一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以?xún)葦档臄敌�，理�?、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫(xiě)6、7。
2.經(jīng)歷數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，豐富6、7的概念，獲得數感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數學(xué)，并在學(xué)習活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立6、7的概念，會(huì )讀寫(xiě)6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解6、7基數和序數的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最?lèi)?ài)吃什么？（魚(yú)）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚(yú)，瞧，已經(jīng)來(lái)了幾只小貓了？
�、侏毩�。
�、谡埳蟻�(lái)數小貓的數量。
二、結合情境，認識6和7
�。ㄒ唬┙�6的概念
1.（出示一只小貓）問(wèn)：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學(xué)生說(shuō)出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個(gè)小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1,5的后面是6。
3.說(shuō)一說(shuō)：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W(xué)生難以想到，則給學(xué)生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來(lái)一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問(wèn)：怎樣表示7？
小結：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰(shuí)想到的方法多？
�、谡垖W(xué)生匯報。
小結：只要數量是7個(gè)，都可以用7來(lái)表示。
4.認識生活中的7
過(guò)渡：咱們來(lái)看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�(gè)星期有7天。
�、陔娪啊�7個(gè)小矮人》。
�、鄄屎缬�7種顏色。
�、�7星瓢蟲(chóng)。
5.揭題
今天這節課咱們就來(lái)學(xué)習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數和序數
1.數的順序
�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會(huì )它們要進(jìn)行釣魚(yú)比賽，讓我們給它們排排隊吧！
�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒(méi)有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
�。�2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來(lái)的，還可以怎么排？
�。�4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進(jìn)直尺中。
說(shuō)一說(shuō)：7的前面是誰(shuí)？6的鄰居是誰(shuí)？
2.對比基數和序數
�。�1）出示6缸魚(yú)，問(wèn)：小貓們釣完魚(yú)了，它們都把釣到的魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚(yú)呢？
追問(wèn)：魚(yú)缸到齊了嗎？為什么？（板書(shū)：6<7）
�。�2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚(yú)缸，同時(shí)空出兩缸魚(yú)。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚(yú)缸吧！7號小貓說(shuō)：“我釣的魚(yú)比5條多�！辈虏驴�，可能會(huì )是幾條？（板書(shū)：6>5）
師：聽(tīng)聽(tīng)還說(shuō)了什么，“但是又比7條少�！闭l(shuí)來(lái)幫忙？（6條）
�。�3）找找看，6條是第幾缸？
�。ㄖ笇暾f(shuō)話(huà)：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
�。�4）提問(wèn)：
�、儆�7條魚(yú)的是第（）缸。
追問(wèn)：這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎？
�、趶淖筮厰灯鸬�7缸有（）條魚(yú)。
追問(wèn)：這個(gè)第7缸和7缸魚(yú)表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
�。ㄋ模�6和7的書(shū)寫(xiě)
師：我們剛認識了6和7，你會(huì )寫(xiě)嗎？
�、倏蠢蠋煂�(xiě)。
�、诟蠋煏�(shū)空。
�、圩约簢L試寫(xiě)。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個(gè)正方形，
1.紅正方形排在第幾個(gè)？
2.（在后面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾個(gè)？
3.（在前面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾缸個(gè)？
4.（上下排列）詢(xún)問(wèn)位置。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們認識了哪個(gè)數字寶寶？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇2
1、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出數量是6、7的物品，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì )這3個(gè)數的順序。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、學(xué)情分析
教學(xué)這節課時(shí)，一年級的小朋友才剛入學(xué)不久。一年級的孩子生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。因此，從常規上看，他們還有很多習慣需要逐漸培養。從知識上看，孩子們的知識基礎又僅僅是個(gè)人的生活體驗以及入學(xué)至今的一些較淺顯的知識。而這節課的內容雖然簡(jiǎn)單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現實(shí)與抽象數字之間的聯(lián)系，這對一年級的學(xué)生有一定的難度。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.使學(xué)生熟練地數出數量是6、7的物品。
