一年級數學(xué)教學(xué)設計-《100以?xún)葦嫡J識》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)教學(xué)設計-《100以?xún)葦嫡J識》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【背景分析】
長(cháng)期以來(lái)，我們一直較關(guān)注新授課和練習課的教學(xué)改革，而對復習課教學(xué)的研究遠遠不及前兩者�！皬土曊n”成了一個(gè)老大難問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往把課本上的復習題作一些簡(jiǎn)單的劃分就粗略地備好課；或找一些比較新穎典型的練習題作為補充。尤其是概念課的復習課更是一頭霧水，一節課下來(lái)，常常是一堆概念的堆砌，然后就是針對性的訓練。復習課仿佛成了“習題處理課”，學(xué)生興趣索然、思維壓抑。這樣的復習課只是一種操練式的知識本位的教學(xué)，顯然不符合新課標理念。
復習課不能不上，那該怎么上？怎樣才是一節好的復習課？“以學(xué)生發(fā)展為本”、“不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)”等新課程的新理念又如何在概念復習課中得以體現？為此，我們開(kāi)始了有益的嘗試和探索。
【教材解讀】
數的概念是整座數學(xué)大廈的基礎，也是最基礎、最重要的數學(xué)概念�！�100以?xún)葦档恼J識”是學(xué)習數概念的第二階段，主要包括：數數、數的組成、讀數寫(xiě)數、數的順序、數的大小。它是建立在一年級上學(xué)期所學(xué)“20以?xún)葦档恼J識”的基礎之上的，是認數范圍的進(jìn)一步擴展，它不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是今后學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦导皟|以?xún)葦档幕A，對發(fā)展學(xué)生的數感具有重要意義。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，對“計數單位”的認識進(jìn)一步得到拓展，也進(jìn)一步感知、理解了“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念。
【學(xué)情解讀】
在20以?xún)葦档恼J識的基礎上，孩子們又經(jīng)歷了100以?xún)葦档恼J識這一過(guò)程之后，已經(jīng)有了基本的數感，對數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位、數的順序、數的大小等基本概念已經(jīng)有了一定的理解和認識，并且已經(jīng)具備一些簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的`策略意識和應用意識。但是，一年級的孩子們由于受年齡特點(diǎn)的限制，對所學(xué)知識缺乏整體感知，整個(gè)知識是散狀的，尚未形成知識網(wǎng)絡(luò )。因此，本節課就是希望能夠通過(guò)知識點(diǎn)的梳理，逐步引導學(xué)生將散狀的知識點(diǎn)構建成知識串、知識網(wǎng)。
【教學(xué)目標】
1.能熟練數出100以?xún)鹊臄�，并且�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)。
2.復習數位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能熟練掌握100以?xún)葦档捻樞蚣敖M成。
3.會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解數位的意義及順序，能熟練掌握100以?xún)葦档捻樞蚣敖M成。
【教學(xué)重點(diǎn)】
解決問(wèn)題方法的多樣性意識的培養
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流，構建材料
1.引出課題：小朋友，今天這節課我們一起來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識。（師板書(shū)課題）
2.寫(xiě)數：請在練習本上寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以?xún)鹊臄�，可以�?00。
3.交流：我們來(lái)交流一下，你寫(xiě)的是什么數？并用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)數？（生各抒己見(jiàn)，師及時(shí)評價(jià)并板書(shū)）
