《人生與責任》教學(xué)設計
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《人生與責任》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標
�。矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)］
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對做一個(gè)負責任公民產(chǎn)生認同感，不斷增強自己的責任意識，提高自己的責任能力，能夠自覺(jué)地承擔起對自己、對他人及對社會(huì )的責任。
�。壑R與能力］
1.了解承擔責任的主體是包括未成年人在內的每一個(gè)社會(huì )成員。
2.知道每個(gè)人的責任具有階段性和多重性。
3.明確責任是相互的，培養責任意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人生與責任的關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)
人生與責任的關(guān)系
四、教學(xué)方法
根據新課程標準的要求，在關(guān)注學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí)，更應注重對學(xué)生能力的培養，為此，采用的教學(xué)方法有：引導學(xué)生自主探究、討論的方式組織教學(xué)、情景體驗、小組合作探究、運用現代教育技術(shù)。
五、設計意圖
新課程標準下的教學(xué)觀(guān)念是對每一個(gè)學(xué)生的`終身發(fā)展和幸福負責。故本課教學(xué)設計力圖遵循正確價(jià)值觀(guān)以引導與啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實(shí)踐相統一的原則。課前要關(guān)注學(xué)生的生活，教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為知識構建的主體，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)者、積極的認知者。
六、教學(xué)過(guò)程
根據新課程的理念，本課設計為：“感悟人生與責任——反思人生與責任——升華人生與責任——寄語(yǔ)人生與責任”的總體教學(xué)思路。
【導入新課】
播放視頻《福州青運會(huì )志愿者在行動(dòng)》
思考：志愿者們?yōu)楦Ｖ萸噙\會(huì )的成功舉辦都承擔了哪些責任呢？
生：略
引出課題：其實(shí)生活中，我們每個(gè)人都與這些可愛(ài)的志愿者一樣，對自己、對他人、對社會(huì )、對國家都承擔著(zhù)各種責任，今天，老師就邀請同學(xué)們和我一起踏上我們的責任之旅吧！
【講授新課】
1．【感悟人生與責任】
�。�1）現在的你在日常生活中都扮演了哪些角色？分別承擔了什么責任？
�。ㄉ杂苫卮�，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導）
過(guò)渡：對你們而言，現在扮演的最主要的角色是什么？生：學(xué)生
師：承擔的責任呢？生：好好學(xué)習
師：還有嗎？你是洪澤實(shí)驗中學(xué)的一名學(xué)生，你還承擔哪些責任？
生：愛(ài)護學(xué)校的花草、公物、關(guān)愛(ài)同學(xué)、
�。�2）將來(lái)的你可能會(huì )扮演哪些角色？分別承擔哪些責任？
生：父母：撫養教育子女；教師：教書(shū)育人；警察：依法執行公務(wù)；醫生：救死扶傷；記者：采訪(fǎng)報道；工人：認真做工（略）
小結：是的，隨著(zhù)時(shí)間、所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們會(huì )不斷地變換自己的角色，調節角色行為，承擔不同的責任，而這些責任是無(wú)時(shí)不在的，這些責任會(huì )伴隨著(zhù)我們的一生。
通過(guò)與同學(xué)們的交流，老師欣喜地發(fā)現我們同學(xué)都具有了一定的責任意識，可是是不是都具有了責任能力呢？請同學(xué)們觀(guān)察這樣兩個(gè)鏡頭：（出示圖片）
�。�2）觀(guān)察圖片，你發(fā)現了什么？假如請你與圖片中的主人公交流，你會(huì )怎么說(shuō)呢？假如你就是圖片中的主人公，你在今后打算如何更好地承擔責任呢？
小結：對于責任，我們更多地認為它是一種義務(wù)，是一種對別人的付出，其實(shí)不盡然，為什么這么說(shuō)呢？看完下面這段小品你就明白了。