2.引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì )這3個(gè)數的順序。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)6和7的認識
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、創(chuàng )設情境、復習引入
師：孩子們，我們的老朋友又來(lái)了，它們是數字寶寶3、5、1、4、2、0。
(屏顯打亂順序的數字寶寶)
師：因為來(lái)得太急 ，沒(méi)排好隊，誰(shuí)來(lái)幫忙排一排？
(根據學(xué)生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)
師：這些都是我們學(xué)過(guò)的，今天我們將繼續認識2個(gè)新的數字寶寶，他們是：6和7。（板書(shū)課題：6和7的認識）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，創(chuàng )設數字寶寶的情景，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。數字寶寶吸引了學(xué)生的注意力，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，利用數字寶寶復習了學(xué)過(guò)的數“0-5”以及他們的順序，對本節課的新授部分起到了鋪墊作用�！�
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、感受6和7的關(guān)系。
1.出示主題圖，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等方面的教育
師：同學(xué)們，這兩個(gè)數字寶寶藏在我們周?chē)暮芏嗟胤�，比如下面這幅圖。
( 屏顯主題圖)
師：看，一年級的小朋友真愛(ài)干凈，他們正在打掃衛生呢！請同學(xué)們從上到下，從左往右仔細觀(guān)察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？
生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的……
師：你真會(huì )觀(guān)察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。咱們要像他們一樣既講衛生、愛(ài)勞動(dòng)，又懂得分工合作。
【設計意圖：在學(xué)生學(xué)數學(xué)的過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
2.認識6和7
�。�1）初步感受6、7。
師：同學(xué)們，圖中的人物、桌椅……這些東西的數量是幾呢？
請同學(xué)們打開(kāi)課本第39頁(yè)，數一數。（學(xué)生數數，教師巡視指導）
師：教師里有幾個(gè)同學(xué)在打掃衛生？
生：6個(gè)。
師：請你指著(zhù)圖，帶著(zhù)大家數一數。
師：你是什么數的呢？
生：從上到下，從左往右按順序數。
�。� 只要學(xué)生能說(shuō)出按順序數就可以，不一定是從上到下，從左到右）
師：真棒，只要按順序數了，就不容易出錯。我還發(fā)現她可厲害了，她先數了1、2、3、4、5，數了5個(gè)再多數一個(gè)就是6。所以6比5多1。
師：同學(xué)們，這里有6人，那么圖上有幾個(gè)人呢？誰(shuí)能用最快的方法數出來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“先數6個(gè)學(xué)生再數1個(gè)就是7”）
師：6個(gè)人可以用數字幾表示？7呢？
生：6和7。
師：圖中還有哪些物品的數量可以用數字“6”或“7”表示呀？
【設計意圖：
�、贁祵W(xué)來(lái)源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場(chǎng)景中數數，并抽象出：“6”“7”。
�、谝龑W(xué)生按一定順序數，并讓學(xué)生發(fā)現可以從不同角度、用不同方法數。
�、垡龑W(xué)生發(fā)現：“數到5再數1個(gè)就是6”，所以6比5多1；“數到6再數1個(gè)就是7”，所以7也比6多1�！�
�。�2）用圓片表示6和7。
師：同學(xué)們真棒，桌子的數量用數字6表示，椅子的數量用數字7表示�，F在老師這里有一些小圓片，誰(shuí)能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數字“6”和“7”？（學(xué)生擺時(shí)引導學(xué)生發(fā)現：擺了5個(gè)再擺1個(gè)是6；擺了6個(gè)再擺1個(gè)是7。）
師：這個(gè)同學(xué)擺得真好，現在老師打算把這個(gè)圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動(dòng)5個(gè)）在把第6個(gè)放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個(gè)放在下面），你發(fā)現了什么？（第一次擺的第6個(gè)和第二次擺的第7個(gè)用不同顏色表示）
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現：6比5多了1個(gè)，7比6多了1個(gè)，比5多了2個(gè)】
�。�3）用小棒有創(chuàng )意地擺出6和7。
師：太厲害了。同學(xué)們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來(lái)，數出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰(shuí)擺得最有創(chuàng )意？
師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。
師：現在，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)同學(xué)擺的圖形……
【設計意圖：《新課標》提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，因此我設計了形式多樣的活動(dòng)：擺圓片、擺小棒等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
�。�4）借助兒歌《7個(gè)阿姨來(lái)摘果》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的6和7。
師：同學(xué)們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！比如，兒歌《7個(gè)阿姨來(lái)摘果》，現在，請聽(tīng)兒歌，聽(tīng)完請你說(shuō)說(shuō)7藏在哪里？（屏顯兒歌）
【設計意圖：利用兒歌吸引孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，也讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
活動(dòng)3【講授】
三、6和7的大小關(guān)系
�。�1）用計數器表示6和7。
師：同學(xué)們,生活中6和7還可以表示很多很多�，F在老師這里有個(gè)計數器，你表示出6和7嗎？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
師：請你邊撥，邊帶著(zhù)大家數一數。
生：1、2、3、4、5
師：已經(jīng)撥了5顆了，你還打算撥幾顆。
師：那7呢？還要怎么撥？