【設計意圖：讓孩子們寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的100以?xún)鹊臄�，這樣既可以很好地調動(dòng)孩子們的積極性，又可以很自然地引出下一環(huán)節：把這些雜亂無(wú)章的數進(jìn)行分類(lèi)、整理�！�
看來(lái)數與我們每個(gè)人息息相關(guān)、緊密相伴，誰(shuí)也離不開(kāi)它。由于時(shí)間關(guān)系，還沒(méi)請到的同學(xué)我們待會(huì )再交流，好嗎？
【設計意圖：時(shí)間關(guān)系肯定不可能讓每個(gè)孩子都交流，那么沒(méi)有交流的怎么辦？就此打住嗎？顯然不行，這樣的話(huà)會(huì )傷害孩子們的學(xué)習積極性，于是埋下伏筆——待會(huì )再交流�！�
二、復習整理，形成網(wǎng)絡(luò )
1.初步了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗：小朋友們，看到這些數，你想到什么？（先給學(xué)生幾分鐘的回憶時(shí)間，然后再進(jìn)行交流。教師根據學(xué)生的回答，逐一板書(shū)）
【設計意圖：讓孩子們看數想知識，一來(lái)可以有效地喚醒孩子們已有的知識經(jīng)驗，二來(lái)可以培養孩子們全面想問(wèn)題的意識�！�
2.知識整理：
�。�1）分類(lèi)：那我們先給這些數分分類(lèi)。你準備怎么分？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生思考后，自己在練習本上分類(lèi)。
全班交流：第一種：按照數位分為一位數、兩位數、三位數三類(lèi)
第二種：按照單數和雙數分為兩類(lèi)
第三種：按照個(gè)位是否是0分為整十數和不是整十數的兩類(lèi)
第四種：按照個(gè)位和十位上的數是否相同分為兩類(lèi)。
【設計意圖：分類(lèi)既可以訓練孩子們綜合運用知識能力，又可以培養孩子們學(xué)會(huì )從不同角度考慮問(wèn)題的意識�！�
�。�2）讀數寫(xiě)數：明確：讀數寫(xiě)數都從高位開(kāi)始
�。�3）數的組成：生自己說(shuō)每個(gè)數的組成。
�。�4）大小比較和數的順序：給上述各數排順序，比大小。
【設計意圖：讀數寫(xiě)數、數的組成、大小比較和數的順序，這些單純的內容對孩子們來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，這里簡(jiǎn)單的復習梳理是為后續鞏固練習中的提升做準備�！�
三、鞏固練習
1．說(shuō)一說(shuō)
給自己課前所寫(xiě)的數出出題，可以讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是什么數？把自己的問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)，讓同桌猜一猜。之后，再全班交流，點(diǎn)名提問(wèn)題，余下同學(xué)猜數。
【設計意圖：課前寫(xiě)的數在這里派上了用場(chǎng)，讓每個(gè)孩子寫(xiě)的數都能有用武之地�！�
2.想一想
找規律填數：（ ）（ ）30（ ）（ ）（獨立思考后全班交流）
總結：同樣的一道題，當我們從不同的角度去思考，結果也不一樣。
【設計意圖：這是一道開(kāi)放題，答案不唯一，讓每個(gè)孩子把自己的想法講出來(lái)，同時(shí)也是對數的進(jìn)一步認識�！�
3．猜一猜
看商品猜價(jià)格。（略）先讓學(xué)生猜，教師說(shuō)“多得多”（“少一些”）逐漸接近準確數�；蛟趯W(xué)生猜的基礎上，教師再給出條件（如價(jià)格在86和89之間，是個(gè)雙數）。
【設計意圖：這實(shí)際上是一個(gè)綜合性較強的問(wèn)題，這里通過(guò)不斷地修正，既能較好的培養孩子們的數感，也能培養孩子們解決問(wèn)題的能力�！�
4．寫(xiě)一寫(xiě)
看誰(shuí)寫(xiě)得多：寫(xiě)出十位上的數比個(gè)位多1的兩位數。（學(xué)生嘗試，再展示交流）那怎樣想可以把所有的答案一個(gè)不漏地寫(xiě)出來(lái)？建議同學(xué)們課后去思考。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節可以逐漸培養孩子們有序思考的意識，讓孩子們逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題�！�
四、總結評價(jià)
這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？如果給自己打一個(gè)分數，你會(huì )用哪個(gè)數？說(shuō)明理由。
【設計意圖：讓孩子們自己給自己打分，既是一種自我的評價(jià)，同時(shí)又是對100以?xún)葦档脑俅握J識�！�
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