三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)內容：
人教版六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)三年級上冊第六單元《多位數乘一位數》的第一課時(shí)：整十、整百數乘一位數。（即教材68頁(yè)至69頁(yè)內容）
二、設計思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據畫(huà)的內容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過(guò)程。
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口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè )園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。
�。ǘ┰O計理念：
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊�，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
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口算乘法分為兩塊內容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè )園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。使學(xué)生體會(huì )到他們要學(xué)習的內容來(lái)自現實(shí)生活。第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內乘法的計算2×9擴展到計算2×10，第二小題是任意的整十數乘一位數。這部分內容是在學(xué)生掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行的，為以后學(xué)習多位數乘一位數的筆算打下扎實(shí)的基礎�！罢n程標準”對這部分內容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂(lè )趣；注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析：
計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當的創(chuàng )設一些具體生動(dòng)的學(xué)習情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習，使他們感到學(xué)習數學(xué)是有趣的。本課學(xué)習是在學(xué)生熟練掌握表內乘法的基礎上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯(lián)系，引導學(xué)生把整十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來(lái)計算。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數。過(guò)程與方法方面：能借助已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè )于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能借助已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗主動(dòng)有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件，蘋(píng)果卡片
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
�。�1）談話(huà)激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有部動(dòng)畫(huà)片里我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：“我一定會(huì )回來(lái)的！”這是哪部動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)的臺詞？（生答）
師：正是因為喜羊羊機智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來(lái)邀請我們去羊村做客，你們高興嗎？不過(guò)，去羊村要經(jīng)過(guò)一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過(guò)橋，我們一起來(lái)算算吧！
�。�2）學(xué)生口算，復習表內乘法
出示：5×39×48×53×2
4×76×58×79×8
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是計算高手，走吧，我們去羊村嘍！
【設計意圖：創(chuàng )設了喜羊羊帶同學(xué)們去羊村游樂(lè )園玩的故事情境，多媒體演示，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)童趣而又輕松愉悅的學(xué)習氛圍�！�
�。ǘ┮龑剿�，交流新知
1、觀(guān)察情境圖，收集信息
師：羊村的游樂(lè )園真大呀。（課件出示課本第68頁(yè)主題圖）仔細觀(guān)察，這里有哪些游樂(lè )項目？
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價(jià)目表吧。
學(xué)生敘說(shuō)各種游樂(lè )項目的價(jià)格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理
師：在玩之前，羊村的村長(cháng)慢羊羊有問(wèn)題要考考我們，大家一起來(lái)接受挑戰吧！
�。�1）旋轉木馬準乘9人，坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？（生口答）10人呢？板書(shū)：2×10=20(元)
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報
生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20；10個(gè)2相加是20；也可以把2×10看成2個(gè)10，就是20.
【設計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機會(huì )，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習別人的方法與想法，表達自己對問(wèn)題的看法，養成與別人合作與交流的習慣�！�
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請你選擇合適的方法算一算下面的問(wèn)題。
�。�2）坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
板書(shū)：3×20=60(元)
�。�3）假如我們班70個(gè)同學(xué)都想到游樂(lè )場(chǎng)來(lái)玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢(qián)？生回答，師板書(shū)：6×70=420（元）
(4)假如三年級300名同學(xué)都想來(lái)玩過(guò)山車(chē)，需要多少錢(qián)呢？生回答，師板書(shū)：9×300=2700（元）
師：仔細觀(guān)察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個(gè)因數是一位數，另一個(gè)因數是整十，整百數。
