《畫(huà)雞》一年級教學(xué)設計
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《畫(huà)雞》一年級教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、設計理念
《xxxx版語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng )造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )拼讀音節外，還應在識字教學(xué)中引導學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學(xué)習中逐漸養成主動(dòng)識字的習慣。
二、教材分析
本文內容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì )就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩(shī)句的節奏感。
三、教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )“平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶(hù)”六個(gè)生字，認識部首“S
2．認識“雞、滿(mǎn)、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3．朗讀、背誦課文
4.觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力
5.學(xué)習公雞的勤勞，不懶惰
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解句子意思，練習說(shuō)話(huà)。
五、教學(xué)方法
談話(huà)法、講授法、討論法、直觀(guān)演示法。
六、教學(xué)策略
替代式教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教具準備：
PPT
九、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿵土晫�:
1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
生反饋。
2.師：同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認識這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習呢�。c(diǎn)擊PPT出公雞的圖片）
3.師：你們認識它嗎？它平時(shí)有哪些生活習慣呢？
生反饋。
4.師：今天，我們要學(xué)習的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）全班齊讀課題。
5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開(kāi)書(shū)本47頁(yè)，邊指著(zhù)課文的生字邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
(二)簡(jiǎn)介作者
1.師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（PPT出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。
�。ㄈ┏踝x課文，認讀生字。
1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認識的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節）
2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了，現在請幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書(shū)本，右手緊緊指讀生字）。
3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想參與朗讀了，現在請大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準，句子讀通順。）
4．聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請看。
�。c(diǎn)擊：雪白滿(mǎn)身紅冠平生走將來(lái)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)）
�。�1）師：請位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
�。�2）師：同學(xué)們可真厲害，把所有的詞語(yǔ)寶寶都安撫了，可調皮的生字寶寶還是想和你們一絕高下。（出示生字：畫(huà)雞雪生千平戶(hù)開(kāi)）你們還認識它們嗎？
a.那請位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習“門(mén)”字。)
C.現在同桌互相讀一讀，你認為讀得好的，你就給他畫(huà)個(gè)大笑臉，獎勵他；你認為讀不好的，你就幫幫他。開(kāi)始——
�。�3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細地認讀每個(gè)生字，我可想聽(tīng)聽(tīng)�，F在請同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。
�。�4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。
師：書(shū)本中還有哪些生字的音節帶有紅色的呢？請把它們圈出來(lái)。（出示古詩(shī)的音節，請位同學(xué)帶著(zhù)書(shū)本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）
師小結：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節，每個(gè)音節中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
�。�5）現在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）
(四)整體感知
1.出示第一句詩(shī)句
師：同學(xué)們齊讀這句話(huà)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生反饋，師板書(shū)（頭上紅冠、滿(mǎn)身雪白）
2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）
師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）
3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？
師：這又是一只怎樣的大公雞？
生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書(shū)）
4.指導朗讀第一句詩(shī)句。
�。�1）師：讓我們一起讀讀第一句話(huà)�？纯凑l(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
�。�2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
小結：聽(tīng)了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
5.學(xué)習第二句詩(shī)句。
�。�1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？大公雞怎樣叫？
�。ㄉ答仯何乙�(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽(tīng)過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）
�。�2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì )喔喔地叫呢？
生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
�。�3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。
師：在現代的社會(huì )里，我們有會(huì )報時(shí)的時(shí)鐘，提醒人們時(shí)間。（點(diǎn)擊圖片）可在詩(shī)人唐寅生活的那個(gè)古代里，是沒(méi)有時(shí)鐘這一類(lèi)物品，每天早晨，太陽(yáng)升起來(lái)，只能靠大公雞的叫聲叫醒晨睡中的人們。因此，大公雞的這么一句“喔喔喔”叫，千家萬(wàn)戶(hù)的人們都醒了，（出示句子：一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。我們來(lái)讀讀這句話(huà)。）人們會(huì )去干些什么呢？
生：農村里的農民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開(kāi)始一天的工作。
生：小朋友們都會(huì )背著(zhù)書(shū)包到私塾里讀書(shū)。
生：媽媽會(huì )起來(lái)煮香噴噴的早飯。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師：請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會(huì )叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——（師播放課前準備好的動(dòng)畫(huà)課件）
師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的'好朋友。我們要向大公雞學(xué)習，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
(五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì )背的試著(zhù)背一背。
(六)總結全詩(shī)，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì )作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！
(七)作業(yè)布置
1．畫(huà)一只公雞。
2．背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
板書(shū)設計：
畫(huà)雞
頭上紅冠
漂亮神氣
滿(mǎn)身雪白
勤勞
教學(xué)反思：
《畫(huà)雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀(guān)感受字與拼音的關(guān)系。
低年級學(xué)生對于古詩(shī)的內容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標，導致詩(shī)歌內容挖掘得較深，導致教學(xué)目標不明確，課件當中現代時(shí)鐘的報時(shí)和古代公雞報時(shí)的環(huán)節須進(jìn)行調換放映順序，先讓學(xué)生感受現代是由時(shí)鐘的報時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì )它的勤勞精神。但這一環(huán)節，我花費的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應當及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì )浪費時(shí)間。認讀生字環(huán)節，可采用多種形式的認讀，加強學(xué)生的記憶。最后畫(huà)雞的環(huán)節可以刪除，可把動(dòng)筆寫(xiě)的環(huán)節加進(jìn)隨文識字中，教學(xué)流程會(huì )更流暢。
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