三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 篇1
教材分析
《捐書(shū)活動(dòng)》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過(guò)的知識的延伸�！毒钑�(shū)活動(dòng)》是在此基礎上讓學(xué)生探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。能結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。因為學(xué)生有一定的計算能力，所以本節課的重點(diǎn)是探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數連加的數目比較大，計算時(shí)容易發(fā)生錯誤，因此，本節課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理，提高計算正確率。再次培養學(xué)生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節課的目標。
教學(xué)目標
知識與技能
探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
過(guò)程與方法
體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教法與學(xué)法
教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習，培養整理知識的能力。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件
學(xué)生：練習本。
教學(xué)過(guò)程
一、口算天天練
35+25=24+36=100+210=250+250=
300+400=460+240=270+320=430+540=
二、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片(貧困山區的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū)，你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書(shū)的情況做了個(gè)統計，一起來(lái)看看吧！
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統計表。
師說(shuō)：我給大家十秒的時(shí)間仔細觀(guān)察兩張表，看看你能從中找出那些數學(xué)信息。
學(xué)生匯報。
2、提出問(wèn)題。
師：根據這些數學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報。
預設：
生1：哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書(shū)多少本？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級捐書(shū)多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生根據自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個(gè)年級都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書(shū)，比后比后兩個(gè)班少的書(shū)的數量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
生3：三年級每個(gè)班都補成100后，尾數是17，四年級每個(gè)班都補成100后，尾數是10，所以三年級多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級的本書(shū)再比較就更準確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3、解決問(wèn)題。
師：觀(guān)察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95。
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？
�。ㄔO計圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學(xué)生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生很據情況采用多種方法進(jìn)行計算）
�。�3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）
師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數連加的計算方法進(jìn)行探究，并在其中培養孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習能力）
�。�4）全班匯報。
�。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M(jìn)行分類(lèi)，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計算的？（先把前連個(gè)數相加，再把它們的和與第三個(gè)數相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個(gè)問(wèn)題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數寫(xiě)成一塊兒，直接三個(gè)數相加）
教師板書(shū)：
師：三個(gè)數相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計算？
�。▊�(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿(mǎn)十進(jìn)一……）
師：雖然是三個(gè)數在相加，其實(shí)計算方法是一樣的�？磥�(lái)新的知識同樣難不倒我們。
�。ㄔO計意圖:在獨立思考解決問(wèn)題，觀(guān)察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎上深刻體會(huì )計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書(shū)317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準確的。
�。ㄔO計意圖：計算的結果與估算的結果相比較，讓學(xué)生體會(huì )估算的必要性，也體會(huì )估算可以驗證計算的結果。）
師：到現在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫(xiě)答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。
四、展示交流，內化提升
師：現在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級一共捐了多少書(shū)？”
師：用今天學(xué)習的新方法算一算吧！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內將計算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報。
�。ㄔO計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）
師：大家現在能確定哪個(gè)年級捐的書(shū)多嗎？
五、回顧整理拓展延伸
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
生：學(xué)會(huì )了三位數連加的計算方法。
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、結合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在交流連加算式的計算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
教學(xué)準備
教具：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)切入：
我們小學(xué)生為“希望工程”捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始了！同學(xué)們都積極地獻出自己的一片愛(ài)心。建設小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況做了個(gè)統計。讓我們一起來(lái)看看“捐書(shū)活動(dòng)”過(guò)程中出現的問(wèn)題吧！
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統計圖，學(xué)生自主觀(guān)察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據圖表中提供的信息提出問(wèn)題。
�。�1）出示圖表。這里就是當年我們學(xué)校捐書(shū)情況的統計表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？
�。�2）你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？
A、一、二年級一共捐書(shū)多少本？118+104=222（本）
B、二、三年級一共捐書(shū)多少本？104+95=199（本）
C、一、三年級一共捐書(shū)多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
�。�1）三個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
列式：118+104+95=
�。�2）仔細觀(guān)察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�3）估算。老師請大家先來(lái)估計估計，大約會(huì )有多少本？
�。�4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
3、算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動(dòng)手算一算。把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況，估計一下，他們捐了多少本？
�。�2）匯報算式，結果。
二、學(xué)中做
1、計算比賽，完成練一練第一題。
又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。
2、完成練一練第2、3題。
3、完成練一練第4題。
�。�1）獨立思考，什么叫買(mǎi)1000送100？
�。�2）小組交流。
三、課堂總結。
課后反思：
在本節課中，我創(chuàng )設了通過(guò)為地震災區的學(xué)生捐書(shū)的情境使學(xué)生進(jìn)入到具體的環(huán)境中，并根據學(xué)生的反饋進(jìn)行估測。從學(xué)生生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣。
