一年級《家》教學(xué)設計11篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的一年級《家》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《家》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 ．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8 個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認識筆畫(huà)：彎鉤。
3 ．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1 ．教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀(guān)察。
B 、啟發(fā)想象，訓練思維。
C 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。
2 ．學(xué)法引導：A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。
B 、通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養熱愛(ài)生活的意識。
3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4 ．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀(guān)察），激趣生情。
5 ．教具媒體組合應用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
( 一) 提出學(xué)習目標。
昨天我們學(xué)習了第五課：家，這節課我們繼續學(xué)習這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）
( 二) 復習檢查。
上節課學(xué)習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
( 三) 讀詞貼圖，整體感知。
1 ．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請大家認真聽(tīng)，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。
2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)�？請大家翻開(kāi)書(shū)本第83 頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應位置。)
〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節既在游戲中復習、鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養了學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標》中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的目標�！�
3 ．大家都知道：藍天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）
( 四) 精讀訓練。
1 ．這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？
2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng )設情境，指導朗讀，組織點(diǎn)評。
�。�1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
�。�2 ）讀后評議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3 ．四行詩(shī)寫(xiě)得多美��！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢。）
4 ．白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？
�。�1 ）討論交流。
�。�2 ）欣賞祖國風(fēng)光圖片�？春蠛�(jiǎn)單交流感受。
�。�3 ）聽(tīng)歌表演
有一首唱出了我們生長(cháng)在祖國大家庭里的快樂(lè )。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺來(lái)表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）
�。�4 ）指導朗讀最后兩行詩(shī)。
5 ．朗讀整首詩(shī)。
( 五) 指導背誦。
1 ．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2 ．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì )背的同學(xué)大聲背，不會(huì )背的同學(xué)跟著(zhù)背。
3 ．請大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
( 六) 總結全文，擴展練習。
1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）
2 ．學(xué)做小詩(shī)人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3 、小組交流。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評議。
( 七) 總結，布置作業(yè)。
回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？
( 八) 指導寫(xiě)字：土、種、子
1 ．翻到書(shū)本84 頁(yè)，昨天我們練習寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
2 ．先學(xué)“土”字。仔細觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4 、同法學(xué)習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(cháng)些。
5 、學(xué)生在《習字冊》上練習寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
6 、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評( 三明市教科所副所長(cháng)、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)
1 ．詩(shī)中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養了學(xué)生自主、探究地學(xué)習的意識。
2 、課中設計游戲環(huán)節“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，豐富了對詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，而且體現大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué)，培養他們觀(guān)察世界、熱愛(ài)生活的意識。
3 、識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學(xué)生獨立識字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[ 原創(chuàng )] 童言率真，課堂精彩
20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區的實(shí)驗教師開(kāi)設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì )到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè )。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！�
