小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計范文
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
通過(guò)對范本的解讀與欣賞，培養學(xué)生為古詩(shī)配畫(huà)的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望及藝術(shù)情感。
讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫(huà)之間的聯(lián)系。
用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩(shī)配畫(huà)，結合學(xué)�；蛘甙嗉壔顒�(dòng)開(kāi)展“古詩(shī)配畫(huà)展”，或者“看畫(huà)背古詩(shī)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統造型方法的同時(shí)體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習添畫(huà)、改畫(huà)及創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)所配畫(huà)的內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
蘇東坡曾稱(chēng)贊畫(huà)家、詩(shī)人為一身的王維是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，其實(shí)，當你讀一首好詩(shī)，眼前，常常會(huì )浮現動(dòng)人的畫(huà)面。那就是你感受到的詩(shī)的意境。也就是詩(shī)中有畫(huà)。畫(huà)家和詩(shī)人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng )造出難忘的意境。
二、欣賞感知
這是明代畫(huà)家畫(huà)得蘇東坡題詩(shī)圖。畫(huà)中描繪了詩(shī)人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩(shī)�！耙皇自�(shī)”這就是詩(shī)人和畫(huà)家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩(shī)人，他還是一位書(shū)法家和畫(huà)家，這就是蘇東坡抄寫(xiě)的李白詩(shī)的書(shū)法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書(shū)籍中。
這是近代畫(huà)家傅抱石畫(huà)的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現這首詞的意境。
這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風(fēng)殘月，知己的離別之情，躍然紙上。
這是清代畫(huà)家的楊柳岸曉風(fēng)殘月，又是別樣的一番風(fēng)景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現的非常充分。
這是近代畫(huà)家陸儼少畫(huà)得唐詩(shī)千秋雪，文泊東吳萬(wàn)里船。
這是傅抱石畫(huà)得松下問(wèn)童子。
這也是傅抱石的作品，畫(huà)的是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。青蒼的柳葉帶著(zhù)濃濃的雨意。把詩(shī)中離別的氣氛表現了出來(lái)。
三、教師示范
同學(xué)們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚州八怪之一。這也是一位畫(huà)家，也是一位詩(shī)人。他的竹石圖大家都念過(guò)，今天，老師就用他的竹石圖來(lái)畫(huà)一張畫(huà)。
同學(xué)們，請看，板橋的竹石圖畫(huà)成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任而東南西北風(fēng)。
四、學(xué)生操作
下面請同學(xué)們根據自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)或者是宋詞來(lái)畫(huà)一張詩(shī)意畫(huà)。
好詩(shī)總是充滿(mǎn)了畫(huà)意，好畫(huà)常常洋溢著(zhù)詩(shī)情。同學(xué)們各自將自己對詩(shī)的感受表現在了紙上�？催@是鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
剛才，同學(xué)們將自己對詩(shī)的理解，畫(huà)入了畫(huà)中。真是做到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
本課所要掌握的知識要點(diǎn)：
1、欣賞畫(huà)家們的作品，參考其中一幅，畫(huà)出自己的同題詩(shī)意畫(huà)。
2、一百個(gè)人畫(huà)同一首詩(shī)，會(huì )有一百幅不同的詩(shī)意畫(huà)出現，因為每一個(gè)人對詩(shī)的意境理解不同，表現方法也不可能同。你將畫(huà)出怎樣的同題詩(shī)意畫(huà)來(lái)呢？
3、蘇東坡曾經(jīng)稱(chēng)贊集詩(shī)人、畫(huà)家于一身的王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
4、小竅門(mén)：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會(huì )產(chǎn)生對比鮮明的墨色效果。
教學(xué)反思：
在本課的的教學(xué)中，我發(fā)現這樣的問(wèn)題。學(xué)生對古詩(shī)的積累太少了，我認為這可能是學(xué)生一下子想不出的緣故，可以讓學(xué)生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語(yǔ)文書(shū)，或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩(shī)的含義�？梢越档妥鳂I(yè)的難度，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)句來(lái)表現。提款有些不美觀(guān)，學(xué)生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學(xué)生落款是要字跡端正。
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一、教材分析
《古詩(shī)配畫(huà)》是佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì )編寫(xiě)的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級（下冊）第5課內容。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫(huà)》這個(gè)例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì )到圖、文結合的表現優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養了他們的審美能力和創(chuàng )造美的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前一階段課程的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對信息技術(shù)課程的安排，普通對實(shí)際操作方面有著(zhù)濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察，親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結、體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習和掌握文本框的使用方法。
2、學(xué)會(huì )在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。
3、培養學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng )新能力以及分析解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調整文本框中的圖片。
五、教學(xué)準備
1、利用百度搜索引擎收集古詩(shī)配畫(huà)的圖片。
2、教師預先制作一個(gè)古詩(shī)配畫(huà)的Word文檔范例。
六、教學(xué)方法