揭示課題并板書(shū)：整十、整百數乘一位數
�。�、小結
師：在計算整十，整百數乘一位數時(shí)，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師引導學(xué)生說(shuō)出：整十、整百數乘一位數，先拿整十，整百數的最高位與一位數相乘，再看整十、整百數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì )更快，我們試試看。（出示69頁(yè)的做一做，生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨立思考的空間，在小組內介紹自己的方法后，再在全班匯報交流，學(xué)生面對多樣的方法，教師適時(shí)的提出一個(gè)問(wèn)題，哪種方法好呢？把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習中，接著(zhù)再來(lái)解決買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)的問(wèn)題，學(xué)生自然
的會(huì )進(jìn)行比較、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，從而讓學(xué)生自然的對計算方法進(jìn)行優(yōu)化�！�
�。ㄈ╈柟躺罨�，嘗試應用
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰，還掌握了整十、整百數乘一位數的方法，現在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個(gè)同學(xué)再玩什么？
出示練習題一：兒童三輪車(chē)每輛90元，4輛一共多少錢(qián)呢？（小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了�？�，在給你們準備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過(guò)自己的努力才行，算對了，才能摘下來(lái)。
出示練習題二：
20×6 300×4 6×50 3×700
20xx×4 2×500 60×8 3×3000
�。ㄉ痤}，師發(fā)蘋(píng)果卡片）
出示練習題三：
吃了美味的'水果，我們去和羊村的伙伴們玩一會(huì )兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數她節約的零花錢(qián)呢！美羊羊每個(gè)月節省20元零花錢(qián)，她半年節省了多少錢(qián)呢？我們幫她算算吧：（出示）
2個(gè)月
�。硞�(gè)月
�。磦�(gè)月
�。秱�(gè)月
�。秱�(gè)月
節省錢(qián)數
小結：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節約零花錢(qián)。
出示練習題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準備了一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×３40×3 500×3 3×500
200×3 200×2 600×4 60×4
【設計意圖：練習中創(chuàng )設了比比誰(shuí)的速度快，摘蘋(píng)果，幫美羊羊算節省的零花錢(qián)，和懶羊羊一起看看誰(shuí)的手最巧等一系列的情境，寓數學(xué)練習于輕松的游戲中，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了解決問(wèn)題的能力，令學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，興趣盎然，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力�！�
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )新，發(fā)展思維
費羊羊在干什么呢？原來(lái)他在玩接龍游戲。
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(cháng)。
【設計意圖：這樣處理讓題目的思維廣度更大，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都可以參與練習，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和提高，學(xué)生除了常規的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會(huì )出現：1×240=240 2×120=240 20×12=240等方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想到的，既提升了本節課的知識，還為后續的學(xué)習打下基礎�！�
�。ㄎ澹w納總結，體驗成功
時(shí)間過(guò)得真快呀，不知不覺(jué)我們就要和羊村以及羊村的伙伴們說(shuō)再見(jiàn)了，你在羊村玩得開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是干什么？你還有什么話(huà)要和羊村的小伙伴們說(shuō)嗎？
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生回顧，談收獲，既能讓學(xué)生體驗成功，又能把新知識梳理一遍，加深學(xué)生對知識的理解�！�
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數乘一位數”是我縣開(kāi)展的“教師基本功大賽”上我執教的一節課，在教學(xué)中我注重體現新課標“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1．能把握新課程中計算教學(xué)的特點(diǎn)。從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會(huì )計算的作用及其合理性。注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時(shí)，又注重計算策略的優(yōu)化選擇，總結歸納得出結論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當的點(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習設計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計算能力，我設計了基本達標練習，推進(jìn)練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的變化，同時(shí)溶入趣味性，如摘蘋(píng)果，打手勢等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！
當然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評價(jià)方面評價(jià)語(yǔ)言單調，缺乏數學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評價(jià)，沒(méi)有抓住滲透數學(xué)思想和方法的機會(huì )；小組合作時(shí)，在集體匯報之前給學(xué)生留的自主交流時(shí)間過(guò)少，個(gè)別學(xué)生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，勢必使小組活動(dòng)演變成為個(gè)人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，它使我更深刻的認識到：課堂上，老師應該創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂(lè )的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗，真正感受著(zhù)自主學(xué)習，合作學(xué)習，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書(shū)設計：
