- 相關(guān)推薦
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計（精選22篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目的：
色彩基礎知識在訓練中占有重要的位置，是學(xué)生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫(xiě)生的一個(gè)很重要的課題，使學(xué)生在掌握已有的造型基礎知識，對色彩知識及運用作進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標：根據教學(xué)大綱和教材要求及色彩知識在繪畫(huà)中的重要性，確定本節的教學(xué)
目標為：
1、德育目標：培養學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而
進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng )造愿望，增強藝術(shù)修養。
2、知識目標：
A.理解色彩知識的基本術(shù)語(yǔ)
B.掌握運用色彩的調色方法
C.學(xué)習運用色彩表達情感的方法
3、能力目標：培養學(xué)生認識、運用色彩表達的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)：根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點(diǎn)是色彩調色的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：根據色彩在美術(shù)創(chuàng )作中重要的意義，本節課的難點(diǎn)是運用色彩表達事物及
情感的能力。
五、教學(xué)方法：講授法、示范法、引導啟發(fā)法
六、教具：畫(huà)筆、顏料、紙張、水
七、教學(xué)過(guò)程：
我們研究色彩不單是認識色彩的客觀(guān)規律，更重要的是讓人們的主觀(guān)意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現，即不是寫(xiě)生色彩（不同于畫(huà)家調色板上的色彩），而是結合生活、生產(chǎn)、經(jīng)過(guò)提煉、夸張，概括出來(lái)的'，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。
�。ㄒ唬⿲耄�通過(guò)吹泡泡把學(xué)生帶到“色彩”這個(gè)話(huà)題上來(lái)。（吸引學(xué)生的注意力）
�。ǘ┦谡n：
1、色彩的形成
色彩是光照射到物體上產(chǎn)生的一種視覺(jué)效應。當光線(xiàn)照射到物體上時(shí)，由于物體本身的材質(zhì)關(guān)系，決定了其對光線(xiàn)中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來(lái)的色光作用于人的視覺(jué)，便產(chǎn)生了某種色彩感覺(jué)。
2、色彩的分類(lèi)：色彩的原色、間色和復色。
�。ń處熯呏v邊演示）
�。�1）原色：顏色中不能再分解的三個(gè)基本色，即紅、黃、藍，也稱(chēng)三原色；千千萬(wàn)萬(wàn)種色
彩都可由三原色調配出來(lái)。
色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍紫光。
色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍（湖藍）。
�。�2）間色：由兩個(gè)原色混合而成，即紅＋黃＝橙色、紅＋藍＝紫色、黃＋藍＝綠色，這橙、
紫、綠色為間色。
�。�3）復色：由兩個(gè)間色或三個(gè)原色混合而成的顏色稱(chēng)復色。
3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相
�。ń處熯呏v邊演示）
�。�1）明度：指色彩的明暗程度。無(wú)彩色中，最高明度是白色最低明度是黑色；在有彩色中，
最亮的顏色是黃色最暗的顏色是紫色�？傊�，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。
�。�2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入
其它的顏色調和后，其純度就會(huì )較原來(lái)的顏色低。
�。�3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區別各種不同色彩的名稱(chēng)，也
就是辯別色彩的差異，指不同波長(cháng)的光給人的不同的色彩感受。
4、色彩的對比，（結合圖例講解）
明度的對比
純度的對比
冷暖的對比
補色的對比
5、色彩的知覺(jué)與感覺(jué)，（結合圖例講解）
色彩的情感表達:
四季色彩（春夏秋冬）的表達:
色彩的味覺(jué)表達：
八、作業(yè)要求：
1、內容：根據圖例采用一種方式作色彩練習（可采用冷暖對比，也可采用補色對比，參見(jiàn)2-225） P146
2、規格：8開(kāi)
3、材料：素描紙
九、教師作巡回輔導：
由于學(xué)生理解及掌握色彩知識層次的不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導時(shí)可以要求基礎好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其它的色彩練習；根據學(xué)生在色彩實(shí)際運用當中會(huì )出現的情況及時(shí)輔導
十、課堂小結：
總結課堂所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評述。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、了解人類(lèi)文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統媒材。
2、能用制作顏料的簡(jiǎn)單方法試著(zhù)制作1一2種顏料。
3、掌握粘貼畫(huà)的制作方法和基本技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人類(lèi)文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統媒材。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握粘貼畫(huà)的制作方法和基本技能。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、小實(shí)驗。請一名學(xué)生在實(shí)物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現了什么?
2、討論：在生活中你還發(fā)現過(guò)這樣的事情嗎?
3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。
二、欣賞討論
1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2、尋找合適的材料：你從大自然中找來(lái)了些什么材料?
3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來(lái)的材料制作出顏料呢?
4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過(guò)濾網(wǎng)擠壓過(guò)濾出汁液。
三、自主探究
邊制作邊用簡(jiǎn)短的文字填寫(xiě)研究表格。
四、交流探討
每組小組長(cháng)進(jìn)行匯報總結，討論解決遇到的困難。
五、總結評價(jià)
1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫(huà)。
2、貼在展示板上評一評。
六、欣賞評析
1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來(lái)直接作畫(huà)。
2、史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫(huà)畫(huà)。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫(huà)中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
研究表格：
制作的.原料
制作的方法
遇到的困難
顏料的顏色
試試效果
是否成功
第二課時(shí)
一、激趣導入
1、學(xué)生觀(guān)看錄像
2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來(lái)做一幅美麗有趣的畫(huà)。
二、整理材料
1、學(xué)生觀(guān)看圖片
2、學(xué)生開(kāi)展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?
3、教師提問(wèn)：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?
三、方法步驟
1、欣賞范畫(huà)，討論這些畫(huà)是用什么顏色和哪些東西做的？
2、學(xué)生看書(shū)，討論并總結活動(dòng)步驟。
四、自主探究
1、嘗試作畫(huà)后學(xué)生自評。教師總結作畫(huà)方法。
2、引導學(xué)生評價(jià)范畫(huà)，掌握創(chuàng )作要領(lǐng)。
3、教師小結：構圖要飽滿(mǎn)；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時(shí)材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。
五、開(kāi)展活動(dòng)
1 、學(xué)生分工又合作，愉快地創(chuàng )作。
2 、教師巡回指導。
六、學(xué)習評價(jià)
1 、學(xué)生互評。
2 、師評：肯定學(xué)生的精心制作，贊揚學(xué)生的大膽表現。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解色彩調和的概念、分類(lèi)和表現方法，能對不同的美術(shù)作品和色彩現象進(jìn)行色彩分析。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
【難點(diǎn)】
對美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：圖片展示，激趣導入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調和》。
環(huán)節二：感知作品，提出問(wèn)題
出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的'亮部使畫(huà)面富有節奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統一協(xié)調的色彩現象。
(一)了解同色相調和的方法
教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個(gè)畫(huà)面，請學(xué)生分析色調調和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統一中達到活潑、對比的效果。進(jìn)而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調和的方法
展示現代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結：秋天的樹(shù)林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫(huà)面達到了和諧統一的效果。進(jìn)而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調進(jìn)行統一。
環(huán)節三：分析辨認，掌握方法
展示教材中的四個(gè)花瓶，請學(xué)生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?