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作引導學(xué)生發(fā)現：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1�！�
�。�2）尺子上的“6”和“7”。
師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應該放在尺子的哪個(gè)位置呢？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個(gè)，7比6多1。）
師：孩子們，6的鄰居是誰(shuí)呀？
生：5和7
師：嗯，我們也可以這樣說(shuō)，6相鄰的2個(gè)數是5和7。
師：現在請同學(xué)們讀一讀認一認斷尺上的這些數，讀完說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
教師引導學(xué)生說(shuō)出：
�、購�0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）
�、谂旁诤竺娴臄悼偙惹懊娴臄刀�1。
【設計意圖：為了達到教學(xué)目標。我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)迂回追問(wèn)等策，引導學(xué)生感受：6比5多1,7比6多1；讓學(xué)生體會(huì )：5、6、7的順序；同時(shí)還發(fā)現排在后面的數總比前面的數多1。再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
活動(dòng)4【講授】
四、回顧反思、形成結論
師：同學(xué)們，從尺子我們發(fā)現：6比5多1。7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現什么？從計數器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
誰(shuí)大誰(shuí)小可以用“＞”、“＜”表示。（板書(shū)：5○6 6○7）誰(shuí)來(lái)填一填。
�。▽W(xué)生填后，教師請學(xué)生讀一讀，最后得出結論并板書(shū)6>5 7>6）
【設計意圖：引導孩子們回顧反思，既突破了本節課的難點(diǎn)，也培養了孩子的總結概括能力�！�
活動(dòng)5【練習】
五、練習鞏固、拓展延生
師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)把5、6、7的關(guān)系弄懂了�，F在老師來(lái)考考大家。
1.數一數、連一連
�。ㄒ龑W(xué)生在工作紙上完成第1題，并集體校對）
師：同學(xué)們，還有一些小動(dòng)物想考考大家。青蛙想通過(guò)荷葉跳到對岸去，請你按順序填數，讓青蛙順利到達對岸。（屏顯第（1）題，教師根據學(xué)生的答案，屏顯青蛙跳過(guò)荷葉）
2 .按順序填數
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
《6和7的認識》是小學(xué)數學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學(xué)生系統的學(xué)習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，又是后面學(xué)習“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習“20以?xún)绕渌鲾档恼J識和加減法”的基礎，因為，學(xué)生學(xué)好這部分內容是非常關(guān)鍵的。
二、教學(xué)目標：
依據《數學(xué)課標》要求以及以上分析，通過(guò)認真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、數出6、7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
2、會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
目標確定的依據
1、課程標準內容目標中的相關(guān)要求
�。�1）在現實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
�。�2）能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知結構，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、通過(guò)數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
評價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)觀(guān)察教學(xué)例題圖、提問(wèn)，檢測目標一的達成。
2、通過(guò)觀(guān)察教科書(shū)P40頁(yè)的金魚(yú)圖，提問(wèn)、并做例題類(lèi)練習題，檢測目標二的達成。
三、教法學(xué)法
新課標明確指出：數學(xué)教學(xué)應該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養學(xué)生的能力。為了實(shí)現這一目標，教學(xué)時(shí)我采用：情境創(chuàng )設法、點(diǎn)撥指導法。引導學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習。
1、自主學(xué)習：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設不同的教學(xué)情境，讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、合作學(xué)習：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法。
四、教學(xué)流程：
針對我對教材的理解和學(xué)生的現狀，要達成以上目標，我通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)。
1、復習導入，喚起學(xué)生記憶，為新知做鋪墊。剛入學(xué)不到一個(gè)月的一年級新生，很難立即進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力；同時(shí)，能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在對1—5排序的過(guò)程中，體會(huì )感受1—5各數之間的聯(lián)系，為下面的教學(xué)做準備。
2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度去數。并對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜歡的圖形，培養學(xué)生思維能力，并加深對6和7的認識。說(shuō)說(shuō)生活中的6和7，將學(xué)生的思維拓展到生活中，使學(xué)生體驗到數學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在認識6和7之后，再讓學(xué)生按一定順序排列1—7各數，這樣給學(xué)生獨立思考的時(shí)間和發(fā)揮創(chuàng )造力的空間，有一個(gè)充分表現自己的機會(huì )，同時(shí)也給了學(xué)生品嘗成功的喜悅。在計數器上撥算珠、在直尺上填數、利用點(diǎn)子圖比較大小，在這樣的一個(gè)系統的活動(dòng)中，學(xué)生對數的順序和數的大小的認識會(huì )更加深刻。