整十、整百數乘一位數
2×10=20(元)3×20=60(元)
6×70=420（元）9×300=2700（元）
整十、整百數乘一位數，先拿整十，整百數的最高位與一位數相乘，再看整十、整百數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)現實(shí)有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數乘一位數的口算過(guò)程，學(xué)會(huì )口算方法。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作學(xué)習的學(xué)習過(guò)程，體驗計算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算整十、整百數乘一位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：大家都喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡
師：喜歡玩哪些游玩的項目？
二、提出問(wèn)題，探究新知
1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價(jià)多少？要付多少錢(qián)？
再加一人要多少錢(qián)？
2、學(xué)生口答算式和結果。
3、教師逐一板書(shū)，整理算式
4、提出問(wèn)題一：10乘幾，得數是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問(wèn)題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？
小組討論，教師巡視。
反饋算法，提出疑問(wèn)。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習
師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng)，老師這里專(zhuān)門(mén)設立了三個(gè)獎，看誰(shuí)得獲獎
�。�1）最佳算手獎
出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨立算在自己本子上，后校對反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)整百數乘一位數的算理。算得既對又快的學(xué)生獲獎。
�。�2）最佳發(fā)現獎
觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律？
老師幫助學(xué)生歸納算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時(shí)，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個(gè)“0”，就在末尾添上幾個(gè)“0”
�。�3）最佳猜想獎
有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項目嗎？
240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
四、全課小結
課后反思：
本課是初次學(xué)習整十、整百、整千數乘一位數的口算。進(jìn)行口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數乘一位數的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎上，重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結合計算教學(xué)培養學(xué)生應用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重視算法多樣化是本節課的一個(gè)重要指導思想。在本節課中，我利用教材中提供的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十數乘一位數的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過(guò)程，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習。
在學(xué)習時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過(guò)交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規定。再結合例題計算20×7、200×7、2000×7，讓學(xué)生說(shuō)思考方法。然后通過(guò)一組對比練習，引導學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節課的同時(shí)，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計算規則的學(xué)習中不斷體驗成功？（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強化簡(jiǎn)便的算法？（3）應用時(shí)如何緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際。
三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)操作、思考，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數乘一位數的口算方法，能正確口算得數；能根據實(shí)際問(wèn)題的需要，應用整十、整百數乘一位數估計有關(guān)兩、三位數乘一位數的得數。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能應用已有知識和直觀(guān)操作說(shuō)明想法、交流算法，發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗；能應用計算經(jīng)驗估算兩、三位數乘一位數，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)在生活中的應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展探索問(wèn)題的意識，通過(guò)探索算法獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十、整百數乘一位數口算方法和估算整十、整百數乘一位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與兩、三位數接近的整十、整百數估計問(wèn)題結果。
教具學(xué)具：
小棒、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個(gè)十是（）。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）。
18個(gè)十是（）。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）
二、探索口算
1、出示問(wèn)題，列出算式。
課件出示例1獨立閱讀、觀(guān)察。指名說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+2020×3或3×20）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫(xiě)成乘法算式就是20×3或3×20。）