結合剛才所學(xué)的兩種色彩調和規律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進(jìn)行示范，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
環(huán)節四：作品展覽，交流評議
1.布置活動(dòng)練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時(shí)間提示創(chuàng )作。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意運用本課所學(xué)的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師引導學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現更多關(guān)于色彩的美術(shù)現象。
2.課下搜集色相調和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節課與同學(xué)進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．對“明度”一詞有比較準確的了解。
2．學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何更好地運用色相知識進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與評述
播放幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看并分析。
提問(wèn)：看看圖片中的顏色有什么變化？
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說(shuō)說(shuō)圖片顏色給你帶來(lái)的`感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習
設定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點(diǎn)：
1.什么是色彩的明度？
2.在生活中哪里能見(jiàn)到明度的變化？
3.明度變化應用在生活中的哪些地方？
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實(shí)踐
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫(huà)棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果？
3.欣賞：讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖
(2)欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
要求：獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
四、展示評價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
五、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛(ài)大自然的美麗，培養學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
3 、在教師的引導下，對作品進(jìn)行分析，表達對畫(huà)面的認識與感受。重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察導課
老師聽(tīng)說(shuō)我們四年級
班的同學(xué)不僅聰明而且回答問(wèn)題都很積極，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。
師：你能根據你平時(shí)看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個(gè)季節嗎?師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個(gè)季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎?
師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來(lái)學(xué)習四季的色彩。板書(shū)課題
二、新授
1、合作探究(四季的色彩)
師：請你打開(kāi)課本，看看2-3頁(yè)的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么?你認為它們是一個(gè)什么樣的季節?
師：請你把自己的感受填寫(xiě)在書(shū)上，并和同桌交流一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么的季節?
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會(huì )用什么顏色?
板書(shū)：春
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)
師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來(lái)表現四季，畫(huà)家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來(lái)認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來(lái)看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫(huà)家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀(guān)察看看畫(huà)面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的'想法。
2、匯報交流
1 )這四幅作品你最喜歡哪一幅?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫(xiě)的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng )作
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛(ài)的作品，用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：請一位同學(xué)讀一讀自己的感受，其他同學(xué)猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的哪幅作品?學(xué)生朗誦。
四、拓展
課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請他們一起欣賞。
板書(shū)設計：
四季的色彩
春淡綠
藍
夏綠
秋黃紅橙
冬灰色白色
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊第10－11頁(yè)。
教學(xué)目標：1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受重復的形式美感。
2、通過(guò)訓練，使學(xué)生掌握色彩重復的構成方法，并運用對比色或同類(lèi) 色搭配作色彩的重復設計。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握對比色和同類(lèi)色配色 方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復的變化規律，設計有新意。
教具準備：CAI 課件、電腦。
學(xué)具準備：電腦
教學(xué)過(guò)程（）：
一、引入新課
1、課件演示自然界中的重復現象：地球繞太陽(yáng)公轉動(dòng)畫(huà)、鳥(niǎo)飛翔和豹奔跑的動(dòng)畫(huà)。
師生談話(huà)：這些都是自然界中的重復現象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。
2、課件演示生活中的重復現象（圖片）。
師生談話(huà)：這些重復現象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好。
3、課件演示藝術(shù)中重復的運用。
�、僦笇蕾p一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )（民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》）。
師生談話(huà)：音樂(lè )中重復的應用也給人帶來(lái)美的享受。
�、诿佬g(shù)是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，在美術(shù)中重復的應用也很多，并能創(chuàng )造出很美的視覺(jué)效果。我們在五年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《有趣的重復》，那是一種“形”的重復。
課件出示一些“形”的重復作品，指導學(xué)生欣賞。問(wèn)：這些作品是怎樣做出來(lái)的？
請幾位學(xué)生回答，教師小結。（“形”的重復的制作步驟：①設計一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形；②設計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復構成的制作過(guò)程。）
引出課題：如果我們將這些重復構成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復”作品。今天我們就來(lái)學(xué)習“色彩的重復”（板書(shū)課題）。
二、講授新課
“色彩的重復”的設計和制作方法
�。�1）課件出示數幅“色彩的重復”作品，學(xué)生欣賞，想：“色彩的重復”是怎樣做成的？
�。�2）請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)“色彩的.重復”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設計一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形；②設計一個(gè)排列骨式；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上顏色。）
�。�3）教師示范時(shí)重點(diǎn)講解“色彩的重復”的制作過(guò)程中較難掌握的地方：①基本形要設計得簡(jiǎn)潔；②骨式圖的繪制要規整；③怎樣將基本形不走樣地畫(huà)到排列骨式中？（用硬紙片做一個(gè)基本形模子）④色彩的搭配（用對比色或同類(lèi)色搭配）。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
選用對比色或同類(lèi)色的搭配方法，設計一件色彩的重復作品。
要求：1、截取的基本形要飽滿(mǎn)，外形簡(jiǎn)潔，基本形排列要有規律。
2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。
3、不超過(guò)四種顏色。制作精致，畫(huà)面整潔。
四、課堂小結。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對比色知識和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受對比強烈的色彩帶來(lái)的表現力，學(xué)習運用對比色創(chuàng )作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生持久的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入理解和運用對比色。
【難點(diǎn)】
如何運用對比色創(chuàng )作一幅有動(dòng)感的.作品。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教師出示圖片，并提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?教師對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：還會(huì )有動(dòng)的感覺(jué)嗎?
教師總結：我們一起來(lái)探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，揭示課題《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。
環(huán)節二：欣賞作品，探究對比色
(一)對比色的概念
1、提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺(jué)?(紅色、黃色、綠色等)
2、出示色相環(huán)，引導學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?(紅-綠，黃-紫，藍-橙)
繼續追問(wèn)：這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)
3、講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。
(二)感受對比色
1、作品中的對比色
多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受?作者運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現的?
學(xué)生思考并回答，教師總結：畫(huà)面色彩夸張，充滿(mǎn)動(dòng)感，畫(huà)家運用了補色以及冷暖差別大的色彩。畫(huà)面中相鄰的顏色都運用強烈對比的色彩，不同冷暖、深淺的色彩交替使用。
2、生活中的對比色
我們已經(jīng)感受了作品中色彩的運用，同樣的生活中也存在很多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色?
教師總結：玩具、游樂(lè )場(chǎng)、紅綠燈、民間彩塑
環(huán)節三：實(shí)踐練習，運用對比色
1、提出問(wèn)題：要想表現一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認為如何用色最合適?
教師總結：運用對比色可以使畫(huà)面更加的明亮鮮艷從而產(chǎn)生動(dòng)感。
2、布置作業(yè)：創(chuàng )作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)。
3、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導。
環(huán)節四：展示評價(jià)，分享對比色作品
1、學(xué)生自愿展示作品。
2、組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評，評價(jià)要點(diǎn)：談?wù)勀惚憩F的內容是什么?主要用了哪些對比色?你是如何表現的?同學(xué)們的作品中，你認為誰(shuí)的畫(huà)面最活潑、色彩對比最強烈?