這堂課的教學(xué)內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家�！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報，有的說(shuō)知道祖國的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國是個(gè)多民族的國家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國有四大發(fā)明�！绷硪粋�(gè)孩子補充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！甭�(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了�！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著(zhù)問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的�！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了�！芭�，是這樣呀。向媽媽請教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當然，我說(shuō)的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎勵！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè )曲，并熱情地對他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè )，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續有七八個(gè)女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當表演結束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎勵她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認為應該給她們每個(gè)人都獎勵一個(gè)天線(xiàn)寶寶，因為她們都很勇敢�！币痪湓�(huà)提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說(shuō)：“對對對。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來(lái)表演，所以應該給你們每一位都獎勵�！北华劦耐瑢W(xué)興奮了，而臺下的同學(xué)因為意見(jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)�！�
因為這是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結束時(shí)，我設計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà)，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當小組匯報完后，為引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因為他的詩(shī)很美�！彼脑u價(jià)當然獲得了稱(chēng)贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因為我喜歡�！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由�！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因為是我寫(xiě)的，跟他們的都不一樣�！彼幕卮鹨齺�(lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：“你說(shuō)得對。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信�！�
其四：“我還要玩！”
在練習階段，我設計了電腦游戲的環(huán)節。因為之前我們已經(jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習相關(guān)的游戲，所以這節課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習內容相關(guān)的游戲。當做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話(huà)了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲�！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧�！甭曇舳嗥饋�(lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧�！匀�，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲，可還是出現了個(gè)別孩子對“太”和“大”的辨析失誤�！詾樽鲞^(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內容到教學(xué)評價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà)，在老師的適度引導下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
這篇教學(xué)設計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識字為重點(diǎn)，強化了語(yǔ)文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實(shí)、訓練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè )，把語(yǔ)言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
一年級《家》教學(xué)設計2
一、教學(xué)設想
《給小動(dòng)物一個(gè)家》是一節一年級活動(dòng)課。通過(guò)本次活動(dòng)培養學(xué)生愛(ài)護、關(guān)心小動(dòng)物，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。我們根據學(xué)生原有的認知基礎和年齡特點(diǎn)，并結合不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念，在設計本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：
1、探索活動(dòng)課教學(xué)的新思路。
一般活動(dòng)課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動(dòng)課力求擺脫傳統的束縛，大膽設想，讓學(xué)生自己去觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物，走近小動(dòng)物，最后用喜歡的方式給小動(dòng)物一個(gè)家等一系列開(kāi)放、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)腦，各得其所，力求體現不同的人，設計不同的家的教學(xué)思想。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程。
讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程，一方面會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息和創(chuàng )造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會(huì )感到活動(dòng)的材料是自己提供的，從而會(huì )主動(dòng)承擔起設計成果的責任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀(guān)察了解小動(dòng)物，在課結束時(shí)評選動(dòng)物小博士等。
3、走近身邊的小動(dòng)物。
我們在平時(shí)只要談起什么動(dòng)物，學(xué)生只知道動(dòng)物的名稱(chēng)而已，比如說(shuō)：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動(dòng)物是怎樣生活的，即使身邊有小動(dòng)物也沒(méi)有走近小動(dòng)物去觀(guān)察、關(guān)心、愛(ài)護它們。通過(guò)本次活動(dòng)，意在培養孩子的愛(ài)心，讓孩子們懂得生活中離不開(kāi)關(guān)愛(ài)那怕是一個(gè)小小的動(dòng)物。
二、課堂實(shí)錄。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)很多小動(dòng)物，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：冬天到了，小朋友們感覺(jué)怎么樣?
生：好冷。
師：小動(dòng)物們也感覺(jué)很冷，怎么辦呢?
生1：我把帽子給它戴。
生2：讓它們呆在家里不出門(mén)。
生3：我給它們蓋房子。
生4：我給它們一個(gè)溫暖的家。
師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物，明天，我們就用自己的小手給小動(dòng)物創(chuàng )造一個(gè)溫暖的家，大家說(shuō)好不好?
生(齊)：好!
(二)指導方法、明確要求。
師:你了解哪些小動(dòng)物呢?你是通過(guò)什么方法了解這些小動(dòng)物的?
生：（略）
(教師板書(shū)：看電視《動(dòng)物世界》、看畫(huà)報、問(wèn)家長(cháng)。)
師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?
生1：爸爸用電腦給我查詢(xún)。
生2：還可以自己去觀(guān)察。
師：你打算觀(guān)察什么動(dòng)物?