(3)欣賞小品《盲人提燈》
交流：雖然主人公是一位盲人，但他的心卻是雪亮的，因為他深知一個(gè)道理，你知道是什么嗎？
小結：責任是相互的
2．【反思人生與責任】
觀(guān)看視頻《醉駕引發(fā)的悲劇》，討論：
�。�1）這次事故發(fā)生的原因是什么？
生：心存僥幸心理，缺乏責任意識，漠視生命
�。�2）這次事故引起了怎樣的嚴重后果？
�。ㄓ亚樘嵝眩簭膶ψ约�、對他人、對家庭、對社會(huì )多角度思考）
�。�3）這次事故給我們什么啟示？
過(guò)渡：胡順天缺乏責任意識和能力，老師想給同學(xué)們介紹另外一個(gè)人，我們看看他的責任意識和能力如何，他叫于敏┅┅
3．【升華人生與責任】
讓我們一起聽(tīng)《感動(dòng)中國》對于敏的頒獎辭。
結合上述材料，思考：
�。�1）于敏在他的一生中都承擔了哪些責任？
生：對自己、對社會(huì )、對國家、對民族┅┅
�。�2）我們應該學(xué)習他哪些品質(zhì)？（生自由回答）
�。�3）為了將來(lái)能夠更好地服務(wù)社會(huì )、服務(wù)國家，我們現在應該怎么做？
小結：是的，責任無(wú)時(shí)不在，同學(xué)們，就讓我們從現在開(kāi)始努力學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì )、服務(wù)國家，讓責任伴隨自己的一生！
4．【寄語(yǔ)人生與責任】
�。�1）通過(guò)這節課的交流，你一定有所收獲吧？請用一句話(huà)表達你對人生與責任的認識。
�。�2）班主任寄語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生集體宣誓。
【總結本課】
通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們知道了責任是無(wú)時(shí)不在的，責任伴隨我們每個(gè)人的一生，我們承擔的責任是相互的，同學(xué)們，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的肩膀挑起應挑的擔子吧！讓我們在責任中長(cháng)大，在責任中實(shí)現自己的人生價(jià)值吧！
【板書(shū)設計】
【牛刀小試】
1．在社會(huì )生活中，我們每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，而每個(gè)角色都意味著(zhù)（）
A．一種身份B．一種責任
C．一份負擔D．一份榮耀
2．關(guān)于人生與責任，說(shuō)法不正確的是（）
A．人在14歲以前沒(méi)有責任
B．責任伴隨人的一生
C．一個(gè)人擔負的責任是多重的
D．一個(gè)人無(wú)論處在什么時(shí)期，都負有責任
3．社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對社會(huì )的責任，就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好地生存的機會(huì )�！边@句話(huà)告訴我們（）
A．可以放棄對自己的責任，不能放棄自己在社會(huì )的責任
B．責任是相互的，對自己負責就是對他人負責
C．要對自己負責，有時(shí)對他人就不能負責
D．對自己不能放棄責任，對社會(huì )和他人可以
4.xxxx年2月28日，淮安市被中央文明委確定為第四屆全國文明城市提名城市，取得了創(chuàng )建全國文明城市“入場(chǎng)券”。我校八年級（2）班決定開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)，積極參與全國文明城市的創(chuàng )建。
�。�1）請你為創(chuàng )建全國文明城市設計兩條宣傳標語(yǔ)。（2）文明城市創(chuàng )建，離不開(kāi)文明的公民。你將會(huì )怎樣承擔起你的責任？
【課外探究】
責任行動(dòng)：
1．利用假期，為父母做一件自己從未做過(guò)而又力所能及的事；
2．注意觀(guān)察父母當時(shí)的表現（言行和表情），用文字記錄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)下自己當時(shí)的感受。
【《人生與責任》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《人生與責任》教學(xué)設計04-21
《人生與責任》教學(xué)設計11-06
《責任》教學(xué)設計12-16
教學(xué)設計：《責任》10-12
精選《責任》教學(xué)設計范文10-06
《責任》教學(xué)設計參考10-12
《人生》教學(xué)設計07-09
人生教學(xué)設計07-15