二年級上冊《我有一盒彩筆》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的二年級上冊《我有一盒彩筆》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
這是北師大版教材第三冊中的一首充滿(mǎn)童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法分別寫(xiě)出了小作者手握彩筆，畫(huà)“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫(huà)的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活、追求美好未來(lái)的情感，表達了孩子心中的理想。如果說(shuō)詩(shī)歌的第一節是現實(shí)的再現，那么詩(shī)歌的第二小節則完完全全地揮灑著(zhù)作者的奇思妙想。
學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預習這首詩(shī)歌，要求將生字找出來(lái)注上讀音，不認識的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長(cháng)聽(tīng)。只要能將詩(shī)歌讀通讀順，學(xué)習起來(lái)興致自然會(huì )很高。
設計理念：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要是以讀——畫(huà)——讀——思——畫(huà)——說(shuō)（寫(xiě)）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，感受作者的'情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進(jìn)一步激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)，更好地培養他們的創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標：
1、認讀文中11個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。認識多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
3、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
4、在讀書(shū)過(guò)程中感受生活之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文，在品讀過(guò)程中激發(fā)對美好事物的向往。
3、發(fā)揮想象，在理解詩(shī)歌的基礎上畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：課件制作
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程預設：
一、課題引入，激發(fā)興趣
我們每天寫(xiě)字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫(huà)出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫(huà)什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學(xué)生回答后，教師適時(shí)板書(shū)：彩筆。指導書(shū)寫(xiě)“彩”字。
師：請用“彩筆”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)！
生可能回答：
1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
�。◣煱鍟�(shū)：我有一盒）
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時(shí)，教師可貌似自言自語(yǔ)：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來(lái)畫(huà)什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。
生可能回答：
1、我畫(huà)碧綠的大樹(shù)。
2、我畫(huà)綠綠的小草。
3、我畫(huà)聰明的喜羊羊。
4、我畫(huà)可愛(ài)的小白兔。
師：是啊，詩(shī)人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫(huà)出美麗的今天和明天的理想。我們一起來(lái)認真讀讀，看看他都畫(huà)了些什么。
設計意圖：“興趣是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩(shī)，老師不可急于讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本去讀去悟，而應該先用談話(huà)的方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)畫(huà)的興趣。本節課，我們由課題引入，就可以增強學(xué)生探究詩(shī)歌的興趣，使得他們在學(xué)習中由被動(dòng)變主動(dòng)，自主自愿去跟書(shū)中的文字交朋友。：
二、檢查預習，多樣識字
1、出示文中會(huì )認的11個(gè)生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師及時(shí)給予糾正。
2、出示文中會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字。指名讀，齊讀。指導書(shū)寫(xiě)“底”“永”兩個(gè)字。
3、練習擴詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）
圓（）園（）；永（）泳（）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊藏在地下的礦產(chǎn)資源。
5、自由朗讀課文，要讀準字音。不熟練的地方多讀幾遍。
低段語(yǔ)文教學(xué)，識記生字詞，正確書(shū)寫(xiě)生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級教學(xué)的重心還是應該放在識字學(xué)習上。
三、大顯身手，畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、指名朗讀第一小節詩(shī)歌。要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
2、讓喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)，將剛剛讀到的小作者的畫(huà)重現在黑板上。
3、鼓勵更多的學(xué)生走上講臺畫(huà)出心中的那幅畫(huà)。
面對那些不擅長(cháng)繪畫(huà)，但又蠢蠢欲動(dòng)也想展現一下自己的畫(huà)技的學(xué)生，教師應該趁機而導：美麗的今天里有小河、明月、遠山、電視塔，還會(huì )有什么？將你腦中的畫(huà)說(shuō)出來(lái)，添加到黑板上來(lái)。（如飛翔的小鳥(niǎo)、行駛的汽車(chē)、平靜的湖面，樓房、樹(shù)木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準字音，記住“綿”的字形，結合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）
4、引導說(shuō)話(huà)。
建議學(xué)生：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)用“我畫(huà)，那是”的句式說(shuō)；沒(méi)有上去畫(huà)的同學(xué)用“我也想畫(huà)，那是”的句式說(shuō)。將詩(shī)中的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，在看畫(huà)練說(shuō)中體味詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌豐蘊的內涵。
5、指導朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來(lái)形容呢？
生：我們的今天真美��！
師：那一起用這種贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這節。
設計意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng )作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫(huà)中進(jìn)行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生在教師引導下的認知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。：
�。ǘ�、學(xué)習第二小節
1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫(huà)面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫(huà)……為了……”的句式，看圖讀詩(shī)，背詩(shī)，品詩(shī)。
提問(wèn)：你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類(lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習用“我畫(huà)……為了……”的句式說(shuō)話(huà)。
3、自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)心中的理想，在畫(huà)的旁邊試著(zhù)用“我畫(huà)……為了……”的句式寫(xiě)一句詩(shī)。
4、展示學(xué)生較好的創(chuàng )作。
設計意圖：通過(guò)多媒體出現的畫(huà)面，再加上對課文初讀、細讀、配樂(lè )讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩(shī)，很快沉浸到詩(shī)歌的美妙旋律中。多讀過(guò)后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫(huà)畫(huà)，仿著(zhù)課文寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，可以大大激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。：
四、作業(yè)設計：
模仿課文畫(huà)一幅畫(huà)，編一首或一句小詩(shī)，寫(xiě)到作業(yè)本第二天收上來(lái)給老師看。
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