生1：我打算觀(guān)察小狗。
生2：我觀(guān)察小貓。
生3：我觀(guān)察小魚(yú)。
師：你打算靠自己的眼睛和愛(ài)心去觀(guān)察小動(dòng)物。你真了不起!你將來(lái)一定會(huì )成為動(dòng)物博士。
�。ò鍟�(shū)：電腦查詢(xún)、自已觀(guān)察）
師：今天回去后，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動(dòng)物，并且準備好有關(guān)材料：
�、俸窦埧�2張。
�、谛〉�、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。
(三)學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導。
(過(guò)程略)
(四)課堂交流，討論評價(jià)。
(教室布置：黑板上書(shū)寫(xiě)美術(shù)字給小動(dòng)物一個(gè)家，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)
l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有可愛(ài)的小動(dòng)物、溫暖的家、給小動(dòng)物一個(gè)家等)。
2、小組講述自己了解的小動(dòng)物。
3、發(fā)揮想象，大膽設計給小動(dòng)物一個(gè)家。
4、學(xué)生討論、交流自己的構思。
5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫(huà)
b、剪貼
c、樹(shù)葉貼畫(huà)
d、利用廢品制作
6、引導學(xué)生在動(dòng)物周?chē)罴舆m當的背景(如花、草、樹(shù)木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。
7、用彩筆涂上適當的顏色。
8、說(shuō)一說(shuō)。
各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰(shuí)給小動(dòng)物的家最合適。
活動(dòng)總結：
(1)評選動(dòng)物小博士
(2)舉辦作品展覽。
三、活動(dòng)反思。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng )新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現在以下幾個(gè)方面。
1、活動(dòng)目標的優(yōu)化整合。
本次活動(dòng)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現，我并沒(méi)有僅僅停留在給小動(dòng)物一個(gè)家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開(kāi)放性領(lǐng)域里的目標，如培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的意識和為動(dòng)物設計家的能力、主體意識，以及創(chuàng )新精神，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗到成功感等。又如，在講述自己了解的動(dòng)物時(shí)，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實(shí)微不足道，但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了，我還是表?yè)P了他，向他豎起了大拇指。因為我在努力實(shí)踐讓不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
2、活動(dòng)方式的靈活多樣。
這次活動(dòng)課一改全班用一種方法來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動(dòng)，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見(jiàn)，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫(xiě)意圖，采取靈活多樣的形式上好活動(dòng)課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問(wèn)題確實(shí)值得做文章。
3、活動(dòng)準備的充分周全。
一堂活動(dòng)課上得成功與否，課前的準備是關(guān)鍵。在上這節課之前，我布置讓學(xué)生通過(guò)多種途徑如：看電視、看畫(huà)板、問(wèn)家長(cháng)、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)加強學(xué)生對動(dòng)物的了解。其次，是讓學(xué)生準備好上課時(shí)用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準備工作，為這堂活動(dòng)課的成功奠定了基礎。
4、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
�。�1）由于本節活動(dòng)課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養了學(xué)生的合作精神，但同時(shí)也滋生了一部分學(xué)生思維上、動(dòng)手上的惰性，會(huì )不會(huì )使他們產(chǎn)生過(guò)份依賴(lài)呢？
�。�2）給小動(dòng)物一個(gè)家部分學(xué)生有可能比較陌生，其內容對陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此，那么創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？
一年級《家》教學(xué)設計3
目標要求：
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛(ài)好；初步培養學(xué)生觀(guān)察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)學(xué)生準備一張家庭生活照。
2、《可愛(ài)的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的家
1、播放歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊介紹自己的家。
2、揭示活動(dòng)主題：我的一家。
二、了解長(cháng)輩、愛(ài)長(cháng)輩
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說(shuō)什么。
2、老師引導學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長(cháng)相、職業(yè)、愛(ài)好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動(dòng)。
三、歡樂(lè )家庭故事多
1、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家庭中的歡樂(lè )故事。
四、親親熱熱一家人
1、以小組為單位，家長(cháng)與孩子一起布置展板。
2、自由參觀(guān)，相互交流。
3、老師總結。
一年級《家》教學(xué)設計4
教材：
蘇教版第一冊
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認識一種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解兒歌內容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼？
2、看老師寫(xiě)“家”，同時(shí)認識“”（彎鉤）
3、學(xué)生在臺上寫(xiě)一個(gè)，再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)朋友；學(xué)生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢！今天我們學(xué)習一首兒歌“家”，你就會(huì )明白了。（板書(shū)：小、大）讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎？出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、你們想讀嗎？輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準每個(gè)字音，遇到不會(huì )的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請舉手。（讀書(shū)就應這樣，多練才行呀�。┱l(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�1）指名讀，讓小朋友評。
�。�2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
�。�3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰(shuí)試著(zhù)把整首兒歌讀一讀。
7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè )并做適當的動(dòng)作。
8、同桌自由練習，要求展開(kāi)想象，加上適當的動(dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂(lè )、做動(dòng)作，可站著(zhù)也可坐著(zhù)，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們）