3、鞏固練習6和7的序數意義。6和7的基數和序數是本節課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了游戲：幫小貓找魚(yú)瓶。引動(dòng)學(xué)生發(fā)現游戲中也有知識，從而增強對數學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到樂(lè )。
4、6和7的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)6和7分別像什么，讓學(xué)生更好地掌握6和7的字形結構，豐富他們的想象力，讓學(xué)生加深記憶，使學(xué)生能寫(xiě)出漂亮的數字。
5、讓學(xué)生對本節課所學(xué)知識做一個(gè)全面的回顧和整理，通過(guò)自我評價(jià)，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學(xué)生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后收集數量是6、7的事物，可以畫(huà)、可以寫(xiě)、可以剪貼、也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數學(xué)無(wú)處不在，要善于觀(guān)察生活，學(xué)習生活中的數學(xué)。
總之，為了較好完成這節課的教學(xué)，我認真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)，確立教學(xué)目標，精心設計教學(xué)環(huán)節，希望通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生在增長(cháng)知識的同時(shí)又培養其數學(xué)能力。希望各位領(lǐng)導、老師能多給我提一些寶貴的意見(jiàn)，幫助我成長(cháng)，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì )克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
人教版課標實(shí)驗教材一年級上冊第42～43頁(yè)“6和7”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教具準備：課件、計數器、數字卡片。
學(xué)具準備：18個(gè)圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書(shū)：7。
師：從這幅畫(huà)里，你還觀(guān)察到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。）
板書(shū)：6。
師：今天我們就來(lái)認識6和7。（板書(shū)課題：6和7）
設計意圖：根據小學(xué)生的.心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事《白雪公主》中的7個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�6、7的基數含義
1、觀(guān)察主題圖。（課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。）
�。�1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
�。ㄟ@幅圖中有老師和同學(xué)
們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個(gè)人。）
�。�2）說(shuō)數法。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。而且對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。
�。�3）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
(學(xué)生報得數)。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W(xué)6、7的順序
1、出示計數器。
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：5添1是6。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會(huì )填嗎?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
3、師：誰(shuí)能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個(gè)妞妞來(lái)摘果，
七個(gè)花籃手中提，
七個(gè)果子擺七樣，
蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生體驗到數學(xué)在生活中的應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)比較大小
學(xué)生活動(dòng)：先擺5個(gè)圓片，再擺6個(gè)圓片，最后擺7個(gè)圓片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?下面 從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。
要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，能較直觀(guān)地比較出5、6、7中其中兩個(gè)數的大小，同時(shí)還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學(xué)生對數的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)6、7的序數意義
1、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家鼓掌表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
設計意圖：這一部分是本節課的重點(diǎn)，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，讓學(xué)生“活”起來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚(yú)圖。
�。�1）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，數一數，填在書(shū)上，再集體訂正。
�。�2）師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生回答，再同桌互問(wèn)互答。
設計意圖：讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，回答以及同桌互問(wèn)互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)6、7的寫(xiě)法。
教師先示范，學(xué)生先跟著(zhù)書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
游戲：小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，答對的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
師讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( )( ) 5 ( )；
�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數一數 有幾朵花?