環(huán)節五：小結作業(yè)
1、總結回顧對比色的相關(guān)知識。
2、課后作業(yè)：觀(guān)察生活中哪些地方運用了對比色。
四、板書(shū)設計
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感，并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。
過(guò)程與方法：觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學(xué)會(huì )搭配方法，通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩，體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運用不同的色彩，通過(guò)組合表達主觀(guān)感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運用色彩搭配，表達主觀(guān)感受。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》和《西班牙斗牛曲》，提出問(wèn)題：
�、龠@兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的感受呢?(舒緩的音樂(lè )感覺(jué)平靜、激昂的樂(lè )曲感受到了興奮)
�、谑裁礃拥念伾鼙磉_這種感受?(藍色、紅色)
教師總結：音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈，其實(shí)色彩也可以表達我們的情感。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，一起感受它的魅力吧!引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識讀
1.了解色彩基礎知識
�、僬故旧喹h(huán)提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為“原色”?(紅、黃、藍，三者不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩)
�、谘菔救伭匣ハ嗾{和的實(shí)驗，提問(wèn)：三原色發(fā)生了什么變化?(色彩改變，顏色明暗程度改變，純凈度改變)
教師總結：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
2.色彩搭配方法
�、僬故緢D片《樹(shù)枝上的櫻桃》和《藍天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?(紅色和綠色，色相環(huán)對應180°;藍色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以?xún)?
�、诶^續展示火焰和冰山圖片提問(wèn)：圖片中主要有什么顏色?給人什么感覺(jué)?(火焰以紅色和黃色給人溫暖的感覺(jué);白色和藍色的冰山讓人感覺(jué)寒冷)
教師總結：對比色帶給人強烈的感受，類(lèi)似色帶給人和諧的感受;帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺(jué)，一般稱(chēng)為暖色，而以藍色、青色為主色調的`色彩，給人寒冷的感受，一般稱(chēng)為冷色。
�、蹖μ柸胱撼鍪救蚀钆鋱D片和詞語(yǔ)卡片(歡快、壓抑、休養)，請學(xué)生參與圖與詞的對應游戲，提問(wèn)：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?(左圖主色為紅色，代表歡快;中圖主色為黑色，代表壓抑;右圖主色為綠色，代表休養)
教師總結：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達出不同的情感，只要把握好搭配原理和方法，色彩就能變幻出無(wú)窮的魅力。
(三)技法表現探究
教師以四季為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：
1.選取相同的造型和構圖，形成一個(gè)系列;
2.根據季節選取合適的主色調，進(jìn)行色彩搭配。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：制定主題，繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：色彩搭配除了考慮三要素的變化，調節色調也可以豐富畫(huà)面。
(五)多元展示評價(jià)
設置“魔幻色彩碰撞大賽”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從色相對比和冷暖對比等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《多彩玩具世界》，兩幅相同的構圖，采用造型簡(jiǎn)括的玩具娃娃形象，將娃娃分別放置在絢麗溫暖的陽(yáng)光下和幽靜清涼的樹(shù)林中，突出冷暖色調的對比，色彩之間運用明度變化進(jìn)行調和，強烈對比中又不失協(xié)調。)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結色彩的相關(guān)知識。
2.升華情感：色彩裝點(diǎn)和美化著(zhù)我們的生活，也傳達著(zhù)我們的情緒感受，合理利用色彩，讓我們的每一天就像色彩一樣絢麗多姿。
3.課后嘗試運用色彩表達情感的功能來(lái)記錄自己每一天的心情。
四、板書(shū)設計
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標:
1、認識紅、黃、藍、綠四種顏色
2、讓幼兒學(xué)習掌握吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規。
3、體驗色彩的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件制作（美麗的色彩組合圖）
活動(dòng)過(guò)程：
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)
�。�1）你們帶來(lái)了什么？它叫什么？
�。�2）有什么用途
�。�3）什么顏色？你喜歡嗎？
幼兒集體回答，再個(gè)別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無(wú)處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的'、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1.老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規。吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最后一個(gè)示范，并放慢速度反復兩次。
2.個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。3.老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 10
【教材分析】
本課選自蘇少版美術(shù)教科書(shū)七年級下冊第六課，屬于“設計.應用”領(lǐng)域范疇。美好的色彩能煥發(fā)人們的情感，能描述人們的思想。本課力求通過(guò)生活中的色彩變化向學(xué)生展示大自然的“美”無(wú)處不在，引導學(xué)生從色彩的角度去了解和發(fā)現其在繪畫(huà)和設計中的“語(yǔ)言”狀態(tài)，以及色彩的變化所帶來(lái)的審美感悟。本課以點(diǎn)帶面使學(xué)生全面學(xué)習色彩的基礎知識，感受色彩的無(wú)窮魅力，并運用色彩知
識去創(chuàng )造、表現自己的藝術(shù)作品。本科的學(xué)習，不僅為今后的“設計.應用”的教學(xué)打下良好的基礎，而且也為“造型.表現”中色彩語(yǔ)言的運用起到潛移默化的作用。
【學(xué)情對象分析】
七年級下半學(xué)期的學(xué)生們，在美術(shù)方面的基礎有所加強，并且保持著(zhù)對美術(shù)的濃厚興趣。雖可以利用色彩做簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng )作，但是對色彩知識的了解不全面、不系統。這個(gè)階段教師應引導學(xué)生了解藝術(shù)與生活間的聯(lián)系，提高他們的欣賞能力的同時(shí)，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng )造的潛力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、探究和協(xié)作練習，結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽創(chuàng )新。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：掌握色彩的基礎知識，認識色彩的基本屬性和變化規律。
2、技能目標：學(xué)習色彩的知識、色彩的調和方法及應用法則；
能夠主動(dòng)使用色彩進(jìn)行創(chuàng )意設計、美化生活。
3、情感目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：色彩的基礎知識、基本要色和應用法則。
難點(diǎn)：理解色彩的變化規律和情感表達特性。
【教學(xué)方法】
多媒體演示和現場(chǎng)演示、直觀(guān)教學(xué)法等教學(xué)方法。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件、彩色圖片、繪畫(huà)工具。
2、繪畫(huà)工具、彩色顏料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、欣賞圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，找一找圖片中的顏色。多媒體展示圖片：色彩絢麗的自然風(fēng)景和生活用品。
2、生回答：樹(shù)是綠色的也有黃色的，山是藍色的也有點(diǎn)發(fā)紫…………
3、師總結：色彩給了我們視覺(jué)上的享受，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。我們感受著(zhù)色彩的美麗多姿與變幻莫測，今天我們就一起來(lái)研究“多變的色彩”。
4、導出課題：多變的色彩
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞圖片，找一找圖片中的顏色，使學(xué)生認識到生活中到處都是充滿(mǎn)色彩的，有了“美”的感受從而調動(dòng)學(xué)生
參與色彩學(xué)習的積極性。）
二、新授：
�。ㄒ唬┤�、三間色
1、老師這里有個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？
出示謎語(yǔ)：紅橙黃綠藍靛紫，凌空南北架彩橋。尋常事日看不見(jiàn)，雨后偶爾露妖嬈。
生回答：是彩虹。（展示彩虹圖片）
師提問(wèn)：彩虹好美啊，為什么彩虹會(huì )出現這么多的顏色呢？
2、師簡(jiǎn)單介紹牛頓的實(shí)驗
展示三棱鏡折射光譜的圖像。感嘆光的神奇。
展示牛頓色環(huán)。（多媒體展示）
請同學(xué)們找出三原色：紅、黃、藍
三原色：是色彩王國忠最元老級別的顏色，其他的顏色都來(lái)自于他們三個(gè)。
3、通過(guò)他們兩兩調和我們就可以得到三間色，請同學(xué)來(lái)演示一下。（用事先準備好的顏料請學(xué)生上臺）
師：我們得出的三種顏色也就是“三間色“是哪三種？生回答：橙、綠、紫。
�。ㄔO計意圖：謎語(yǔ)的設置用以調動(dòng)課堂的氣氛，拉近師生距離，為下一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的色彩知識學(xué)習進(jìn)行鋪墊，學(xué)生動(dòng)手演示使學(xué)生體會(huì )調色的趣味性。）
�。ǘ┤�，色相、明度、純度
1、師:我們了解了三原色和三間色的知識，知道通過(guò)他們我們還可以調出成千上萬(wàn)的顏色，在著(zhù)名的牛頓色環(huán)中就包含12種漂亮的顏色，你們都能說(shuō)出他們的名字嗎？
生回答：有紅色，橙色、紫色、綠色等等。
可以說(shuō)每種色彩都有自己的樣子，這就是色彩的一個(gè)要素——色相，也就是色彩本身的相貌。
2、色彩還有兩個(gè)要素叫做明度與純度，老師帶著(zhù)同學(xué)們一起來(lái)研究一下。
明度：指色彩的明暗程度。純度：指色彩的純凈程度。不參雜其他顏色的。
3、同學(xué)們請看大屏幕：明度漸變圖片。
當我們把一個(gè)顏色（如藍色）加入白色進(jìn)行調和，隨著(zhù)我們加入白色的量的'增加，藍色的純度下降但明度提高，當我們加入黑色進(jìn)行調和的時(shí)候，藍色的純度和明度同時(shí)都下降了。
�。ㄈ┥实睦渑�、情感特性。
今天同學(xué)們學(xué)到了很多色彩的專(zhuān)業(yè)知識，認識了三原色、三間色；了解了色彩的三屬性；然而色彩還有具備的其他特點(diǎn)，我們繼續來(lái)認識一下：
大屏幕播放藍色系和紅色系作品，提問(wèn)，這兩幅圖的主色調是什么？給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)呢？同學(xué)們小組討論一下。