2、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？
說(shuō)話(huà)練習：課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的家？指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對應的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
�。�1）什么叫祖國？
�。�2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。
�。�3）引導：祖國的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
�。�4）跟老師有感情地讀這句話(huà)，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家？說(shuō)話(huà)練習：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè )。
�。ǜ絻焊瑁捍蟮厥鞘偷募�，草原是牛羊的家，高山是綠樹(shù)的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們人類(lèi)的家。）
四、總結：
1、小朋友不僅學(xué)會(huì )了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節目了，真了不起！給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫(huà)一畫(huà)，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？缎强罩芸飞先ネ陡�。
3、下節課我們重點(diǎn)學(xué)習生字詞。
五。附板書(shū)：
藍天白云（學(xué)生的畫(huà)）
樹(shù)林小鳥(niǎo)（）
小河魚(yú)兒家（）
泥土種子（）
祖國我們（）
……
一年級《家》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2.引導學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護我們共同的家——地球。
4.引導學(xué)生練習用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中理解課文內容。
2．認識、會(huì )寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：（板書(shū)：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)�？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì )給我們溫暖；累了，家會(huì )讓我們舒適；難過(guò)時(shí)，家會(huì )撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀(guān)察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——（板書(shū)：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內互讀，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問(wèn)題。（學(xué)生根據詩(shī)句內容自由表達）
4、再現插圖，想想：
�。�1）藍天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛(ài)護“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們人類(lèi)、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì )背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
六、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
八、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的`保護地球的行動(dòng)）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)著(zhù)，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫(huà)》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì )有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”“活潑的小魚(yú)”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì )到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升華了主題：即如何愛(ài)護地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
一年級《家》教學(xué)設計6
《共同的家》是語(yǔ)文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹(shù)林比做小鳥(niǎo)的家，把大海比做魚(yú)兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間， 同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛(ài)，表 現欲望強。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10 生字。會(huì ) 寫(xiě)“云、土”兩個(gè)生字。學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)理念：
第一、閱讀方面：根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導， 要珍視學(xué)生獨特的感受、 體驗和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。
1、體驗閱讀，讀中見(jiàn)悟 以讀為主， 不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間 與多樣的讀書(shū)形式， 指導學(xué)生把課文讀好， 讀美， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞， 去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)， 我讓學(xué)生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內容， 在讀中感受語(yǔ)言文字的美。 結合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬(wàn) 里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著(zhù)和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂(lè )， 獲得初步的情感體驗。 教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語(yǔ)言文字獨到的理解感悟，通過(guò)讀張揚出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
2句式遷移，刨編詩(shī)歌 兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是 (誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過(guò)句式的拓展練習使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍天白云、樹(shù) 林小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗遷移過(guò)來(lái)， 無(wú)需說(shuō)教， 一樣親切感人。 既突破了難點(diǎn)， 又達到了潤物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng )編兒童詩(shī)。 這種創(chuàng )編， 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，不僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的能 力，同時(shí)在運用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對語(yǔ)文內涵的感悟。
