三年級《螞蟻做操》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的三年級《螞蟻做操》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教具準備
點(diǎn)子圖練習紙、練習本、課件
過(guò)程預設
活動(dòng)（一）：圈一圈，算一算——結合點(diǎn)子圖回顧兩位數乘一位數的口算方法
1、出示“螞蟻做操”的情境圖。
學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)情境圖中有哪些數學(xué)信息
2、結合數學(xué)信息嘗試提出乘法問(wèn)題。
即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？
3、在點(diǎn)子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
你是怎么圈的？結合圈的結果說(shuō)一說(shuō)，你先算什么、再算什么？
方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；
方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；
方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；
活動(dòng)（二）：試一試，說(shuō)一說(shuō)——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理
1、你能試著(zhù)用豎式來(lái)算一算12×4嗎？
鼓勵學(xué)生試著(zhù)用豎式計算，并在小組內交流。
2、交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書(shū)寫(xiě)格式。
方法一：加法豎式；方法二：完整呈現計算過(guò)程的豎式；方法三：簡(jiǎn)寫(xiě)后的一般豎式。
�。�1）交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加，嘗試寫(xiě)出乘法豎式。
�。�2）交流方法二，在黑板上呈現出豎式的計算過(guò)程。
結合點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)豎式計算中每一步所表示的實(shí)際意思，即每一步求出的是點(diǎn)子圖的.哪個(gè)部分。
回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應的？
�。w會(huì )乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）
第一步，4乘2結果是8個(gè)，所以8寫(xiě)在個(gè)位；
第二步，4個(gè)10是40個(gè)，寫(xiě)在1的下面，相同數位對齊；
第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。
�。�3）交流方法三，學(xué)習乘法豎式規范的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫(xiě)法有什么好處？
結合前面的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：為什么8寫(xiě)在個(gè)位，表示什么？4寫(xiě)在十位，表示什么？合起來(lái)是什么？
活動(dòng)（三）：算一算，說(shuō)一說(shuō)——探索三位數乘一位數的計算方法
出示“213×3=”，你會(huì )算嗎？試試看！
1、學(xué)生嘗試獨立解答。
2、集體交流各自的算法。
學(xué)習成果預設：學(xué)生可能會(huì )出現以下一些計算方法。
口算方法：200×3=60010×3=303×3=9600+30+9=639
列表方法：
600+30+9=639
豎式計算方法：
在交流的過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生：
�、倬唧w說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程；
�、谡f(shuō)一說(shuō)豎式計算每一步所表示的具體含義；
�、郾容^一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點(diǎn)。
�。ǘ际怯靡晃粩捣謩e去乘另一個(gè)乘數的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）
3、練一練，鞏固兩、三位數乘一位數的豎式計算方法。
�。ǖ�53頁(yè)“練一練”第2題：算一算，并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。）
活動(dòng)（四）：想一想，說(shuō)一說(shuō)——回顧總結自己的收獲
今天這節數學(xué)課，大家通過(guò)自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問(wèn)嗎？
生活中，還有各種各樣的問(wèn)題等待我們用學(xué)習的數學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀(guān)察身邊的乘法問(wèn)題吧！
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