師總結：不同的色彩會(huì )產(chǎn)生不同的色彩氣氛，給我們觀(guān)賞的
人帶來(lái)不同的影響和情感體驗，這幅藍色的我們覺(jué)得清涼舒適，紅色的這幅我們覺(jué)得溫暖熾烈。這就是色彩的冷暖特性和對我們的情感情緒的表達。同學(xué)們只要在生活中用心的去觀(guān)察，一定會(huì )有所收獲。
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)的演示加欣賞體驗讓學(xué)生記住色彩的基礎知識。色彩是我們生活中不可缺少的。帶給我們美的體驗。）
三、設計實(shí)踐
�。ㄒ唬┗仡櫿故静噬钗锲穲D片、風(fēng)景圖片、繪畫(huà)作品。
我們生活中不可以沒(méi)有色彩，在座的同學(xué)們你們應該也都有自己喜愛(ài)的顏色吧。是不是也想自己動(dòng)動(dòng)手去裝飾呢？下面我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)手，拿出課前老師讓你們帶來(lái)的飲料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天學(xué)習的色彩知識來(lái)把他們裝扮一下。（師巡回輔導）
要求：1、同學(xué)之間可以合作創(chuàng )作同一作品。
2、設計裝扮時(shí)注意從色相、明度、純度入手。
�。ㄔO計意圖：酸奶盒、紙杯等都是生活中做常見(jiàn)的材料，對其進(jìn)行裝扮學(xué)生更易入手，且容易激發(fā)學(xué)生的興趣）
四、交流評價(jià)
1、學(xué)生闡述設計意圖，自我評價(jià)。
2、學(xué)生互評，找出不足與閃光點(diǎn)。
3、師總結點(diǎn)評。對于好的做法給予表?yè)P。
五、課堂小結
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 11
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內容，根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現象，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過(guò)欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)民族傳統文化、熱愛(ài)生活的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，互動(dòng)游戲《正反義詞》。
同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì )吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應最快。長(cháng)——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。
二、導入新課
1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的`觀(guān)察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來(lái)，提問(wèn)；他們有什么不同？是怎么看出來(lái)的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀(guān)察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。
我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的視覺(jué)感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來(lái)了解對比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì )有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì )怎樣？
學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機，死氣沉沉
教師：著(zhù)名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò)：“色彩就是生命，因為沒(méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線(xiàn)的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。
3、總結對比色規律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著(zhù)進(jìn)行細致分析不同類(lèi)別的色彩對比：
A：同類(lèi)色對比：同一色相的顏色對比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。
C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點(diǎn)：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強（引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察）師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥(niǎo)》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準備好的鳳鳥(niǎo)黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)對稱(chēng)方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱(chēng)，這樣會(huì )讓它更具美感。
3、輔導學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思：這節課通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。通過(guò)小組評議作業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果，并且能夠客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)，有助于學(xué)生高尚道德情操的養成。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 12
教材分析：
色彩的冷暖會(huì )讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀(guān)的圖片引導學(xué)生觀(guān)察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì )色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng )作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng )造不同的畫(huà)面效果。
課型：
造型·表現
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的'不同感受。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗色彩給人的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學(xué)準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段：
1、談話(huà)：“色彩給人的聯(lián)想”
�、偌t、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）
�、谒{、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場(chǎng)面）
�、郏翰煌纳蕰�(huì )給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現的豐富畫(huà)以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線(xiàn)條及色塊表現畫(huà)面，表達內心的豐富情感。
二、創(chuàng )作階段：
�、偬岢鲎鳟�(huà)要求：
A、用線(xiàn)描或色塊作畫(huà)表現畫(huà)面。
B、畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
�、趯W(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導。
4、展示作品，引導。
5、教師，提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)后記：
學(xué)生在三年級時(shí)對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行對比和分析。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 13
一、教材分析
本課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第1課，是四年級色彩知識的增強課。與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。其主要知識為色彩的冷暖，是增強學(xué)生對色彩的使用，從而提升審美情趣。教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的協(xié)助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調，以及能夠用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提升了學(xué)生的審美水平與繪畫(huà)中用色的技能技巧，這也就體現了“藝術(shù)來(lái)源于生活”。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習和使用色彩冷暖知識，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感。
2、引導學(xué)生從盲目用色到懂得色性使用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地準確地表達自己對色彩的感覺(jué)。
素質(zhì)目標：培養色彩美感意識，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提升學(xué)生的審美水平
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去理解色性，并會(huì )使用色彩冷暖對比的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并體會(huì )什么是冷暖色以及冷暖色的使用下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的`教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)，引起學(xué)生興趣。
�。�1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
�。�2）同學(xué)們，我們生活的世界五彩繽紛，絢麗多姿，如果哪一天，我們的世界失去了色彩，會(huì )變成什么樣？（幻燈片展示）
[設計意圖]：以設置疑問(wèn)，啟發(fā)引導學(xué)生的舊有色彩知識的使用，使學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)多媒體，展示了色彩在生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，導入課題。
第二環(huán)節：引導理解，探究學(xué)習
�。ㄒ唬�、色彩的基礎知識出示色彩的混合的圖例，回顧三原色、間色、復色
[設計意圖]：在這兩個(gè)知識點(diǎn)的講述過(guò)程中，采取任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生根據定義自己去調配顏色，得到結論。他們自己一手得到的實(shí)驗結果，相信學(xué)生會(huì )記憶深刻，我們教師也不必天天催著(zhù)學(xué)生去背這些東西。
�。ǘ�、色彩的冷與暖比較
1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學(xué)生去親自感覺(jué)。
�。�1）、放映冷色調畫(huà)面《雪山》與暖色調的畫(huà)面《日出》
�。�2）、不同色調的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì )給人以不同的感覺(jué)？
[設計意圖]：第一組以不同的兩張圖片比較，培養學(xué)生的色彩感覺(jué)，引導學(xué)生認知新知識；