3、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn) 入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、識字方面：《新課程標準》 的識字教學(xué)，遵循低年級學(xué)生身心特點(diǎn)， 強調多識字，少寫(xiě)字，培養學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動(dòng)強度，調動(dòng)了學(xué)生識字 的積極性。 但是， 新課程的讀寫(xiě)分離從另一方面又給識字帶來(lái)了極大的困難， “君 子動(dòng)口不動(dòng)手” 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程敏繁分瑣析相當乏味單調，沒(méi)有意義，且耗時(shí)大。我覺(jué)得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考， 記憶， 分析字形， 是培養識字能力的捷徑。 當然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現問(wèn)題,獲得知識，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì )漢字的構字規 律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫(huà)。
教學(xué)思路：
《共同的家》 安排兩課時(shí)， 本節課是第一課時(shí)。 第一課時(shí)學(xué)會(huì )兩個(gè)生字 “云、 土”，會(huì )借助漢語(yǔ)拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內容。
教具準備：
白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒頭飾、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1.小朋友們，看看黑板上畫(huà)了些什么？（請生回答）
2.房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個(gè)溫暖的家。（板書(shū)：家）
3.我們人人都有一個(gè)幸福溫暖的家。那么可愛(ài)的小鳥(niǎo)、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚(yú)兒，它們能和我們一起只在這個(gè)溫暖的家里嗎？（請生回答）
4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的兒歌， 小手舉起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：2.共同的）讀題兩遍。
二、 自讀課文，認識生字
1.請小朋友翻開(kāi)書(shū) P56 頁(yè)，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個(gè)要求。（出示課件）
2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認識它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽(tīng)，他讀準了沒(méi)有。（全班齊讀一遍）
3.調皮的拼音寶寶不見(jiàn)了，你們還會(huì )讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）
4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來(lái)一起讀讀！
�、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語(yǔ)
�、谧屛覀冞B起來(lái)再讀一次。
5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來(lái)讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！
6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機板書(shū)，分別讀的時(shí)候鞏固。
�、佟八{天是白云的家�！敝该x，帶全班讀。
�、凇巴恋厥呛堂绲募��！敝该x，還有沒(méi)有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來(lái)讀。 一這句話(huà)里面就有一個(gè)生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀(guān)察田字格里的土字（起筆、重要筆畫(huà)） 四帶這小朋友們的發(fā)現寫(xiě)土字 五老師提醒：小朋友在寫(xiě)土字的時(shí)候要注意第三筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些
�、邸皹�(shù)林是小鳥(niǎo)的家�！敝该x，分男女生比賽讀。
�、堋按蠛Ｊ囚~(yú)兒的家�！敝该x，小組比賽讀。
�、荨暗厍蚴俏覀児餐募��！比帻R讀。
7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說(shuō)一遍這些詞語(yǔ)。我們分四個(gè)小組來(lái)讀一讀。
8.小結：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個(gè)頭飾送給你們每個(gè)小組。
三、 學(xué)習生字“云”
1.看見(jiàn)小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來(lái)讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍天是白云的家”。）
2.瞧！這里面就藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶請看（出示“云”字飛出來(lái)）“云” ，誰(shuí) 來(lái)和它打招呼。
�、� 你有什么方法記住這個(gè)云字（加一加，減一減得方法）
�、� 下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習的新筆畫(huà)“撇折”（出示課件）
�、� 請跟老師書(shū)空筆畫(huà)（2 遍）
�、� 組一組詞。（請 2 個(gè)學(xué)生）
�、� 那我們怎么能把云字寫(xiě)得漂亮，觀(guān)察田字格里的云字。（請生回答）
�、� 下面就寫(xiě)云的筆順。
�、� 帶著(zhù)小朋友的發(fā)現我們來(lái)寫(xiě)云字。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長(cháng)壓在橫中線(xiàn)上）
3.反饋學(xué)生寫(xiě)的生字
四、總結
白云、小鳥(niǎo)、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。
板書(shū)設計：
共同的家
藍天 （白云） 樹(shù)林 （小鳥(niǎo)）
地球 共同的家
大海 （魚(yú)兒） 土地 （禾苗）
一年級《家》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1、知識與能力
讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化
2、行為與習慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛(ài)父母長(cháng)輩，積極參與家務(wù)勞動(dòng)及家庭活動(dòng)；
3、情感與態(tài)度
知道自己是家庭一員，學(xué)會(huì )關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動(dòng)過(guò)程
一、揭示課題
1、今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。放歌曲《讓愛(ài)住我家》。學(xué)生傾聽(tīng)感受
2、你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛(ài)住我家》，這節課我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。出示課題。
二、學(xué)習新課
1、你愛(ài)你的家嗎？我們來(lái)一次“愛(ài)家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰第一關(guān)：走進(jìn)我的家！
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，“走進(jìn)我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學(xué)生進(jìn)行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人
3、評價(jià)：你覺(jué)得這幾位同學(xué)誰(shuí)介紹得最好？為什么？
挑戰第二關(guān)：考稱(chēng)呼
1、你能說(shuō)出家人之間的關(guān)系嗎？我提問(wèn)請你回答. 教師問(wèn)人物，學(xué)生回答如何稱(chēng)呼
2、拍手游戲，比如：我問(wèn)爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽(tīng)懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛(ài)在我家!
師：我們是在長(cháng)輩的關(guān)心和照顧下長(cháng)大的，誰(shuí)能講講長(cháng)輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。
師：剛才大家都講了長(cháng)輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過(guò)這些生活瑣事你體會(huì )到了什么？
過(guò)渡：老師覺(jué)得愛(ài)應該是相互的，我想我們也應該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點(diǎn)什么。讓我們進(jìn)入第四關(guān)。
第四關(guān)： 我愛(ài)我的家!