�。ò鍟�(shū)算式：20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。
學(xué)生操作、思考后全班交流。
�。�1）20×3=20+20+20=60
�。�2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。
�。�3）2×3=6， 20×3=60。
根據交流情況適當板書(shū)。
追問(wèn)：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學(xué)生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來(lái)推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三種算法。
學(xué)生齊說(shuō)第三種算法。
提出要求：請你把算式的得數和下面的答句填寫(xiě)完整。
學(xué)生填寫(xiě)完成例1的算式與答句。
3、學(xué)生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。
提問(wèn)：你是怎樣想的，得數各是多少？
提問(wèn)：你覺(jué)得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習，小結算法。
學(xué)生獨立完成，集體交流得數。
�。�1）做“想想做做”第1題。
提問(wèn)：你覺(jué)得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來(lái)口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說(shuō)說(shuō)。
小結：剛才我們學(xué)習的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來(lái)推算得數，這就是我們今天學(xué)習的整十、整百數乘一位數的口算。（板書(shū)課題：整十、整百數乘一位數的口算）
�。�2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來(lái)算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學(xué)習估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
引導：要知道“張大叔帶200元，買(mǎi)4箱西瓜夠不夠”，你覺(jué)得應該先算什么？
學(xué)生討論后明確：要知道200元買(mǎi)4箱西瓜夠不夠，應該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結果與200元進(jìn)行比較。
提問(wèn)：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書(shū)：4×48）
追問(wèn)：你會(huì )計算4×48的得數嗎？
大部分小朋友都不會(huì )計算4×48的得數，這該怎么辦？
提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論。
指出：也可以通過(guò)估算解決問(wèn)題。（補充課題板書(shū)：和估算）
2、討論交流，明確估算過(guò)程。
提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學(xué)生獨立思考后小組交流。
全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來(lái)思考。又因為4×50=200，所以4×48一定小于200，說(shuō)明買(mǎi)4箱西瓜的錢(qián)一定少于200元。因此，200元買(mǎi)4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說(shuō)說(shuō)上面的估算過(guò)程和方法。
3、嘗試應用，體會(huì )估算價(jià)值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過(guò)估算回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。
追問(wèn)：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來(lái)算的？
小結：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60，所以把62看作60來(lái)算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買(mǎi)5箱哈密瓜的錢(qián)一定多于300元，也就是說(shuō)用300元不夠買(mǎi)5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程有什么不同？
學(xué)生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結果一定比原來(lái)的大，也就是說(shuō)結果估大了，原來(lái)的積一定小于估算結果；而把62看作60，算出的結果一定比原來(lái)小，也就是所結果估小了，原來(lái)的積一定大于估算結果。
四、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報得數，集體校對。
追問(wèn)：你是怎樣計算2×50的？8×800呢？
小結：計算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。
2、做“想想做做”第4題。
學(xué)生嘗試完成書(shū)上的填空，集體校對。
提問(wèn)：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因為1時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來(lái)計算。因為1分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來(lái)計算。
3、做“想想做做”第7題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：他買(mǎi)的是哪一種火車(chē)票？你是怎樣想的？
說(shuō)明：要付1000元，就是3張火車(chē)票的錢(qián)一定在900元以上，不超過(guò)1000元。我們來(lái)看每種火車(chē)票各接近幾百元：普通列車(chē)票接近200元，3張不滿(mǎn)200元；特快列車(chē)票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車(chē)組列車(chē)票接近400元，3張超過(guò)1200元。所以買(mǎi)的應該是每張312元的特快列車(chē)票。
五、總結收獲
引導：今天我們學(xué)習了哪些內容？整十、整百數乘一位數怎樣口算？?jì)�、三位數乘一位數怎樣估算�?/p>
你還有哪些體會(huì )？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書(shū)設計：
整十、整百數乘一位數的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
�。�1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200
6個(gè)十是60。20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)上冊，口算乘法（一）（教材68、69頁(yè)內容及71頁(yè)練習十五1、2、3題）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