我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識的過(guò)程中能力得到培養和發(fā)展。這節課，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，
體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行獻愛(ài)心的教育。
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 篇3
一、活動(dòng)目的
為節約資源、物盡所用、建設互助和諧的校園，以營(yíng)造書(shū)香校園、豐富學(xué)生讀書(shū)資源為目的，在全校師生員工中開(kāi)展“共享書(shū)香，愛(ài)心傳遞”的捐書(shū)活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
“共享書(shū)香，愛(ài)心傳遞”
三、參與對象
袁莊小學(xué)二至六年級學(xué)生
四、活動(dòng)內容及要求
1、捐書(shū)范圍
除教材與教輔書(shū)外，其他中、外文紙質(zhì)圖書(shū)兼收，類(lèi)別不限、版本不限、新舊書(shū)不限。提倡捐贈縣教研室和教科室規定的必讀書(shū)目。
2、捐書(shū)辦法
�。�1）、學(xué)生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動(dòng)和收集，填好捐書(shū)登記表，蓋上“袁莊小學(xué)愛(ài)心圖書(shū)捐贈”專(zhuān)用章。捐書(shū)登記表由學(xué)校復印保存。
�。�2）、各班級將收集的圖書(shū)交教導處，由教導處統一打包，統一開(kāi)展捐贈儀式。
�。�3）、各年級捐贈的圖書(shū)由教導處按適宜閱讀年級統一調配，各年級各班相對平均分配。
�。�4）、學(xué)生所捐贈的圖書(shū)所有權屬學(xué)校，每學(xué)年結束后由班主任根據接受捐贈目錄交還學(xué)校，下一學(xué)年再統一分配。
�。�5）、各班級在接受捐贈后要填寫(xiě)《接受捐贈目錄》，并復印上交。所接受捐贈的圖書(shū)放置于班級書(shū)柜中供學(xué)生閱讀。
3、捐書(shū)要求
建議每位學(xué)生至少捐一本，鼓勵多捐。
所捐書(shū)籍要整潔干凈，不缺頁(yè)無(wú)破損。
捐書(shū)的同學(xué)可以在扉頁(yè)上寫(xiě)上一段話(huà)，向學(xué)弟學(xué)妹們提出自己的期望。
4、捐書(shū)活動(dòng)時(shí)間
即日起至12月中旬
5、捐贈獎勵措施
對捐贈圖書(shū)較多的學(xué)生學(xué)校將發(fā)放愛(ài)心證書(shū)。
6、捐贈儀式流程
顧主任致辭
高年級學(xué)生代表向低年級學(xué)生捐贈圖書(shū)（由六年級開(kāi)始依次向下）學(xué)生代表發(fā)言
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 篇4
設計說(shuō)明
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數加減法的算理。針對學(xué)生的知識基礎，本節課的教學(xué)設計如下：
1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。
在教學(xué)中，當學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后，教師不再過(guò)多地講解，放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數連加的計算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率。
2.注意培養學(xué)生細心計算的良好品質(zhì)。
由于三位數連加數目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì )遇到連續進(jìn)位的情況，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要同時(shí)應對這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計算中要注意的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學(xué)生養成細心計算的好習慣。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)游戲，導入新課
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數最接近的.幾百幾十數：327，213，482，194。
(2)找出與下列數最接近的整百數：203，197，517，808。
(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得又快又準，其他同學(xué)當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)
師：這節課我們學(xué)習的內容就與這個(gè)游戲有關(guān)。
設計意圖：在新課的開(kāi)始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習找與某個(gè)數最接近的幾百幾十數或整百數，為新知識的學(xué)習進(jìn)行預熱，為接下來(lái)的估算打好基礎。
創(chuàng )設情境，實(shí)踐探究
1.課件出示教材17頁(yè)情境圖，請學(xué)生獨立觀(guān)察，從圖中找出數學(xué)信息，并嘗試提出數學(xué)問(wèn)題。
師：圖中呈現了哪些信息？
預設
生1：三年級的捐書(shū)情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級的捐書(shū)情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設
生1：三年級一共捐書(shū)多少本？
生2：四年級一共捐書(shū)多少本？
生3：哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些？
2.嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
(1)學(xué)生嘗試獨立估算，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設
生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數據。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來(lái)看三年級比四年級多捐了7本書(shū)。
生2：我是把各班捐書(shū)的數量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書(shū)多一些。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級捐的書(shū)多一些，接下來(lái)我們要仔細算一算，用準確的數據來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級捐的書(shū)多一些。
3.解決問(wèn)題：三年級一共捐書(shū)多少本？
(1)課件出示問(wèn)題，請學(xué)生嘗試獨立解答。
師：求三年級學(xué)生一共捐書(shū)多少本，應該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識算出這個(gè)算式的得數嗎？
學(xué)生獨立思考，用自己能想到的方法進(jìn)行計算。
三年級數學(xué)《捐書(shū)活動(dòng)》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、結合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng )設
為“希望工程”捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始了！同學(xué)們都積極地獻出自己的一片愛(ài)心。建設小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻。老師把這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況做了個(gè)統計。讓我們一起來(lái)看看“捐書(shū)活動(dòng)”過(guò)程中出現的問(wèn)題吧！
出示課件，學(xué)生自主觀(guān)察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據圖表中提供的信息提出問(wèn)題。
師：這里就是學(xué)校捐書(shū)情況的統計表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？
教師可以啟發(fā)，例如：
建設小學(xué)的捐書(shū)情況：
�。�1）一、二年級一共捐書(shū)多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級一共捐書(shū)多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級一共捐書(shū)多少本？118+95=223（本）
1、想一想：建設小學(xué)三個(gè)年級一共捐書(shū)多少本？
2、列式：118+104+95=
仔細觀(guān)察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
估算。老師請大家先來(lái)估計估計，大約會(huì )有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
3、算一算。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動(dòng)手算一算。
把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。
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�。�1）媽媽想買(mǎi)一個(gè)電飯鍋，一輛自行車(chē)和一臺收錄機，根據畫(huà)面上的信息，你來(lái)估計一下大概需要多少錢(qián)？
�。�2）如果媽媽帶1000元，想買(mǎi)著(zhù)三樣東西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢(qián)呢？
�。�3）如果媽媽帶500元，她能買(mǎi)其中的哪種商品嗎？
學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問(wèn)題。
繼續完成下面的問(wèn)題“買(mǎi)糖”。
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這節課，你學(xué)了什么呢？
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