1、請同學(xué)們想一想用什么方式表達你對家人的愛(ài)呢？
2、學(xué)生們討論后匯報。
生：畫(huà)一幅畫(huà)、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達你對家人的愛(ài)吧！生發(fā)揮自己想象畫(huà)一幅畫(huà)。
同學(xué)們的表現太棒了，體現了我們也愛(ài)長(cháng)輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個(gè)數字后面都有一個(gè)小故事請你評說(shuō)，要求先說(shuō)說(shuō)對錯，再說(shuō)為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學(xué)生匯報，教師相機提問(wèn)。
我想說(shuō)：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛(ài)卻是無(wú)私的、偉大的。此時(shí)此刻，你最想對親人說(shuō)什么?
三、 總結延伸
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛(ài)住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來(lái)跳起來(lái)吧。那么就讓愛(ài)住你家,讓愛(ài)住我家,讓愛(ài)住我們的家。
教學(xué)反思
《我愛(ài)我的家》是義務(wù)教育課程標準一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開(kāi)的。因此我在教學(xué)過(guò)程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話(huà)，都意在讓學(xué)生充分體會(huì )家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖，培養學(xué)生對家的親近感、歸屬感和責任感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的情感。
在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，用歌曲《讓愛(ài)住我家》來(lái)引入課題，巧妙地設計，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著(zhù)，在匯報的時(shí)候，有的孩子拿來(lái)的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無(wú)微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長(cháng)是怎樣關(guān)心自己的。通過(guò)回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節讓孩子們畫(huà)自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫(huà)一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人��？孩子們紛紛下筆，畫(huà)面更生動(dòng)了。
在《我愛(ài)我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著(zhù)新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應該把課前的研究、課內的教學(xué)與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養學(xué)生學(xué)習的能力，讓學(xué)生既直接感受知識、又體會(huì )到運用知識的樂(lè )趣。
一年級《家》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng )與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導學(xué)生相互合作，創(chuàng )造性地參與音樂(lè )表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團結。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養學(xué)生對音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。
2、創(chuàng )編表演歌曲。
設計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè )形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂(lè )的情感共鳴。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據樂(lè )曲情緒做揚鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導入
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè )曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )哼唱。（學(xué)生跟著(zhù)琴聲用“啊”來(lái)哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請學(xué)生跟著(zhù)伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng )活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng )編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂(lè )游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）
七、小結
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè )、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì )更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
一年級《家》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè )，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現在是什么季節?(秋季)
你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線(xiàn)索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請大家聽(tīng)老師讀課文。
3、請你跟老師一起讀課文。
4、小組練習讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請同學(xué)們結合畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)
還有哪些小動(dòng)物會(huì )把什么當作自己的家?
8、畫(huà)出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習一、二類(lèi)生字。
(1)出示一、二類(lèi)生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習一類(lèi)生字。
當：多音字又讀“當時(shí)”。
葉：課文中出現好多次“樹(shù)葉”這個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)學(xué)習“葉”字，學(xué)習新的偏旁“口”，你還知道哪些帶有“葉”字的詞語(yǔ)?
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì )意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導朗讀：
1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛(ài)之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說(shuō)的那句話(huà)語(yǔ)速要稍快些。
三、復習鞏固
說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。
板書(shū)設計：
小動(dòng)物的家
小蟲(chóng)房子
螞蟻樹(shù)葉小船
小魚(yú)小傘
燕子信
作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級《家》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內容，初步懂得應該愛(ài)護人類(lèi)和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“( )是( )的家”句式說(shuō)話(huà)。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內容;有語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的家是地球;說(shuō)話(huà)訓練。
教具準備：
生字卡片
一、激趣導入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來(lái)讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1.讀詞：
藍天 白云 樹(shù)林 小鳥(niǎo) 小河 泥土 種子 魚(yú)兒 地球 共同
2.理解詞語(yǔ)
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說(shuō)共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)
自己放聲讀
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑
四、精讀課文，品味語(yǔ)句。
1.觀(guān)察思考。
(出示課件)(引導學(xué)生從高往低說(shuō)。說(shuō)出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習哪一句。)
品味前四句
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說(shuō)出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上�！�
對策：“那么藍天就是白云的家�！�
估計：?jiǎn)?wèn)：為什么說(shuō)藍天是白云的家?