2、掌握整十、整百、整千數乘一位數的方法，并能正確迅速地口算。
3、通過(guò)探索、思考、合作交流和總結，體驗計算方法的多樣化，感受計算乘法的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件或掛圖，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識鋪墊。
1、口算。
9×3= 5×4= 4×8= 4×7=
6×8= 7×9= 6×7= 5×8=
2、口答。
�。�1）60是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？5000是幾個(gè)千？
�。�2）7個(gè)十是多少？15個(gè)十是多少？15個(gè)千呢？
二、觀(guān)察探究，學(xué)習新知。
1、觀(guān)察主體圖，提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）課件演示游樂(lè )園主體圖，學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：這是什么地方？你從價(jià)格表中得到什么信息？你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？
【設計意圖：充分利用主體圖，將學(xué)生置身于現實(shí)的問(wèn)題情境之中，引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，提出問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又能使學(xué)生了解數學(xué)在日常生活中的應用�！�
�。�2）提出問(wèn)題，導入新知。
讓學(xué)生充分發(fā)言，不考慮數字的大小，只要學(xué)生能提出用乘法計算的問(wèn)題都給予肯定。選取兩個(gè)有代表性的問(wèn)題，討論解決方法，引入新知。
【設計意圖：讓學(xué)生從眾多的信息中選取自己所需的信息，按自己的意愿提出問(wèn)題，體驗處理信息、思考、學(xué)習的過(guò)程�！�
�、� 6人玩碰碰車(chē)要多少錢(qián)？
學(xué)生獨立列式解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)想法。
板書(shū)：6×3或3+3+3+3+3+3
擇優(yōu)、補充板書(shū)：6×3=18（元）
�、谕�3次過(guò)山車(chē)要多少錢(qián)？
列式：3×10或10×3
�。�3）小組討論，學(xué)習新知：如何計算10乘一位數。
�、� 9個(gè)3是27，再加上一個(gè)3是30。
�、� 10個(gè)3相加是30；3個(gè)10相加是30。
�、� 1×3=3，所以10×3=30
補充板書(shū)：10×3=30（元）
2、自我學(xué)習，知識對比。
學(xué)生閱讀課本68頁(yè)上半部分，自學(xué)例1問(wèn)題（1）“坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？10人要多少錢(qián)？對比學(xué)生自己提出的問(wèn)題，以及書(shū)中幾位同學(xué)的計算方法。
【設計意圖：學(xué)生對解決自己所提出的問(wèn)題的興趣和欲望會(huì )較之課本例題的問(wèn)題強烈，讓學(xué)生體驗解決自己的問(wèn)題的學(xué)習成功感。讓課本例題問(wèn)題作為學(xué)生自學(xué)和鞏固練習的參考�！�
3、討論例1問(wèn)題（2），學(xué)習計算整十數乘一位數。
“坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？”
�、俜治鰡�(wèn)題，列出算式：20×3或3×20
�、谛〗M討論，總結、匯報計算方法：
A 3個(gè)20相加是60，20+20+20=60
B 2個(gè)十×3=6個(gè)十=60
C先算2×3=6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。
�、垩a充板書(shū)：20×3=60（元）
4、知識類(lèi)推，方法應用。
試一試，按剛才的想法，獨立計算課本69面“做一做”：
20×7= 200×7= 2000×7=
【設計意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用，放手讓學(xué)生思考、自主探索、討論交流，引導學(xué)生在表內乘法的基礎上遷移、類(lèi)推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過(guò)程和結果，提高口算能力�！�
5、歸納小結，揭示課題。
�。�1）引導學(xué)生歸納、總結整十、整百、整千數乘一位數的方法：整十、整百、整千數乘一位數的計算可以用口算。計算時(shí)，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，再乘一位數。還可以先將整十、整百、整千數最高位上的數字與一位數相乘，然后看整十、整百、整千數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的結果后面補上幾個(gè)0。
�。�2）揭示、板書(shū)課題：口算乘法
�。ㄕ�、整百、整千數乘一位數）
三、知識應用，鞏固練習。
1、學(xué)生獨立計算練習十五第1題。
小組相互檢查，匯報口算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的，有什么發(fā)現？
2、練習十五第2題。
承接例1問(wèn)題（2）情境，玩碰碰車(chē)的20人口渴了，一瓶水要2元，買(mǎi)20瓶需要多少元？（分析題目，列式計算，說(shuō)算理。）
3、四人小組活動(dòng)，知識拓展。
小組中每人寫(xiě)一道整十、整百、或整千數乘一位數算式。小組共同完成所有算式計算，并說(shuō)出算法。
4、思考：180=（）×（）=（）×（）=（）×（）
�。ㄋ闶街刑顚�(xiě)整十數乘一位數）
【設計意圖：引用練習3和4等一些開(kāi)放題，有利于培養和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力，加強學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識�！�
四、課堂小結。
1、這節課我們學(xué)到了什么？
2、這節課你有什么感受和體會(huì )?
五、作業(yè)布置。
課本練習十五第3題。
三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.結合具體情景，體會(huì )整十數乘一位數乘法的意義。
2.理解并掌握整十數乘一位數的口算方法，能熟練地口算整十數乘一位數的乘法。
3.培養學(xué)生的類(lèi)推能力，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.填空
6+6+6+6=（）×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，并出“求相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便”的結論。
2.計算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求學(xué)生口算出結果，并說(shuō)一說(shuō)是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。
教師：這節課就用我們掌握的這些知識來(lái)學(xué)習整十數乘一位數的口算。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)單元主題圖
同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們在忙著(zhù)做什么呢？