第二組以相同圖片的對比，進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩感覺(jué)（感覺(jué)到暖與冷）。
2、聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)行講解，體會(huì )色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，再聯(lián)想一下能夠發(fā)現，在我們的周?chē)罾�，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？學(xué)生交流討論。
師小結給予鼓勵：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀(guān)察事物的。只有經(jīng)常去注意觀(guān)察事物，能夠協(xié)助我們體會(huì )色彩中的冷與暖。
[設計意圖]：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設計制作思路，達到教學(xué)目標。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。
3、啟發(fā)引導學(xué)生自己，尋找色彩冷暖的規律放映色輪，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X(jué)，從色輪中區別冷暖。
�。�1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，在冷暖對比中最暖的是什么色？
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺來(lái)試一試？
[設計意圖]：在教學(xué)中，使用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習水平，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。引導學(xué)生自主探究并充分張揚自己的個(gè)性，找出冷色和暖色。
�。ㄈ�、色彩的知識拓展。
1、結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個(gè)相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱(chēng)它們?yōu)檠a色對比（板書(shū)）。補色對比在繪畫(huà)中使用很多，如我國民間年畫(huà)中具有這種典型特征。
[設計意圖]：使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感。激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣
2、色彩的漲縮和進(jìn)退感覺(jué)
[設計意圖]：通過(guò)直接的視覺(jué)刺激學(xué)生的感覺(jué)，從而引起學(xué)生積極主動(dòng)的去感受色彩。
第三環(huán)節：展示評說(shuō)，多維評價(jià)，疏理小結
讓學(xué)生相互評說(shuō)，說(shuō)自己的感覺(jué)、想法、理解及意見(jiàn)并配樂(lè )感受；這樣既體現了學(xué)生的個(gè)性，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言水平、欣賞水平。
本課的評價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(cháng)遠的興趣。
[設計意圖]：科學(xué)精練地結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以，先要整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品實(shí)行互相欣賞，從而達到取長(cháng)補短的作用�？隙▽W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后等教學(xué)做鋪墊。
第四環(huán)節、布置作業(yè)
�。ǘ┮螅�
1、使用色彩的冷暖知識和已給的抽象的造型對酸、甜、苦、辣實(shí)行色彩聯(lián)想和表現。
2、要有色彩使用說(shuō)明，涂色時(shí)應注意色彩的搭配。
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步了解了色彩的冷暖，從課堂練習中看出學(xué)生能夠認真掌握所學(xué)知識，教學(xué)達到了目標。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 14
教學(xué)目的
1、認識“錢(qián)”“論”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教具
小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物的頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、體驗生活，引入課題
二、初讀課文，整體感知
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
2、出文本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
4、游戲猜字。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？
3、瞧！田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，這群小鳥(niǎo)在干什么？理解“爭論”。
4、小燕子是怎么說(shuō)的？
小燕子為什么認為春雨是綠色的`？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。
五、小組合作，角色表演
六、啟發(fā)想象，引導探究
1、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
3、感情朗讀全文。
七、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的'詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，分角色表演
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）
三、演唱
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長(cháng)大
四、指導寫(xiě)字
1、出文“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
學(xué)生示范寫(xiě)，評議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，展觀(guān)春雨的色彩。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 15
教材分析
本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一課，活動(dòng)領(lǐng)域為造型·表現和設計應用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學(xué)生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。本課教學(xué)內容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過(guò)程，是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。
教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖，這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調，以及可以用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫(huà)中用色的技能技巧，這也就體現了“藝術(shù)來(lái)源于生活” 。
學(xué)情分析
本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個(gè)年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。
教學(xué)目標
1、知識目標：認識冷暖色調和運用冷或暖色調；
2、能力目標：據個(gè)人喜好選擇一個(gè)表現生活內容，培養學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習和探究學(xué)習的能力，提高審美能力。
3、發(fā)展目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生在繪畫(huà)中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識冷暖色。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運用冷暖色。
教學(xué)準備：
學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫(huà)顏料、筆、筆洗、調色盒。
教具——多媒體課件
教學(xué)策略：
根據本課的特點(diǎn)，如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了便于調動(dòng)學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過(guò)對比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫(huà)面的冷暖感覺(jué)，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解舉例，比講解更直觀(guān)、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過(guò)程中，我準備始終圍繞“教師為主導、學(xué)生為主體”這一主線(xiàn)，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì )，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現冷暖色的規律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展開(kāi)闊他們的思維。
教學(xué)程序及設計意圖
第一環(huán)節：情境設疑，導入新課
創(chuàng )設情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場(chǎng)上踢足球，此時(shí)，太陽(yáng)就好像是火球一樣的炙烤著(zhù)你，而你已經(jīng)在太陽(yáng)下玩了很長(cháng)的時(shí)間了，可是還沒(méi)有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時(shí)，老師注意觀(guān)察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時(shí)播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問(wèn)“現在有兩間房子，請選擇你要進(jìn)去的房間并說(shuō)明理由�！边@時(shí)，一般情況下，學(xué)生會(huì )選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來(lái)更熱，所以選擇以藍色為主的冷色房間，那樣覺(jué)得會(huì )涼快一些。這時(shí)老師揭示本課課題：如果是我，我也會(huì )與大家一樣的選擇，因為色彩會(huì )給人冷暖的感覺(jué)，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調的圖片：色彩的冷暖。
「設計意圖」通過(guò)情境的設置再現學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。
第二環(huán)節：引導認識，探究學(xué)習
本課的重難點(diǎn)在這一環(huán)節中進(jìn)行突破和解決。
探究1：結合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）
屏幕放映，觀(guān)看冷暖不同色調的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)感受。
師：我們已經(jīng)知道了色彩會(huì )給人冷或暖的感覺(jué)了，讓我們來(lái)感受一下。
�。�1）放映冷色調畫(huà)面《雪山》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？（學(xué)生觀(guān)察后回答）---給人以冷的感覺(jué)。
�。�2）放映暖色調的`畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。
�。�3）屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面，讓學(xué)生再次去體會(huì )感覺(jué)。
啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì )給人以不同的感覺(jué)？（指名回答）
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調——色彩總傾向。通過(guò)觀(guān)察比較，我們體會(huì )到不同色調的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺(jué)差別很大�？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏色起個(gè)名字，引導學(xué)生自己說(shuō)出冷色和暖色這兩個(gè)詞，老師根據學(xué)生回答的情況老師給予適當的提醒。那些讓人感覺(jué)寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺(jué)溫暖的顏色叫暖色。（板書(shū)：冷色 暖色）
「設計意圖」認識色彩的冷暖在大自然中處處可見(jiàn)，解除色彩知識的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習的心理距離，提高學(xué)習興趣。
探究2、放映色相環(huán)，體會(huì )色彩的冷與暖。
讓學(xué)生邊觀(guān)察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X(jué)，從色相環(huán)中區別冷暖，老師根據學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)。（課件3）
�。�1）提問(wèn)：仔細觀(guān)察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
�。�2）啟發(fā)引導學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺來(lái)試一試？
請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規律。
其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學(xué)生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（板書(shū)：冷色：藍、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）
�。�3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說(shuō)明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們三年級是學(xué)習的大與小是通過(guò)像話(huà)比較體現出來(lái)的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺(jué)。
「設計意圖」通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認識提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習和運用打基礎。
探究3、賞析范畫(huà)及大師作品，體會(huì )色彩冷與暖在畫(huà)面中的運用。（課件4）
同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調表現時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當然是很重要的問(wèn)題。如課本中下邊的圖畫(huà)，兩幅圖的冷暖色調是完全不同的，用冷色表現了寒冷的季節，用暖色表現了溫暖的季節。（課件5）
看課本，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察、感受。
看屏幕：荷蘭畫(huà)家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫(huà)家表現夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍、紫色，表現溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。
法國畫(huà)家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫(huà)面中靈活的運用冷暖色。
師：這幅作品是冷色調還是暖色調？——暖色調。
老師出示問(wèn)題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調的畫(huà)面中出現了冷色？學(xué)生思考，老師小結：在暖色調的畫(huà)面中加入少許的冷色使畫(huà)面在統一中產(chǎn)生了變化，使畫(huà)面更加生動(dòng)更加協(xié)調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調為主。冷色調的反之。
給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察、感受。
「設計意圖」通過(guò)賞析畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家是怎樣將冷色及暖色恰當地運用到畫(huà)面中，同時(shí)開(kāi)闊視野，擴大知識面，提高鑒賞能力。
第三環(huán)節：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì )色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。
1、不同季節服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍色等。
師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書(shū)。
2、家里，冬夏兩季時(shí)，媽媽會(huì )換上以紅橙和藍白為典型色彩的桌布或床單。
3、有些家庭，根據不同的季節變換房間內不同的色彩。
4、中國人喜歡用紅色表現熱烈、喜慶的心情，像過(guò)年時(shí)貼的年畫(huà)、燃放包裹成紅色的鞭炮、結婚的紅喜字……，用黑色表現莊嚴、肅穆的氣氛等。
「設計意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習中。
第四環(huán)節：學(xué)生作業(yè)。（課件6）
作業(yè)要求：
用冷色或暖色表現冬天或夏天，表現方法不限。
作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現的內容和表現的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎上進(jìn)行作業(yè)的完成。
「設計意圖」學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想要表現什么內容，這一步老師的引導非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節中，安排盡可能多的同學(xué)說(shuō)自己的想法：一本教育書(shū)籍中說(shuō)過(guò)一句話(huà)：只有說(shuō)才能有想。）
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導
提示學(xué)生調色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛生。
第五環(huán)節：講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結：
將學(xué)生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動(dòng)手示范修改1—2件作業(yè)。
第六環(huán)節：課后拓展：
老師給大家出一個(gè)選擇題：有一家醫院要內部裝修，你認為房間里應該是暖色調還是冷色調呢？為什么？
如：暖色調，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養病。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？
「設計意圖」跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識讓我們的生活變的更加美好。
板書(shū)設計 ：
7、色彩的冷與暖
冷色：綠、藍、紫、白等
暖色：紅、橙、黃、黑等
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調。
2、使學(xué)生初步掌握處理畫(huà)面冷暖對比的方法，逐步提高學(xué)生的色彩表現能力和審美素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點(diǎn)：運用冷暖色調處理畫(huà)面。
課前準備：
教師準備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。
學(xué)生準備：繪畫(huà)工具等。
教學(xué)設計：
1、課前提問(wèn)。
�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們，你喜歡穿什么顏色的'衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？
�。�2）分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據學(xué)生回答情況給予小結，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。
2、導入新課。
色彩接近于火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺(jué)，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺(jué)，因此叫冷色。
今天我們就來(lái)學(xué)習《色彩的冷暖》。
3、講授新課。
運用課前準備的美術(shù)作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。
�。�1）出示兩幅美術(shù)作品，讓學(xué)生明白暖色調和冷色調的`區分。
�。�2）出示掛圖。讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生了冷暖對比�！叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍天映襯著(zhù)紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
�。�3）打開(kāi)教材，先讓學(xué)生欣賞分析范畫(huà)中的冷暖對比，然后教師總結。
4、課堂練習。
�。�1）作業(yè)要求：運用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫(huà)一幅冬景（冷色調）或秋景（暖色調），強調色彩的冷暖感覺(jué)，注意運用冷暖對比方法。
�。�2）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導。
5、講評作業(yè)。
將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見(jiàn)。
6、總結。
色彩的冷暖與對比在我們的周?chē)h(huán)境中，生產(chǎn)、生活中，藝術(shù)作品與各種設計中，可以說(shuō)是比比皆是，同學(xué)們下課后可以認真去觀(guān)察、體驗。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 17
活動(dòng)目標：
1、感知色彩的冷暖，明暗給人帶來(lái)得視覺(jué)效果。
2、嘗試用不同色彩來(lái)表現“心情”或“感受”
3、提高色彩感知力和表現力。
4、對方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試膽添畫(huà)，能膽表述自己的想法。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、夏冬兩季的色彩畫(huà)兩幅(圖一、圖二)
2、“我的夢(mèng)”色彩畫(huà)兩幅(圖三、圖四)
3、圖畫(huà)紙、畫(huà)好畫(huà)面沒(méi)畫(huà)背景的圖紙、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以聊天形式引出話(huà)題
二、感知色彩的冷暖、明暗
1、出示圖一、圖二，通過(guò)對比引導幼兒感知色彩的冷暖。
師小結：紅、黃、橙、綠……色彩在一起給人感覺(jué)很熱很暖，所以咱們叫他們暖色；紫、藍、白……色彩在一起給人感覺(jué)很寒冷，所以叫冷色。
2、出示圖三圖四，通過(guò)對比引導幼兒感知色彩的明暗。
師小結：淡黃、淺綠、天藍、粉紅……，這些顏色在一起給人感覺(jué)很明亮、寧靜、柔和；深藍、紅、褐色……這些色彩在一起給人感覺(jué)很暗，很。
三、鞏固色彩的明暗、冷暖請幼兒在自己的油畫(huà)棒中找一找那些是冷色，那些是暖色?那些顏色明亮，那些顏色灰暗?