對策：因為白云在藍天上自由自在，愉快的飄來(lái)飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。
(1)指名讀這句話(huà)。
估計：樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家?
對策：讀出小鳥(niǎo)在森林里快樂(lè )的歌唱的歡快勁。
出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì )。
c“小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，“
估計：對這兩句話(huà)你有什么問(wèn)題?
對策：第一，“小河是魚(yú)兒的家”，可引導學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒?小河為什么是魚(yú)兒的家?
第二，“泥土是種子的家”，可引導學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導朗讀
3.欣賞畫(huà)面，體會(huì )感情，指導朗讀四句。
4.學(xué)習最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)小結：世界上萬(wàn)物生長(cháng)，包括人類(lèi)動(dòng)物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個(gè)地球，離開(kāi)了這個(gè)地球，我們就沒(méi)有家了。我們應該怎樣做呢?
(像愛(ài)護自己的家一樣愛(ài)護地球)
(3)讀這兩句
5.體會(huì )情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導背誦課文內容。
你發(fā)現課文中每句話(huà)都有什么共同之處嗎?
(引導學(xué)生先找規律，再背誦。)
2.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
(1)泥土是(種子)的家。藍天是( )的家。小河是( )的家，大山是( )的家。
(2)看圖片說(shuō)( )是( )的家。
(3)自己說(shuō)( )是( )的家。
(4)你能把你說(shuō)的話(huà)連起來(lái)嗎?
六、課堂小結：
這節課你有什么收獲?
一年級《家》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀(guān)——愛(ài)家人、愛(ài)朋友，同學(xué)，愛(ài)國家，有大愛(ài)奉獻的精神，感受到愛(ài)的核心。
★讀寫(xiě)字——認真學(xué)字在生活中。注意筆畫(huà)順序：先撇后捺。
★詞、語(yǔ)、句——練習句結構：我愛(ài)我的爸爸，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)麄円矏?ài)我。
★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習技巧——連續學(xué)習聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì )到親情的重要性，感受到親人付出的愛(ài)，也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽(tīng)讀法去認字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復述、創(chuàng )造性作業(yè)等。
教具準備
生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤(pán)課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢？（引導學(xué)生運用句式說(shuō)話(huà)：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽(tīng)了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽(tīng)嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書(shū)，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著(zhù)老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車(chē)“嗚——”“�！钡搅�，請大家觀(guān)看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開(kāi)心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？）（爸爸愛(ài)我……）別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛(ài)（給自己做飯，輔導作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè )的成長(cháng)（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽?zhuān)�有什么人愛(ài)你，同時(shí)你也愛(ài)他們？我們現在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。
老師愛(ài)我。爺爺愛(ài)我。
同學(xué)愛(ài)我。愛(ài)我。
我也愛(ài)。我也愛(ài)。
三、學(xué)習字詞
1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習課文的時(shí)候，有幾個(gè)調皮的字寶寶從書(shū)中跑出來(lái)，你們能認出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認讀，
3、開(kāi)火車(chē)讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì )了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(cháng)聽(tīng)。
2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。
五、板書(shū)設計。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
教學(xué)背景
這節課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家帶來(lái)的溫暖與幸福。愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，愛(ài)祖國，有奉獻愛(ài)的愿望，體會(huì )幸福的核心是愛(ài)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節課教學(xué)中注重訓練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話(huà)方法；注重訓練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現在學(xué)生互相評價(jià)這一環(huán)節，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛(ài)”這一主線(xiàn)，讓“愛(ài)”做主，讓學(xué)生會(huì )“說(shuō)家”更懂得如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話(huà)訓練巧妙結合，使學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì )寫(xiě)一段完整的話(huà)，為寫(xiě)作打好基礎、作好鋪墊。
本節課我也看到自己在教學(xué)方面存在著(zhù)一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達不夠規范時(shí)教師應及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導。
2、應做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對于個(gè)別口語(yǔ)表達能力差的同學(xué)，要多做指導。
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