�、咛� 從左數第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )正確地讀、寫(xiě)6和7。
2、掌握7以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮�，進(jìn)一步體會(huì )序數的含義。
3、通過(guò)認數、數數培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)6、7，區別6、7的基數和序數的意義。
教具學(xué)具：6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著(zhù)數一個(gè)是哪個(gè)數？再數一個(gè)是哪個(gè)數？今天我們就一起來(lái)認識6和7。板書(shū)：6和7。
【探究嘗試，解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）請同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
�。�3）集體交流。
�。�4）師小結：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來(lái)表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
�。�3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
�、賳l(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f(shuō)出比7小的數；說(shuō)出比5大的數。
3、學(xué)習6、7的基數和序數的意義。
數金魚(yú)。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察6和7像什么？
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅。
【分層練習，學(xué)以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學(xué)到了哪些知識？
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P.42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6、7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4．使學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
基數和序數的區別；學(xué)會(huì )寫(xiě)6、7。
教具、學(xué)具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設計：
一、引入課題
1．教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習了哪些數字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數)。
2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習什么?(板書(shū)：6、7的認識)?
二、探究新知
1. 創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
a．電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b．引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以二人小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習的地方，我們要愛(ài)護它，保持清潔衛生。
生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛生。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學(xué)們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來(lái)數一數吧。（結合數數過(guò)程，課件閃動(dòng)被數的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系。）
e．抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強認識。
c．說(shuō)一說(shuō)：“請同學(xué)們仔細觀(guān)察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示�！保ㄋ娜诵〗M）
3. 教學(xué)數序。
a．出示計數器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過(guò)直尺圖，直觀(guān)教學(xué)數序。
將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從0正數到7，從7倒數到0？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動(dòng)手操作比較數的大�。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號的旗幟表示出來(lái)。
教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正、指導。
�。ū憩F好的同桌給予鼓勵表?yè)P）
(2)反饋：指名學(xué)生匯報。
師：請同桌來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說(shuō)的很清楚，讓大家聽(tīng)的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來(lái)的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？
學(xué)生思考。
師卡：看誰(shuí)能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰(shuí)最大？
生：0～6。6最大。
(3)學(xué)生獨立完成課本第43頁(yè)的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數意義。
�。�1）區分第幾和幾：請第一組第6個(gè)同學(xué)起立；
請第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。
讓學(xué)生觀(guān)察分析，說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區別，明確序數的意義。
�。�2）出示課本金魚(yú)圖，邊觀(guān)察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
b．認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
�。�3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來(lái)抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。
6. 教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線(xiàn)收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線(xiàn)轉，在靠右的地方收筆）
�。�2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀(guān)。
�。�3）讓學(xué)生上臺示范寫(xiě)，評論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、知識回顧，評價(jià)體驗
1. 今天我們一起學(xué)習了些什么？你學(xué)會(huì )了些什么？
2. 評價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現。
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是6、7的物體，體會(huì )6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會(huì )比較相鄰兩數的大小，初步體會(huì )6、7的序數意義。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的數感和認真觀(guān)察能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)交流意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的順序和序數含義。
三、教學(xué)準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
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1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個(gè)新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1.創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛生。
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？
�。�3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認識6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6和7的認識）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數的順序和比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀(guān)感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學(xué)生直觀(guān)比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)葦档捻樞�。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如：5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義。出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點(diǎn)。從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內人員回答。
4.指導書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導同學(xué)觀(guān)察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書(shū)中描紅練習。
�。�3）學(xué)生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。
課堂小結
提問(wèn)：今天我們認識了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。學(xué)生在數出圖中人、物的數量時(shí)，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實(shí)物中抽象出數。
2.數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)；有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)；還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作精神的數學(xué)游戲。通過(guò)游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
《6和7的認識》
教學(xué)目的：
1、認識6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學(xué)生的數感和認真觀(guān)察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫(xiě)數字，培養學(xué)生的數感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
在電腦上出示42頁(yè)認識6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
1、圖上有些什么?
2、請同學(xué)們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的?
(先數已經(jīng)放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發(fā)現，數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀(guān)察的很仔細，今天我們就來(lái)認識一下新朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手擺，師選有創(chuàng )意的表?yè)P，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數字幾呢?