四、嘗試用色彩來(lái)表現“心情”或“感受”
1、講述自己的經(jīng)歷以及感受。
2、師提出要求，幼兒創(chuàng )作；嘗試用色彩來(lái)畫(huà)出自己的心情或感受，不畫(huà)具體的事物，畫(huà)好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事?幼兒自由選擇話(huà)紙進(jìn)行創(chuàng )作，教師循壞觀(guān)察、指導、并通過(guò)交談了解幼兒想法，鼓勵其膽常試，肯定其創(chuàng )作，即時(shí)給予適當評價(jià)。
五、集體欣賞幼兒創(chuàng )作，引導幼兒講述自己用的是什么顏色?表達了什么樣的心情或感受?
教學(xué)思：
本節課是一節繪畫(huà)基礎知識和練習課，是為學(xué)生學(xué)習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
本課的.教學(xué)內容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過(guò)程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說(shuō)不定還會(huì )越來(lái)越糊涂，調動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，我準備了量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對比，使學(xué)生直接感受到同一畫(huà)面不同色彩的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀(guān)、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過(guò)程中，我還讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì )，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒(méi)有色彩的風(fēng)景圖案，請家我分別用冷色調和暖色調來(lái)填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現出了非常的積極性。這樣也地調動(dòng)了學(xué)生的積極性并發(fā)展開(kāi)闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 18
教學(xué)目的：
1：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調
2：使學(xué)生初步掌握處理畫(huà)面冷暖對比的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點(diǎn)：運用冷暖色調處理畫(huà)面。
教學(xué)準備：
課件、水彩畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程
一：組織教學(xué)
二：導入新課
1：課件展示色輪掛圖，提問(wèn)：以前我們學(xué)過(guò)三原色和三間色，請在色輪上指出來(lái)
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問(wèn):看到這些色彩，聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽(yáng)、火）由于這些色彩接近火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺(jué)，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍、綠、紫等色彩。提問(wèn)：看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說(shuō)的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺(jué)，因此叫冷色。
今天我們就來(lái)學(xué)習《色彩的冷暖》
3：板書(shū)課題
三：新授
1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調
一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調，如果冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調。
《喂食》，畫(huà)面呈橙紅色調，也就是暖色調，充分表現了孩子活潑可愛(ài)及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調是難以表達這種親情的。
《清澈的湖》，畫(huà)面呈藍綠色調，也就是冷色調，渲染了大自然的`寧靜、幽遠、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調是難以達到這種藝術(shù)效果的。
2:講解并與學(xué)生討論畫(huà)面色調中的冷暖對比
課件出示作品讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的.色塊擺在一起，便產(chǎn)生冷暖對比.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍天映襯著(zhù)紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚(yú)》、《工廠(chǎng)》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫(huà)家是如何運用色彩的冷暖對比，教師加以概括。
四:作業(yè)練習
1:作業(yè)要求；運用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫(huà)一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺(jué)，注意運用冷暖對比方法.
2:學(xué)生作業(yè)，教師行間指導
五:講評作業(yè)，全課
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
運用色彩的冷暖知識，讓學(xué)生感受到色彩的美。引導學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺(jué)。提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習水粉畫(huà)的用具及美術(shù)書(shū)，師生互問(wèn)好。
二、導課：
在第三課時(shí)我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅畫(huà)中起著(zhù)非常重要的作用，它不僅能使畫(huà)面色彩明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現出來(lái)，給人一種節奏的美感。那么同樣在學(xué)習色彩畫(huà)的'過(guò)程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今天我們將要學(xué)習的新知識《色彩的冷暖》。（出示課題）
三、講授新課：
1、啟動(dòng)激趣
引導學(xué)生回憶冷色和暖色的概念，然后出示許多色塊讓學(xué)生根據其概念進(jìn)行分類(lèi)，分為冷、暖兩大類(lèi)，用以鞏固前面所學(xué)的知識。然后根據分類(lèi)通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生自己冷暖色的特點(diǎn)：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。
2、質(zhì)疑探究：偏紅、偏黃的一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的一定是冷色嗎？
3、：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。
4、質(zhì)疑探究：通過(guò)學(xué)習我們知道冷色和暖色給我們的感覺(jué)不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫(huà)面給我們的感覺(jué)是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學(xué)生仔細欣賞、討論分析。
5、梳理：先學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，后教師梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫(huà)面其效果是截然不同的。從而引出補色的概念，在次讓學(xué)生大概了解補色的知識。
6、學(xué)生繪畫(huà)：讓學(xué)生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖對比中的美感。分三種情況：
冷色——冷色之間的對比
暖色——暖色之間的對比
冷色——暖色之間的對比
7、把色彩運用好的作業(yè)展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生和教師一起，談其感受。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 20
教學(xué)目標
認識并區分冷色系和暖色系。
理解不同色彩給人帶來(lái)的心理感受及其在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。
通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì )運用冷暖對比來(lái)表達情感或者營(yíng)造氛圍。
教學(xué)準備
色彩輪圖示
冷暖色調的實(shí)物樣本（如藍色、綠色代表冷色；紅色、黃色代表暖色）
水彩筆/蠟筆/彩色鉛筆等繪畫(huà)工具
白紙若干
相關(guān)的藝術(shù)作品圖片展示
教學(xué)過(guò)程
導入新課 (約5分鐘)
通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生思考：“你認為哪些顏色看起來(lái)讓人感覺(jué)溫暖？哪些又讓人覺(jué)得清涼？”
展示色彩輪，并簡(jiǎn)要介紹什么是冷色系和暖色系。
新授內容 (約20分鐘)
