴西的信息。
2. 過(guò)程與方法目標：
通過(guò)小組討論、互動(dòng)式白板等多媒體工具，提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習能力。
培養學(xué)生批判性思維能力，通過(guò)案例分析和問(wèn)題解決來(lái)探索巴西的發(fā)展挑戰和優(yōu)勢。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生對多元文化的認識和尊重，理解不同國家的文化差異。
激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習和國際事務(wù)的興趣。
二、教學(xué)內容：
1. 巴西的地理位置和自然環(huán)境。
2. 巴西的人口分布和經(jīng)濟概況。
3. 巴西的文化特色和社會(huì )問(wèn)題。
4. 巴西在國際舞臺上的角色和影響。
三、教學(xué)方法：
1. 講授法：教師通過(guò)講解和展示圖片、視頻等資料來(lái)介紹巴西的基本情況。
2. 探究學(xué)習：學(xué)生通過(guò)小組合作，利用圖書(shū)館資源、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行獨立或小組探究活動(dòng)。
3. 互動(dòng)討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論等活動(dòng)，增進(jìn)對巴西問(wèn)題的深入理解。
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入（5分鐘）：
通過(guò)展示一張巴西的地圖和一段簡(jiǎn)短的巴西風(fēng)土人情的視頻引起學(xué)生興趣。
2. 新課內容展開(kāi)（30分鐘）：
教師講授巴西的'地理位置、氣候、自然資源以及主要城市。
分組探究活動(dòng)，每組研究一個(gè)主題（如足球文化、狂歡節、亞馬孫雨林保護等），之后進(jìn)行展示和分享。
3. 實(shí)踐操作（15分鐘）：
學(xué)生使用互動(dòng)式白板或GIS軟件，查找巴西的經(jīng)濟數據、人口統計等信息，進(jìn)行分析討論。
4. 總結與反思（5分鐘）：
整合本課所學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小結。
提出引導性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生思考巴西未來(lái)的發(fā)展方向及可能面臨的挑戰。
五、評價(jià)方式：
1. 平時(shí)表現評價(jià)：根據學(xué)生在小組合作中的表現、課堂參與度進(jìn)行評價(jià)。
2. 知識掌握評價(jià)：通過(guò)小測驗或課后作業(yè)來(lái)評估學(xué)生對巴西知識的理解和記憶。
3. 綜合評價(jià)：期末項目作業(yè)，要求學(xué)生制作關(guān)于巴西某個(gè)方面的研究報告或演講展示。
六、教學(xué)資源：
課本、參考書(shū)和地圖集
互聯(lián)網(wǎng)資源（官方網(wǎng)站、新聞報道、學(xué)術(shù)文章）
多媒體教學(xué)軟件和設備（如互動(dòng)式白板、投影儀）
相關(guān)視頻和紀錄片
七、教學(xué)反思（教師用）：
課后，教師需反思本次課程的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習情況、教學(xué)方法的有效性以及教學(xué)內容是否吸引學(xué)生的興趣。
根據學(xué)生的反饋調整教學(xué)計劃和策略，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級下《巴西》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生了解巴西的地理位置、氣候特點(diǎn)和自然資源。
2. 使學(xué)生認識巴西的文化特色，包括語(yǔ)言、節日、足球等。
3. 引導學(xué)生了解巴西的經(jīng)濟概況，包括主要的產(chǎn)業(yè)和出口產(chǎn)品。
4. 培養學(xué)生對巴西的綜合認識和國際視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
巴西的地理位置和自然環(huán)境。
巴西的文化和經(jīng)濟特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解巴西作為發(fā)展中國家在國際舞臺上的角色。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準備：
世界地圖、巴西的圖片和視頻資料、案例材料等
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入（5分鐘）
通過(guò)播放巴西的'音樂(lè )或足球比賽片段引起學(xué)生興趣。
2. 新課內容講解（30分鐘）
利用世界地圖介紹巴西的地理位置。
介紹巴西的自然環(huán)境，如亞馬遜雨林、河流、山脈等。
講解巴西的氣候類(lèi)型和特點(diǎn)。
展示巴西的動(dòng)植物資源和礦產(chǎn)資源圖片或視頻。
3. 互動(dòng)探究（5分鐘）
分組討論巴西為什么會(huì )成為“足球王國”。
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