信息技術(shù)課是一門(mén)動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強的學(xué)科，對于本課的'教學(xué)設計思想如下：一、創(chuàng )設情景：首先通過(guò)Word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和參與意識。三、通過(guò)練習反饋，讓學(xué)生展開(kāi)思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng )造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評，培養學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。四、通過(guò)事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺操作演示，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓平臺上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養學(xué)生創(chuàng )作和協(xié)調能力。
七、教學(xué)過(guò)程
1、新課引導、激發(fā)興趣
同學(xué)們，我國古代詩(shī)歌是我國傳統文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫(huà)、給畫(huà)提詩(shī)，是中國古代文人文化藝術(shù)修養的體現。下面，我們先來(lái)欣賞幾幅古詩(shī)配畫(huà)的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩(shī)配畫(huà)圖片。
教師通過(guò)多媒體平臺展示一些古詩(shī)配畫(huà)作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、緊扣課本、內容學(xué)習
在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩(shī)配畫(huà)》，然后提問(wèn)：
1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過(guò)Word軟件制作出來(lái)的？
2、這些文件應用了Word軟件中的哪些技巧？
提出問(wèn)題后，教師讓學(xué)生閱讀書(shū)本16~19頁(yè)內容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。
學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調整圖片的知識，并實(shí)際操作一次，讓學(xué)生觀(guān)察和分析。接著(zhù)，學(xué)生結合書(shū)本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書(shū)，學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中自己去掌握，并通過(guò)教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫(huà)的操作流程，并歸納。
3、理解內容、討論分析。
學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識，如何進(jìn)行處理才能達到這種效果？
其次，如果你來(lái)做的話(huà)，你會(huì )采取哪些步驟進(jìn)行修改，使整個(gè)過(guò)程顯得美觀(guān)、大方，賞心悅目？
再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設計出大家通過(guò)想象和討論所設計的內容，并選出一人，準備讓他上講臺進(jìn)行實(shí)際操作演示。
通過(guò)學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設計比較好的例子，上講臺的教師機處實(shí)時(shí)制作（多媒體平臺可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過(guò)程）。讓學(xué)生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見(jiàn)。當每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。當所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結性的點(diǎn)評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。
4、發(fā)揮想象、設計內容
讓學(xué)生按照書(shū)本的提示自己設計作品。
首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設計出自己的作品。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。
技能目標：設置圖片格式，調整不同的"環(huán)繞方式"。
情感目標：欣賞古詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )圖、文結合形象直觀(guān)，能更清楚表達主題信息的特點(diǎn)
課時(shí)：二課時(shí)
課前小研究：把學(xué)過(guò)的古詩(shī)輸入空白文檔中，并進(jìn)行排版。
教學(xué)環(huán)節：
一、導入
出示各種配圖古詩(shī)作品
師：你們看了有什么感想？
學(xué)生欣賞各種配圖古詩(shī)作品，讓學(xué)生觀(guān)察圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對照詩(shī)意，研究一下所配的畫(huà)不是符合詩(shī)意，讓學(xué)生思考回答如果自己來(lái)配畫(huà)將怎樣處理？從學(xué)生回答中，教師作針對性的評述，多從鼓勵的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽地提出自己獨特的見(jiàn)解，引導學(xué)生廣開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生給古詩(shī)配畫(huà)的興趣。
二、學(xué)一學(xué)
1、找工具
2、試一試：把課前小研究中的古詩(shī)配上合適的圖畫(huà)，編輯成你喜歡的效果。
3、找一找：根據你對詩(shī)的情景和意境原理解，確定關(guān)鍵字到網(wǎng)上搜圖片，并選合適的圖片保存。
4、做一做：
教師演示如何插入圖片，學(xué)生練習操作。
5、圖形縮放
教師演示：?jiǎn)螕粢M(jìn)行縮放的圖形，用鼠標拖動(dòng)圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標。此外圖形縮放還有精確縮放的方法：?jiǎn)螕粢M(jìn)行縮放的圖形，選擇“格式——圖片”，在出現的“設置圖片格式”對話(huà)框中選擇該對話(huà)框的“大小”按鈕，在“縮放”欄內輸入縮放比例，最后單擊“確定”即可。
學(xué)生練習：
6、圖形環(huán)繞方式
設置圖形環(huán)繞方式是為了調整圖片在Word文檔中的相對位置。教師指導學(xué)生按照教材中的提示，嘗試設置不同的環(huán)繞方式，仔細觀(guān)察不同的效果。在Word中插入或粘貼的圖片環(huán)繞方式默認為“嵌入型”，在這種環(huán)繞方式下圖片既不能旋轉也不能拖動(dòng)移位，插入圖片需要將版式調整為“四周型”再進(jìn)行處理。教師可以指導學(xué)生把默認設置改成“四周型”，具體的操作方法為：選擇“工具→選項”，在出現的對話(huà)框中選擇“編輯”選項卡，單擊“圖片插入/粘貼方式”下拉列表，從中選擇“四周型”，最后單擊“確定”按鈕即可。
第二課時(shí)
一、畫(huà)中寫(xiě)古詩(shī)
學(xué)生在以前的活動(dòng)中已經(jīng)掌握了在圖片中添加文字的方法，在本課活動(dòng)中學(xué)生也可以將古詩(shī)添加在畫(huà)中，與畫(huà)融為一體。方法是選擇“視圖——工具欄——繪圖”調出繪圖工具欄，選擇其中的“矩形”工具，在插入的圖片上要添加古詩(shī)的位置拖動(dòng)鼠標，畫(huà)出矩形，右擊矩形，選擇“添加文字”，就可以把古詩(shī)添加上去。對于矩形圖形格式的設置，第十八課將詳細介紹，教師在本課可適當點(diǎn)撥。
二、拓展練習
思考：用我們學(xué)習到的方法可以設置什么東西？引導學(xué)生說(shuō)出：郵票，書(shū)簽，電子板報等
學(xué)生練習 我的設計我決定（要求美化作品，圖文并茂）
學(xué)生欣賞，互評與自評
板書(shū)：古詩(shī)配畫(huà)
課后作業(yè)：為要過(guò)生日的家人或朋友做一張生日賀卡。
課堂反饋：教師組織學(xué)生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫(huà)的原因，以及圖畫(huà)在哪些方面表達了古詩(shī)的哪些意境。
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