這個(gè)大森林中出現的這些問(wèn)題，我們生活中遇到過(guò)嗎？這些問(wèn)題你能解決嗎？
在這個(gè)單元我們就來(lái)研究怎樣計算兩、三位數乘一位數的乘法，這節課我們先來(lái)研究整十數乘一位數的口算。我們先來(lái)看母雞與蛋的問(wèn)題。
2.教學(xué)例1
教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個(gè)算式的結果是一樣的嗎？你能不能通過(guò)自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結果。其主要的方法是：
�。�1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
�。�2）因為：2個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數多一些，用連加的方法來(lái)計算整十數乘一位數是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習的一位數乘一位數的知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解整十數乘一位數和一位數乘一位數的聯(lián)系與區別。我們先來(lái)看這樣一幅圖。
引導學(xué)生分析出：
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒
我們看著(zhù)圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們再來(lái)看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個(gè)幾？
板書(shū)：2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現？
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
�。�2）學(xué)生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂
三年級數學(xué)上《整十整百數乘一位數》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1．理解整十、整百數乘一位數的口算算理，掌握口算方法，并能正確計算。進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力及遷移類(lèi)推的能力
2．使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘一位數的口算方法的形成過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探究過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
3．體會(huì )口算乘法在生活中的應用價(jià)值，養成良好的計算習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，會(huì )正確、熟練的進(jìn)行整十整百數乘一位數的口算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十、整百數乘一位數口算算理。
四、教學(xué)具準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡f知鋪墊
1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝
2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝
2．口答
�。�1）8個(gè)十是多少？10個(gè)十呢？10個(gè)百呢？
�。�2）500是幾個(gè)百？60是幾個(gè)十？
【設計意圖：檢測同學(xué)們對表內乘法口訣的熟練運用程度如何，為本節課整十、整百數乘一位數的口算打好基礎�！�
�。ǘ┨骄啃轮�
1．情境引入，提出問(wèn)題。（出示主題圖畫(huà)面）
觀(guān)察:從圖中你都知道了哪些數學(xué)信息？
根據這些信息你能提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？
2．探究整十數乘一位數算法
�。�1）解決問(wèn)題：3人玩碰碰車(chē)要多少錢(qián)？
引出列式：20×3
生交流算法，引出最簡(jiǎn)便的方法：
先算2×3得6，再在積的末尾添上1個(gè)0。
師追問(wèn)：為什么要添1個(gè)0呢？
師點(diǎn)撥：2個(gè)10乘3得6個(gè)10，所以要在末尾添上1個(gè)0
�。�2）下面的這些問(wèn)題你會(huì )解決嗎？請你自己試一試。
【設計意圖：此環(huán)節整體上相當于一放一收，一放是引導學(xué)生列出整十數乘一位數后，讓學(xué)生先獨立嘗試著(zhù)思考，交流不同的口算方法，收是指師根據學(xué)生的交流情況及時(shí)回收信息，點(diǎn)撥出簡(jiǎn)便的口算方法：那就是先用乘法口訣計算出積后，再看因數末尾有幾個(gè)0，就在積末尾添上幾個(gè)0�！�
3．遷移類(lèi)推，探究整百數乘一位數算法。
想一想：200×3=？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
【設計意圖：在本節課，整十數乘一位數屬于教學(xué)結構階段，那么整百數乘一位數就屬于運用結構階段，此環(huán)節是想讓學(xué)生把整十數乘一位數的口算方法遷移到整百數乘一位數，并能理解其算理�！�
4．對比總結口算下面幾道題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2×4 6 ×8 5×7
2×40 60×8 50×7
2×400 600×8 5×700
交流：你發(fā)現了什么？
整十、整百數乘一位數該怎樣計算呢？
【設計意圖：前面的設計都旨在于讓學(xué)生掌握口算的方法，能熟練的進(jìn)行口算，此題的設計是通過(guò)一組一組的計算，讓學(xué)生發(fā)現和總結這類(lèi)題目的規律，從而有助于學(xué)生歸納計算方法�！�
小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個(gè)因數0前面的數的積，再看因數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
�。ㄈ┩卣寡由�
1．看誰(shuí)口算得最快。
70×6 4×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70 600×9【進(jìn)一步強調運用乘法口訣進(jìn)行口算的方法】再次強調算法：用乘法口訣，末尾添0
強調：其中一題得數中“0的個(gè)數”與算式中的數量不同，請找出來(lái)：
5×800
師：這是怎么回事呢？
師：你們能出幾道這樣的題嗎？
2.認真思考，填一填
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3．我會(huì )口算除法
4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000
400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000
【設計意圖：本節課在學(xué)生會(huì )熟練進(jìn)行整十、整百數乘一位的口算后，也想
進(jìn)一步滲透想乘算除的方法，進(jìn)而培養學(xué)生思維遷移的靈活性�！�
4.解決問(wèn)題
一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元。幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少錢(qián)？
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