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開(kāi)始從大到小數到1呢?(2)觀(guān)察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準起點(diǎn)，數一數這里有幾瓶金魚(yú)?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)?
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么?
三、練習
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
【板書(shū)設計】
6和7的認識
6>5 7>6
5<6 6<7
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2．使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．使學(xué)生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具準備：主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：我們以前學(xué)習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習什么？（板書(shū)：6、7的認識）
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現。)
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法。
師：還可以怎樣數？
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)數序
教師活動(dòng)：（用計數器）先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？6個(gè)珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
�。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師：你會(huì )比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)��？
學(xué)生活動(dòng)：填符號： 5○6 6○7。 板書(shū)：5＜6 6＜7。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
生：
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○5 7○6；
�、厶枖狄粩涤袔锥浠�？3、2；
�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
五、全課總結
根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇10
教材簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)教學(xué)（人教版）一年級上冊，是學(xué)生已經(jīng)認識了0~5各數之后進(jìn)行的，是一次數的擴展。教材中提供給學(xué)生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個(gè)數之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì )數甚至會(huì )讀、寫(xiě)20以?xún)雀鲾�，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以?xún)葦档募訙p，對6、7的認識早已不在話(huà)下，但學(xué)生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個(gè)數，讓學(xué)生數出相應的物體，相當一部分會(huì )有困難。還有在認識1~5的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過(guò)用不同方法數數、拼擺、撥珠的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、 結合數數、寫(xiě)數的過(guò)程，培養學(xué)生良好的學(xué)習、書(shū)寫(xiě)習慣，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )6、7的基數及序數含義。教學(xué)準備
教具準備：主題圖、金魚(yú)圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器
學(xué)具準備：7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設學(xué)習情境師：
我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來(lái)認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
�。ㄎ矣X(jué)得教科書(shū)中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書(shū)中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹(shù)；天空飛著(zhù)6只小鳥(niǎo)，樹(shù)上停著(zhù)1只小鳥(niǎo)；草地上有7只蘑菇。）
1、觀(guān)察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來(lái)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥(niǎo)移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報（教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片？根據學(xué)生匯報的個(gè)數，教師繼續追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹(shù)，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書(shū)：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥(niǎo)，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書(shū)：7）。
3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報4、6、7的寫(xiě)法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì )寫(xiě)6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(cháng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數字描寫(xiě)兩個(gè)。
三、6、7的順序1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數字讀一讀，倒過(guò)來(lái)會(huì )讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問(wèn)題你們會(huì )提嗎？指明提問(wèn)回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組（對教科書(shū)上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習思考空間，但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家故障表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……（對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調節學(xué)生的學(xué)習強度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子，左數第6瓶有幾條金魚(yú)，有6條金魚(yú)的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚(yú)。
師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。獎勵回答較好的學(xué)生。完成教科書(shū)上的填空。
六、課堂小結
這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
一年級數學(xué)《6和7認識》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目的:
�。�、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過(guò)程，并會(huì )用6和7表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和遷移與類(lèi)推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的體驗，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫(huà)田字格，準備數字磁性的。
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥(niǎo)？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥(niǎo)，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學(xué)習6和7的基數含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫(huà)有什么？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學(xué)們打掃衛生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙�，F在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數字？
我家電話(huà)號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩(shī)中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話(huà)號碼、計算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數字�，F在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
�。娔X出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學(xué)習6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)��？請你填寫(xiě)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書(shū)上的插圖：7個(gè)魚(yú)缸里，分別放著(zhù)數量不同的金魚(yú)。
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后交流自己的發(fā)現 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯，小金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第7個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第6個(gè)魚(yú)缸呢？
�。�3） 最多的缸里幾條魚(yú)？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚(yú)？從右向左數排第幾？
請打開(kāi)課本，用小鉛筆點(diǎn)著(zhù)下面的話(huà)，你填寫(xiě)的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們該怎么寫(xiě)呢？
六、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線(xiàn)中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線(xiàn)一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫(xiě)7的時(shí)候，離坐線(xiàn)、上線(xiàn)分別一筆尖，寫(xiě)橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。
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