理論講解：詳細介紹冷色系（藍、綠）與暖色系（紅、黃）的特點(diǎn)以及它們各自所能傳達的情緒效果。
案例分析：展示幾幅使用了明顯冷暖對比的作品給學(xué)生們看，討論這些作品是如何利用色彩對比來(lái)增強視覺(jué)沖擊力或傳遞特定信息的`。
小組討論：將班級分成幾個(gè)小組，每組選取一幅畫(huà)作進(jìn)行分析，探討該作品中冷暖色彩的應用及其作用。
實(shí)踐活動(dòng) (約30分鐘)
創(chuàng )意繪畫(huà)：讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象，選擇一種場(chǎng)景（比如日落、森林等），嘗試著(zhù)用冷暖兩種不同的色彩風(fēng)格來(lái)描繪同一場(chǎng)景，體驗兩者之間的差異。
交流分享：完成后，請幾位同學(xué)上臺展示自己的.作品，并向全班同學(xué)解釋自己是如何運用冷暖對比來(lái)表現畫(huà)面情緒的。
總結回顧 (約5分鐘)
回顧今天學(xué)習的內容，強調冷暖色彩對于表達情感的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的色彩變化，培養對美的感知能力。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 21
一、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)生能夠區分冷色與暖色，理解色彩冷暖對比的原理，并掌握其在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。
技能目標：通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠運用色彩冷暖對比知識，創(chuàng )作一幅表現冷或暖感覺(jué)的作品，形式可以是繪畫(huà)、拼貼或綜合材料。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，培養審美能力，提升藝術(shù)表現力，同時(shí)增強對色彩心理效應的感知。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生從感性認知上升到理性理解，掌握色彩冷暖對比的知識，并能在作品中合理運用。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解色彩冷暖的相對性，以及如何在作品中通過(guò)色彩搭配營(yíng)造出特定的情感氛圍。
三、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（包含冷暖色調作品對比、色輪圖）、色相卡、水粉顏料、畫(huà)筆、調色盤(pán)、畫(huà)紙、拼貼材料（如彩紙、布料等）。
學(xué)具：學(xué)生自備水彩筆或油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
情境創(chuàng )設：通過(guò)展示兩張圖片（一張暖色調的日出圖，一張冷色調的雪景圖），引導學(xué)生觀(guān)察并分享感受，引出色彩冷暖的概念。
提問(wèn)互動(dòng)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡穿什么顏色的衣服，并引導他們談?wù)勥@些顏色給他們帶來(lái)的感覺(jué)，初步感知色彩的冷暖屬性。
�。ǘ┬率谥R
色彩冷暖對比原理：
講解色彩冷暖是人們長(cháng)期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果，不同色彩會(huì )引發(fā)不同的心理感受。
展示色輪圖，引導學(xué)生觀(guān)察并找出冷色與暖色，理解色彩冷暖的相對性。
作品分析：
展示梵高的《夜晚的咖啡館》與《羅納河上的`星夜》，分析兩幅作品在色彩運用上的差異，以及它們給觀(guān)眾帶來(lái)的不同情感體驗。
引導學(xué)生討論色彩冷暖在作品中的作用，如營(yíng)造氛圍、表達情感等。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作
任務(wù)布置：
選擇繪畫(huà)、拼貼或綜合材料的形式，創(chuàng )作一幅表現冷或暖感覺(jué)的`作品。
要求作品主題明確，色彩搭配合理，能夠體現出色彩冷暖對比的效果。
學(xué)生創(chuàng )作：
學(xué)生根據個(gè)人喜好選擇創(chuàng )作形式，開(kāi)始創(chuàng )作。
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵創(chuàng )新。
�。ㄋ模┳髌氛故九c評價(jià)
作品展示：
學(xué)生將作品展示在教室的展示區，供全班同學(xué)欣賞。
評價(jià)交流：
引導學(xué)生從色彩冷暖對比、情感表達、創(chuàng )意等方面對作品進(jìn)行評價(jià)。
教師總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┱n堂小結與拓展
課堂小結：
回顧本節課所學(xué)內容，強調色彩冷暖對比在藝術(shù)創(chuàng )作中的重要性。
拓展延伸：
鼓勵學(xué)生課后觀(guān)察生活中的色彩冷暖對比現象，嘗試用所學(xué)知識分析并記錄下來(lái)。
布置相關(guān)作業(yè)，如創(chuàng )作一幅以“四季”為主題的色彩冷暖對比作品。
美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計 22
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠識別并區分冷色與暖色，理解色彩冷暖對比的基本原理，掌握其在美術(shù)創(chuàng )作中的應用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、分析、實(shí)踐等環(huán)節，培養學(xué)生的色彩感知能力、審美能力和藝術(shù)表現力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣和熱愛(ài)，培養審美情趣，提升藝術(shù)素養，同時(shí)增強對色彩心理效應的敏感度和理解力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解色彩冷暖對比的原理，掌握其在美術(shù)創(chuàng )作中的'應用技巧。
難點(diǎn)：如何在作品中巧妙運用色彩冷暖對比，營(yíng)造出特定的情感氛圍和視覺(jué)效果。
三、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（包含冷暖色調作品對比、色彩冷暖對比原理動(dòng)畫(huà)）、色相卡、水粉顏料、畫(huà)筆、調色盤(pán)、畫(huà)紙、示范作品。
學(xué)具：學(xué)生自備水彩筆或油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
游戲互動(dòng)：通過(guò)“色彩猜猜猜”游戲，展示不同色彩的圖片，讓學(xué)生快速判斷其屬于冷色還是暖色，激發(fā)學(xué)習興趣。
情境導入：講述一個(gè)關(guān)于色彩的小故事，如“色彩小鎮的冷暖之爭”，引導學(xué)生進(jìn)入色彩的世界，感受色彩冷暖的魅力。
�。ǘ┬率谥R
色彩冷暖對比原理：
結合多媒體課件，詳細講解色彩冷暖對比的原理，包括色彩的心理效應、生理效應等。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示色彩冷暖對比在視覺(jué)上的效果，幫助學(xué)生理解。
作品賞析：
展示多幅冷暖色調對比明顯的作品，引導學(xué)生從色彩運用、情感表達等方面進(jìn)行分析和討論。
邀請學(xué)生分享自己對作品的理解和感受，加深對色彩冷暖對比的認識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作
任務(wù)布置：
以“我的心情色彩”為主題，創(chuàng )作一幅表現個(gè)人當前心情的作品。
要求作品必須運用色彩冷暖對比的`知識，通過(guò)色彩搭配來(lái)傳達自己的情感狀態(tài)。
示范教學(xué)：
教師現場(chǎng)示范如何運用色彩冷暖對比來(lái)創(chuàng )作一幅作品，邊示范邊講解創(chuàng )作思路和技巧。
學(xué)生創(chuàng )作：
學(xué)生根據個(gè)人心情和喜好，開(kāi)始創(chuàng )作。
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵個(gè)性化表達。
�。ㄋ模┳髌氛故九c評價(jià)
作品展示：
學(xué)生將作品展示在教室的展示區，并附上簡(jiǎn)短的創(chuàng )作說(shuō)明。
評價(jià)交流：
采用自評、互評、師評相結合的方式，對作品進(jìn)行評價(jià)。
引導學(xué)生從色彩冷暖對比、情感表達、創(chuàng )意等方面進(jìn)行評價(jià)，提出建設性意見(jiàn)。
總結反饋：
教師總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，提出改進(jìn)建議。
邀請學(xué)生分享創(chuàng )作過(guò)程中的收獲和體會(huì )，加深對色彩冷暖對比的理解。
�。ㄎ澹┱n堂小結與拓展
課堂小結：
回顧本節課所學(xué)內容，強調色彩冷暖對比在藝術(shù)創(chuàng )作中的重要性。
拓展延伸：
鼓勵學(xué)生課后繼續探索色彩冷暖對比的奧秘，嘗試用所學(xué)知識分析生活中的色彩現象。
布置相關(guān)作業(yè)，如創(chuàng )作一幅以“色彩的冷暖之舞”為主題的抽象畫(huà)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
【美術(shù)色彩基礎的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
美術(shù)色彩教學(xué)設計10-02
初中美術(shù)《色彩的調和》教學(xué)設計12-27
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計（通用11篇）06-13
春雨的色彩教學(xué)設計09-16
《春雨的色彩》教學(xué)設計05-30
《春雨的色彩》教學(xué)設計06-13
春雨的色彩教學(xué)設計07-22
《春天的色彩》教學(xué)設計10-25
《色彩的明度》教學(xué)設計07-20